第一篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)乘加乘減教案1

義務(wù)教育教科書小學(xué)二年級上冊

乘加 乘減 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P58—59頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體的情境中理解乘加乘減算式，掌握計(jì)算方法。2.讓學(xué)生認(rèn)識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法。

3.讓學(xué)生用乘加乘減算式解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在具體情境中理解乘加乘減算理，并掌握其計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用乘加乘減解決生活中的實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、笑臉紅花，評價(jià)圖。教學(xué)過程： 課前談話（略）

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。1.口算并說出口訣。（開火車）

二、創(chuàng)新情景，探究新知。1.理解題意，列式解答。①圖上有什么？

②你會提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ ③你會列式解答嗎？

④學(xué)生在練習(xí)本上列式，并說想法。2.交流算式，說算理 ①誰愿意說說你的算式？

生1：3+3+3+2=11（人）（一點(diǎn)即過）②你們還有不同的方法嗎？ 生2：3X3+2=11（人）說說你的想法？

師小結(jié)：我們先算了3個(gè)3，少算了1個(gè)2，所以還要加2.師點(diǎn)撥：這種方法其實(shí)和第一種方法法是一樣的，只是把加法改成了乘法。

③你們還有不同的算式嗎？ 生3：3X4-1=11（人）說說你的想法？ 師小結(jié)：我們先算了4個(gè)3，多算了1人，所以要減1.3.揭示課題

①剛才用三種不同方解決了木馬中的數(shù)學(xué)問題。你比較喜歡哪個(gè)，為什么？

觀察一下。兩道算式中都有什么？ ②既有乘法又有加法的算式叫乘加。既有乘法又有減法的算式叫乘減。

③揭示課題并板書 4.運(yùn)算順序

大家回憶一下剛才計(jì)算的時(shí)候，先算什么？ 板書先算乘法 出示兒歌記憶運(yùn)算順序

三、多樣練習(xí)，鞏固新知 1.做一做 師：讓我們坐上木馬去領(lǐng)獎。（課件）桃子里也有數(shù)學(xué)問題。①學(xué)生在書上P58頁完成 ②交流

③比較，為什么要加1？為什么要減2？ 2.算一算

師：謝謝你們，桃子問題解決了，讓咱們坐上飛機(jī)到數(shù)學(xué)樂園。①學(xué)生做P59，第一題 ②交流，③觀察，用圖幫學(xué)生理解第一列兩道算式的關(guān)系。④通過觀察，比較，教給學(xué)生記憶乘法的口訣的方法。3.寫一寫

師：算式王國的問題也難不倒你們，讓我們開火車去電影院。①學(xué)生完成P59第四題。②交流，著重交流5X5-1=24人和4X4+1=17人兩道算式 4.評價(jià)小結(jié).師：咱們笑臉圖上也有數(shù)學(xué)問題，老師一共發(fā)給你們多少個(gè)笑臉？ 師小結(jié)：

四、暢談收獲，結(jié)束新課。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書： 乘加乘減 3+3+3+2=11（人）3X3+2=11（人）3X4-1=11（人）先算乘法

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊乘加乘減教案

二年級數(shù)學(xué)上冊乘加乘減教案

一、教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊56頁

二、教材分析：.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過解決問題的過程，使學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。讓他們在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯(cuò)的教學(xué)資源。把它稍作修改，做一個(gè)動態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。這樣不但能讓學(xué)生想到用乘加的方法來列式，更能讓學(xué)生容易想到乘減的方法來列式。

三、學(xué)情分析：此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識，體驗(yàn)成功的快樂。

五、教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，磁鐵

七、教學(xué)策略與手段：

新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問題啟動學(xué)生的思維，主張?jiān)谥R內(nèi)容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動思維的教學(xué)。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會“正確計(jì)算”這一層次，可以說不用老師多講，學(xué)生一聽就會，變成類似于練習(xí)課。但如此一來，學(xué)生學(xué)得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力。并掌握計(jì)算的順序。

這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，并不是計(jì)算教學(xué)。2 注重學(xué)生的理解,讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見,增強(qiáng)學(xué)生的分辨理解力。3 課堂上以鼓勵(lì),賞識,你能形的激勵(lì)語言,給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

八、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（課件動畫出示4珠玉米，每珠有4個(gè)。小熊掰下一個(gè)玉米回家）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）

2、有什么辦法算出一共有多少個(gè)玉米呢？

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）

（二）、自主探究，建立模型

1、這個(gè)問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是4、4、4、3。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）（設(shè)計(jì)意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號化的一種過渡。）

2、小組交流解決過程 說清楚：

（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？

（3）先求什么？再求什么？ 聽仔細(xì)：

（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？

（2）怎么不一樣？

（設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中，允許學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①4+4+4+3=15

②4x3+3=15 ③4x4-1=15

④3x5=15等

（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。如方法④，學(xué)生可能會把其中的3個(gè)“玉米”分別加入那4個(gè)玉米中，形成3個(gè)5。）

（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×4+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù)，4×4-1就是求比4個(gè)4少1的數(shù)。

5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

6、怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？

7、觀察比較，（1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示4×3+3。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時(shí)加深了對乘法意義的理解。）（1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書：乘加，乘減）（設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過渡。）

（三）鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

1、小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動物們，夠嗎？（出示圖片：共5張桌子，其中4張，每張3只小動物，第5張4只動物）（1）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①3+3+3+3+4=16

②3x4+4=16 ③3x5+1=16

④4x5-4=16 ⑤4x4=16等

（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。多出了方法③、④兩種有趣的解法。方法③是把第5張桌子的4只動物看成3只，則有3個(gè)5，然后再加上一個(gè)1。方法④則把每張桌子都看成4只動物，這樣就有5個(gè)4，再減去多看出的4只。在引導(dǎo)時(shí)，教師要充分利用磁鐵。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。）（2）重點(diǎn)講解如何計(jì)算3x4+4。（可以用剛學(xué)的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以這樣想：3x4就是有3個(gè)4相加，再加一個(gè)4，則有4個(gè)4相加，四四十六。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。）

（四）貼五角星時(shí)，一次貼三顆，最后還多了1顆，問一共有幾顆？（得數(shù)不超過20）讓學(xué)生猜一猜，寫一種可能，并列出相應(yīng)的算式。

2、買東西

東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？

（五）、機(jī)動題：

1、圖中有幾朵花？你準(zhǔn)備怎么數(shù)？圈一圈，列個(gè)算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）

2、讓學(xué)生利用今天的知識來解決3+5X2、20-3x4這樣乘法在后面的算式。

3、根據(jù)4X6=24，填寫4X□+4=24，4X□-4=24。

3、8X7+8=□X□等等。

（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。機(jī)動題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目）

（五）、課堂總結(jié)

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）

第三篇：二年級上冊乘加乘減教案

二年級上冊數(shù)學(xué)乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會乘加、乘減的計(jì)算方法。2.能夠正確地進(jìn)行乘加乘減的運(yùn)算。

3.學(xué)會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解含有乘加乘減的算式的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決問題。教 具：課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、學(xué)科長導(dǎo)入：

口算（游戲：我說口訣你說得數(shù)）

課前我們先來做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是“我說口訣你說得數(shù)”

2、摘蘋果 剛剛我們表現(xiàn)的都非常棒，下面我們還有一個(gè)摘蘋果的活動，看看我們班能不能把所有的蘋果都摘下來呢？

3、糊涂的青蛙媽媽讓我們給她幫一個(gè)忙，她不知道自己有幾個(gè)孩子，讓我們給她算算，你們愿意幫助她嗎？（你們都非常棒，比青蛙媽媽還聰明）

4、下面呢？我們繼續(xù)來扮演一下青蛙媽媽的角色，幫助小鳥算算她有多少個(gè)玉米？（我們扮演的青蛙媽媽角色成功不成功？）板書：3×4=12（個(gè)）

12-1=11（個(gè)）

我們能不能把這兩道算式合并成一道算式呢？這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：乘加乘減

5、課題質(zhì)疑

看到課題你有什么疑問？（1）什么是乘加乘減？（2）怎樣計(jì)算乘加乘減？

二、學(xué)習(xí)新知 教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（課件出示58頁游樂園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢

學(xué)習(xí)提示（先自學(xué)，之后小組內(nèi)合作交流）：

1、有（）個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，分別坐了（）人、（）人、（）人、（）人

2、問題：一共坐了多少人？你自己或者你們小組會幾種方法呢？

三、小組展講、展評

四、課題再疑

現(xiàn)在你們知道什么是乘減乘減？會計(jì)算乘加乘減了嗎？

現(xiàn)在你們可以把前面的小熊摘玉米兩道算式合并成一道算式了嗎？

五、鞏固練習(xí)

六、學(xué)科長總結(jié)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人

第四篇：二年級上冊乘加乘減教案

二年級上冊數(shù)學(xué)乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級上冊58頁--59頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會乘加、乘減的計(jì)算方法。2.能夠正確地進(jìn)行乘加乘減的運(yùn)算。

3.學(xué)會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。重點(diǎn)：了解含有乘加乘減的算式的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決問題。教 具：課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)1---5的乘法口訣

學(xué)科長導(dǎo)入：同學(xué)們大家好，課前我們先來做個(gè)小游戲，好不好？聽清楚游戲規(guī)則：我說口訣你們說得數(shù)？

2、摘蘋果 剛剛的游戲活動結(jié)束，現(xiàn)在我們再來做一個(gè)摘蘋果游戲。游戲規(guī)則是：看到算式請說出它的乘法口訣，口訣說對了蘋果就可以摘到籃子里了，看看聰明的我們能不能把所有的蘋果都摘下來呢？

3、剛剛我們表現(xiàn)的都非常棒，接下來糊涂的青蛙媽媽讓聰明的我們給她幫一個(gè)忙，她不知道自己究竟有幾個(gè)孩子，讓我們給她算算，你們愿意幫助她嗎？（你們都非常棒，比青蛙媽媽還聰明）

算式：-----------或--------------口訣------------------------

4、小熊摘玉米

下面呢？我們來扮演一下青蛙媽媽的角色，幫助小鳥算算她有多少個(gè)玉米？（我們扮演的青蛙媽媽角色成功不成功？）板書：3×4=12（個(gè)）12-1=11（個(gè)）我們能不能把這兩道算式合并成一道算式呢？這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：乘加乘減

5、課題質(zhì)疑

看到課題你有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：（1）什么是乘加乘減？（2）怎樣計(jì)算乘加乘減？

二、學(xué)習(xí)新知

教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（課件出示58頁游樂園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢

1、出示學(xué)習(xí)提示（先自學(xué)，之后小組內(nèi)合作交流，時(shí)間4分鐘）：（1）有（）個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，分別坐了（）人、（）人、（）人、（）人

（2）問題：一共坐了多少人？你們小組會幾種方法呢？方法是什么？（3）課本中的3×3＋2＝11，3×3求的是什么？為什么要加上2？（4）課本中的3×4－1＝11，你又是怎么理解3×4的？為什么要減去1？

2、小組展講、展評

3、師生交流

現(xiàn)在老師把你們的方法展示出來

3＋3＋3＋2＝11 3＋3＋3＋3－1＝11 3×3＋2＝11 3×4－1＝11 問題：同一個(gè)問題列出了不同的算式，現(xiàn)在你能再次說出這些算式的意思嗎？哪種方法比較簡便？（小結(jié)：乘法有用）現(xiàn)在我們來重點(diǎn)交流一下后兩種方法是怎么計(jì)算的？ 3×3＋2＝11 問題1：怎樣算出11這個(gè)得數(shù)的呢？

問題2：結(jié)合圖講講為什么要先算3×3?，F(xiàn)在你們能自己說出3×4－1＝11的運(yùn)算順序嗎？

三、課題再疑

前面我們提出的兩個(gè)問題你們現(xiàn)在知道了嗎？什么是乘減乘減？會計(jì)算乘加乘減了嗎？ 你們還有什么疑問嗎？ 現(xiàn)在你們可以把前面的小熊摘玉米的問題運(yùn)用我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加乘減知識解決嗎？（教師板書）

四、鞏固練習(xí)

1、算一算

4×2+25 4×3+12 2×3+2 2×2-4 3×3-7 4×3-2

2、看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號

3、看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號

4、用乘加、乘減解決問題

小剛的媽媽在超市買了4袋米醋，每袋2元。還買了一包餅干花了5元

(1)小剛的媽媽買這些東西一共花了多少元？（2）買醋比買餅干多花了多少元？

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

六、學(xué)科長總結(jié)本節(jié)課班級整體表現(xiàn)情況以及表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘加、乘減》復(fù)習(xí)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘加、乘減》復(fù)習(xí)教

案

題

第四單元

第7時(shí)

乘加、乘減

教學(xué)

內(nèi)容

、本P6

2、乘加、乘減的計(jì)算方法

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

教法

指導(dǎo)探究

學(xué)法

自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)

過程

設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

學(xué)情預(yù)測：、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個(gè)玉米棒子？

問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。

學(xué)情預(yù)測：

、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11、3+3+3+3－1＝11

讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。

觀察算式，說說自己的算法。

3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？……

師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運(yùn)用：（見堂練習(xí)）

教后修改

堂

練習(xí)、做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯(lián)歡會時(shí)，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？

4×3+2

3×4+2

×3－1

3×－1 2、4×3+4＝

2×3－3

4×4－4

×3+2

學(xué)生計(jì)算，說計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實(shí)際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。