第一篇：天狗食月教學設計

山東教育出版社六年級上冊第4課 《形狀漸變動畫——天狗食月》教學設計

知識加油站

《月食形成原因》視頻

一、教材分析

宋尚軍

《形狀漸變動畫》是山東教育出版社，小學信息技術(shù)第五冊第四課的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了flash的各種工具以及逐幀動畫的基礎上而提出的更高層次的要求，它要求學生掌握形狀漸變動畫。

二、學情分析

六年級的學生對電腦的基本操作比較熟悉，他們愛玩、好動，因此大部分學生都很喜歡做動畫，但是畢竟年齡還是小，找不到規(guī)律，能夠堅持做動畫的人很少，因此在教學中應該創(chuàng)設讓他們感興趣的情景，激發(fā)他們的興趣。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.讓學生掌握形狀漸變動畫的制作方法。2.了解形狀漸變動畫的特點；

（二）過程與方法

1.演示法、任務驅(qū)動法和學生自主學習法

2.讓同學們在完成任務的過程中，掌握形狀漸變動畫的制作方法，為下一步的學習打下基礎。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。2.培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.不斷激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)大膽探索和創(chuàng)新的能力。

四、教學重難點

教學重點

1、掌握形狀漸變動畫的一般制作方法。

2、理解形狀漸變動畫原理 教學難點：

1、形狀漸變動畫關(guān)鍵點的設置

2、幀頻率的理解

五、教學準備

1.課件以及作品的準備

月食過程開始文件 2.電子教室的維護調(diào)試

六、教學過程

（一）、創(chuàng)設情景，導入課題

教師：首先讓同學們欣賞老師制作的Flash 動畫《天狗食月》，然后通過分析動畫中由幾個形狀漸變動畫組成，導出課題。學生：欣賞作品 積極思考 教學目的：觀看動畫，激發(fā)學生興趣，通過動畫引出課題，激發(fā)學生求知欲。

（二）、對比分析，溫故知新

先通過實例復習Flash中的兩種漸變動畫：創(chuàng)建補間動畫、移動漸變動畫。再介紹本節(jié)課知識點，展示月食漸變動畫實例。通過對比，讓學生對兩種漸變動畫有個感性認識，為下面的對比分析做好準備。

（二）、自主學習階段

學生：根解教材自主完成天狗食月。教師：在學生制作的過程中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題并記錄在黑板上，總結(jié)出學生出現(xiàn)的所有問題。

板書問題：（根據(jù)以往經(jīng)驗總結(jié)，出現(xiàn)的問題）

1、畫月亮的方法，顏色的設置

2、背景設置，屬性面板認識

3、擦除時的方法

4、關(guān)鍵的設置——補間：形狀（在哪里設置？）

5、播放速度設置

（三）、學生作品展示

教師：通過電子教室展示學生作品，發(fā)現(xiàn)學生在展示時出現(xiàn)的問題，并解釋 學生：認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法

（四）、講解分析，突出重點

教師展示制作過程，同時解決學生出現(xiàn)的問題，解釋原因

教師：演示形狀漸變動畫的制作方法。教師詳細講解及演示幾何圖形漸變動畫制作過程。學生：認真聽講，觀察演示 教學目的：通過講解和演示形狀漸變動畫的制作方法和過程，讓學生初步學習制作形狀漸變的方法，并與自己的操作對比，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題及時糾正

（五）、拓展

1、由10幀增加至30幀，通過增加幀數(shù)來放慢播放速度，與修改幀頻率的對比。

2、完成月食整個過程

七、總結(jié)評價

這一節(jié)課我們學習了形狀漸變動畫，同學們還創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品，希望同學們能將今天所學的內(nèi)容運用到我們的生活當中去，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，用所學的知識去描繪大自然的美麗。

八、教學反思

本節(jié)課從欣賞FLASH動畫入手，通過展示動畫引起學生興趣，動畫中用了幾個形狀漸變引入課題，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學生的求知欲。傳授知識方面，教師應精講多練，講練結(jié)合。但任務的設計應注重從不同的角度來考慮，以幫助學生更好地掌握方法和技能，通過設計探究、拓展任務來鼓勵學有余力的學生積極探索，大膽實踐，在以后的教學中這些方面還應加強。

第二篇：天狗食月星空遐想讀后感

這是一個有美麗童話的星空，有多么迷人啊！看星空，四周靜悄悄的，就像一個可愛的藍精靈，又高又遠，充滿了神秘的色彩。漸漸地，月亮姐姐露出恬靜的臉，笑成了一個黃色的大玉盤。大玉盤高高地掛在深藍的夜空之中，頑皮而又可愛的小星星們，忽然一下子都冒了出來，親熱地貼近在月亮姐姐身旁，等待著她給大家講故事。月亮姐姐溫柔地笑了，她用那甜美的嗓音為小星星們深情地講著故事。有時講到激動時，月亮姐姐會笑得眼睛都瞇一條縫。小星星們也調(diào)皮的眨著眼睛。有時講到氣憤時，月亮姐姐就會氣得黑了半邊臉。而這時小星星們有的會閉上眼，不敢看姐姐。但大家都乖乖地坐在自己的位置上，靜靜地等著月亮姐姐繼續(xù)講故事。優(yōu)美的聲音，動人的故事，讓小星星們都入了迷，就這樣日復一日，年復一年。在這迷人的夜空中，有遙遙相望的牛郎星、織女星，有搭弓射箭的射手星……它們交相輝映，此起彼扶構(gòu)成了一幅美麗又獨一無二的星空圖，讓我產(chǎn)生無限遐想…… 我愛這美麗而迷人的星空。

第三篇：《落水天》教學設計

《落水天》教學設計

教學理念：本課的教學理念以新課改為指導，運用了情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動學生的主動性，為學生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學生體驗學習音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。

教學內(nèi)容：演唱《落水天》

教材分析：《落水天》 這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ.|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復詠唱，余味綿綿。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風趣的內(nèi)涵。

教學目標：

1、情感與價值觀：通過學唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。

2、知識目標：①學會用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。

3、能力目標：①學生理解歌曲內(nèi)容的基礎上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時代的“落水天”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

教學重難點：

1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風格特點。

2、感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒

教學方法：用情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法

教學準備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等

教學課時：1課時 教學過程：

一、情境導入

1、初步了解廣東、廣西

同學們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學習廣東、廣西音樂。

2、聽賞《旱天雷》 1.了解廣東音樂

《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。

什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。

廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現(xiàn)力。

廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。

2.聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。

學生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏）

學生完成書上練習

3.聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。交流音樂的表現(xiàn)的情緒 活潑歡快的 音樂大跳音程的藝術(shù)效果 歡欣雀躍

4.聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束

5.最后完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演

二、學唱歌曲《落水天》

1、聆聽：播放課件《落水天》，引導學生從廣東民間風土人情中感受廣東民歌的風格，情調(diào)。

指導：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。

（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。

2、帶問題（2）復聽歌曲。

3、教師范唱：

指導：（1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答：6、1、2、3四個音組成。

（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏 X X ︱X X.︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。

4、學生自主學習歌曲：

5、處理歌曲：

（1）換氣記號。教師加換氣記號后，學生再次演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。

（3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。

6、活動：

由學生跟隨錄音學唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風格。

小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。

三、改編歌詞

師：師：掌聲送給你們！同學們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好。可是我們現(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？

1、生生合作改編歌詞。

師：下面分4人小組討論改編歌詞。

2、改變歌詞后按原速演唱。

師：同學們的創(chuàng)作能力真強，下面我們把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達我們在玩水時的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！

師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。讓歌曲變歡快起來。

四、教學延伸，制作愛心卡片

1、觀看視頻。

師：從同學們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。

師：看完視頻，同學們的心情如何？

2、制作愛心卡片

師：今天，借此機會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達我們對他們的祝福。

五、總結(jié)：

師：今天，我們不僅學會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學們能珍惜今天來之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！

第四篇：天覆教學設計

“天覆”教學設計

一、導入

1、師：同學們，漢字是由基本筆畫組成的，這些筆畫組成了不同的偏旁部首，因而形成了上下，左右包圍等多種結(jié)構(gòu)。大家知道想要把字寫規(guī)范，一是要把筆畫寫號，二就是要把握好漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。今天，我們就來學習“天覆”。（板書）

2、“天覆”：上部大，下部小，上寬下窄之字。如：“家”字。

二、講授示范

1、同學們你們觀察大屏幕上的這些字，看看它們有什么共同點？

2、進一步觀察，寶蓋頭與下邊的部分的大小。（下部分在寶蓋下，不能向外擴展。）

3、結(jié)合四句韻語，解讀一下寶蓋下的道理。

4、現(xiàn)在，我們來看看寶蓋的寫法：首先是右點，寫在寶蓋橫的中間，左邊為一豎點，橫鉤的橫要微微向上翹起，請同學們練習體會一下。

5、現(xiàn)在我們，看看，組字時候的寫法，以“家”為例，先靠上寫寶蓋頭，然后寫下面的部分。（注意：三撇由短到長，方面基本一致，間距適當。彎鉤的起筆處與出鉤處在一豎直線上，字才不會傾斜，不可寫成斜鉤。

6、總之，書寫式一定要認真觀察，謹慎落筆，分析字形特點，書寫后對照檢查，反復修改，才能越寫越好，大家現(xiàn)在練習一下“家” 的寫法。

三、學生練習其他字，教師糾正。

第五篇：《天路》教學設計[定稿]

《天路》教學設計

教案背景:《天路》是北師大小學語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路 簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。這篇課文的教學重點是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神.教法: 本堂課根據(jù)新課程教學理念，通過聽、讀、悟、唱等手段，給學生創(chuàng)設一個良好的情景，引導學生將自己動手搜集到的資料和文后的青藏鐵路簡介有機地結(jié)合在一起，以此悟出《天路》表達青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。教學過程：

一、導入：

孩子們，你們都知道什么樣的路？讓我們聽歌曲<<天路>> http://（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達天路的神奇）師：請你把你的感受讀出來。

師：同學們點評一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個小節(jié)嗎？

師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyMjM1MTY=.html 生：神奇。

再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”

（3）同學們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）師：你認為這兩個相似的小節(jié)所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。師：你很會讀書，體會得很細致。

同學們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）

師：請男同學讀1、2小節(jié)，女同學讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。

過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？ 生：團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。

師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。

師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）

師：此時藏族人民是怎樣的心情？ 生：高興、激動、欣喜、感恩……

師播放圖片?！皫е@種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動?！?/p>

六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）課件播放歌曲，學生跟唱 板書設計：

神奇——天路——天堂

反思:這篇課文的教學重點是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點，我在課前就讓學生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認識到青臧鐵路對西部大開發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導入課文，讓學生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過哪些地方？開鑿風火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風火山隧道 遇到的困難，在教學中播放了大量的課件，幫助學生理解課文，學生對建設者們的敬佩之情油然而生。

1、課堂上，我給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。

2、讓學生學習搜集資料，交流整理。我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。

一節(jié)課下來，能較好地完成教學任務，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的 評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學中能注意這些問題并及時、較好地解決。