第一篇：二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案_1

二年級數(shù)學上冊《的乘法口訣》教案

教學目標：、學生知道的乘法口訣的，初步記住一的乘法口訣。

2、會用口訣進行計算。

3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力

教具、學具準備：

在長條紙上畫個格，根小棒，學生每人準備2根小棒。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

．大家齊背1～4的乘法口訣。

2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。

二三（）

二二（）

一三（）

四四（）

一四（）

二四（）

三三（）

[設(shè)計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新自主探究的乘法口訣

今天我們學習的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出題“的乘法口訣”。

１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學生觀察沒擺一個要用根小棒）

2、指導(dǎo)學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個？用乘法算式怎樣表示？（1×=×1=）

2）再擺出一個

３、引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題？請你來解決好嗎？

板書：

=10

2×=10

×2=10

4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×=

×1=

口訣怎樣編？試一試

一五得五

[設(shè)計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

教學其余口訣。）引導(dǎo)學生擺放第三個。

2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學生的回答板書：10＋

=1

3×=1

×3=1

3）引導(dǎo)學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：

=20

4×=20

×4=20

四五二十

=2

×=2

五五二十五

[設(shè)計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

５、引導(dǎo)學生記憶的乘法口訣。

今天這節(jié)，我們一起學習了有關(guān)的乘法口訣，你們看的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

[設(shè)計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的，加深對乘法口訣的理解。

三、鞏固練習

、開火車。

老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

2、教材1頁《做一做》

3、教材2頁3、4題。

[設(shè)計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。

四、拓展性練習、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十

三五十五

四五二十

一五得五

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□×□

＋＋＋=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教師出示?。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答乘以這個

數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。

4．讓學生做練習十的第l～3題。

[設(shè)計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。

五、堂小結(jié)

第二篇：二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《的乘法口訣》教案

【教學內(nèi)容】

教材第2頁例

1、“做一做”及第3頁練習十第1、2題。

【教學目標】

理解的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握的乘法口訣。

2能正確、熟練地運用的乘法口訣求積，并在計算中體會編制口訣的必要性。

3通過練習，培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性及良好的學習習慣。

【重點難點】

初步掌握的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。

2根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

【教學準備】

小棒、圖片、三角形圖片，電腦。

教學過程

【復(fù)習導(dǎo)入】

提問：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？

學生發(fā)言，并說出自己的想法。

想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）

想法二：2×7=14（次）

想法三：7×2=14（次）

繼續(xù)提問：2×7為什么等于14呢？

學生發(fā)表自己的想法。

想法一：2×7可以當做7+7，7+7=14

想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14

導(dǎo)入題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又準又快了。（出示題）

【進行新】

知識點

的乘法口訣

學習例1。

（1）通過操作得出：1×=，×1=。

師：請同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。

學生活動：一個盒子里有個福娃。

討論：①一個盒子里有幾個福娃？（個）

②就是幾個？（1個）

③用乘法算式怎樣表示？（1×或×1）

④由此可以知道：1×等于幾？乘1等于幾？

小結(jié)：1×=×1=

（2）通過觀察得出：2×=10，×2=10。

師：2個盒子里有幾個福娃？

討論：①2個盒子一共有多少個福娃？（10個）

②用乘法算式怎樣表示？（2×或×2）

③2×或×2的積是多少？（10）

小結(jié)：2×=10×2=10

（3）通過想象得出：3×=1，×3=1。

師：如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？

討論：①如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？（1個）

②列出加法算式是怎樣的？（++=1）

③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3×或×3）

④3×或×3的積是多少？（1）

小結(jié)：3×=1×3=1

（4）通過想象推出：4×=20，×4=20，×=2。

師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點和規(guī)律。

學生討論、交流。

×=

×1=

2×=10

×2=10

3×=1

×3=1

小結(jié)：每次都比前一次多1個，每個積也都比前一個積多。

討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個問題嗎？能列出相對應(yīng)的乘法算式計算出它們的積嗎？

學生交流、匯報。

小結(jié)：①4個這樣的盒子一共有多少個福娃？

4×=20

×4=20

②個這樣的盒子一共有多少個福娃？

×=20

（）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。

師：1×和×1都表示1個相加是，1個相加可以簡單地說成“一五”，得數(shù)是。所以我們可以把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。

（板書：一五得五）

提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學生小組互相說一說后，再匯報交流。

小結(jié)：

2×=10

×2=10

口訣：二五一十

3×=1

×3=1

口訣：三五十五

4×=20

×4=20

口訣：四五二十

×=2

口訣：五五二十五

師：這五句口訣就是我們今天要學習的乘法口訣。

學生齊讀一遍口訣。

2背誦口訣。

（1）引導(dǎo)學生觀察的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。

（2）采取多種形式讀、背的乘法口訣。

【堂作業(yè)】

對口令。

（1）教師出示卡片與學生對口令。

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

二五（）（）

（）（）二十五

三五（）（）

（2）學生模仿，同桌互對口令，看誰對得又對又快。

2本第2頁“做一做”第2題。

3想一想，填一填。

×=×4+□

×4=×3+□

4列式計算。

（1）2個相加得多少？

（2）個相加是多少？

答案：1（1）得五

二五

二十

一十

五五

十五

24×=20（元）

四五二十

4（1）2×=10或×2=10（2）×=2

【堂小結(jié)】

提問：這節(jié)你有什么收獲？你還有什么問題？

小結(jié)：今天我們學習了的乘法口訣，要使乘法計算得又對又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。

【后作業(yè)】

本練習十的1~2題。

2完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本時的練習。

第三篇：二年級數(shù)學上冊5的乘法口訣教案

人教版二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

寧陜縣小川小學：熊家興 教學目標：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。重點：

掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：

通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。難點：

探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：

通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。

2、師生比賽 口算：

3+3+3+3+3=

9+9+9+9=

7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

6+7+8=

7+8+9=

5+5+5+5=

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

1、教學例1.（1）課件出示福娃圖，一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（課件再出示圖一）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）一盒幾個？（2個5）指名學生說說。

教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

（根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？ 其它……

（3）學生試編口訣 師：隨機本書

1×5=5

一五得五

5×1=5 2×5=10

二五一十

5×2=10 3×5=15

三五十五

5×3=15 4×5=20

四五二十

5×4=20 5×5=25

五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

2、識記口訣。

提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？ 小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

引導(dǎo)學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學生從口訣的意思說。）

3、熟記口訣。

師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學生自由背，同桌互背）

三、積累運用

1、對口令。

2、同學們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。

師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）指頭？

3、強化練習（課件）

4、完成書P53---1.2.3.5.四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了什么？

（學生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學生齊背口訣）板書設(shè)計

5的乘法口訣

1×5=5

5×1=5

一五得五

2×5=10

5×2=10

二五一十

3×5=15

5×3=15

三五十五

4×5=20

5×4=20

四五二十

5×5=25

五五二十五

第四篇：人教版二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案

教學 理念

1.關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生觀察、分析、自學、表述的發(fā)展

2.關(guān)注學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展 3.教師要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展

4.學生是學習的主體，教師為引導(dǎo)者、組織者、合作者 教 學 目 標 基 本 目 標

1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程

2.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題 彈性目標

初步培養(yǎng)學生的遷移類推和按規(guī)律識記得能力

教學重點 會用5的乘法口訣進行計算并解決簡單的實際問題

教學難點 結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷編織5的乘法口訣的編制過程 教具準備 情境卡片、多媒體課件

一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入

（一）觀察情境圖，引出課題 1.說出數(shù)的方法

2.教師和學生一起完成一堆、兩堆、三堆 3..擺一擺，同桌合作填出表格

4..學生獨立思考，說出表格里數(shù)字 的規(guī)律

（二）列出乘法算式 1.提出問題，列出乘法算式 2.黑板演示 3.介紹乘法口訣的由來

（三）教師介紹如何編制乘法口訣 板書：一五得五

師：小松鼠和媽媽在森林里采松果，準備過冬，它們采了很多松果，今天我們就和小松鼠、松鼠媽媽一起來探索乘法口訣的奧秘吧！師：秋天到了，它們收集了這么多松果，你想幫它們數(shù)一數(shù)嗎？那么你想怎么數(shù)？你的想法和小松鼠不謀而合，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！師：1堆有幾個松果？2堆呢？3堆呢？（你是怎么算出來的）下面請同學們將表格填寫完整。同桌合作，一人擺一人填。師：同學們和老師一起完成了這個表格，那么仔細觀察，同學們數(shù)的那么快你有什么小竅門和大家分享一下呢？（每一個數(shù)比前面多5，那10堆松果呢？）師:通過擺一擺，用加法，我們幫助小松鼠數(shù)出了松果的個數(shù)，那么同學們看一看，這一堆松果有幾個？為了看著更方便，老師把它們移到黑板上，這樣的我們用一個5表示，誰能用乘法算式表示一下，（貼出第二堆松果）誰能提出一個數(shù)學問題呢？列式呢？（貼出第三堆松果）誰能提出一個數(shù)學問題呢？列式呢？用加法，我們幫助小松鼠解決了問題。師：同學們，在很久很久以前我國古代勞動人們特別聰明，他們發(fā)明了又快又簡單的方法，來看看小松鼠為我們帶來的小知識吧?。ǔ鍪緋pt上的介紹）師：一五得五就是1×5=5的口

1.說出各部分代表的意思 2.讀一讀

3.總結(jié)積大于十時候的書寫形式 4.獨立編制乘法口訣

（四）游戲：對口令

（五）總結(jié)乘法口訣的規(guī)律

師小結(jié)

三、鞏固提升

1.看圖列式 訣，一起來讀一讀。

師：1表示哪個數(shù)，5呢？第二句呢？二五一十，當積大于十的時候，得字省略，寫成一十（齊讀）

第三句誰來試一試。我們已經(jīng)幫助小松鼠用乘法算出了三堆的算式，那么這兩排算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就是今天我們要研究的5的乘法口訣。師：你想幫助松鼠求出幾堆松果呢？學習前有個小提示1、2、3，請同學們仔細觀察。師：下面找同學到前面演示你最喜歡的那句，這就是五的乘法口訣，男同學讀算式，女同學讀口訣。師：其實我們的身體也有五，一只手有五個手指頭，兩只呢？ 師：那么同學們，想一想，怎樣記住乘法口訣？ 我們來看一看淘氣和笑笑發(fā)現(xiàn)的記憶規(guī)律，笑笑的方法是由上一句口訣推出下一句口訣，淘氣關(guān)注了乘積末尾的特點，口訣最后一個數(shù)不是五就是十。師：今天我們和小松鼠一起數(shù)松果，也學會了五的乘法口訣，感受了編制乘法口訣的過程，會用五的乘法口訣進行計算，希望同學們運用本節(jié)課的知識解決一些實際問題。師：小松鼠和他的媽媽準備了一些果汁，請你幫它們看一看一共有多少個杯子呢？ 請你幫小松鼠解決下一個問題 2.填一填

學生觀察情境圖 獨立列式 3.填一填

學生獨立完成，交流匯報 4.圈一圈、數(shù)一數(shù)、說一說

四、收獲 1.學生交流 2.師小結(jié)

師：淘氣的小松鼠跳到了尺子上，請你根據(jù)它跳的規(guī)律看看它跳了多遠。師：填好后觀察它們有什么不同。

師：五七三十五，請同學們和同桌合作圈一圈說一說。

所以同學們，今天我們學習了五的乘法口訣，也感受了它的編制過程，也會用5的乘法口訣進行計算，所以希望同學們能運用所學知識解決一些實際問題，讓數(shù)學為我們的生活服務(wù)！

第五篇：人教版二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案1

《5的乘法口訣》教學活動設(shè)計 萬州區(qū)趕場中心小學 楊敏 教學目標：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。重點： 掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：

通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。難點： 探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：

通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。教學過程：

一、復(fù)習引入，揭示課題

師：同學們，在上課之前，老師先考考你們

1、把加法算式改寫成乘法算式

2、讀出下列乘法算式，并說出它表示的含義

師：同學們真棒，現(xiàn)在老師要跟你們比一比，看看誰算得快，好不好？4×5=？知道老師為什么算得那么快嗎？對了，老師有一個法寶，小朋友們，你們猜一猜這個法寶是什么呢？ 生：乘法口訣

師：對，有了乘法口訣這個法寶，你們也能算得像老師一樣快了，大家想學嗎？ 生：想

二、探究新知，學口訣

師：好，小朋友們，我們每個人都有一雙靈巧的小手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決數(shù)學問題呢！小朋友們請伸出右手向老師招招手，真好！一只小手有幾個手指呀？（1）師：一只小手有5個手指，也就是求幾個5是多少？是幾個5呢？ 生：1個5 師：1個5是幾？ 生：是5 師：1個5用乘法算式怎么表示？ 生：1×5=5 生：或5×1=5（師板書算式）

師：為了今后計算簡便，我們把這兩個乘法算式編成一句口訣，誰來試試？ 生：一五得五 生：五一得一

師：比較一下，哪句更好？ 生：一五得五

師：對，因為人們習慣上把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。生齊讀 師：這句口訣是什么意思呢？口訣前半句“一五”的一和五表示什么？ 生：1個5相加 生：1x5 生：表示兩個乘數(shù)

師：真棒！那口訣的后半句表示什么呢？ 生：積 師：小朋友們真聰明，很愛動腦筋，請為自己鼓掌吧！師：我們剛才鼓掌用的師幾只手？ 生：2只

師：那2只手是幾個5呢？ 生：2個5 師：2個5是幾？怎么用乘法表示？ 生：10,2×5 5×2 師：那我們給2個5編一句口訣吧 生：二五一十

師：二和五表示什么？“一十”又表示是什么？ 生：二和五表示乘數(shù)，一十表示積

師：小朋友們仔細觀察這兩句口訣，你覺得應(yīng)該怎么編乘法口訣？ 生：前半部分表示兩個乘數(shù)，后半部分表示積

師：孩子們說的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿 剛才的方法編出口訣嗎？請3個同學一組合作，完成表格（出示表格，每個學習小組一份）

（2）小組分工合作學習，完成報告單的填寫。

教師在學生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學們的探究學習活動。（3）匯報并交流報告單的填寫情況。

（4）讀一讀這五句口訣，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān)，引出新知：5的乘法口訣 板書：5的乘法口訣

三、探尋規(guī)律，記憶口訣

1、找規(guī)律

師引導(dǎo)學生通過讀5句口訣，找規(guī)律，同桌之間先互相交流。生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五 生2：每句口訣的第二個字都是5 生3：得數(shù)依次多了5 師：對，這是從上往下看

生：如果從下往上看，得數(shù)依次少5 師：太棒了，孩子們，你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣，能行嗎？先自己背一下。

2、背口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。齊背；（閉上眼睛背。）對口令；（跟老師對口令。）（師跟男生對口訣，師跟女生對口訣）游戲：根據(jù)口訣說算式，師示范。（一個同學說口訣，另一個同學說兩個算式）

四、練習拓展，用口訣

（一）口訣的鞏固與應(yīng)用

師：孩子們，剛剛我們已經(jīng)學習并熟記了5的乘法口訣，現(xiàn)在跟著老師一起闖關(guān)吧！有信心嗎？ 生：有

1、想一想 說一說 根據(jù)算式說口訣 2紅花配綠葉

3、這是誰家的信

4、列一列

5、接力賽

（二）生活中關(guān)于5的乘法口訣的拓展延伸

1、古詩 《春曉》 師：孩子們，你們知道嗎？生活中有很多地方可以用到5的乘法口訣，請大家讀一讀這首詩，你知道這首詩有多少個字嗎？加上題目呢？孩子們真會動腦筋。

2、一臺電扇有3片葉子，5臺電扇就有多少片葉子？運用的口訣是？

3、每周上5天課，三周一共上多少天課？

4、你能舉例說明嗎？

五、全課總結(jié)

師：孩子們真棒，乘法口訣在我們生活中運用非常廣泛，下課以后，和你的小朋友們一起交流交流，好嗎？好，孩子們，通過今天的學習，你學會了什么？能說說嗎？ 師：孩子們的表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在，我們再一起背背5的乘法口訣吧，預(yù)備起！師：好，這節(jié)課就上到這里，下課！板書設(shè)計 5的乘法口訣 1個5 51=5 15=5 一五得五 2個5 52=10 25=10 二五一十 3個5 53=15 35=15 三五十五 4個5 54=20 45=20 四五二十 5個5 55=25 五五二十五