第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)234的乘法口訣教案

《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源。掌握2、3、4的乘法口訣。應(yīng)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)小組學(xué)習(xí)、自主探究，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

親自經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的形成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn) 熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、任務(wù)卡。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)口訣算得數(shù)。

2、填空。3.揭示課題 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究2、3、4的乘法口訣（板書(shū)課題）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．學(xué)習(xí)2的乘法口訣

（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）1個(gè)2相加怎樣用乘法算式表示？（1×2=2 2×1=2）你會(huì)編一句乘法口訣嗎？（一二得二）（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）2個(gè)2相加怎樣用乘法算式表示？（2×2=4）你會(huì)編口訣嗎？（二二得四）

（3）為什么“二二得四”這句乘法口訣只有一道乘法算式？（4）2的乘法口訣有幾句？他們是怎樣排列的？相鄰兩句口訣的積相差幾？（教師相機(jī)板書(shū)）（5）讀一讀，背一背。2．學(xué)習(xí)3的乘法口訣

（1）課件出示一束氣球：一束氣球有幾個(gè)？有幾個(gè)3相加？1個(gè)3相加怎樣用乘法算式表示？（1×3=3 3×1=3）你會(huì)編一句乘法口訣嗎?（一三得三）

（2）出示兩束氣球：兩束氣球有幾個(gè)？有幾個(gè)3相加？2個(gè)3相加怎樣用乘法算式表示？（2×3=6 3×2=6）你會(huì)編一句乘法口訣嗎?（二三得六）（3）出示三束氣球：三束氣球呢？（4）同桌合作列算式，編口訣。（5）學(xué)生匯報(bào)。（3×3=9 三三得九）（6）從3的乘法算式和乘法口訣里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師相機(jī)板書(shū)）（7）讀記口訣。（小組讀，男生讀，女生讀。）3．自主探究4的乘法口訣（1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：

（3）4人小組合作完成任務(wù)卡，編出4的乘法口訣。

（4）匯報(bào)交流，教師板書(shū)。

（5）從4的乘法算式和乘法口訣里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師相機(jī)板書(shū)）（6）學(xué)生拍手讀4的乘法口訣。

4.推演出1的乘法口訣。

思考1×1=？可以怎樣編乘法口訣？（板書(shū)：1×1=1 一一得一）5.以讀促背，深化理解。

學(xué)生熟讀1-5的乘法口訣。（齊讀、分組讀、對(duì)讀等。）

（三）鞏固練習(xí)，深化理解。1.連出小動(dòng)物過(guò)河路線。2.讀口訣寫(xiě)算式。3.看圖填空。4.填一填。

（四）課堂小結(jié) 1．小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

六、課后作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們回家后，把1-5的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽(tīng)！

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 2、3、4的乘法口訣 一一得一 1×1=1 一二得二 1×2=2 2×1=2 2 二二得四 2×2=4 一三得三 1×3=3 3×1=3 3 二三得六 2×3=6 3×2=6 三三得九 3×3=9 一四得四 1×4=4 4×1=4 二四得八 2×4=8 4×2=8 4 三四十二 3×4=12 4×3=12 四四十六 4×4=16

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元4的乘法口訣教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

二年級(jí) 上冊(cè)

4的乘法口訣

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元P55例4及相關(guān)練習(xí)【課標(biāo)描述】

能熟練地口算表內(nèi)乘法（學(xué)期結(jié)束時(shí)達(dá)到每分鐘8～10題）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助生活中的物品，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。

2.記住4的乘法口訣，能用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)教師引領(lǐng)梳理口訣，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住4的乘法口訣 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案】

1.通過(guò)觀察實(shí)物及點(diǎn)子圖的總個(gè)數(shù)，會(huì)列乘法算式，并類推出4的乘法口訣。以此來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1.2.會(huì)利用口訣熟練解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2 3.通過(guò)回顧和反思，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，從而感受中國(guó)數(shù)學(xué)文化的魅力。以此來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：課件，點(diǎn)子圖，小棒 學(xué)生：小棒 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、回憶舊知，鞏固知識(shí)

對(duì)口訣?；貞?、3、5的乘法口訣。師生問(wèn)答的形式。

二、探究新知，解決問(wèn)題 1.4的乘法口訣

（1）利用主題圖和舊知，類推4的乘法口訣。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1課件出示主題圖，教師引領(lǐng)思路如下：

“第一行有幾個(gè)湯圓？”“幾個(gè)幾”“乘法算式是什么？”“怎么編口訣？” 在學(xué)生的回答中，教師板書(shū)：一四得四

“前兩行有幾個(gè)湯圓？幾個(gè)幾？乘法算式是什么？怎么編口訣？” 在學(xué)生的回答中，教師板書(shū)：二四得八。

讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，看看三個(gè)四和四個(gè)四是多少，完成乘法算式。并同位合作編制口訣。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，完成完整板書(shū)。

（2）整理4的乘法口訣，進(jìn)一步理解口訣的意義。

學(xué)生完成數(shù)學(xué)書(shū)上口訣的填空，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)口訣表示什么。

2、梳理2、3、4、5的口訣，引出1的口訣及表示的意義。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3.師“同學(xué)們都學(xué)過(guò)了哪些口訣？你能按照一定的順序背一下嗎？”（學(xué)生發(fā)言，可以從2到5，也可以從5到2）

“還缺哪個(gè)數(shù)字的乘法口訣？”“是什么？”“表示什么意思？” 在學(xué)生的發(fā)言中，教師完善口訣表。并帶領(lǐng)學(xué)生背誦幾遍。

三、鞏固提升，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

2（1）完成課本做一做第1題。對(duì)口訣。注意讓孩子說(shuō)準(zhǔn)確即可，不要求回答的速度。（2）完成課本做一做第2題。用到四的口訣。二四得八。孩子若出現(xiàn)加法則適當(dāng)引導(dǎo)用乘法解決。

（3）用小棒擺一擺有關(guān)4的乘法口訣。

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)提問(wèn)“你學(xué)到了什么？”與學(xué)生一起思考回顧本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)：練習(xí)十一4、5題。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2、3、4乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2、3、4乘法口訣》

復(fù)習(xí)教案

教學(xué)

內(nèi)容

、本P4 2、2、3、4乘法口訣的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過(guò)程與方法：會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教法

指導(dǎo)探究

學(xué)法

自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

教學(xué)

過(guò)程

設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來(lái)了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫(xiě)出乘法算式，編寫(xiě)出4的乘法口訣。把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用：（見(jiàn)堂練習(xí)）

四、后小結(jié)：

教后修改

堂

練習(xí)、對(duì)口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）

四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計(jì)算，說(shuō)出用的什么口訣？

3×4

2×3

×1

4×4

2×4

3×4、開(kāi)放題：

數(shù)青蛙：一只青蛙（）張嘴，外

作業(yè)

金椰風(fēng)同步練P28、29

板書(shū)

設(shè)計(jì) 2、3、4的乘法口訣

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

（）只眼睛，（）條腿？

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法口訣》教案分析

本節(jié)型

新

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道4乘法口訣的，初步記住4的乘法口訣；

2初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘；

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和，溝通與加法的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

班班通

教學(xué)過(guò)程一、一、復(fù)習(xí)舊知

對(duì)口令

一五（）（）

（）（）得六

二二（）（）

三五（）（）

（）（）得二

二五（）（）

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。

2口算

二、教學(xué)例4。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書(shū)：

×4=4

4×1=4

2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

3想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)

1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一一得一?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1做教科書(shū)第頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

2做練習(xí)十一中的——8題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

教學(xué)反思

今天的堂上，我認(rèn)為有了前面乘法口訣的學(xué)習(xí)，本節(jié)應(yīng)該很輕松，可是到了的最后，我卻發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)三四十二和四四十六掌握得不熟練，我只是糾正便下了，我想這節(jié)最大的失敗就是應(yīng)該提前注意到三四與四四是容易模糊混淆的兩句口訣，若在總結(jié)口訣時(shí)就用小游戲或其他來(lái)突破這一難點(diǎn)，是不是會(huì)更好。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》

百梁小學(xué) 王巧芬

一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第80頁(yè)例5，第81頁(yè)練習(xí)十八的第1—5題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，我們上新課之前先來(lái)反映復(fù)習(xí)一下1—7的乘法口訣，大家一起來(lái)背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會(huì)背了，那我們來(lái)開(kāi)下小火車(chē)，說(shuō)說(shuō)卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒(méi)有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

師：好的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“8的乘法口訣”（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：有一只小狗聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，它也歡快地跳了過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看它是怎么跳的吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？ 生：從0跳到了8。師：所以這里有幾個(gè)幾呢？ 生：1個(gè)8 師：那1個(gè)8等于8，可以寫(xiě)成哪兩道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 師：說(shuō)得真好。（板書(shū)）

師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長(zhǎng)度都是8，那第二次跳到了幾呢？ 生：16。

師：你怎么知道是16呀？ 生：因?yàn)?+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個(gè)幾呢？ 生：2個(gè)8 師：那2個(gè)8等于16又可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會(huì)跳到幾呢？為什么？ 生；跳到24，因?yàn)?6+8=24 師：那又可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 師：說(shuō)的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們?cè)賮?lái)猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因?yàn)?4+8=32 師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 師：同意嗎？ 生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來(lái)猜猜下一次跳到幾？為什么？ 生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到56，因?yàn)?8+8=56 師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到64，因?yàn)?6+8=64 師：可以寫(xiě)成哪兩道算式？ 生：8×8=64 師：為什么這次只有一道呢？

生：因?yàn)檫@兩道算式是一樣的，所以可以只寫(xiě)一道。

師：你說(shuō)的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來(lái)編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學(xué)們先猜一猜，8的乘法口訣會(huì)有幾句？你從以前學(xué)過(guò)的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因?yàn)?的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現(xiàn)在就一起來(lái)編一編8的乘法口訣，看看他猜對(duì)沒(méi)有。師：（讓同學(xué)們選擇自己喜歡的算式來(lái)編口訣）師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因?yàn)樾〉囊驍?shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。

師：回答的真好。那我們來(lái)數(shù)一數(shù)，剛才那位同學(xué)有沒(méi)有猜對(duì)，是不是有8句。（猜對(duì)了）師：那我們趕緊一起來(lái)讀一讀8的乘法口訣吧?。R讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：

1、第一個(gè)數(shù)字從1到8。

2、第二個(gè)數(shù)字都是8。

3、每次加8。師：大家的觀察能力可真強(qiáng)呀！現(xiàn)在同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來(lái)檢查一下你們的記憶力，我們來(lái)開(kāi)下小火車(chē)，每人背一句。

師：太棒了，看來(lái)你們的記憶力不錯(cuò)，下面我們來(lái)對(duì)一下口訣，我說(shuō)前面，你們說(shuō)后面。

師：同學(xué)們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一個(gè)八。

2、可以想六八四十八，減去一個(gè)八。

3、可以把5個(gè)8加起來(lái)。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣，老師真佩服你們。同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？它有幾條腿呀？ 生：8條。

師，說(shuō)對(duì)了，8條，那我們一起來(lái)完成練習(xí)紙上的第一題吧！師：我們拿出小手一邊拍，一邊來(lái)讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來(lái)闖一下“智勇大沖關(guān)”，一共有4，你們有信心嗎？ 生：有

師：第一關(guān)：根據(jù)乘法算式來(lái)說(shuō)口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過(guò)去了，現(xiàn)在來(lái)看第二關(guān)，“智勇大轉(zhuǎn)盤(pán)”，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)這個(gè)大圓，指針指到哪個(gè)數(shù)，就和中間這個(gè)8乘在一起，把算式和得數(shù)說(shuō)出來(lái)。

師：恭喜你們順利闖過(guò)第二關(guān)，接下來(lái)第三關(guān) ：“請(qǐng)你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)6表示什么？這個(gè)8表示什么？ 生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意

師：那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：好的，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來(lái)闖最后一關(guān)，“我會(huì)思考”，完成練習(xí)紙上第3題。

師：好，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)答一下這幾道題，你們覺(jué)得他做對(duì)了，就以鼓掌表示，如果錯(cuò)了，就不要鼓掌。師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是四八三十二。師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填2，想到的是二八十六 師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因?yàn)?個(gè)8加上1個(gè)8等于7個(gè)8。

師：哇！你們實(shí)在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過(guò)四關(guān)，獲得優(yōu)勝大紅旗。

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，能說(shuō)一說(shuō)你在這節(jié)課的收獲嗎？ 看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 8的乘法口訣

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四