第一篇：初三語文集體備課1-3課教案

初 三 語 文 組 集 體 備 課 教 案

二〇一一年十月

初三語文集體備課教案

(負責人：張寶芝)

1、沁園春 雪

知識目標：

1、寫景、議論、抒情的表達方式

2、背誦課文、默寫課文 能力目標：理解背景、把握大意

教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念 重點、難點：理解“數(shù)風流人物還看今朝”

教時：兩課時 教學過程

一、檢查預習

1、指名朗讀課文

2、讓學生談談對這首詞的初步理解。

二、題解與背景

本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

這首詞分上下兩闋，各寫什么？ 上片：描寫北國雪景； 下片：縱論歷代英雄

四、研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是？

2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）

這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。

3、哪幾句是虛景？

4、你認為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……）

5、在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？（惜）

6、如何理解本文的言主旨？

詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

五、重點詞句子的理解。

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡作用

3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意？

只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。

六、作業(yè)。背誦這首詞。

［補充資料］

〔頓失滔滔〕這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。

〔看紅裝素裹，分外妖嬈(rào饒)〕紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚。

〔競折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說爭著為江山奔走操勞。

〔秦皇漢武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝；漢武帝劉徹(前一五六——前八七)，漢朝功業(yè)最盛的皇帝。

〔略輸文采〕文采本指辭藻、才華?！奥暂斘牟伞?，是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。

〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——**九)，唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝；宋太祖趙匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。

〔稍遜風騷〕意近“略輸文采”。風騷，本指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

〔天驕〕漢時匈奴自稱為“天之驕子”(見《漢書?匈奴傳》)，后以“天驕”泛稱強盛的邊地民族。

〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖鐵木真(一一六二——一二二七)在一二○六年統(tǒng)一蒙古后的尊稱，意思是“強者之汗”(汗是可汗的省稱，即王)。后來蒙古在一二七一年改國號為元，成吉思汗被推尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領(lǐng)中國黃河以北地區(qū)外，還曾向西遠征，占領(lǐng)中亞和南俄，建立了龐大的帝國。

〔只識彎弓射大雕〕雕，一種屬于鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強的射手?！爸蛔R彎弓射大雕”，是說只以武功見長。

2、雨說

——為生活在中國大地上的兒童而歌

教學目標

1．學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

2．理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。

3．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。

4．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。5．通過學習詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。(第一課時)教學步驟

一、導入新課

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動活潑的靈氣。1作家簡介

鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國的中國詩人”。

童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，一面學習，一面寫作，并受到紀弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學法商學院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。

2、有感情地朗讀詩歌。

3．提問學生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。以此引導學生理出詩作結(jié)構(gòu)，并和學生一起為詩作的四個部分命名。

a．第一部分：(一至三節(jié))雨的到來 b．第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請 c．第三部分：(六至八節(jié))雨的來意 d．第四部分：(九節(jié))雨的祝福

4．提問：詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?

是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

5．提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?

合作討論，找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。6．說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。

在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。

7．概括出詩中雨到來之后大地的景象。

合作討論，概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添 綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。

8、齊讀第1-5節(jié)

提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。

可以結(jié)合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內(nèi)容?；卮鹛釂枺阂曈X上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲 細語的”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔??

(第2課時)教學步驟

1．請學生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準；停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。

2．在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。提問：雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 雨的家鄉(xiāng)在遙遠的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。認真聽教師的講解，領(lǐng)會“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）

3．提問：雨做了這一切，它的來意是什么? 它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。

4．講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法? 運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。

5．組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。

6.提問：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運? “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。7．提問：雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。8．講解詩歌的寓意：

詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。本課總結(jié)

本詩于1979年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并通過“雨說”的反復，貫穿詩篇，形成前后呼應的結(jié)構(gòu)。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了～個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學習，大家應該初步了解自由體新詩的特點，感受到詩人深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。作業(yè)：

1、熟讀并朗誦詩歌。

2、完成課后練習。

板書設計

3、星星變奏曲

教學目標：

1、朦朧詩的特點及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

4、珍惜美好生活

重點難點：暗喻句子的含義 教學過程

一、題解與導入

大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

二、朦朧詩

是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。

（放錄音帶）

三、讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？

（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現(xiàn)一點變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

五、練習：根據(jù)練習三要求寫幾句詩。練習二：

1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。

第二篇：集體備課課教案

第二十二課 一分鐘的小站

課時：第十周 第三課時 課型：復習課（分析課）

授課時間 ： 2018年5月7日 教學內(nèi)容：課文一（深學）教學目標：

知知識與能力：1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。

3.學會新的句型。

過程與方法：引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

情感與價值觀：初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。

課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。

課時難點：能夠概括段意，準確地把握文章的結(jié)構(gòu)；通過對文中人物形象的描寫，準確把握人物的性格特點和內(nèi)心世界。

教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學過程：整體感知人物形象

1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？

明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？

明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

品味小說的語言

作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義： 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。重點句型：

1.如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。（1）如果你不告訴我，我怎么也不會想到這件事是你做的。（2）如果不是大家?guī)兔?，我怎么也干不完這件事。

2.它走得那樣匆忙，連車輪發(fā)出的聲音好像都在說，不停不停。前一小句敘述一件事，后一小句具體說明句中指示代詞的程度、狀態(tài)。（1）她打扮得那樣漂亮，連我都快認不出她了。

（2）她笑得那樣開心，連老師都忍不住微笑起來。

小結(jié)：

女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德。小說的欣賞，角度很多，比如人物、情節(jié)、環(huán)境，還有主題，而這篇文章作者通過詩意的語言，抒情的筆調(diào)，描寫了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而這個群體中，作者極力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

鞏固練習

選擇下列各句中加點詞語的恰當解釋。

1.它在山間悄悄地試探著前進，彎彎曲曲。（C）A.探險 B.爬 C.嘗試 D.打探 2.不久這條線正式運營。（D）A.營業(yè) B.開通 C.運動 D.運行和營業(yè)

3.這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。（C）A.擾亂 B.混亂 C.打破 D.攪動

4.它那震天動地的轟鳴聲也叫人們感到恐懼。（A）A.害怕 B.興奮 C.高興 D.恐嚇

5.一切又恢復了寂靜，靜得叫人傷感。（B）A.感覺不到 B.傷心 C.奇怪 D.感動

作業(yè)布置：

1，熟讀課文 2，重點句型造句 3，預習新課

板書設計：

一分鐘的小站 段落大意：

第一段（1-3）鐵路鋪進臺兒溝村的情景。

第二段（4-5）敘述火車在臺兒溝停留一分鐘給山村的人們帶的震顫。第三段（6-最后）描述臺兒溝的姑娘們通過火車與外界交流的情景。

小說主要二個情節(jié)： 1．姑娘們對“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。

象征意義 ： “大山”象征著封閉、傳統(tǒng)； “火車”象征著開放、現(xiàn)代。

組長意見：

課后反思：學生基礎在知識太差，提問的問題難度有些大學生回答不上來。以后應該從學生的實際情況出發(fā)，合理設置問題，讓學生從學習中獲得信心和鼓勵。在今后的日子里，吸取教訓，努力鉆研，做一個合格的人民教師。

疏勒縣亞曼牙鄉(xiāng)八年級下冊漢語集體備課

第二十二課：《一分鐘的小站》

備課人：庫爾班妮薩·如蘇力

參加集體備課老師：馮雅歌 阿里米熱 阿依西古麗 張召花威熱比古麗 阿依努爾

2018年5月7日

布

第三篇：離騷集體備課課案

《離騷》教案

備課人：XX X

審核：高2016級語文備課組

時間：2014年上期

教學目標

1、知識與能力：了解《楚辭》、《離騷》的文學價值；掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

2、過程與方法：吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學生閱讀背誦古詩文的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解《離騷》的思想內(nèi)容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

教學重點、難點：

1、一些重要實詞的用法；

2、賦與比的寫法；

3、“香草美人”的意象體系。

4、屈原的精神與理想在詩中的體現(xiàn)。

考點：文言實詞的用法；默寫。教學方法：講授法、誦讀法。教學時間：兩課時

第一課時

導入：毛澤東在《沁園春〃雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么？（《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》）。

簡介：我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書課題：《離騷》）

二、解題

1、屈原、“楚辭”簡介：見《高考調(diào)研》、《點金訓練》等資料（由學生自學完成）

2、解題：《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義?！半x騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”?，F(xiàn)多采用班固的解釋。

《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關(guān)懷，表達了他要求革新政治、與權(quán)貴集團斗爭的強烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節(jié)，2464字，課文是節(jié)選。

三、指導朗讀：

①、注意節(jié)拍 如：長太息/以掩涕兮 余/獨/好修/以為常

雖/體解/吾/猶未變兮 豈/余心之/可懲 講解：一般每句二至四個節(jié)拍，隨文切分。

②、注意延長 如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮—— 講解：“兮”字相當于現(xiàn)代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。③、注意重音 ④、注意感情

講解：在理解詩句含義的基礎上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚；讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣；還要讀出詩人在“眾女”種種丑態(tài)面前所表現(xiàn)出的高昂氣節(jié)，在崇高理想面前所表現(xiàn)出的一往情深。

四、師生一起學習課文

學生自讀課文，要求：對照注釋，弄清課文內(nèi)容。

學生質(zhì)疑，要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。重點講解下列實詞的意義： 修姱：修潔而美好。羈：喻指束縛、約束。誶：諫諍。

怨：恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

民心：人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）溘：突然。（“溘然長逝”中的“溘”即為此義。）忍尤：忍受強加的罪過；

尤：這里作“罪過”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）

反：文言文中多作“返”講。忳：憂悶。

岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。）陸離：修長的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）學生說出課文意思。（因《高考調(diào)研》上有詩歌翻譯，可強調(diào)記憶）要求：指名3—5人回答；糾正。區(qū)別下列各組加點字的意義和用法：(1)之 哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮 既替余以蕙纕兮

競周容以為度(2)以 長太息以掩涕兮

(3)雖 余雖好修姱以靰羈兮 雖九死其猶未悔

五、作業(yè) ：有感情朗讀、背誦課文

第二課時

一、當堂背誦。

二、研討課文。

1、理解思想內(nèi)容 分析、討論、概括：

（1-7）： 述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。（8-13）：反省，表現(xiàn)為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。

2、賞析重點詩句

小組討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現(xiàn)出詩人高尚品德和愛國情懷？ 明確：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（剛正不阿，一身正氣）（疾惡如仇，不同流合污）（潔身自好，自我完善）（堅持真理，獻身理想）（憂國憂民，熱愛祖國）

三、分析詩歌特色

1、深刻的現(xiàn)實內(nèi)容與高度的浪漫主義藝術(shù)形式的完美結(jié)合。

《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現(xiàn)實斗爭，表現(xiàn)作者了對現(xiàn)實社會的深廣憂憤和精神上 的追求。

2、語言特色。

以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如；雙句押韻，節(jié)奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂；間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

3、賦的運用。

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！?用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>

4、比興手法。

屈原比興手法的運用，較《詩經(jīng)》亦發(fā)展了一大步。（重點分析“比”）（1）王逸《楚辭章句》評《離騷》：

依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……（2）司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：

其行潔，故其稱物芳； 其行廉，故死而不容自疏……

思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的？ 討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳?！鼻柚跋悴菝廊恕蓖形镉髦镜氖址?，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統(tǒng)。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調(diào)，正說明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠影響和巨大生命力。

此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人；“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污；“偭規(guī)矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

四、布置作業(yè)：

1、下列這副對聯(lián)說的是哪一位作家？ 何處招魂，香草還生三戶地 當年呵壁，湘流應識九歌心

2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發(fā)？請寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點即可。

3、課外閱讀《屈原詩兩首》（《涉江》、《國殤》），體會屈原詩歌的語文和思想特色。教學反思：

第四篇：“三案三思”集體備課課改心得

“三案三思”好處多

——關(guān)于“三案三思”課改活動的心得

孟津縣直中學

我校自2009年開始實施“三案三思”的課改活動以來，學校教學質(zhì)量明顯提高，學生的綜合素質(zhì)得到了加強，做為一名青年教師我在這次活動中也成長了許多，收獲了許多，下面就我在這次課改活動中的收獲、體會談幾點我的心得。

首先，“三案三思”課改活動有助于提高教師的業(yè)務水平

我校的“三案三思”課改活動中要求，各科教師先解讀教學大綱，詳解教材，準備各自的教學預案，然后再與同學科老師進行交流，互相取長補短，在共同研討的基礎上，準備出共案，在共案的指導下，結(jié)合本人的教學實際準備自己的教學個案，進行教學。在準備三案的每一個階段，都及時進行反思，查缺補漏，及時對教案進行修改、完善，使之能更好地服務教學。這樣就對老師提出了具體的要求，每一位教師在集體研討時不僅要展示自己的教案，更要積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，對別人的教案發(fā)表自己的看法，一起解決教學中遇到的問題，一起探究如何把教學內(nèi)容落到實處，如何提高課堂教學效率，如何突破重難點，不斷提高教學能力上，這就促使老師更深入的挖掘教材，解決問題，通過這樣的交流、學習，老師們對教材研究的更全面，更深入，將教材把握的更好，思維更開闊，教學設計的更加合理、更有實用性，也提高了教師自身的業(yè)務水平。

其次，“三案三思”課改活動有助于提高教師的工作積極性 在“三案三思”課改活動中要求，各科教師先解讀教學大綱，詳解教材，準備各自的教學預案，然后再與同學科老師進行交流，互相取長補短，再準備出共案，在共案的指導下，結(jié)合本人的教學實際準備自己的教學個案，進行教學。在每一次集體研討時，都要把自己對本節(jié)課的理解、設計展示給同學科的其他老師，作為一名教師，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家，要想在集體研討時做有質(zhì)量的發(fā)言，老師們就不得不更認真的鉆研教材，更認真的制定教學方案，更認真的研究改進措施，更認真的進行教學反思，大到教學方法，小到每一個知識點都要討論、思考。為了一個有爭議的問題，大家必須分頭找資料，然后進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化。通過這樣的交流、學習，促進了老師們的工作積極性和工作熱情，提高了自身的業(yè)務水平。

最后，“三案三思”課改活動有助于提高教師的創(chuàng)新能力 人的精力是有限的，人的知識是有限的，通過“三案三思”的集體研討，可以集思廣益,取長補短,拓寬思路，提高老師們的教學創(chuàng)新能力。通過集體研討，大家就一堂課的知識點、素質(zhì)點、能力點、挖掘點甚至考試基本點進行討論，就一種模式、一種教法、一個主題、一個預設與生成的可能進行討論，在彼此交流中相互促進，共同成長。在集體研討后，要形成較為完善的教學共案。但不同的教師有不同的教學風格，有不同的教學對象，對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解也有很大差異。一個好的設想，不是每個人都能產(chǎn)生同樣的效果，因此還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創(chuàng)造，要求教師根據(jù)自己教學實際，不斷反思，寫出個性化教案，根據(jù)自己的教學特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。在這樣研討、反思的過程中，使集體的智慧得以升華，使教師的個性得以張揚，通過這樣反思的過程，使老師們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉和提高。

總之，“三案三思”的課改研討活動，是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式，它緊緊圍繞課堂教學，以學生為主體，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，提高了教師的業(yè)務能力和水平，培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新精神，提高了學生的學習熱情，有利于搞好課堂教學效率，有利于提高學校的教學質(zhì)量。

孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！边@次研討活動為我們廣大老師搭建了一個學習的平臺，交流的機會，使老師之間的感情更融洽。我相信，每位老師都會在這次活動中有所收獲，我相信通過這次活動，我們縣直中學的師生會共同成長，共筑新的輝煌。

第五篇：人教版小學語文六年級上冊1_—8單元集體備課課稿

六年級語文上冊第一單元備課

一、教學目標：

1、感受作者對大自然、小生靈的愛戀之情及獨特的審美情趣，培養(yǎng)學生追求美好事物的情懷。

2、體會作者是怎樣細心觀察大自然的，用以指導自己的觀察行動。

3、學習本組課文中運用聯(lián)想和想象描繪大自然的方法，用在自己的寫作中。

4、學會運用多種方法解決自讀中遇到的問題；與他人討論交流時，善于傾聽別人的意見，勇于表達自己的看法。

5、摘錄好詞好句，并學會用在自己的口頭和書面表達中。

二、單元知識結(jié)構(gòu)：

本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領(lǐng)學生領(lǐng)略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

《山雨》用優(yōu)美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲的村落》展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

《索溪峪的“野”》作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。

“口語交際·習作”讓學生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫?！盎仡櫋ね卣埂弊寣W生交流課內(nèi)外運用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想

和想象的一些古詩詞，深化認識。

三、教學重難點：

1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。

四、學情分析

高年級的閱讀教學，要注重“揣摩課文的表達順序，體會課文的思想感情，初步領(lǐng)悟課文最基本的表達方法?！蓖瑫r，學生的閱讀是學生的個性化行為，所以，以上目標的達成，要依靠學生的閱讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

五、教學建議

加強“文本細讀”，因為教師對文本的解讀決定著教學設計，教師的思考影響著學生的思考，因此我們應注重文本細讀，不可用教參解讀代替自己的思考。文本細讀有六種不同的姿態(tài)：做為賞者、做為作者、做為論者、做為編者、做為教者、做為學習者。這其實可以看做是從六個不同的角度去讀同一文本，每次進出各有所獲，避免了對文本的片面解讀。

六、課時安排：

山中訪友

2課時 山雨

1課時

草蟲的村落

2課時 索溪峪的野

1課時 口語交際·習作一

3課時 回顧·拓展一

1課時

語文六年級上冊第二單元備課

一、單元知識結(jié)構(gòu)

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

二、單元教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、單元學情分析

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用?！边@是本單元的讀寫訓練點。

五、教學建議

針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

六、課時安排

5、詹天佑

懷念母親

7、彩色的翅膀

8、中華少年

口語交際·習作·回顧·展示二

共5課時

2課時

2課時

1課時

1課時 合計11課時

六年級語文上冊第三單元集體備課

單元知識結(jié)構(gòu)

本組教材是以真情（心靈之歌）為專題安排教學內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導學生從文學作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學生的情操。

教學目標：

1正確讀寫本單元要求掌握的生字詞。

2熟讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握重點語句的理解。

3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。單元學情分析

針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

教學重、難點：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物那種淳樸善良、樂于助人、關(guān)心他人的美好品質(zhì)。（重點）

2、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學思路：

《窮人》：通過查閱資料，了解窮人一文的寫作年代，明確本文的寫作背景。通過朗讀課文，感受沙俄時代窮人的窮困，悲慘以及漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

《別餓壞了那匹馬》：通過朗讀課文，理解殘疾青年不計一己得失，想方設法讓我讀書的良苦用心。仔細閱讀關(guān)于人物語言、神態(tài)和心理描寫的句子。通過體會人物語言、神態(tài)和心理描寫來感受人物的品質(zhì)。

《唯一的聽眾》：重點閱讀文中的對話，從中體會愛護、鼓勵年輕人成才的美德。

《用心靈去傾聽》：課前搜集有關(guān)傾聽的故事，加深對課文的了解。從故事中能受到啟發(fā)，讓善良深入內(nèi)心。

教學時間安排： 《窮人》：2課時

《別餓壞了那匹馬》一課時 《唯一的聽眾》：2課時 《用心靈去傾聽》1課時 《口語交際與習作三》3課時 《回顧拓展三》1課時

六年級語文第四單元備課

單元知識結(jié)構(gòu)：

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類應該珍惜資源，保護地球?！堵购屠堑墓适隆犯嬖V我們生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根于學生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

單元教學目標 1．掌握18個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。部分課文會背誦。

3．感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源、保護環(huán)境。

4．把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

5．鼓勵學生行動起來，保護環(huán)境。

單元重點難點 重點：

1．掌握18個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。部分課文會背誦。

3．把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。難點：

感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源、保護環(huán)境。學情分析

本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針

對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結(jié)合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。教學建議

首先聯(lián)系課文說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；理解地球的容易”破碎”,可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考；強調(diào)“同時”，就是強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果”不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向”破碎”,從而使學生進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。課時分配

《只有一個地球》3課時 《鹿和狼的故事》2課時 《這片土地是神圣》3課時 《青山不老》2課時 口語交際1課時習作3課時 回顧拓展2課時

六年級語文第五單元備課

【單元教學目標】

1、正確、流利、有感情地讀課文, 理解含義深刻的句子,了解課文內(nèi)容。

2、揣摩人物的特點，體會課文的表達方法.3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

4.讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印?！締卧R結(jié)構(gòu)】

本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際·習作”中的口語交際，讓學生交流“留在心里的印象”，習作讓學生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事?！盎仡櫋ね卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。

【本單元教學重點】

1.揣摩人物的特點，抓住特征描寫人物外貌的方法。

2.理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)?！颈締卧虒W難點】

讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印?！窘鉀Q措施與教法建議】

教學本組教材，要引導學生有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，在語文學習中積累語言。學習課文時，鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習，讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力，引導學生潛心研讀、感受人物形象。

【課時劃分】

本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧·拓展”2課時。

語文六年級上冊第六單元備課

一、單元知識結(jié)構(gòu)：

本組是一個綜合性學習：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動?！遍喿x材料“供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、學情分析：

學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合行學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。

三、單元教學目標：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結(jié)。

四、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價、總結(jié)。

五、單元重點、難點

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

六、教學建議： 教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。教學準備：相關(guān)課件

七、課時安排：

17、少年閏土 2

18、我的伯父魯迅先生 2

19、一面 1 20、有的人 1 口語交際習作 3 回顧 拓展六 2 綜合性學習

第七單元備課

一、單元主題：人與動物和諧相處

二、單元知識結(jié)構(gòu)：

本組單元的主題是“人與動物和諧相處”。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。

編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

三、單元整體教學目標

1、引導學生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導學生學生繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的情感。

3、引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導學生學習作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

四、教學重點難點

1、引導學生學生繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的情感。

2、引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

五、課時安排 共11課時

語文六年級上冊第八單元單元備課

一、教材簡析

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。

二、教學目標

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；

2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；

4、從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

三、教學重難點

在學習過程中，要注意引導學生通過網(wǎng)絡、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學生學習某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學中做相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學形成一個有機的整體。

四、學情分析

《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。在實際教學中，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學生寫作的積極性，掌握小學生心理，以情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準繩。相信學生的知識內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。

五、課時安排:共12課時