第一篇：小學數(shù)學北師版二級上冊《加與減》教案2

小學數(shù)學北師版二級上冊

《加與減》教案2

教學目標

一、知識與技能

1．幫助學生先理解簡單的加減法，掌握筆算連減豎式的計算方法。2．要注意適當提升題目的難度。

二、過程與方法

1．過程：根據(jù)班級實際情況分成若干小組，由教師向學生講清操作方法，并在具體實踐中耐心地指導。

2．方法：結合去年秋游班級大家去了森林動物園的事情體驗，舉例上課，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣愛好。

三、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生的自主，合作，探究與創(chuàng)新的能力與精神，成為時代的需要。恰當結合大家一起玩的示例，增加學生的興趣。按照自學、生生合作、師生合作的順序，由淺到深，由易到難；由自主感悟到共同探討，努力實現(xiàn)創(chuàng)新。

教學重點

學會筆算連減豎式的計算方法。

教學難點

數(shù)字要運用得當。

教學方法

互動式教學。

課前準備

多媒體課件。使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

三課時

第一課時《秋游》。

教學過程

一、導入新課

去年秋游我們去了森林動物園。瞧，這些同學們來到了我們學校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。

1．說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

2．船上可以坐90人，有兩隊學生，一隊有45人，一隊有25人。兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）

二、新課學習

1．魚18元，胡蘿卜15元，張阿姨帶了50元，夠嗎？（1）說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？ 張阿姨還剩下多少元？ 探究新知。

師：那么到底合唱隊現(xiàn)在有多少人呢？這是今天我們重點要解決的問題。（弄清問題）誰可以列式。

生匯報：52－9＋15＝（板書：列式）還有什么方法？（52＋15－9＝）

方法一：52－9＋15＝

方法二：52＋15－9＝ 方法三：15－9＝6（人）52＋6＝58（人）同學們觀察兩個綜合算式，發(fā)現(xiàn)和前兩天我們學的有什么不同？（加減混合）揭示主題：今天我們要學的就是加減混合的運算方法（板書課題）

師：列好式子后，下面我們就來計算一下這兩個式子（板書：計算），用我們之前的經驗，1-4組試做52－9＋15＝

5-8組試做52＋15－9＝

老師找正確的例子，展示給學生看。一起進行檢查，并相機板書：匯報、單位、答。師總結：看來我們做這種加減混合的計算題，不管是先加后減，還是先減后加，都應該按照從左到右的順序進行計算。

老師在展示一些錯誤的本子，讓學生找出哪里出錯。并讓學生反思。師：那么我們在計算這樣的綜合算式的過程中，你們覺得應該注意些什么？或者說你們曾經犯過的錯，能不能提醒給大家今后也要當心注意？

機靈狗也為大家總結了一下。

（2）讓我們做個小練習來鞏固一下吧：67＋13－34＝

三、結論總結

這篇課文，通過學習，使得學生學會筆算連減豎式的計算方法，并讓學生再次感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

四、課堂練習

1．笑笑拿著100元去購物，《故事叢書》18元，《手工叢書》32元。（1）從購物小票中，你知道了哪些數(shù)學信息？（2）應找回笑笑多少元？ 2．計算。

77-33-25=

96-39-45=

100-91-8=

五、作業(yè)布置

機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表臟了。如圖。

（1）哪個班訂的報刊最少？

（2）二班訂了多少份《兒童報》？

（3）三班訂了多少份《小畫報》？

（4）四班訂了多少份《小畫報》？ 多少本《小故事》？

六、板書設計

加與減 連加 連減

第二篇：小學數(shù)學北師版二級上冊《加與減》教案3

小學數(shù)學北師版二級上冊

《加與減》教案3

教學目標

一、知識與技能

1．幫助學生先理解簡單的加減法。2．優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。

二、過程與方法

1．過程：先講一些關于合唱隊的故事，吸引學生上課的興趣，然后再導入新課。2．方法：結合學生的生活體驗，使學生快樂的學習數(shù)學。

三、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生的自主，合作，探究與創(chuàng)新的能力與精神，成為時代的需要。生生合作、師生合作的順序，由淺到深，由易到難；由自主感悟到共同探討，再到走進生活，努力實現(xiàn)創(chuàng)新。

教學重點

正確計算加減混合式題。

教學難點

優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。

教學方法

自主學習、合作探究。

課前準備

多媒體課件。使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

3課時

第3課時《星星合唱隊》。

教學過程

一、導入新課

通過星星合唱隊人數(shù)的計算，導入新課。

二、新課學習

探究了加減混合運算的計算方法，知道了運算順序必須按照從左至右的順序進行計算。下面我們就來學以致用。就讓我們一起跟隨著淘氣和他度過周末的一天。

師：淘氣這一天碰到了很多的數(shù)學問題，我們來幫他一起解決吧。你們愿意嗎？

師：淘氣清晨從家里出來，走出小區(qū)來到車站坐公交車，你們看，他又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？

同桌說一說，現(xiàn)在車上的人數(shù)多了還是少了？（找學生回答）快速在自己的練習本上列式，讓同桌檢查，如果他列對了，你就一只手捂住嘴一只手給對方豎個大拇指。

淘氣坐上公交車去哪了呢？原來是去圖書館。他又碰到了新問題。下面我們按照做題步驟，小組合作，幫他解決。

下午淘氣有去上了美術課外班，你們瞧這是他們在課上做的作品，可是老師課后要統(tǒng)計一下還剩多少個易拉罐，想讓小朋友們幫忙算算。

上完美術課后，淘氣高興地回家了，他在小區(qū)里碰上了熟悉的張阿姨和王叔叔，你們看叔叔考了他一個小問題。

下午淘氣又從圖書館來到了笑笑的家做客，瞧，他們和機靈狗在玩擺畫片。他們在為機靈狗到底有多少張畫片這個問題而爭論呢？我們做個小裁判幫他們評判一下吧！

1．淘氣今年8歲，阿姨呢？（如上圖）

2．圖書角現(xiàn)有多少本書？（如上圖）

三、結論總結

本課培養(yǎng)學生能夠在圖文敘述的具體情況中獲取數(shù)學信息，發(fā)展分析問題的能力。

四、課堂練習

題目：車上原有56人。下來27人，上了19人。（1）和同伴說一說，現(xiàn)在車上的人數(shù)多了還是少了？（2）現(xiàn)在車上有多少人？

五、作業(yè)布置

1．（1）8+48+11=

（2）12+60+23=

（3）86-50+32=

（4）23-40+21= 2．對話：

淘氣說：我有45張畫片。笑笑說：我比淘氣少了16張。機靈狗說：我比笑笑多27張。問題：機靈狗有多少張畫？

六、板書設計

星星合唱隊

52-9+15=58(人)2 5 2

3

—

—

+ 1 5

______________

_________

________

或

3

8

+ 1

_____________

答：合唱隊現(xiàn)在有58人。

第三篇：一年級數(shù)學上冊《加與減》教案_1

一年級數(shù)學上冊《加與減》教案

教學內容：P2-3頁

教學目標：

能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2初步學會分析數(shù)量關系的方法，能夠用數(shù)學語言表達自己的思考過程。

3能正確計算100以內數(shù)的連加計算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

4在計算過程中初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教學重難點：

00以內數(shù)連加的計算方法（包括計算順序和筆算豎式寫法）

養(yǎng)成教育訓練點：

初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教法學法：自主學習、合作探究、練習等

教學準備：

教學設計：

一、創(chuàng)設情景，引入新

同學暢談套圈游戲的游戲規(guī)則，激發(fā)學習興趣。

二、有順序的閱讀并比較情景中的數(shù)學信息

請同學們觀察書本的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？

2有誰能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）

淘氣第一次得24分，第二次得30分。第三次得41分……

三、正確比較數(shù)學信息大小的方法

通過比較信息中數(shù)據(jù)的多少來進行判斷誰獲勝

如：24比23多1,30比44少14,41比29多12

總結：（看誰的得分高，不能只看兩次誰高就誰高，而是要看總得分）

四、100以內數(shù)的連加計算方法

（1）口算，先把十位上的數(shù)字加起來，然后再把個位上的數(shù)字相加，最后把兩次的和相加。

例題：24+30+41=9

20+30+40=90

4+1=

90+=9

（2）用豎式計算，先把前兩個數(shù)相加，然后再把這兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相加。

例題：24+30+41=9

+30

+41

（3）通過學生獨立計算笑笑的得分，讓學生在所學的基礎上，更好的鞏固今天所學的知識

總結：1用豎式結算，先把前兩個數(shù)相加，然后再把這兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相加。

2在計算100以內數(shù)的連加時，可以先把整十數(shù)相加，再把個位數(shù)相加，最后把兩次結果加起來。

五、鞏固練習

做后P3頁的練習

生獨立完成，師對答案

2四人小組合作完成；

3對有難度的題目，師進行詳細講解；

六、堂小結

通過今天的學習，你知道了什么？或你學到了什么？

板書：

誰的得分高

讀法：豎著讀，橫著讀

淘氣：24+30+41=9（分）

第四篇：人教版二年級上冊數(shù)學乘加乘減教案2

乘加、乘減

教學目標：

知識與技能：使學生學會計算乘加、乘減的題目，讓學生感受到解決實際問題要使用不同的 方法。

過程與方法：通過學生找一找、畫一畫、說一說等活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作 等能力。

情感態(tài)度與價值觀：注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣 化的教學思想。

教學重、難點：會計算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實際問題。教具準備：多媒體、課件 教學過程：

一、復習

（出示課件）觀察思考：圖中分別有幾個幾？乘法算式怎么列式？

二、學習新知 1.情境導入：周末曾老師去公園，看見游樂場里好多小朋友。（課件出示主題圖）看，這是小朋友們特別愛坐的旋轉木馬，請孩子們仔細觀察，這些小朋友是怎樣分組乘坐木馬的？ 2.觀察找信息：誰能把我們剛剛收集的信息再完整地說一說？ 3.匯報交流

（4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人、有3個木馬坐滿3人、有1個木馬坐了2個人）4.畫一畫

你能用畫一畫的方法把你找到的數(shù)學信息用圖畫表示出來嗎？（學生獨立操作）5.展示個別學生作品，集體交流 6.提出問題

大家通過畫一畫的方式，用喜歡的圖形來表示觀察到的信息，請善于思考的孩子想一想，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 7.匯報整理：一共坐了多少人？（板書）8.獨立思考后列式解答，再小組交流

這個問題怎樣解決呢？請大家獨立思考后，列式在你的課堂練習本上。

很多孩子已經通過自己的思考列出了算式，那就請大家結合自己剛畫的圖形和算式，在小組里相互說一說，你是怎么想的。9.集體交流（板書算式）

小朋友們能結合自己的圖畫分析問題、解決問題，真的是太棒了，今天我們學習研究的，像這樣有乘法、有加法、有減法的算式，就叫乘加、乘減。（板書課題）

三、鞏固練習1.玉米題

我們一起學習研究了乘加、乘減，接下來我們就來挑戰(zhàn)一下，看看自己掌握的情況。（出示課件）

師引導歸納：在計算乘加乘減這樣的題目時，都是先算減法。（板書）2.做一做① 3.課本P59第4題

四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：一年級上冊加與減教案

一年級上冊加與減教案1

課題、13、anenin、總54課時

三維目標

1．學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。、本課1-3教時

課前準備：

多媒體課件

重點

讀準音，認清形，正確書寫。

難點

正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

教學過程

備注

明確目標、課前預習：

一、看圖導入

1．教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學習語境歌。

(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門、摁、印。

3．教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

二、指導發(fā)音

1．學習韻母an。

(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母

(3)指導讀準音。

指導發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。

教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學習韻母en。

(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。

(2)板書en，指導讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎

(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

(4)指導讀好en的四聲。

3．學習韻母in和整體認讀音節(jié)yin

(2)檢查自讀情況，糾正問題。

(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。

(4)出示整體認讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節(jié)，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

三、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en、in。

2．教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。

3．請學生在習字冊上描紅，臨寫。、1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。

教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?

(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

質疑探究、交流展示：

一、復習激趣

2．教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。

二、導學新知

1．學習兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學習第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。)

同上方法教學dan、nan。

(2)合作學習第2～4組。

教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學的方法自學。每組由小組長負責，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。小組長組織同學們自學。、黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。讀一讀

歸納整理、拓展提高：

延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。

反饋檢測、課后訓練：

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學習說說每張畫上的內容。

(2)出示三個雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學習拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機?？炜矗w機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機，向學生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學生讀準。

(3)請學生讀好以下句子。

wǒdejímùzhēnhǎowán，dājiàfēijīfēilántiān

學生自由練習拼讀。

教學反思

[漢語拼音13anenin、教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]

一年級上冊加與減教案2

教學內容：

加、減混合運算

教學目標 ：

1、使學生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內的加減混合計算。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。

教學難點：

理解加減混合運算的含義。

教具準備：

算式卡片、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入

師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

9-3-4=

8-2-3=

9+0+1=

4+3+2=

5+4+1=

5-3-1=

2+4+0=

10-7-2=

10-1-6=

它們的運算順序是怎樣的？

二、探索新知

1、學習先加后減

師：屏幕上出示動態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。

師：你看到了什么？（學生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）

屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）

師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+3-2。

引導學生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學生試著計算4+3-2的得數(shù)，計算后讓學生說出先算什么，再算什么？

配合學生的回答板書計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數(shù)。

2、學習先減后加

課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）

師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

生獨立列式，指名匯報并板書：4-2+3

師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）

師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟）

3、引導學生總結加減混合計算的運算順序。

師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

生：我們都是按照從左到右的順序算的。

4、學兒歌

加減混合并不難，從左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

三、鞏固練習

（1）算式大比拼

（2）判斷

（3）看圖列式計算

四、全課總結

這節(jié)課的我們有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

1、根據(jù)算式7+2-5編個故事。

2、指導叢書第35頁。

一年級上冊加與減教案3

教學內容：

8、7、6加幾

教學目標：

1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

2、經歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

3、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：

能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：

養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學準備：

每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學;②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同;③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。

你能提出了什么數(shù)學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

二、探究新知

(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

1、教學8+5。

(1)小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

(2)學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13 為什么把5分成2和3?

10 2 3

(3)小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起!

2、小比賽：轉轉盤(教學例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

(二)、教學8、7、6加幾

1、小組合作玩轉轉盤。(限時8分鐘)

玩法：轉盤中間和四周都有一些數(shù)，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。

(1)轉盤有：

3 4

9 5

8+

8 6

7

4 5

9 5 6

7+ 9 6+

8 6 7

7 8

(2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法)，

(3)說說用什么方法口算又快又準。

3、動動腦(教學例3)

(1)計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

課本第104頁，第1題

2、說一說，算一算

課本第104頁，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?

學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

五、總結

今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法?

(湊十法;交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律)

一年級上冊加與減教案4

教學內容：

P 3，《加與減》。

教學目標：

1、能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。

2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關系的好處。

3、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關系，解決簡單的問題。

4、能進一步理解加法與減法之間的關系（減法是加法的逆運算）。

教學重點：

能使用線段圖分析數(shù)量之間的關系，解決簡單的問題。

教學難點：

學會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據(jù)這個圖來說意思嗎？

生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚

【設計意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發(fā)學生的興趣。讓學生們嘗試獨立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊?！?/p>

二、認識線段圖，分析數(shù)量關系。

師：如果要編一道應用題，可以提什么問題呢？

（生自由回答）

生1：魚缸里原來有幾條魚？

我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應用題

出示線段圖①

師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關系？

小結：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)

魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)

魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)

師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式

生嘗試解應用題，反饋交流

5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚。

師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。

生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？

你和小巧提的問題一樣

出示線段圖②

師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？

生獨立完成，交流反饋

問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條。

【設計意圖：讓學生從空間、時間2個角度來思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關系，并建立加或減的數(shù)學模型。通過讓學生說一說線段圖中3條線段之間的關系，發(fā)揮學生學習的主動性，更有助于學生理解線段圖的含義，同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力?！?/p>

三、鞏固應用。

1、師：先請哪個小朋友來看線段圖編題目

生編題目、列式解答

2、師：同桌討論，編題并列式解答

3、生獨立完成，反饋交流

用去28元，還剩32元，原來有？元，用去？元還剩32元

原來有60元，用去28元，還剩？元，原來有60元

同桌討論，并列式解答

【設計意圖：通過解決同一事件不同的問題，進一步讓學生分析圖意，牢固構建數(shù)學模型，理解加法與減法之間的關系。并使學生學會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關系，解決簡單的問題?！?/p>

四、總結

師：今天你學到了什么？

五、拓展練習

盒子里有34個草莓，框里有16個草莓。

①總共有多少個草莓？

②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？

【設計意圖：二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的

吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個蘋果

評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。在拓展學習中發(fā)掘學生的潛力，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學生在知識的延伸與碰撞中得到相應的提高?！?/p>

板書設計：

加與減

算式：5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚。

撈到桶里5條

還剩32元

原來有？元

桶里有5條

魚缸里有18條

魚缸里比桶里多多少條？

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條。

一年級上冊加與減教案5

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算8、7加幾。

教學難點：

理解8、7加幾的計算方法。

教學媒體：

電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們，上一節(jié)課我們已經參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：8＋7=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

5、試一試。

書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）讓一生評價。

（4）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學生獨立計算，交流算法。

3、做“想想做做”第3題。

師：我們已經學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。

四、總結評價，點撥學法。

師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。

五、教學后記：

第二課時

教學內容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

（3）先獨立完成，再同伴交流。

（4）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的'喇叭花長得。

（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

學生開火車口算。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）

五、教學后記：

一年級上冊加與減教案6

設計思想：

利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。

課標解讀：

學習數(shù)學是為了使學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想解決問題的能力。通過數(shù)學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結合計算的教學，安排應用數(shù)學解決問題，初步形成應用數(shù)學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

內容分析：

加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯(lián)系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。

學情分析：

在上節(jié)課中，學生已經學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創(chuàng)設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。

2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。

4、情感與態(tài)度：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心和決心。

教學重點：

掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。

教學難點：

記憶第一步的計算得數(shù)。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。

教學策略：

1、利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。

2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。

3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。

課前準備：

1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。

2、教師的教學準備：課件準備

3、教學環(huán)境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。

4、教學用具的設計和準備：課件準備

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、復習準備

看算式編故事，然后說說計算的順序。

3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。

設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。

2、激情設疑。

電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

瞧！這里都有些什么？

根據(jù)學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。

二、探究新知

1、引入新知。

師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。

（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學問題嗎？

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。

師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3

（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

（3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發(fā)言。）

（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。

2、類比探究算法。

（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）

（2）那么4+3－2該怎么計算呢？

①學生討論。

②學生匯報。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。

③教師小結。（板書得數(shù)5。）

設計意圖：通過討論讓學生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。

3、學習例2。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？

（1）學生說圖意。

（2）你能提出什么問題？

（3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）

（4）試著計算5－2+3。

（5）交流匯報計算過程。

生：先算5－2。根據(jù)學生說的教師在屏幕上閃動

師：為什么先算5－2？

生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？

生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。

4、師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）

設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。

三、反饋練習

1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。

（1）說圖意。

（2）提數(shù)學問題。

（3）列式計算。

2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

3、室外游戲。

（1）教師事先在操場上畫好圖。

（2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。

5+3 -2 +4 -5 +3=

8-6 +4 +2 -3 +5=

7+2 -3 -4 +5 +3=

1+4 -5 +7 +2 -5=

8-1 -3 +6 -7 +3=

2+6 -6 +5 +3 -8=

[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]

4、回教室，繼續(xù)練習。

（1）出示：做一做。

（2）學生列式計算。

四、課堂總結

引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。