第一篇：多用電表教案[公開課,好,]

2.9實驗：練習使用多用電表

教學目標：

一、知識與技能

1.掌握多用電表的原理和外部結(jié)構(gòu)。

2.會使用多用電表測量電壓、電流和定值電阻。

3.會使用多用電表測量二極管的正、反電阻，并據(jù)此判斷二極管的正、負極。二．過程與方法

1．通過學生觀察多用電表并描述觀察到的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生短時間獲取信息的能力。

2．通過學生實驗的過程，學生發(fā)現(xiàn)問題，通過特殊元件（二極管）單向?qū)щ娦缘奶骄?，逐步培養(yǎng)學生對新問題的探究能力和動手能力。三．情感態(tài)度和價值觀

1．通過分組實驗，同學合作，相互交流，培養(yǎng)學生的合作意識，通過實驗中問題的展示和討論，逐步養(yǎng)成交流探討的習慣。

2.培養(yǎng)學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的意識，并通過自己的分析，學會歸納總結(jié),享受科學探究過程中的愉悅情緒。教學重點：

1．會用多用電表的電壓、電流和電阻檔進行測量，能準確讀出不同檔位時電表的讀數(shù)。

2．使用不同檔位時要注意的問題，尤其是多用電表如何測定一個定值電阻的步驟。

教學難點：

1．用多用電表測量定值電阻。

2．引導學生得出特殊元件（二極管）的單向?qū)щ娦圆⑴袛喽O管的正負極。教學器材：ppt課件，多用電表，電源，導線，開關(guān)，小燈泡，定值電阻，二極管。

教學方法: 多媒體，探究,講授，討論

教學過程 引入新課

回顧：將電流表改裝成電壓表和大量程的電流表

11、電流表改裝：并聯(lián)分流 R并?Rgn?

12、電壓表改裝：串聯(lián)分壓

R串?（n-1）Rg

歐姆表原理：

3、歐姆表改裝：閉合歐姆定律I＝

E

Rg＋r＋R1＋R改變Rx，電流Ix 隨之改變，Rx 與 Ix 一一對應。

注意：（1）歐姆表的刻度與其他表刻度相反且刻度不均勻

（2）歐姆表每次換檔測電阻前都要調(diào)零。不能帶電測量。（3）歐姆表中電池用久了，電動勢和內(nèi)阻要改變，測出 的電阻值有較大的誤差。所以歐姆表常用來粗測電阻。多用電表原理：

電壓表電流表和歐姆表都有一個表頭能不能讓它們共用一個表頭制成一個多用電表呢?

圖1分別表示電流表、歐姆表、電壓表的電路示意圖。把它們組合在一起，在圖2的基礎上畫出最簡單的多用電表的電路，并說明轉(zhuǎn)換測量功能。

多量程多用電表示意圖

新課內(nèi)容

一．多用電表結(jié)構(gòu)

表頭、選擇開關(guān)、紅黑表筆、機械調(diào)零旋鈕、歐姆調(diào)零旋鈕 選擇開關(guān)：

多用電表的下半部分為選擇開關(guān)，周圍標有測量功能的區(qū)域和量程．將多用電表的選擇開關(guān)轉(zhuǎn)到電流（壓）檔，多用電表相當于一個電流（壓）表，其使用方法和讀數(shù)與電流（壓）表相同．當選擇開關(guān)旋轉(zhuǎn)到電阻檔，就可以測電阻了．電流（壓）檔上標示為量程，歐姆檔上標示為倍率． 機械調(diào)零：

用小螺絲刀調(diào)節(jié)表盤下方的機械調(diào)零螺絲，使表針指在刻度左邊“0”的位置，再把表筆插入相應的插孔。歐姆調(diào)零：

每次換歐姆檔時，把紅黑表筆短接，調(diào)節(jié)表盤右下方的歐姆調(diào)零旋鈕，使表針指在刻度右邊“0”的位置，二．多用電表分類：指針式多用表、數(shù)字式多用表、數(shù)字式兆歐表

三．多用表讀數(shù)

電阻讀數(shù)：阻值=刻度值╳倍率

電流電壓讀數(shù)：電流電壓讀數(shù)=量程/總刻度╳指針刻度數(shù)+估讀數(shù) 估讀位：

最小刻度是1（包括0.1、0.01）的電表要估讀到最小刻度的下一位。最小刻度是2或5（包括0.2、0.02、0.5、0.05）的電表，估讀到最小刻度同一位或下一位。

2.5V檔： 50V檔: 10mA檔: 四．多用表使用

思考：怎樣用多用電表來測量小燈泡的電流和電壓? 基本步驟：

(1)設計電路和機械調(diào)零;(2)試測;(3)選檔;(4)測量;(5)讀數(shù);(6)整理歸位 思考：電流和電壓的測量中應注意什么? 電流注意:(1)將電壓表并聯(lián)在待測電路兩端。(2)量程應大于通過小燈泡電壓的估計值。(3)電流應從紅表筆流入電表黑表筆流出電表。(4)讀數(shù)時先看量程再看小格,要正視表針。電壓注意:(1)將電流表串聯(lián)在待測電路中。(2)量程應大于通過小燈泡電流的估計值

（3)電流應從紅表筆流入電表黑表筆流出電表。(4)讀數(shù)時先看量程再看小格,要正視表針。

（進行實驗測量電流和電壓，完成相應的實驗報告）

思考：怎樣用多用電表來測量定值電阻? 基本步驟：

（1）機械調(diào)零：用小螺絲刀旋動定位螺絲使指針指在左端電流零刻度處，并將紅、黑表筆分別插入“+”、“-”插孔。

（2）選擇倍率：根據(jù)被測電阻的大致值，將選擇開關(guān)旋轉(zhuǎn)到歐姆擋相應的倍率上．選取檔位的根據(jù)是以測量時指針盡可能達半偏為宜．

（3）電阻調(diào)零：紅、黑表筆短接，調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕（調(diào)節(jié)調(diào)零電阻的值）使指針指向最右方0?處．（若“歐姆零點”旋鈕右旋到底也不能調(diào)零，應更換表內(nèi)電池）（4）測量：將被測電阻跨接在紅、黑表筆間．

（5）讀數(shù)：測量值＝表盤指針示數(shù)×倍率．

（6）測量完畢，將選擇開關(guān)旋轉(zhuǎn)到“OFF”檔或交流電壓最高檔，撥出表筆，長期不用應取出電池．

思考：定值電阻測量中應注意什么? 注意：

①不要用手接觸電阻的兩引線．

②若發(fā)現(xiàn)指針偏角太大或太小應換用倍率較小或較大的擋．但每次換檔后必須重新調(diào)零．

③每次測電阻前都要把電阻從電路中斷開不能帶電測量。（進行實驗測量定值電阻，完成相應的實驗報告）測量未知電阻的阻值，學生課后分析其特征 五．本節(jié)小結(jié)

本節(jié)小結(jié)

一、多用表原理

1、電壓表改裝：串聯(lián)分壓

2、電流表改裝：并聯(lián)分流

3、歐姆表改裝：閉合歐姆定律

Ix=

E

Rg + r + R + Rx

二、多用表結(jié)構(gòu)

表頭、選擇開關(guān)、紅黑表筆、機械調(diào)零旋鈕、歐姆調(diào)零旋鈕

三、多用表分類

指針式多用表、數(shù)字式多用表、數(shù)字式兆歐表

四、多用表讀數(shù)

電阻讀數(shù)、電流、直流電壓讀數(shù)

五、多用表使用 1.電流、電壓測量的方法、步驟、注意事項

2.電阻測量的方法、步驟、注意事項

六．作業(yè)

1、完成實驗報告

2、思考：二極管具有那些特點？

第二篇：《多用電表》教案3

多用電表

一、教學目標

（一）知識與技能

1通過對歐姆表的討論,進一步提高應用閉合電路歐姆定律分析問題的能力,知道歐姆表測量電阻的原理.了解歐姆表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度特點.2 了解多用電表的內(nèi)部基本結(jié)構(gòu),通過實際操作學會使用多用電表測量電壓、電流、電阻

3會用多用電表測量二極管的正反電阻，并據(jù)此判斷二極管的正負極，會用多用電表探索簡單黑箱中的電學元件。

（二）過程與方法

動手操作，學會用多用電表測量小燈泡的電壓、電流、及二極管的正、反向電阻。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學重點難點

重點

歐姆表和多用電表的制作原理。難點

理解歐姆表和多用電表的制作原理。

三、教學方法

探究、講授、討論、練習

四、教學過程

（一）引入新課

教師：我們已經(jīng)學習過把電流表改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理，下面請同學們畫出改裝的原理圖。

學生：在練習本上畫出改裝的原理圖。學生代表到黑板上畫。師生互動：對學生畫的改裝原理圖進行點評。

教師：能否將電流表改裝成測量電阻的歐姆表呢？下面我們就來探究這方面的問題。

（二）進行新課

1、歐姆表

教師引導學生分析、求解，對求解結(jié)果進行總結(jié)、點評。教師：如何將電流表轉(zhuǎn)換成直接測量電阻的儀表？談談你的設想。

學生討論，代表發(fā)言：將電流表的“10mA”刻度線標為“0Ω”，“5mA”刻度線標為“150

Ω”，其它電流刻度按R?直接測電阻的儀器。

1.5?150(?)的規(guī)律轉(zhuǎn)為電阻的標度，這樣，電流表就改裝成了I教師（總結(jié)）：（投影）教材圖2.8-2（如圖所示）。這就是一個最簡單的歐姆表的電路原理圖。實際的歐姆表就是在這個原理的基礎上制成的。

2、多用電表

教師：將電壓表、電流表、歐姆表組合在一起就成了多用電表。（投影）教材圖2.8-3和2.8-4（如圖所示）。

圖2.8-3分別表示電流表、歐姆表、電壓表的電路示意圖。把它們組合在一起，在圖2.8-4的基礎上畫出最簡單得多用電表的電路，并說明轉(zhuǎn)換測量功能。

學生討論，畫電路圖。

教師：（投影）教材圖2.8-5（如圖所示）。

說出那些位置是電流擋、那些位置是電壓擋、那些位置是歐姆擋？哪些位置的量程比較大？

學生討論、代表發(fā)言。師生互動、點評。

教師：教師：（投影）教材圖2.8-6和2.8-7（如圖所示）。向?qū)W生介紹指針式多用電表和數(shù)字式多用電表的外形和各部分結(jié)構(gòu)。

[實驗] 練習使用多用電表 準備

（1）觀察多用電表的外形，認識選擇開關(guān)的測量項目及量程；

（2）檢查多用電表的指針是否停在表盤刻度左端的零位置。若不指零，則可用小螺絲刀調(diào)整機械調(diào)零旋鈕使指針指零；

（3）將紅、黑表筆分別插入“+”、“-”插孔； 測電壓

（4）將選擇開關(guān)置于直流電壓2.5V擋，測1.5V干電池的電壓；（5）將選擇開關(guān)置于交流電壓250V擋，測220V的交流電壓； 測電流

（6）將選擇開關(guān)置于直流電流10mA擋，測量1.5V干電池與200Ω電阻串聯(lián)回路的電流；

測電阻

（7）將選擇開關(guān)置于歐姆表的“×1”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動調(diào)整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。

（8）將兩表筆分別接觸幾歐、幾十歐的定值電阻兩端，讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值，并與標準值比較，然后斷開表筆。

（9）將選擇開關(guān)置于歐姆擋的“100”擋，重新調(diào)整歐姆零點，然后測定幾百歐、幾千歐的電阻，并將測定值與標準值進行比較。

測二極管的正、反向電阻（10）首先弄清兩個問題：

①二極管的單向?qū)щ娦?。如圖2.8-10：電流從正極流入電阻較小，從正極流出時電阻較大。

②歐姆表中電流的方向。從黑表筆流出，經(jīng)過待測電阻，從紅表筆流入。

（11）測正向電阻：將選擇開關(guān)置于歐姆表的“×10”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動調(diào)整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管正極、紅表筆接二極管負極，（如圖2.8-11）讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值。乘以倍率，記下正向阻值。

（12）測反向電阻：將選擇開關(guān)置于歐姆表的“×1000”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動調(diào)整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管負極、紅表筆接二極管正極（如圖2.8-12），讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值。乘以倍率，記下反向阻值。

（13）實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關(guān)置于“OFF”擋或交流電壓最高擋。

【注意事項】

（1）多用電表在使用前，一定要觀察指針是否指向電流的零刻度。若有偏差，應調(diào)整機械零點；

（2）合理選擇電流、電壓擋的量程，使指針盡可能指在表盤中央附近；（3）測電阻時，待測電阻要與別的元件斷開，切不要用手接觸表筆；

（4）合理選擇歐姆擋的量程，使指針盡可能指在表盤中央附近；（5）換用歐姆檔的量程時，一定要重新調(diào)整歐姆零點；（6）要用歐姆檔讀數(shù)時，注意乘以選擇開關(guān)所指的倍數(shù)；

（7）實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關(guān)置于“OFF”擋或交流電壓最高擋。長期不用，應將多用電表中的電池取出。

思考與討論：（投影）教材圖2.8-13。兩位同學在多用電表用完后，把選擇開關(guān)放在圖示的位置，你認為誰的習慣比較好？

（三）課堂總結(jié)、點評

教師活動：讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結(jié)，其他同學在筆記本上總結(jié)，然后請同學評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

（四）實例探究 ☆歐姆表的使用

【例1】某人用多用電表按正確步驟測量一電阻的阻值，當選擇歐姆擋“×1”擋測量時，指針指示位置如下圖所示，則其電阻值是__________。如果要用這只多用電表測量一個約200歐的電阻，為了使測量比較精確，選擇開關(guān)應選的歐姆擋是_________。改變擋位調(diào)整倍率后，要特別注意重新____________________。

答案：12Ω，“×10擋”，調(diào)整歐姆零點

【例2】調(diào)整歐姆零點后，用“×10”擋測量一個電阻的阻值，發(fā)現(xiàn)表針偏轉(zhuǎn)角度極小，那么正確的判斷和做法是

A．這個電阻值很小 B．這個電阻值很大

C．為了把電阻值測得更準確些，應換用“×1”擋，重新調(diào)整歐姆零點后測量。D．為了把電阻值測得更準確些，應換用“×100”擋，重新調(diào)整歐姆零點后測量。答案：BD ☆歐姆表的測量原理

【例3】如圖所示為多用電表歐姆擋的原理示意圖。其中，電流表的滿偏電流為300μA，內(nèi)阻rg=100Ω，調(diào)零電阻最大值R=50kΩ，串聯(lián)的定值電阻R0=50Ω，電池電動勢E=1.5V。用它測量電阻Rx，能準確測量的阻值范圍是

A．30～80 kΩ

B.3～8 kΩ

C.300～800 Ω

D.30～80Ω

解析：用歐姆當測量電阻時，指針指在表盤中央附近時測量結(jié)果比較準確。當電流最大時，由

Ig?得

E，其中R內(nèi)為歐姆表的內(nèi)阻。R內(nèi)

R內(nèi)?E1.5???5000? I300?10?6g用它測量電阻Rx時，當指針指在表盤中央時

1E2Ig?R 內(nèi)?Rx得

R2Ex?I?R內(nèi)?5000? g故能準確測量的阻值范圍是5kΩ附近。選項B正確?！钣枚嘤秒姳頊y電流

【例4】用多用電表測量如圖所示的電路中通過燈泡的電流時，首先把選擇開關(guān)撥到_______擋，然后把多用電表

聯(lián)在電路中，則電流應從表筆流入，從

表筆流出。

答案：直流電流，串，紅，黑

第三篇：《多用電表》教案2

多用電表

一、教學目標

1.了解萬用表的種類與基礎知識。2.理解萬用表基本結(jié)構(gòu)的用途。

3.掌握指針式萬用表的性能、使用及維護方法。4.培養(yǎng)學生的動手、動眼、動腦能力。

二、教學重、難點

重點：(1)將表頭G改裝成大量程電壓表和電流表的原理，理解改裝后電壓表和電流表的量程的物理意義；(2)學會使用多用電表。

難點：(1)理解改裝后電壓表和電流表的量程的物理意義；(2)量程的選擇。（3）歐姆表刻度的確定

三、教學過程

1．定時運轉(zhuǎn)自動控制線路的工作過程是什么？

2．如何利用萬用表檢測定時運轉(zhuǎn)自動控制線路？ 萬用表是一種多功能、多用量程的測量儀表。一般萬用表可以測量直流電壓、直流電流、交流電壓、電阻和音頻電平等電參數(shù)。檔次稍高的萬用表還可測量交流電流、電容量、電感量及晶體管共發(fā)射極直流電流放大系數(shù)hFE等。，隨著數(shù)字電路的推廣，數(shù)字萬用表已大量運用于電工、電子行業(yè)的測量。本節(jié)將詳細討論在教學實驗、實習和生產(chǎn)中應用廣泛的MF47型指針式萬用表的結(jié)構(gòu)原理和使用方法。

展示目標，讓學生了解本節(jié)實習的重點和難點。讓學生閱讀教材3分鐘，找出自己的難點與所學重點。

萬用表由表頭、測量電路及轉(zhuǎn)換開關(guān)等三個主要部分組成。

（1）表頭

它是一只高靈敏度的磁電式直流電流表，萬用表的主要性能指標基本上取決于表頭的性能。表頭的靈敏度是指表頭指針滿刻度偏轉(zhuǎn)時流過表頭的直流電流值，這個值越小，表頭的靈敏度愈高。測電壓時的內(nèi)阻越大，其性能就越好。表頭上有四條刻度線，它們的功能如下：第一條（從上到下）標有R或Ω，指示的是電阻值，轉(zhuǎn)換開關(guān)在歐姆擋時，即讀此條刻度線。第二條標有∽和VA，指示的是交、直流電壓和直流電流值，當轉(zhuǎn)換開關(guān)在交、直流電壓或直流電流擋，量程在除交流10V以外的其它位置時，即讀此條刻度線。第三條標有10V，指示的是10V的交流電壓值，當轉(zhuǎn)換開關(guān)在交、直流電壓擋，量程在交流10V時，即讀此條刻度線。第四條標有dB，指示的是音頻電平。

（2）測量線路

測量線路是用來把各種被測量轉(zhuǎn)換到適合表頭測量的微小直流電流的電路，它由電阻、半導體元件及電池組成。它能將各種不同的被測量（如電流、電壓、電阻等）、不同的量程，經(jīng)過一系列的處理（如整流、分流、分壓等）統(tǒng)一變成一定量限的微小直流電流送入表頭進行測量。

（3）轉(zhuǎn)換開關(guān)

其作用是用來選擇各種不同的測量線路，以滿足不同種類和不同量程的測量要求。轉(zhuǎn)換開關(guān)一般有兩個，分別標有不同的檔位和量程。

2．符號含義（1）∽ 表示交直流

（2）V－2.5KV 4000Ω/V 表示對于交流電壓及2.5KV的直流電壓擋，其靈敏度為4000Ω/V

（3）A－V－Ω 表示可測量電流、電壓及電阻

（4）45－65－1000Hz 表示使用頻率范圍為1000 Hz以下，標準工頻范圍為45－65Hz（5）2000Ω/V DC 表示直流擋的靈敏度為2000Ω/V

萬用表的使用

（1）熟悉表盤上各符號的意義及各個旋鈕和選擇開關(guān)的主要作用。

（2）進行機械調(diào)零。

（3）根據(jù)被測量的種類及大小，選擇轉(zhuǎn)換開關(guān)的擋位及量程，找出對應的刻度線。

（4）選擇表筆插孔的位置。

（5）測量電壓：測量電壓（或電流）時要選擇好量程，如果用小量程去測量大電壓，則會有燒表的危險；如果用大量程去測量小電壓，那么指針偏轉(zhuǎn)太小，無法讀數(shù)。量程的選擇應盡量使指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的2/3左右。如果事先不清楚被測電壓的大小時，應先選擇最高量程擋，然后逐漸減小到合適的量程。

a交流電壓的測量：將萬用表的一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交、直流電壓擋，另一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓的合適量程上，萬用表兩表筆和被測電路或負載并聯(lián)即可。

b直流電壓的測量：將萬用表的一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交、直流電壓擋，另一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于直流電壓的合適量程上，且“+”表筆（紅表筆）接到高電位處，“-”表筆（黑表筆）接到低電位處，即讓電流從“+”表筆流入，從“-”表筆流出。若表筆接反，表頭指針會反方向偏轉(zhuǎn)，容易撞彎指針。

（6）測電流：測量直流電流時，將萬用表的一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于直流電流擋，另一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于50uA到500mA的合適量程上，電流的量程選擇和讀數(shù)方法與電壓一樣。測量時必須先斷開電路，然后按照電流從“+”到“-”的方向，將萬用表串聯(lián)到被測電路中，即電

流從紅表筆流入，從黑表筆流出。如果誤將萬用表與負載并聯(lián)，則因表頭的內(nèi)阻很小，會造成短路燒毀儀表。其讀數(shù)方法如下： 實際值＝指示值×量程/滿偏。

（7）測電阻：用萬用表測量電阻時，應按下列方法操作：

a選擇合適的倍率擋。萬用表歐姆擋的刻度線是不均勻的，所以倍率擋的選擇應使指針停留在刻度線較稀的部分為宜，且指針越接近刻度尺的中間，讀數(shù)越準確。一般情況下，應使指針指在刻度尺的1/3~2/3間。

b歐姆調(diào)零。測量電阻之前，應將2個表筆短接，同時調(diào)節(jié)“歐姆（電氣）調(diào)零旋鈕”，使指針剛好指在歐姆刻度線右邊的零位。如果指針不能調(diào)到零位，說明電池電壓不足或儀表內(nèi)部有問題。并且每換一次倍率擋，都要再次進行歐姆調(diào)零，以保證測量準確。

c讀數(shù)：表頭的讀數(shù)乘以倍率，就是所測電阻的電阻值。

萬用表的基本原理是利用一只靈敏的磁電式直流電流表（微安表）做表頭。當微小電流通過表頭，就會有電流指示。但表頭不能通過大電流，所以，必須在表頭上并聯(lián)與串聯(lián)一些電阻進行分流或降壓，從而測出電路中的電流、電壓和電阻。下面分別介紹。

測直流電流原理 如圖1a，在表頭上并聯(lián)一個適當?shù)碾娮瑁ń蟹至麟娮瑁┻M行分流，就可以擴展電流量程。改變分流電阻的阻值，就能改變電流測量范圍。

測直流電壓原理 如圖1b，在表頭上串聯(lián)一個適當?shù)碾娮瑁ń斜对鲭娮瑁┻M行降壓，就可以擴展電壓量程。改變倍增電阻的阻值，就能改變電壓的測量范圍。

測交流電壓原理 如圖1c，因為表頭是直流表，所以測量交流時，需加裝一個并、串式半波整流電路，將交流進行整流變成直流后再通過表頭，這樣就可以根據(jù)直流電的大小來測量交流電壓。擴展交流電壓量程的方法與直流電壓量程相似。

測電阻原理 如圖1d，在表頭上并聯(lián)和串聯(lián)適當?shù)碾娮?，同時串接一節(jié)電池，使電流通過被測電阻，根據(jù)電流的大小，就可測量出電阻值。改變分流電阻的阻值，就能改變電阻的量程。

萬用表的表盤（以MF50型為例）如上圖所示。通過轉(zhuǎn)換開關(guān)的旋鈕來改變測量項目和測量量程。機械調(diào)零旋鈕用來保持指針在靜止處在左零位。“Ω”調(diào)零旋鈕是用來測量電阻時使指針對準右零位，以保證測量數(shù)值準確。

測量電阻：先將表棒搭在一起短路，使指針向右偏轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，隨即調(diào)整“Ω”調(diào)零旋鈕，使指針恰好指到0。然后將兩根表棒分別接觸被測電阻（或電路）兩端，讀出指針在歐姆刻度線（第一條線）上的讀數(shù)，再乘以該檔標的數(shù)字，就是所測電阻的阻值。例如用R*100擋測量電阻，指針指在80，則所測得的電阻值為80*100=8K。由于“Ω”刻度線左部讀數(shù)較密，難于看準，所以測量時應選擇適當?shù)臍W姆檔。使指針在刻度線的中部或右部，這樣讀數(shù)比較清楚準確。每次換檔，都應重新將兩根表棒短接，重新調(diào)整指針到零位，才能測準。

測量直流電壓：首先估計一下被測電壓的大小，然后將轉(zhuǎn)換開關(guān)撥至適當?shù)腣量程，將正表棒接被測電壓“+”端，負表棒接被測量電壓“-”端。然后根據(jù)該擋量程數(shù)字與標直流符號“DC-”刻度線上的指針所指數(shù)字，讀出被測電壓的大小。如用V250伏檔測量，可以直接讀0-250的指示數(shù)值。

測量直流電流：先估計一下被測電流的大小，然后將轉(zhuǎn)換開關(guān)撥至合適的mA量程，再把萬用表串接在電路中。同時觀察標有直流符號“DC”的刻度線，讀出被測電流數(shù)值。

測量交流電壓：測交流電壓的方法與測量直流電壓相似，所不同的是因交流電沒有正、負之分，所以測量交流時，表棒也就不需分正、負。讀數(shù)應看標有交流符號“AC”的刻度線上的指針位置。

第四篇：《多用電表的原理 》教案

《多用電表的原理》教學設計

單位：天津市寶坻區(qū)第一中學

作者：張志紅

一、學情分析

1、基礎知識分析：學生已經(jīng)掌握閉合電路歐姆定律，并已熟練掌握電路串并聯(lián)的規(guī)律，會運用該定律求解相關(guān)問題；已經(jīng)掌握電流表改裝成大量程電流表和電壓表的原理和刻度方法。

2、學習能力分析：學生的觀察、分析能力不斷提高，具備初步的獨立發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力；具有初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推理能力、綜合分析能力。

本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是歐姆表的原理，產(chǎn)生這一問題的原因可能是學生不能靈活應用歐姆定律。要解決這一問題，就要引導學生找出電阻與電流的一一對應關(guān)系，其中關(guān)鍵是從測電流如何過渡到測電阻。

二、學習內(nèi)容分析

《多用電表的原理》是人教版高中物理選修3-1第二章第八節(jié)的內(nèi)容，它是學習了電流表、電壓表改裝之后，研究歐姆表的改裝問題，又是閉合電路歐姆定律的深化和實際應用，學生通過本節(jié)課的學習，既能鞏固電學問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，又能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究、交流能力，具有很重要的實際意義。本節(jié)教學為一課時，教學重點是探究電流表改裝成歐姆表以及多用電表的原理。

三、教學目標

1．知識與技能

①能利用閉合電路歐姆定律的方法測量電阻的阻值;②明確歐姆表的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度特點;③理解單量程多用電表的制作原理，知道簡單的雙量程多用電表。2．過程與方法

①通過對歐姆表原理的分析，提高學生綜合應用知識解決問題的能力;②通過探究、合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高思辨、表達、交流能力。3．情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學生熱愛科學，探究物理的興趣;②培養(yǎng)學生合作探究、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。

四、重難點分析 重點：

1、能利用閉合電路歐姆定律測量電阻的阻值；

2、掌握歐姆表的原理，知道單量程多用電表的原理。

難點：

理解歐姆表和單量程多用電表的制作原理。

五、信息技術(shù)與資源

PPT課件、電源、導線、電流表、滑動變阻器、電阻箱、被測電阻、指針式多用電表

六、教學流程圖

七、教學過程

導入新課

復習回顧已經(jīng)學習的如何把電流表改裝成大量程電流表和電壓表?畫出原理圖。

（學生回答：給電流表串聯(lián)一個分壓電阻）（學生回答：給電流表并聯(lián)一個分流電阻）

引導學生思考能否把電流表也改裝成一個直接能夠測量電阻的歐姆表。

設計意圖：讓學生回憶以前學過的有關(guān)知識，引出本節(jié)課要解決的問題。新課教學

(一)歐姆表原理

1、伏安法測電阻

教師：我們已經(jīng)學過“伏安法測電阻”，在這個方法中我們需要電流表和電壓表兩塊電表進行測量，大家猜想，如果去掉電壓表，還能測出Rx嗎？

學生：不能，因為滑動變阻器未知，不能使用閉合電路歐姆定律進行計算。

設計意圖：引導學生思考是否能用電流表測量電阻，讓學生回憶學過的閉合電路歐姆定律。

2、等效替代法測電阻 教師：如果在原有器材不變的情況下再提供一個電阻箱，能否測出Rx？ 學生：思考，討論。

教師：利用曹沖稱象的典故引出等效替代的方法，并讓學生理解什么叫等效。設計意圖：讓學生理解等效替代的方法，并讓學生體會類比的學習方法。教師：讓學生設計如何利用等效替代的方法測電阻，讓學生利用此方法進行實驗測量。

Er

A1RR1g

2Rx

思考問題:

1、這樣測量電阻有什么缺陷？

2、電流I與外電阻R建立了什么關(guān)系，你得到了什么啟示？

學生：動手實驗，討論，回答。

教師歸納總結(jié)：

1、缺陷：實驗稍復雜，需要一級一級的調(diào)節(jié)電阻箱；前后兩次測量，電流可能達不到同一值。

2、電流表讀數(shù)I 隨Ｒ 值的變化而變化，它們一一對應，是否可以通過測電流達到測量電阻的目的？ 學生：能。

教師：我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)從測電流過渡到測電阻呢？通過例題我們共同探討。設計意圖：培養(yǎng)學生動手、表達、交流能力，培養(yǎng)學生合作探究、善于發(fā)現(xiàn)的精神。攻破本節(jié)課的難點。

3、利用電流表測電阻

例1：如圖電源的電動勢E=1.5V,內(nèi)阻r=0.5Ω,電流表滿偏電流Ig=10 mA,電流表電阻7.5Ω,A、B為接線柱.(1)用導線把A、B直接連起來,此時應把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表 恰好達到滿偏電流?(2)調(diào)到滿偏后保持R1的值不變,在A、B間接一個150Ω的電阻R2,電流表指針指著多少刻度的位置?(3)如果把任意電阻R接在A、B間,電流表讀數(shù)I與R的值有什么關(guān)系? 教師：引導學生思考，討論，解答。得到則I = E/(Ｒg + r + Ｒ1 + Ｒ)代入數(shù)值后，得Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω

教師：引導學生思考由(3)中的結(jié)論我們得到什么啟發(fā)? 學生回答:把其它電流刻度都按 Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω轉(zhuǎn)換成電阻刻度,也就成了一個能直接測量電阻的儀器。教師：引導學生把電流值刻度成歐姆值。引導學生思考歐姆表的刻度有什么特點? 學生:歐姆表的刻度是左大右小，左密右疏。

教師：讓學生總結(jié)歐姆表的原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。投影片出示歐姆表原理圖，讓仔細觀察原理圖，表內(nèi)電源如何接?

I=I3 學生: 表內(nèi)電源要保證電流從紅表筆流入表頭，從黑表筆流出。教師：引導學生思考如何測電阻？

學生回答: A，B 兩表筆短接，調(diào)節(jié)滑動變阻器Ｒ1，使指針滿偏，此時

Ｒ1 + r + Ｒg = E/Ig，表示所測電阻阻值為零。教師歸納總結(jié)：這個過程叫歐姆調(diào)零．

教師：引導學生思考，指針在中間刻度處所測阻值(此值稱為中值電阻)是多少? 學生回答: 利用Ｒ = E/I －(Ｒ1 + Ｒg + r)= E/I － E/Ig，當I = Ig /2時，Ｒ = E/Ig 教師：歐姆表測電阻的優(yōu)缺點 學生：測量方便

教師總結(jié)：缺點：若電池用久了，電動勢會變化，產(chǎn)生誤差較大，只能粗略測量電阻。

過渡：思考:能否讓它們共用一個表頭制成一個既能測電壓、電流又能測電阻的多用電表呢?(二)多用電表

1． 簡單的單量程多用電表

投影片出示電流表，電壓表，歐姆表原理圖。

教師引導學生分析電路結(jié)構(gòu)，進行組合，展示．并且將幾幅圖合為一幅圖。

2． 簡單的雙量程多用電表

投影片出示雙量程多用電表電路圖

教師：選擇1，2，3，4，5，6檔各有什么功能?判斷哪一檔量程大? 學生回答: 1，2檔測電流；3，4檔測電阻； 5，6檔測電壓。電流檔1 檔量程大，電壓檔6 檔量程大。

(三)指針式多用電表和數(shù)字多用電表

介紹指針式多用電表以及數(shù)字式多用電表，讓學生直觀認識

八、教學反思

本節(jié)課通過伏安法測電阻引出等效替代的方法，又通過等效替代的方法引出被測電阻與電流一一對應的關(guān)系，攻破了本課的難點。接下來對例題的計算讓學生更深刻的體會了電阻與電流的一一對應關(guān)系，從抽象到具體。在整節(jié)課地教學中教師逐步引導學生思考、實驗、討論，學生在教師的引導啟發(fā)下積極的參與，充分體現(xiàn)了以教師為主導學生為主體的教學理念。同時達到了學生對知識的理解，提高了學生綜合應用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學生動手、表達、交流能力以及合作探究、善于發(fā)現(xiàn)的精神，很好的實現(xiàn)了三維目標。

第五篇：作文素材一材多用 公開課教案

《作文素材一材多用訓練》教案

高一語文組

【教學目標】

1.知識與能力目標：掌握作文素材一材多用的方法，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，解決學生寫議論文“無材可用”的大難題。

2.過程與方法目標：指導學生通過訓練高效利用自己占有的材料，學會一材多用。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維?！窘虒W方法】印發(fā)資料，學生訓練，教師精講點撥。

【教學重點】通過練習掌握“多角度立意”，處理好素材與論點的論證關(guān)系。

【教學難點】把握素材與論點的關(guān)系，寫好“敘例”和“議例”。【教學過程設計】

一、導入

寫議論文，同學們大多苦于無材料可用。其實，大家頭腦中已經(jīng)儲存了不少材料，但為什么還會為材料匱乏而發(fā)愁呢？這里有一個很重要的問題，就是有些同學不會高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則材料往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。

二、自主學習

要求學生花8分鐘時間自行閱讀以下材料：

【運用技巧】

一、多角度深思

一則好的材料多是立體型的，具有多元的屬性，不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，同一則材料，往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。

例如： 鄧亞萍，1米5的身高，除了體操教練舉重教練，沒人會看得上。也正是這個原因，打球出色的鄧亞萍曾多次被省隊國家隊拒絕，直到1989年國家隊才給她機會。鄧亞萍不相信命運，她的邏輯是：勝利，勝利，不斷的勝利。1989年首次參加世乒賽便奪得冠軍，從此鄧亞萍稱霸乒壇，連續(xù)8年世界第一，4枚奧運金牌，14個世界冠軍頭銜。賽場上的鄧亞萍是一個傳奇，退役后的鄧亞萍更是讓人驚詫，她先后獲得清華大學學士、英國諾丁漢大學碩士、英國劍橋大學博士學位。從不被人看好，到成為一代乒壇女皇，再到成為北京申奧形象大使，一路走來，鄧亞萍永不言敗。鄧亞萍說：我不比別人聰明，但我一旦設定了目標，絕不輕易放棄，因為我沒有輸?shù)睦碛伞?/p>

從這則材料中我們可以得出觀點：①信念

②先天條件與后天努力

③永不言敗

④拼搏

⑤不輕易放棄甚至國家榮譽等。

二、依照論點使用素材

議論文中論點與論據(jù)的關(guān)系，就像魚和水的關(guān)系，魚因水而彰顯生命活力，水因魚而具有生機色彩。一篇好的議論文，議論文論點與論據(jù)要一致統(tǒng)一，論點統(tǒng)帥論據(jù)，論據(jù)要為論點服務。

首先，在證明論點時，引用材料時可針對不同論點有意識的選擇材料中有用的部分，適當渲染擴充，其他部分可忽略不計。

其次，事例轉(zhuǎn)述的側(cè)重點也要因論點而異。根據(jù)論點的需要，對轉(zhuǎn)述的事例作定向限制，著重轉(zhuǎn)述符合論證需要的內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)換敘述重心，突出某個側(cè)面。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無關(guān)的，要略寫或不寫。

最后，要對事例進行引申與拓展。緊扣道理寫好事例以后，要不失時機地對事例進行分析引申強調(diào)，使事例與所要證明的道理緊密關(guān)聯(lián)，讓閱卷者更明確的知道事例恰當、有力地證明了道理。

【注意】“一材多用”，要注意：準確選取材料和作文立意的“契合點”，不能生拉硬扯、牽強附會。

范例展示 [蘇軾解讀] 蘇軾——中國文化史上的曠世奇才，罕見的多面手，多層次、全方位的文化巨子。他長于散文創(chuàng)作，他的詩，代表了宋詩最高水平。他的詞，開創(chuàng)了豪放詞風。他的書法、繪畫，也都達到了很高水平。除此之外，在哲學、茶道、烹飪、養(yǎng)生、園林藝術(shù)方面，他都有獨到的造詣。

近代國學大師王國維推崇蘇軾：“三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未有之也。”蘇軾的一生，可以用“四個三”來概括：不忘三事——金榜題名、烏臺詩案、太后恩寵；不忘三人——敬如父師的歐陽修、素為敬重又有矛盾的王安石、司馬光；不忘三地——黃州、惠州、儋州；不忘三情——與蘇轍的手足情、與王弗的生死情、與朝云的不了情。在為人上，蘇軾在幾乎喪命的逆境中保持堅貞氣節(jié)和獨立人格，決不隨波逐流；在為官上，蘇軾堅2 持為官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授館，興修水利，架橋鑿井，賑災施藥，都于史有征；在人生態(tài)度上，蘇軾即使在身處絕境時，也保持樂觀豁達的心態(tài)和積極向上的追求??

[例文1] 雨漸漸地小了一些，他看看腳下的芒鞋，看看手中的竹杖，這一霎那，他忽然覺得它們比朝靴比官印更可貴。

白天過去是黑夜，晴朗之后遭風雨。無論你怎樣左躲右閃都無可避免地要與它們相遇，也許，這就是人生的一種必然吧？既然如此，揚起臉，面對著風雨，嘆一句：“誰怕？一蓑煙雨任平生”吧！那么，黑夜過去是白天，風雨之后見陽光，也就是另一種人生的必然了。

緩緩的走著，心情漸漸的輕松而愉快，小曲兒也不覺間哼唱了起來。晚風習習，不覺間云已經(jīng)散了，夕陽在西山的頭上又露出了艷紅的臉。

他回過頭去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕陽的余暉中另有一種超然之美。意料之外的一場風雨，情理之中的一份收獲。

——全國甲卷《出人意料和情理之中》 [例文2] 在這里，再次被迫遠離政治核心的他看到的不是自己命運的坎坷，看到的是西湖如美麗杭城的眉目，一旦淤塞消失，世間就少了一分難得的美景。他義賣字畫，發(fā)動募捐，調(diào)動民眾疏浚清淤。挖出來的淤泥如何處置呢？他的目光落到了白堤上：再筑一道大堤，豈不一舉兩得？

于是，五里長堤，六座石橋，為西子湖再添兩道亮麗的風景：“蘇堤春曉”、“六橋煙柳”并稱“西湖十景之首”。當春日晴朗，柳條低垂，微風過處，萬枝婀娜；遇細雨蒙蒙，煙波浩淼，柳披紗縵，水被云吞??

這本是一道“不為游觀為民耳”的大堤，卻無意間成了世間最美的風景。這是一道為民謀福的堤，一道中國文人的社會良心筑成的堤。有了無數(shù)絕美的詩文，再筑一道實在的長堤。人生有如此成就，夫復何求？

站在西子湖畔，成就人生之巔。

很多時候我們無法左右人生的順逆，如不系的小舟漂泊在茫茫的大海。但是只要有一顆不屈的心，一顆愛人的心，那么，何必在乎站在哪里呢？站在哪里不能成就自己的人生價值

——全國乙卷《位置和價值》

三、精講點撥：技巧解讀

（一）多角度立意

同一則材料，側(cè)重材料的部分不同（立意的角度不同），可以挖掘出不同的觀點。例：鄧亞萍。

（二）依論點用素材

首先，取其有用，略其無用（選例）其次，詳寫重心，略寫其他（敘例）最后，引申拓展，緊扣論點（議例）

（注意：一材多用，要準確選取材料和作文立意的“契合點”，不能生拉硬扯、牽強附會。）

例：蘇軾

四、實戰(zhàn)演練

1.指出下列材料，可以用于證明哪些觀點。（分組完成，1-4組各完成一小題，學生討論——提問——教師點撥——展示參考答案）

2008年6月27日比爾·蓋茨正式宣布從微軟退休，轉(zhuǎn)而全身心投入慈善事業(yè)。因為他意識到，人生在世的價值不在于擁有多少而在于留下多少。在告別會上，他說：“我不能再擋道了，我離開后，會有人填補我留下的空白。”談及微軟的未來，他說：“如果我們不求改變，不吸引優(yōu)秀人才，這對我們將是一件十分危險的事情。”

分析：這段新聞內(nèi)涵豐富，有很多可以挖掘思考的地方

（1）比爾·蓋茨退休一事，可以論證：（2）他給新人留下拓展的空間，可以用來論述：（3）他捐出財產(chǎn)，從事慈善事業(yè)可以論述：（4）他對微軟未來的看法，可以用來論證： 【參考答案】

比爾·蓋茨退休一事————————可以論證“人生需要放下”，開辟生活的新空問等話題

他給新人留下拓展的空間——————可以用來論述“人才的更新交替”，長江后浪推前浪等

他捐出財產(chǎn)，從事慈善事業(yè)—————可以論述“如何正確看待金錢財富”

也可以論述“從‘留下’什么，看人生的價值”等話題

他對微軟未來的看法————————可以用來論及“創(chuàng)新求變”的重要性等

2.試運用下面的材料，從給定的話題中選其一寫一段文字，證明觀點。（學生練習——成果展示——教師點評——選擇性地展示參考答案）

【材料】《燭之武退秦師》（課本第1冊）【話題1】

①金子總會發(fā)光的。

②千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。③顧全大局，國家利益高于一切。④責已恕人，寬容待人。

⑤燭之武善于辭令，值得我們學習?！緟⒖即鸢浮?①金子總會發(fā)光

燭之武年輕時精力旺盛，才華橫溢，但卻被埋沒幾十年而不受重用。到了晚年，國難當頭，才被委于重任，出使秦國，挽救了國家的危難。（敘例）

他就像一塊金子，身上的光芒也許曾因被埋沒數(shù)十年而無法閃耀，但在國家存亡之際，他用金子般的光芒化解了鄭國的危機。（議例）

②千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植

燭之武年輕時精力旺盛，才華橫溢，但卻被埋沒幾十年而不受重用。直到晚年，在佚之狐“若使燭之武見秦君，師必退”的極力推薦下，才被委于重任，出使秦國，挽救了國家的危難。（敘例）

如果說燭之武是千里馬，那么伯樂無疑就是佚之狐了。如果沒有佚之狐對燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有再多才華也難有施展的機會。（議例）

③顧全大局

還記得當鄭伯召見燭之武請其解救國家危難之時，當燭之武壓著滿腹的牢騷借故推辭時，鄭伯的一句“然鄭亡，子亦有不利焉！”讓燭之武毅然出使秦國。（敘例）

燭之武年輕時未被重用，難免產(chǎn)生委屈和不滿，但他懂得“國家興亡，匹夫有責”的道理，國難當頭，必須放下個人恩怨，顧全大局。（議例）

④責己恕人，寬容待人

面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫不滿，而是深深自責，連說“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”。最終成功說服燭之武去見秦君，挽救了國家的命運。（敘例）

身為一國之君的鄭伯用言行告訴了我們，生活中很多時候，都需要懂得責己恕人，寬容待人。（議例）

⑤燭之武善于辭令，值得我們學習

當夜縋而出拜見強秦之君時，燭之武利用三寸不爛之舌巧妙地勾起秦穆公對秦、晉之間的矛盾的記憶，向秦伯分析了當時的形勢，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，成功地勸退了秦師，為鄭國解除了危機。（敘例）與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽不一樣，燭之武的外交辭令委婉曲折，柔中有剛，弦外有音。在今天市場經(jīng)濟大潮中，人際交往需要大大增加，不善辭令的人，將難以找到自己的一席之地。（議例）

五、課堂總結(jié)

（一）多角度立意

（二）依論點用素材

首先，取其有用，略其無用（選例）其次，詳寫重心，略寫其他（敘例）最后，引申拓展，緊扣論點（議例）

六、布置課后作業(yè)

從“實戰(zhàn)演練”2中選其中兩個話題寫兩段話，要求按照標清“敘例”和“議例”，星期六中午放學交。

七、反思

1、學生在“自主學習”環(huán)節(jié)中基本能做到人人動手，認真自學。

2、課堂氛圍比較活躍，特別是在提問環(huán)節(jié)學生的積極性比較高，不少學生主動起來回答問題。

3、各環(huán)節(jié)時間把握得較好。

4、對學情估計出現(xiàn)較大偏差，很多學生記不清《燭之武退秦師》這篇課文，導致“實戰(zhàn)演練”2效果不佳。