第一篇：天、地、人教學(xué)設(shè)計(jì)

天 地 人

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6 個(gè)生字；

2、.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生 初步興趣；

二、教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6 個(gè)生字；

三、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，學(xué)生做字卡

四、課時(shí)安排：1 課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

（二）、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？ 3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

（四）、課堂總結(jié)

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的 字寶寶朋友最多。

第二篇：《地有多厚 天有多高》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地有多厚 天有多高》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲，懂得強(qiáng)烈的求知欲是揭開天地間無(wú)窮奧秘的金鑰匙。2.借助包括頓音記號(hào)在內(nèi)的多種音樂(lè)表現(xiàn)手段，表達(dá)歌曲的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.正確演唱歌曲，并表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。2.理解頓音記號(hào)的作用。教材分析

歌曲《地有多厚 天有多高》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。自從動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》播出后，立即傳遍了全國(guó)。此曲為該動(dòng)畫片的主題曲，用降E大調(diào)寫成。歌曲前四個(gè)小節(jié)為歌曲副歌，第一小節(jié)從調(diào)式屬音到主音的四度大跳，加之附點(diǎn)、切分節(jié)奏的運(yùn)用使旋律明朗、富有強(qiáng)烈的召喚性。開門見(jiàn)山，道出了該曲乃至整個(gè)動(dòng)畫片的主題思想：地有多厚、天有多高，孩子們求知的愿望就有多大。同時(shí)，也告訴孩子們天地之間有未知的科學(xué)奧秘等待著他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。主歌為二樂(lè)段結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由兩個(gè)平行關(guān)系的雙樂(lè)句構(gòu)成。除最后一個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾處，為增強(qiáng)收束感而略有擴(kuò)張以外，基本為四小節(jié)一個(gè)樂(lè)句。每段兩樂(lè)句之間均采用合頭換尾式的變化重復(fù)手法。第一樂(lè)段旋律在平穩(wěn)中夾雜附點(diǎn)八分節(jié)奏，表達(dá)了歌詞中那充滿童真、幻想、好奇的特點(diǎn)，令人仿佛看到了孩子們一張張渴求知識(shí)、探索宇宙間無(wú)限奧秘的可愛(ài)笑臉。第二樂(lè)段由弱起八分節(jié)奏引出樂(lè)句開始出現(xiàn)六度大跳，富有動(dòng)感的切分節(jié)奏與附點(diǎn)八分節(jié)奏，很自然的將全曲的旋律推向了高潮。似師長(zhǎng)的贊許，又似孩子們對(duì)自己善于動(dòng)腦、勇于提問(wèn)的肯定。整首歌曲聽(tīng)后使人興奮，有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，是不可多得的優(yōu)秀少兒歌曲作品。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入新課

1.欣賞動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》圖片。學(xué)生根據(jù)老師要求回答問(wèn)題。

2.師：今天我們一起學(xué)唱?jiǎng)赢嬈黝}歌《地有多厚 天有多高》。

二、歌曲學(xué)習(xí)

（一）感受歌曲情緒。（《地有多厚 天有多高》動(dòng)畫）1.教師播放歌曲錄音。2.學(xué)生感受歌曲的情緒。（歡快、活潑）

（二）分析歌曲。

1.聆聽(tīng)歌曲《地有多厚 天有多高》音頻，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲演唱形式有何特點(diǎn)。（分師、生）

2.老師演唱歌曲，學(xué)生聽(tīng)辨第三、五樂(lè)句的節(jié)奏有何特點(diǎn)？第三、五樂(lè)句的旋律有何特點(diǎn)？（相似）學(xué)生回答：

三、五句節(jié)奏相同；旋律相似。

3.學(xué)生聽(tīng)辨第四、六樂(lè)句的節(jié)奏有何特點(diǎn)？第四、六樂(lè)句的旋律有何特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：

四、六句節(jié)奏相同；旋律相似。4.教師出示歌曲旋律譜，學(xué)生跟唱前幾句旋律。（《地有多厚 天有多高》歌曲學(xué)習(xí)）5.老師演唱7—10樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)辨回答。

學(xué)生回答：第七、九樂(lè)句完全一樣；第八、十樂(lè)句旋律也相似。6.教師彈琴學(xué)生跟琴哼唱完整旋律。7.完整地學(xué)唱歌詞。

師：歌曲中大量使用了重復(fù)的旋律和節(jié)奏型，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，沒(méi)有華麗的詞藻，只有孩子們的真心流露，然后讓我們隨音樂(lè)一起完整地演唱歌曲。（教師對(duì)個(gè)別難點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。）

（三）演唱歌曲。

1.隨《地有多厚 天有多高》伴奏，學(xué)生和老師配合演唱歌曲。老師糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生之間進(jìn)行配合演唱歌曲，以多種形式來(lái)演唱歌曲，使歌曲變得更加活潑。學(xué)生分組進(jìn)行《地有多厚 天有多高》表演唱。

（四）認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)。

1.老師講解歌曲中出現(xiàn)的頓音記號(hào)。（表現(xiàn)堅(jiān)定的情緒。）

2.準(zhǔn)確演唱弱起八分節(jié)奏。首先要求學(xué)生在聽(tīng)賞歌曲時(shí)，邊聽(tīng)邊劃拍，判斷弱起小節(jié)的準(zhǔn)確位置。其次，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看譜劃拍。最后，看譜劃拍演唱歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確的節(jié)奏演唱歌曲。3.學(xué)生再次隨歌曲《地有多厚 天有多高》伴奏完整進(jìn)行演唱。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲，同學(xué)們表演得很好，讓我們帶著好奇心不斷地探索大自然的無(wú)窮奧秘吧！

第三篇：《落水天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落水天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)反映圖片、及其它音樂(lè)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》

教材分析：《落水天》 這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ.|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《落水天》，聽(tīng)賞廣東音樂(lè)《旱天雷》，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂(lè)曲的基本情緒。

2、知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。

3、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過(guò)改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒

教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛(ài)心小卡片等

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、初步了解廣東、廣西

同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。它們地處我國(guó)的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂(lè)也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂(lè)。

2、聽(tīng)賞《旱天雷》 1.了解廣東音樂(lè)

《旱天雷》是廣東音樂(lè)傳統(tǒng)曲目之一。

什么是廣東音樂(lè)：廣東音樂(lè)是民間絲竹樂(lè)的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂(lè)合奏樂(lè)種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。

廣東音樂(lè)有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。音樂(lè)綺麗精致，華美光彩，性格樂(lè)觀向上。早期的樂(lè)器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂(lè)并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂(lè)隊(duì)音色更加明亮。后來(lái)又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。

廣東音樂(lè)大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無(wú)復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。

2.聽(tīng)賞音樂(lè)的主題，并初聽(tīng)全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。

學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的初步印象：音樂(lè)的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂(lè)器（揚(yáng)琴主奏）

學(xué)生完成書上練習(xí)

3.聽(tīng)賞第一樂(lè)段，認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試記住它的旋律。交流音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒 活潑歡快的 音樂(lè)大跳音程的藝術(shù)效果 歡欣雀躍

4.聽(tīng)賞第二樂(lè)段，注意與第一樂(lè)段的異同：音樂(lè)表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束

5.最后完整聽(tīng)賞，學(xué)生可隨樂(lè)哼唱，參與表演

二、學(xué)唱歌曲《落水天》

1、聆聽(tīng)：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。

指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。

（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。

2、帶問(wèn)題（2）復(fù)聽(tīng)歌曲。

3、教師范唱：

指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽(tīng)后回答：6、1、2、3四個(gè)音組成。

（2）邊聽(tīng)邊拍擊歌曲節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏 X X ︱X X.︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺(jué)。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：

5、處理歌曲：

（1）換氣記號(hào)。教師加換氣記號(hào)后，學(xué)生再次演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。

（3）悲傷時(shí)，語(yǔ)氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來(lái)？生：較弱；最后一句。

6、活動(dòng)：

由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。

小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。

三、改編歌詞

師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？

1、生生合作改編歌詞。

師：下面分4人小組討論改編歌詞。

2、改變歌詞后按原速演唱。

師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

師：剛才我們是用原速來(lái)演唱，可是我覺(jué)得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！

師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。讓歌曲變歡快起來(lái)。

四、教學(xué)延伸，制作愛(ài)心卡片

1、觀看視頻。

師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來(lái)看看他們的生活。

師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？

2、制作愛(ài)心卡片

師：今天，借此機(jī)會(huì)把想要說(shuō)的話、祝福的語(yǔ)言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福。

五、總結(jié)：

師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！

第四篇：天覆教學(xué)設(shè)計(jì)

“天覆”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，漢字是由基本筆畫組成的，這些筆畫組成了不同的偏旁部首，因而形成了上下，左右包圍等多種結(jié)構(gòu)。大家知道想要把字寫規(guī)范，一是要把筆畫寫號(hào)，二就是要把握好漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“天覆”。（板書）

2、“天覆”：上部大，下部小，上寬下窄之字。如：“家”字。

二、講授示范

1、同學(xué)們你們觀察大屏幕上的這些字，看看它們有什么共同點(diǎn)？

2、進(jìn)一步觀察，寶蓋頭與下邊的部分的大小。（下部分在寶蓋下，不能向外擴(kuò)展。）

3、結(jié)合四句韻語(yǔ)，解讀一下寶蓋下的道理。

4、現(xiàn)在，我們來(lái)看看寶蓋的寫法：首先是右點(diǎn)，寫在寶蓋橫的中間，左邊為一豎點(diǎn)，橫鉤的橫要微微向上翹起，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)體會(huì)一下。

5、現(xiàn)在我們，看看，組字時(shí)候的寫法，以“家”為例，先靠上寫寶蓋頭，然后寫下面的部分。（注意：三撇由短到長(zhǎng)，方面基本一致，間距適當(dāng)。彎鉤的起筆處與出鉤處在一豎直線上，字才不會(huì)傾斜，不可寫成斜鉤。

6、總之，書寫式一定要認(rèn)真觀察，謹(jǐn)慎落筆，分析字形特點(diǎn)，書寫后對(duì)照檢查，反復(fù)修改，才能越寫越好，大家現(xiàn)在練習(xí)一下“家” 的寫法。

三、學(xué)生練習(xí)其他字，教師糾正。

第五篇：《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景:《天路》是北師大小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路 簡(jiǎn)介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無(wú)法深入理解課文的。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡(jiǎn)介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神.教法: 本堂課根據(jù)新課程教學(xué)理念，通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱等手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己動(dòng)手搜集到的資料和文后的青藏鐵路簡(jiǎn)介有機(jī)地結(jié)合在一起，以此悟出《天路》表達(dá)青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

孩子們，你們都知道什么樣的路？讓我們聽(tīng)歌曲<<天路>> http://（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺(jué)得能表達(dá)天路的神奇）師：請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)。

師：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個(gè)小節(jié)嗎？

師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，來(lái)到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyMjM1MTY=.html 生：神奇。

再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”

（3）同學(xué)們，還有那一小節(jié)和這個(gè)小節(jié)相似？（第四小節(jié)）師：你認(rèn)為這兩個(gè)相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個(gè)是“盼望”一個(gè)是“看那”。師：你很會(huì)讀書，體會(huì)得很細(xì)致。

同學(xué)們能用你們的朗讀表達(dá)出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）

師：請(qǐng)男同學(xué)讀1、2小節(jié)，女同學(xué)讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會(huì)到藏族人民心情的變化。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？ 生：團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。

師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

生：因?yàn)榍嗖罔F路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。

師：你說(shuō)得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）

師：此時(shí)藏族人民是怎樣的心情？ 生：高興、激動(dòng)、欣喜、感恩……

師播放圖片?！皫е@種感受，我們一起來(lái)讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)?！?/p>

六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫成了一首歌曲，想聽(tīng)嗎？（想）課件播放歌曲，學(xué)生跟唱 板書設(shè)計(jì)：

神奇——天路——天堂

反思:這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡(jiǎn)介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點(diǎn)，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認(rèn)識(shí)到青臧鐵路對(duì)西部大開發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過(guò)哪些地方？開鑿風(fēng)火山隧道時(shí)遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風(fēng)火山隧道 遇到的困難，在教學(xué)中播放了大量的課件，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對(duì)建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。

1、課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識(shí)背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，交流整理。我認(rèn)為，孩子帶來(lái)的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺(tái)，讓孩子來(lái)交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開的。

一節(jié)課下來(lái)，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的 評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問(wèn)題并及時(shí)、較好地解決。