第一篇：二年級數(shù)學上冊《2的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《2的乘法口訣》教案

教學目標:、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學重點:經歷編制2的乘法口訣的過程。

教學難點:會用乘法口訣進行乘法計算，并解決實際問題。

教學過程:

一、復習舊知（的乘法口訣）

二、探究新知

、引入情境。

2、畫一畫。

學生畫小棒代替筷子，在練習本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）

3、填一填。

學生根據(jù)所擺小棒完成下表：

有幾雙

有幾根

4、寫一寫。（讓學生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）錯例展示。

、編一編。

讓學生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。

（1）同桌互編。

（2）指名匯報，師板書。

6、觀察特點，揭示題。

7、齊讀2的乘法口訣。

三、鞏固練習。

、補充口訣。

2、口算，并說出用哪句口訣。

3、看算式說口訣。

4、看口訣說算式。

四、全小結。

第二篇：人教版二年級上冊數(shù)學6的乘法口訣教案2

新人教版二年級上冊《六的乘法口訣》教案

一、教學目標：

1.讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

2．通過解決生活中相關的實際問題，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學知識的價值，樹立學好數(shù)學的信心。

二、教學重點：

1.親歷6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣解決問題。

三、教學難點：

1.運用乘法口訣的意義解決問題。

四、教具準備：

卡片、多媒體、小磁鐵、題單。

五、教學過程

1、談話引入

師：孩子們，前面我們學習了1到5的乘法口訣。猜一猜，今天我們要學習什么？ 生：6的乘法口訣。

師：關于6的乘法口訣，你都知道了哪些知識？ 生：6的乘法口訣有6句。我會背誦。師：同學們知道的真多。今天，我們就一起繼續(xù)研究6的乘法口訣。師：（動畫出示豆子滾進盤子）這是我們喜歡吃的豆子。你們知道他們出生前呆在什么地方嗎？請看大屏幕（豆莢圖）豆子出生前都呆在豆莢里面的?！菊勗捯?，了解學情。豆子動畫引起學生學習興趣】

2、乘法的意義

師：仔細觀察，你能找到哪些數(shù)學信息嗎？

生：每個豆莢有6個豆子，有6個豆莢。

師：你真有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼睛，那你能根據(jù)圖中的信息完成下面的表格嗎？（出示表格）仔細觀察，在這張表格里，你看到了什么？ 生：（引導說完整）第一排表示豆莢的個數(shù)，第二排表示豆子的顆數(shù)。師：你會填了嗎？自己在書上60頁先填一填。（學生獨立完成填表）填完了嗎？誰愿意當小老師上來展示他的成果？（展示學生的成果）仔細看一看，跟他寫的是一樣的請做端正。填錯的小朋友趕快改過來。

師：我想問問這位同學，（指圖）18是怎么算出來的？ 生：三六十八。

師：為什么要用這句乘法口訣的？（若答的不是乘法的意義，則提示：你能用運用乘法的意義說說它表示什么意思嗎？）生：3個6相加等于18.師：3個6在哪里？用你的小手指出來。（老師帶領，邊說邊指，1個6，2個6，3個6）師：哦，我明白了。請坐。還有其他算法嗎？ 生：12+6 師：為什么要用12+6.生：（引導說出）前面有2個豆莢是12顆豆子。再加1個豆莢就再加6顆豆子。

師：哦，2個6相加等于12，再加1個6，就有3個6，12+6=18，所以3個6相加等于18。師：現(xiàn)在我懂了，用乘法和加法的孩子，你們都是要求3個6相加是多少。我們就在2個6的基礎上再加1個6，12+6=18。

師追問，24,30是怎么算出來的？ 師：再觀察表格，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：豆子的個數(shù)在加1，豆子的顆數(shù)加6。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。也就是說，每一次豆子的個數(shù)都在前一次的基礎上加1個6。師：既然我們已經發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我們一起來讀一讀這個表格。從上往下看，1個6是6，2個6相加等于12（老師示意學生，按照模式往下讀）我們還可以從下往上讀。6里面有1個6,12里面有2個6,18里面有3個6,24里面有4個6,30里面有5個6,36里面有6 個6。（后面慢讀，讓學校慢慢思考。）這個表格我們已經很熟悉了，剛才沒有填對的小朋友現(xiàn)在馬上改過來?！居杉臃ǖ匠朔ǎ寣W生從具體事物抽象出幾個幾相加等于幾，由具體到抽象。進一步理解乘法的意義，為寫乘法算式和編寫乘法口訣做鋪墊?！?/p>

3、編寫乘法口訣。

師：你們讀得真好，剛才我們用表格表示了豆莢的總數(shù)，你能利用表格的結果試著寫出乘法算式嗎？你還能根據(jù)你的算式編寫乘法口訣嗎？請大家獨立完成。（展示一份乘法口訣）做完了嗎？請看大屏幕，你寫的算式和口訣跟他一樣嗎？請用你的坐姿告訴我?？纯此麑懙某朔ㄋ闶胶涂谠E，你有什么問題想問的嗎？（學生自主提問，老師抓關鍵問題引導）

師：哦，我明白了，大家主要想問2個問題。第一：乘法口訣左右兩個算式與乘法口訣有什么聯(lián)系？第二：乘法口訣的規(guī)律。我們先回答第一個問題。乘法口訣左右兩個算式與乘法口訣有什么聯(lián)系？

生：一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式。師：歸納很準確。（手指第一句）1×6=6,6×1=6，他們都表示1個6是6，都可以用一六得六來計算。反過來說就是一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式。師：在回答第二個問題前，我們把6的乘法口訣請到黑板上來，（老師板書）仔細觀察，關于6的乘法口訣，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：第一個乘數(shù)加1，第二個乘數(shù)沒變，積就加6。6的乘法口訣有6句。等等。師：（指圖）結合豆莢圖，再觀察乘法口訣，第二個乘數(shù)都是6，就表示（暗示學生回答）每個豆莢有6顆豆子。第一個乘數(shù)表示豆莢的個數(shù)。積表示幾個豆莢里豆子的總數(shù)。也就是說，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)，第一個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)。積就表示對應的豆子 總數(shù)。師：（小結）回顧剛才我們的學習過程，我們分別用到了豆莢圖，表格，乘

法算式。雖然，他們的形式不同，但，他們都表示出了幾個6相加是多少。他們都可以用6的乘法口訣來計算?，F(xiàn)在在看看你們的算式和口訣，請寫錯的小朋友改正過來。【發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，是為了讓學生進一步鞏固乘法的意義，同時，為記憶乘法口訣打下基礎?！?/p>

5、記憶6的乘法口訣。

師:你們覺得6的乘法口訣好記嗎？最難記的是哪一句？（生：四六二十四。）誰來幫助他？ 生：用三六十八，加6。

師：為什么可以用三六十八加六？

生：因為四個六和三個六相差一個六，所以只需要加一個六。

師：楊老師好像聽懂了。如果寫成算式是4×6就等于3×6再加？（加6）加幾個六。（加1個6）為什么是加1個6？

生：因為3個6加1個6就是4個6。

師：哦，孩子們太聰明了。除了這種方法。還有其他方法嗎？（引導說出5個6再減1個6）

師：現(xiàn)在，你能記住了嗎？再給大家1分鐘，一會兒我們又來比賽。一分鐘到。能背的小朋友舉手。那楊老師把黑板上乘法口訣蓋住哦，你敢跟我做游戲嗎？對口令，小手拍起來。（順著背，倒著背，抽著背）【停頓】幾六十二？幾六十八？幾六三十？學習了乘法口訣，我們不僅要從幾個六想到得數(shù)，更要通過得數(shù)想到它里面有幾個六?！緦W生自己提出哪一句難記，結合剛才的學習，學生自己解決，獲得成功的喜悅?！?/p>

4、練習。師：小蜜蜂知道我們在學六的乘法口訣，它也想來跟大家做游戲呢。（ppt一只蜜蜂6條腿，語言引導）1只蜜蜂6條腿。2只蜜蜂？3只蜜蜂（手勢引導學生繼續(xù)說下去）【停頓】幾只蜜蜂6條腿？幾只蜜蜂12條腿？幾只蜜蜂18條腿？幾只蜜蜂25條腿？（為什么錯了？因為沒有幾和6相乘等于25.）師：我們已經很熟悉6的乘法口訣了，你能用它解決問題嗎？ 師：翻開數(shù)學書60頁做一做1題。展示。全對的小朋友請舉手。這道題告訴我們什么呀？

生：一句乘法口訣可以計算2個乘法算式。

師：我們的老朋友袋鼠又跳進我們的課堂了。袋鼠一次跳6步，你能畫出袋鼠跳到哪里去了嗎？（ppt展示）你的袋鼠跳到哪里了？用哪一句乘法口訣？（直到六六三十六停頓）袋鼠還可以繼續(xù)跳下去嗎？下一次應該跳到數(shù)字幾？沒有學過7×6，你是怎么知道要跳到42的呢？還能跳嗎？（鼓勵學生說下去）這些老師都沒教過，但是孩子們根據(jù)自己的知識和經驗自己發(fā)現(xiàn)了。真了不起?！揪毩晫訉舆f進，不僅讓學生能記憶乘法口訣，更讓學生用已有知識進行遷移解決未知的難題?！?/p>

5、全課小結

師：今天我們學習了什么呀？你有哪些收獲？

6、游戲

師：楊老師這里有一張卡片3×6，它想找到自己的朋友。（請一個孩子舉起這張卡片）手里有卡片的孩子和你的同桌商量商量，看看你是不是他的朋友，是好朋友的請站上來。（音樂）（游戲）師：（指2×6+6）你怎么是它的朋友呀？你是2乘6呀？（學生能答出他們都表示3個6即可。）

師：他們都找對了嗎？請這個孩子幫我們一起合影留念?！咀寣W生明白3個6相加，三六十八，2×6+6,4×6-6，都是3×6的好朋友，并能說出他們都表示3個6相加】

師：今天，我們學習了6的乘法口訣，你會用今天學到的乘法口訣的知識編一個數(shù)學故事嗎？

今天楊老師看到孩子們用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的頭腦來思考，用數(shù)學的語言來表達。相信孩子們以后會在學習數(shù)學的道路上越學越好。下課。

第三篇：二年級數(shù)學上冊《2、3、4乘法口訣》復習教案

二年級數(shù)學上冊《2、3、4乘法口訣》

復習教案

教學

內容

、本P4 2、2、3、4乘法口訣的初步認識

教學

目標

知識與能力：使學生知道2、3、4的乘法口訣的，初步認識2、3、4的乘法口訣。初步學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。

過程與方法：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生解決生活問題的意識。

重點

難點

重點：學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。

難點：學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。

教法

指導探究

學法

自主探究

教學準備

卡片

教學

過程

設計

一、創(chuàng)設情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導學生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：（見堂練習）

四、后小結：

教后修改

堂

練習、對口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）

四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？

3×4

2×3

×1

4×4

2×4

3×4、開放題：

數(shù)青蛙：一只青蛙（）張嘴，外

作業(yè)

金椰風同步練P28、29

板書

設計 2、3、4的乘法口訣

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

（）只眼睛，（）條腿？

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六

第四篇：二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》

百梁小學 王巧芬

一、教學內容： 教科書第80頁例5，第81頁練習十八的第1—5題。

二、教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用 教學難點：掌握8的乘法口訣

四、教具、學具準備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新課。

師：同學們，我們上新課之前先來反映復習一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學習

師：好的，今天我們就來學習一下“8的乘法口訣”（板書）請同學們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學習8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請同學們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？ 生：從0跳到了8。師：所以這里有幾個幾呢？ 生：1個8 師：那1個8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 師：說得真好。（板書）

師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？ 生：16。

師：你怎么知道是16呀？ 生：因為8+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個幾呢？ 生：2個8 師：那2個8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？ 生；跳到24，因為16+8=24 師：那又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因為24+8=32 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 師：同意嗎？ 生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？ 生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到56，因為48+8=56 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到64，因為56+8=64 師：可以寫成哪兩道算式？ 生：8×8=64 師：為什么這次只有一道呢？

生：因為這兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因為7的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現(xiàn)在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。師：（讓同學們選擇自己喜歡的算式來編口訣）師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因為小的因數(shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數(shù)一數(shù)，剛才那位同學有沒有猜對，是不是有8句。（猜對了）師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧?。R讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：

1、第一個數(shù)字從1到8。

2、第二個數(shù)字都是8。

3、每次加8。師：大家的觀察能力可真強呀！現(xiàn)在同學們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一個八。

2、可以想六八四十八，減去一個八。

3、可以把5個8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣，老師真佩服你們。同學們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？ 生：8條。

師，說對了，8條，那我們一起來完成練習紙上的第一題吧！師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來闖一下“智勇大沖關”，一共有4，你們有信心嗎？ 生：有

師：第一關：根據(jù)乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現(xiàn)在來看第二關，“智勇大轉盤”，請同學上臺來轉這個大圓，指針指到哪個數(shù)，就和中間這個8乘在一起，把算式和得數(shù)說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關，接下來第三關 ：“請你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）師：你能說說這個6表示什么？這個8表示什么？ 生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：同意他的說法嗎？ 生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關，“我會思考”，完成練習紙上第3題。

師：好，現(xiàn)在我請幾個同學來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯了，就不要鼓掌。師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是四八三十二。師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填2，想到的是二八十六 師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因為6個8加上1個8等于7個8。

師：哇！你們實在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關，獲得優(yōu)勝大紅旗。

（四）課堂小結

師：同學們，能說一說你在這節(jié)課的收獲嗎？ 看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

板書設計： 8的乘法口訣

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

第五篇：二年級數(shù)學上冊《乘法口訣表》教案分析

二年級數(shù)學上冊《乘法口訣表》教案分

析

第9課時

乘法口訣表

教學內容：

課本P88~89頁

學情分析：

學生已經全部掌握了表內乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內乘法解決一定的實際問題。

教學目標：、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學準備：

乘法口訣卡片

教學過程：

一、自主整理全部乘法口訣

、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（1）、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）

3、整理所學的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內在規(guī)律。

觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。

三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

（3）、開放練習：（）×（）=（）

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

四、課堂總結。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習