第一篇：人教版 二年級 上冊 5的乘法口訣 公開課教案

5的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)重點】

初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練的用口訣求積?！窘虒W(xué)難點】

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。【教學(xué)過程】

一、趣味引入

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡?。┠蔷驼埪斆鞯男∨笥褌冏苏?，豎起小耳朵聽老師謎語吧！“十個丫丫，分成兩家，光會干活，不活說話?！彼钦l呢？（手?。?/p>

二、探究新知

1、認(rèn)識口訣

師：對。我們每個人都有一雙靈巧的手。小朋友們，請伸出你們的右手向老師招招手，一只手有幾根手指??？（5根）師：對，1只手有5根手指。【師邊說邊貼手圖片1，板書”5”】

師：一只手有幾個手指，也就是求幾個5是多少，是幾個5呢？（1個5）1個5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5）

【師根據(jù)學(xué)生的回答板書“1個5，1×5=5，5×1=5”】

師：我們給 “1個5”編個口訣就是？（一五得五）我們一起來讀一下一五得五預(yù)備齊。

（——我們給乘法算式 “1×5=5”編個口訣就是？（一五得五））【若生無已有知識則師介紹口訣，板書“一五得五”】

師：這句口訣是什么意思呢？口訣前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？ 【預(yù)設(shè)：生1：1個5相加。生2：1×5?！?/p>

師：口訣前半句“一五“的“一”和“五”表示兩個因數(shù)。那口訣后半句中的“五“表示什么呢？（積）

師：小朋友們真棒！請為自己鼓3下掌表示鼓勵，1、2、3！師：小朋友們，你拍手用幾只手？（2只）【師貼手圖片2】

師：兩只手又有幾根手指呢？（10根）也就是求幾個5是多少？（2個5）【師根據(jù)學(xué)生的回答板書“2個5”】 師：加法算式怎么列呢？誰來說一說？ 【師板書“加法算式”】 生：5+5=10 【師根據(jù)學(xué)生的回答板書“5+5=10”】

師：2個5乘法算式又可以怎么列呢？誰來說一說？ 生：2×5=10, 5×2=10 【師根據(jù)學(xué)生的回答板書“2×5=10, 5×2=10”】

師： “2個5”口訣是？（二五一十）我們一起來讀一下，二五一十預(yù)備齊。（——乘法算式 “2×5=10”口訣是？（二五一十”））【若生無已有知識則師介紹口訣，板書“二五一十”】 【若生無已有知識則師介紹口訣，板書“一五得五”】

師：口訣前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（兩個因數(shù)）后半句中的“一十”表示什么呢？（積）

師：大家看這兩句口訣，一句口訣分成兩部分，前半部分表示什么？（兩個因數(shù)）后半部分表示什么？（積）

（——請小朋友仔細(xì)觀察這兩句口訣，你對于乘法口訣的編寫有什么發(fā)現(xiàn)呢？）

2、編口訣

師：【貼手圖片3】3只手有幾根手指呢？（15根）幾個5？（3個5）【板書“3個5”】 師：4只手呢？【師貼手圖片4】（20根）幾個5？（4個5）【板書“4個5“】 師：5只手呢？【師貼手圖片5】（25根）幾個5？（5個5）【板書“5個5“】 師：你能用乘法計算嗎？（能）你能自己編出口訣嗎？（能）

師：請你先在0號本上寫一寫乘法算式和你編出的相應(yīng)的乘法口訣。能認(rèn)真、安靜的完成的小朋友，老師要挑一位同學(xué)展示他的作品。【生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)】 【生代表回答，師根據(jù)生回答板書】

師：我們先來看3個5，他寫的乘法算式是“3×5=15, 5×3=15 ”對嗎？（對！）口訣“三五十五”對嗎？（對?。├蠋煵幻靼祝雴栆幌逻@位同學(xué)，你是怎么得到這句口訣的？

【預(yù)設(shè)：3和5是因數(shù)，15是它們的積。3個5相加等于15】

師：這句口訣大家同意了嗎？（同意?。┱垶檫@位聰明的小朋友鼓3下掌。我們一起來讀一下，三五十五預(yù)備齊。那剩下的兩句口訣你們還有問題要問嗎？ 【預(yù)設(shè)：生：四五得五是怎么得到的。

師：哪位小朋友跟他編的一樣請你來回答一下。? 】

師：下面老師要挑戰(zhàn)一下小朋友們的注意力和反應(yīng)能力。請小朋友們坐端正聽仔細(xì)。4×5可以用那句口訣來計算？（四五二十）5×4呢？（四五二十）

師：小朋友聽清題，心里想好答案，請舉手姿勢標(biāo)準(zhǔn)的小朋友說。二五一十可以計算哪些乘法算式？ 生：2×5=10, 5×2=10

3、引出課題

師：我們今天一共學(xué)習(xí)了幾句乘法口訣啊？它們都是關(guān)于誰的乘法口訣？ 【板書課題“5的乘法口訣”】

4、加深理解

師：下面我們開小火車。你們有信心都能乘上車嗎？（能）第一節(jié)車廂檢票啦！這位同學(xué)先來。5加5等于？（10）說完整?。?加5等于10）。乘法算式又可以怎么列呢？（2×5=10, 5×2=10）乘法口訣是什么呢（二五一十）檢票通過，可以上車，下一位。生2：10加5等于15。（乘法算式？乘法口訣？）3×5=15, 5×3=15，三五十五。生3：15加5等于20。（乘法算式？乘法口訣？）4×5=20, 5×4=20，四五二十。生4：20加5等于25。（乘法算式？乘法口訣？）5×5=25,五五二十五。

師：老師有個問題，如果老師忘了“三五”是多少，怎么辦？ 生1：想“二五一十”10加5等于15。生2：想“四五二十”20減5等于15。

三、記憶與應(yīng)用

1、讀

師：請大家把掌心朝老師揮揮手，對！這表示5，我們翻一次手表示增加5，一共2個5再翻過來表示再增加5，一共3個5。我們一邊翻小手一邊讀5句5的乘法口訣。一五得五二五一十預(yù)備齊?！旧铸R讀】

師：讀的很好！你們可以不看黑板翻手整齊的說一遍嗎？ 【生翻手齊說】

師：請小朋友們自己輕聲的讀一讀，記一記。

2、做

師：你們會了嗎？（會）老師不信，老師要考考你們。請翻到課本第51頁做一做，心里想不要說出來，西紅柿是幾個幾個的數(shù)？有幾個幾？乘法算式怎么列？口訣又是什么？做好的小朋友請你舉手示意然后坐端正老師就知道你已經(jīng)完成了。【生獨立完成，代表發(fā)言，集體訂正】

師：西紅柿幾個幾個的數(shù)？（5個）幾個幾？（3個5）？乘法算式？（3×5=15, 5×3=15）口訣？（三五十五）

3、說

師：我們同桌來比一比，看誰記得牢，先請兩位小伙伴來示范一下。你說一五得五，他說二五一十，你接著說三五十五，他說四五二十，你說五五二十五，他說一五得五，你說二五一十，繞圈。聽明白了嗎？開始！【生互說】

師：小朋友們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓右幌拢覀儊韨€有挑戰(zhàn)性的小小考官游戲。老師說口訣前半句你說后半句，在你說前半句老師說后半句，相互考好嗎？誰來試一

下？你來。師：一五 生：得五 生：三五 師：二十 師：四五 生：二十五

師：你們會當(dāng)小小考官了嗎？（會）同桌互相問。開始 【生活動】

4、寫

師：對于5的乘法口訣，小朋友們會讀會說，那你們會寫嗎？（會）課本題把口訣填完整?？凑l填的又對字又認(rèn)真。開始！【生活動，集體訂正】

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

52頁第三

第二篇：5的乘法口訣公開課教案

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空遇到很多妖怪，一個人對付不過來，怎么辦嗎？孫悟空突然靈機一動，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

二、新知講解

（一）編口訣 同學(xué)們，上節(jié)課我們用小棒擺出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的圖形，現(xiàn)在老師要同學(xué)們用小棒擺一把漂亮的小傘.現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，老師是怎么擺的我們一起來擺一擺。

（1）哪位小朋友起來數(shù)一數(shù)，告訴大家擺這把小傘用了幾根小棒？（5根）出示擺一把小傘用5根小棒。板書5

2、那是幾個5？我們用乘法算式該怎樣表示？（1×5 =5

5×1=5）出示 得出兩個乘法算式1×5 =5 或者5×1=5，因為1個5還是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五（齊讀一遍）

一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”

3、觀察你和同桌一共擺了幾把小傘，用了幾根小棒?是幾個5？怎么用乘法算式來表示呢？（2×5 =10 或者5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同學(xué)用口訣)板書5+5=10 同學(xué)在計算乘法的時候，都是把乘法變成加法，求出和來寫在積的位置上。

2×5=10或者5×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”。

4、如果再添一般小傘，也就是三把小傘是用了多少根小棒擺出來的呢？是幾個5？怎么用乘法算式來表示呢？（3×5 =15

5×3=15）你是怎么知道等于15的？

3×5=15或5×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？（三五十五）

5、小組討論：那同學(xué)們觀察這三組算式，有什么特點和規(guī)律？（每句差5，也就說第一個因數(shù)是5，第二個因數(shù)一個比一個多一，積也一個比一個多一。）

6、那根據(jù)我們找出的規(guī)律，擺四把這樣的小傘要用多少根小棒？（20根小棒）怎么用乘法算式來表示？（4?5=20或5?4=20）你能編出口訣么？（四五二十）

7、那5把小傘呢，怎么用乘法算式來表示？（5?5=25）你能編出他們的口訣嗎？（五五二十五）

現(xiàn)在我們把5的乘法口訣學(xué)完了，要注意：①在編口訣時，如果積不滿十，要在積的前面加一個“得”字。②口訣要用漢字書寫。

（二）、記口訣

1、剛才我們得出了5的乘法口訣，現(xiàn)在請大家一起來讀一下。

2、跟老師對口令。（教材52頁第三題。）

一五（）

三五（）

五五（）四五（）

二五（）

3、根據(jù)第2題寫出相應(yīng)的乘法算式。

4、看乘法算式說口訣。

（1）5×3＝15

（2）1×5＝5

（3）

5×2＝10

（4）4×5＝20

（5）5×5＝25 從上面的題目可以看出，只要我們牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又對又快了。

三、鞏固練習(xí)

1、下面請同學(xué)們把書翻到51頁，完成做一做。你能從圖看出什么信息？果盤里面裝有西紅柿，每一盤有幾個，那有幾盤呢？如何用乘法表示？口訣呢？

從這到題目可以看出生活中有5的乘法口訣。除了這個，還有哪些呢？如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星等等。

2、現(xiàn)在老師這里有一首大家已經(jīng)學(xué)過的古詩《春曉》，哪位同學(xué)起來給大家讀一遍？你能計算出這首詩有多少字？

春眠不覺曉, 處處聞啼鳥.夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少.你是怎樣計算的？（每一行有5個字，共有4行，所以有20個）

同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎勵大家，老師和大家一起來玩一個游戲。

3、游戲：

現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：

5、10。由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。老師念口訣，大家來表示。

一五得五，一邊伸出一只手； 二五一十，一邊伸出兩只手；

15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友四個人一組，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。一會兒來黑板前給同學(xué)們演示一下。

提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

四、課時小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？

1、學(xué)了5的乘法口訣：

一五得五

二五一十 三五十五

四五二十 五五二十五

2、①在編口訣時，如果積不滿十，要在積的前面加一個“得”字。②口訣要用漢字書寫。

五、作業(yè)布置

必做題：

1、5的乘法口訣抄寫一遍，并熟記。

2、P53第7題。

選作題：分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格??能用上5的乘法口訣嗎?

六、板書設(shè)計

實物 5 110 215 320 425 5

5的乘法口訣

×5=5 一五得五

×5=10 二五一十 5×5=15 三五十五 5×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 ×1=5

×2=10 ×3=15 ×4=20 5

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《的乘法口訣》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2頁例

1、“做一做”及第3頁練習(xí)十第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握的乘法口訣。

2能正確、熟練地運用的乘法口訣求積，并在計算中體會編制口訣的必要性。

3通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點難點】

初步掌握的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。

2根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小棒、圖片、三角形圖片，電腦。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

提問：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？

學(xué)生發(fā)言，并說出自己的想法。

想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）

想法二：2×7=14（次）

想法三：7×2=14（次）

繼續(xù)提問：2×7為什么等于14呢？

學(xué)生發(fā)表自己的想法。

想法一：2×7可以當(dāng)做7+7，7+7=14

想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14

導(dǎo)入題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又準(zhǔn)又快了。（出示題）

【進(jìn)行新】

知識點

的乘法口訣

學(xué)習(xí)例1。

（1）通過操作得出：1×=，×1=。

師：請同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。

學(xué)生活動：一個盒子里有個福娃。

討論：①一個盒子里有幾個福娃？（個）

②就是幾個？（1個）

③用乘法算式怎樣表示？（1×或×1）

④由此可以知道：1×等于幾？乘1等于幾？

小結(jié)：1×=×1=

（2）通過觀察得出：2×=10，×2=10。

師：2個盒子里有幾個福娃？

討論：①2個盒子一共有多少個福娃？（10個）

②用乘法算式怎樣表示？（2×或×2）

③2×或×2的積是多少？（10）

小結(jié)：2×=10×2=10

（3）通過想象得出：3×=1，×3=1。

師：如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？

討論：①如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？（1個）

②列出加法算式是怎樣的？（++=1）

③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3×或×3）

④3×或×3的積是多少？（1）

小結(jié)：3×=1×3=1

（4）通過想象推出：4×=20，×4=20，×=2。

師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點和規(guī)律。

學(xué)生討論、交流。

×=

×1=

2×=10

×2=10

3×=1

×3=1

小結(jié)：每次都比前一次多1個，每個積也都比前一個積多。

討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個問題嗎？能列出相對應(yīng)的乘法算式計算出它們的積嗎？

學(xué)生交流、匯報。

小結(jié)：①4個這樣的盒子一共有多少個福娃？

4×=20

×4=20

②個這樣的盒子一共有多少個福娃？

×=20

（）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。

師：1×和×1都表示1個相加是，1個相加可以簡單地說成“一五”，得數(shù)是。所以我們可以把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。

（板書：一五得五）

提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學(xué)生小組互相說一說后，再匯報交流。

小結(jié)：

2×=10

×2=10

口訣：二五一十

3×=1

×3=1

口訣：三五十五

4×=20

×4=20

口訣：四五二十

×=2

口訣：五五二十五

師：這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。

學(xué)生齊讀一遍口訣。

2背誦口訣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。

（2）采取多種形式讀、背的乘法口訣。

【堂作業(yè)】

對口令。

（1）教師出示卡片與學(xué)生對口令。

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

二五（）（）

（）（）二十五

三五（）（）

（2）學(xué)生模仿，同桌互對口令，看誰對得又對又快。

2本第2頁“做一做”第2題。

3想一想，填一填。

×=×4+□

×4=×3+□

4列式計算。

（1）2個相加得多少？

（2）個相加是多少？

答案：1（1）得五

二五

二十

一十

五五

十五

24×=20（元）

四五二十

4（1）2×=10或×2=10（2）×=2

【堂小結(jié)】

提問：這節(jié)你有什么收獲？你還有什么問題？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了的乘法口訣，要使乘法計算得又對又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。

【后作業(yè)】

本練習(xí)十的1~2題。

2完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本時的練習(xí)。

第四篇：人教版二年級上冊5的乘法口訣教案

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們用小棒擺出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的圖行，現(xiàn)在老師教給你用小棒擺一把漂亮的小傘。現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備好的小棒，跟老師一起擺。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

（1）

1、數(shù)一數(shù)，你擺的這把小傘用了幾根小棒？（5根）出示擺一把小傘用5根小棒。板書5

2、擺一把小傘用5根小棒，是幾個5，我們用乘法算式該怎樣表示？（1×5 =5

5×1=5）出示

3、觀察你和同桌一共擺了幾把小傘，是幾個5？用了幾根小棒?怎么用乘法算式來表示呢？（2×5 =10

5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同學(xué)用口訣)板書5+5=10

4、如果再添一般小傘，也就是三把小傘是用幾根小棒擺出來的?。?，是幾個5，怎么用乘法算式來表示呢？（3×5 =15

5×3=15）你是怎么知道等于15的？

5、小組討論：那同學(xué)們觀察這三組算式，有什么特點和規(guī)律？

6、那根據(jù)我們找出的規(guī)律，擺四把這樣的小傘要用多少根小棒？怎么用乘法算式來表示？那5把小傘呢，怎么用怎么用乘法算式來表示？(2)剛才有好多同學(xué)在計算乘法的時候，都是把乘法 變成加法，求出和來寫在積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和它們的積編成一

句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又對又快了，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：5的乘法口訣

三、編口訣：

1、那我們來看一下，當(dāng)我們擺一把小傘的時候，也就是1個5，得出兩個乘法算式1×5 =5

5×1=5，因為1個5還是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五

一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五” 2、2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十” 3、3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？（三五十五）

4、請同學(xué)們同桌合作，看圖和4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請把身體坐正，找同學(xué)說一下 5、5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

6、請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？ 第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多

5。

2、記口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）對口令；（跟老師對口令。）

四、課間游戲：

1、我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：

5、10 現(xiàn)在我們做一個游戲，由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友四個人一組，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。一會兒來黑板前給同學(xué)們演示一下。

提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

四、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們剛才 表現(xiàn)的都很好，那現(xiàn)在我們一起到智慧城堡去闖關(guān)吧，表現(xiàn)好的同學(xué)可以獲得一顆老師獎勵的智慧星。

出示智慧城堡

在進(jìn)入城堡之前，老師有兩點要求：（1）看準(zhǔn)題目的要求

（2）每一關(guān)都必須積極動腦思考，并積極的舉手回答問題 現(xiàn)在你準(zhǔn)備好了嗎？ 第一關(guān)：看乘法算式說口訣 第二關(guān)：看口訣說乘法算式

第三關(guān)：看圖寫乘法算式，并說出口訣 第四關(guān)：快幫小兔算一算

第五關(guān)：用口訣我知道這首詩有多少個字

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？ 你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊5的乘法口訣教案

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教案

寧陜縣小川小學(xué)：熊家興 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。重點：

掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：

通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點：

探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：

通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進(jìn)行一下PK。

2、師生比賽 口算：

3+3+3+3+3=

9+9+9+9=

7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

6+7+8=

7+8+9=

5+5+5+5=

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1.（1）課件出示福娃圖，一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（課件再出示圖一）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）一盒幾個？（2個5）指名學(xué)生說說。

教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？ 其它……

（3）學(xué)生試編口訣 師：隨機本書

1×5=5

一五得五

5×1=5 2×5=10

二五一十

5×2=10 3×5=15

三五十五

5×3=15 4×5=20

四五二十

5×4=20 5×5=25

五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

2、識記口訣。

提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？ 小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）

3、熟記口訣。

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）

三、積累運用

1、對口令。

2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。

師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）指頭？

3、強化練習(xí)（課件）

4、完成書P53---1.2.3.5.四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）板書設(shè)計

5的乘法口訣

1×5=5

5×1=5

一五得五

2×5=10

5×2=10

二五一十

3×5=15

5×3=15

三五十五

4×5=20

5×4=20

四五二十

5×5=25

五五二十五