第一篇：只揀兒童多行處教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多行處》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：冰心奶奶化用古詩說“游人不解春何在，只揀兒童多行處”，思考一下為什么冰心奶奶只揀兒童多處行呢？為什么只在兒童多的地方尋找春天呢？ 師：今天我們來仔細(xì)閱讀一下文章，用心領(lǐng)悟一下為什么“兒童多”的地方一定會(huì)找到春天？

1、學(xué)習(xí)第一段（1—2小節(jié)）

師：同學(xué)們先自由朗讀第一段，在頤和園門口，哪些句子可以看出“兒童多”，可以將這些句子劃出來。

生：自由朗讀，劃句子。

師：下面我來找同學(xué)說說看，你找了哪一個(gè)句子？為什么找了這一句。生：我找了“我們笑著下了車??”

師：很好，你從哪些地方看出兒童多啊？或者說哪些字詞表現(xiàn)了兒童多？ 生：“迎著”、“涌流”、“擠進(jìn)”這些詞可以看出兒童多。師：非常好！從這幾個(gè)詞我們可以發(fā)現(xiàn)兒童非常多，就像涌流一樣。你能抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞，大聲的把這句話讀一下嗎？ 生：大聲朗讀句子。

師：剛剛在第2小節(jié)找到了一句？還有哪些句子能體現(xiàn)兒童多？誰能再來找找看? 生：“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子??” 師：也就是第1小節(jié)這句話。你能說說你為什么找這句話嗎？ 生：成千盈百的孩子、一群接著一群都可以看出兒童多。

師：很好。這句話除了表現(xiàn)出兒童多以外，還能發(fā)現(xiàn)些什么？誰再來讀讀這句句子？ 生：朗讀句子

師：這句話很巧妙的運(yùn)用了一個(gè)比喻，把什么比作了什么？ 生：把頤和園比作魔術(shù)匣子，兒童比作小天使。

師：很好，你能說說冰心奶奶為什么把兒童比喻成小天使？小天使是怎樣的？ 生：小天使很可愛

師：對，很可愛！小天使是美好的事物，我們對待美好的事物是什么樣的？ 生：喜愛、喜歡。

師：我們對美好的事物是十分喜愛的！那冰心奶奶將兒童比喻成小天使，表現(xiàn)了冰心奶奶什么樣的感情?。?生：對兒童的喜愛！

師：非常好！從這句話中我們可以看出冰心奶奶是十分喜愛兒童的（板書：喜愛）

2、學(xué)習(xí)第二段（3—4小節(jié)）

師：第1小節(jié)不僅可以看出兒童多，還可以看出冰心對兒童的喜愛。除了這一句，還有哪里體現(xiàn)了兒童多？誰能從第3小節(jié)中找找看？ 生：“我們本想在知春亭畔??”

師：這句話哪里可以看出兒童多？從哪個(gè)詞可以看出來？ 生：座無隙地

師：那你能說說“座無隙地”是什么意思嗎？ 生：坐的很滿，都沒有空地了。

師：很好，通過座無隙地我們可以看出知春亭畔的兒童非常多。師：還有哪里可以看出兒童多？ 生：“湖面上無數(shù)坐滿兒童的小船??” 師：你從哪里看出來的？ 生：無數(shù)、坐滿 師：湖面上的小船都坐滿了兒童，是不是可以看出兒童非常多？ 師：還有哪里體現(xiàn)了兒童多？ 生：“女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，??” 師：為什么找這一句？ 生：從“東一堆”、“西一堆”可以看出兒童非常多。師：很好，這里用一堆一堆形容兒童，說明兒童非常多。

師：我們來仔細(xì)看看這句話，這里說“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息”，大家思考一下為什么兒童的身上會(huì)噴發(fā)太陽的氣息？我們一起讀讀這句話。生：齊聲朗讀

師：你們想一想兒童和太陽有什么樣的共同點(diǎn)？有太陽的地方是怎樣的？ 生：充滿生機(jī)，很有生氣??

師：對，太陽代表了生機(jī)活力。那兒童的身上為什么也會(huì)有太陽的氣息？ 生：兒童就像太陽一樣也是充滿了生機(jī)、活力

師：很好，兒童們朝氣蓬勃、充滿了生機(jī)，就像太陽一樣（板書：兒童充滿生機(jī)）師：我們一起讀一下第3小節(jié)，要讀出兒童生機(jī)勃勃的樣子。生：齊聲朗讀

師：剛剛我們從前3節(jié)找到了表現(xiàn)兒童多的句子，那第4小節(jié)有沒有？誰來說說看？ 生：“沿著湖邊的白石欄桿??” 師：哪里看出兒童非常多？

生：總是和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷

師：很好，說明兒童非常多，一不小心就會(huì)和兒童撞在一起

師：下面我們一起朗讀一下第1—4小節(jié)，好好感受一下文中體現(xiàn)的兒童多、兒童充滿生機(jī)。生：齊讀課文

師：春天的頤和園里到處都是兒童的的聲音，到處都能聽到兒童的歡聲笑語。通過第一段和第二段的學(xué)習(xí)，誰能說說看冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”？ 生：因?yàn)閮和錆M了生機(jī)。

師：對，兒童充滿了生機(jī)，噴發(fā)著太陽的香氣息。還有呢？ 生：冰心奶奶對兒童的喜愛。師：很好，還有冰心奶奶非常喜愛兒童，她把兒童比作小天使可以看出她對兒童的喜愛之情。

3、學(xué)習(xí)第三段（5—8小節(jié)）

師：因?yàn)閮和錆M生機(jī)，因?yàn)榉浅Ｏ矏蹆和?，所以冰心奶奶“只揀兒童多行處”。那她在兒童多的地方有沒有找到春天?。?生：有。

師：她在哪里找到春天了？ 生：玉瀾堂

師：玉瀾堂里面有什么？ 生：海棠花

師：這里的海棠花與其他地方的有什么不同？它開得怎么樣？ 生：十分茂密旺盛??

師：從哪些地方可以看出這棵海棠花開得非常茂密？

生：開滿了密密層層的淡紅的花、不留一點(diǎn)空隙、噴花的飛泉 師：這里運(yùn)用了一個(gè)比喻？誰能說說把什么比作什么？ 生：開滿密密層層淡紅的花的海棠樹比作噴花的飛泉 師：很好，用比喻更能體現(xiàn)海棠花的什么？ 生：海棠花十分茂密、充滿了生機(jī)??

師：看到滿園生機(jī)勃勃的海棠花，有什么感受？ 生：十分驚訝、贊嘆??

師：你從哪里看出作者的驚嘆？ 生：“春光，竟會(huì)??”

師：具體有哪幾個(gè)字突出了作者的驚嘆？ 生：“竟”、“都”??

師：那你能用抓住這幾個(gè)字，大聲的讀一下這個(gè)句子，要表現(xiàn)出你的驚嘆。生：大聲朗讀

師：讀的非常好。我們來一起讀一下第6小節(jié)。生：齊讀第6小節(jié)。

師：冰心奶奶在繁花盛開中找到了春天？那她為什么不說“只揀花兒多處行”？而說“只揀兒童多行處”呢？

師：我們來看看第7小節(jié)，第7小節(jié)寫了冰心奶奶，也就是文中的我和兒童的對話，我來找同學(xué)分角色朗讀一下。生：分角色朗讀

師：他們讀的好不好？ 生：好

師：這里用了好幾個(gè)“笑”字，思考一下為什么會(huì)有這么多“笑”？兒童為什么笑？我為什笑？

師：那文中的我為什么笑？也就是冰心奶奶為什么笑？ 生：和藹??

師：冰心奶奶對兒童和藹可親說明她怎樣？ 生：喜愛兒童

師：非常好，表現(xiàn)了冰心奶奶對兒童的喜愛之情。師：那女孩子為什么笑？ 生：不好意思、害羞 師：男孩子呢？ 生：自信??

師：他們的笑說明兒童有什么特點(diǎn)？ 生：充滿生機(jī)、充滿活力??

師：對，兒童充滿生機(jī)，朝氣蓬勃。那兒童和花兒有什么共同的地方嗎？ 師：我們來一起讀讀第8小節(jié)。生：齊聲朗讀

師：誰能聯(lián)系上文談?wù)勀銓@段話的理解？為什么說“花兒與兒童一樣”？一樣在哪里？ 生：花兒和兒童都充滿了生機(jī)

師：還有呢？花兒需要澆水施肥，兒童和花兒一樣也要澆水施肥指的是什么？ 生：好的教育、管理??

師：通過教育和管理，兒童會(huì)像花兒一樣怎么樣？ 生：茁壯成長、旺盛的成長??

師：很好，這里運(yùn)用了一種什么寫法？我們在《早》里面學(xué)到過的。生：借花喻人

師：非常好，通過花兒開得旺，突出兒童和花兒一樣是充滿生機(jī)、朝氣蓬勃的。師：同學(xué)們思考一下，玉瀾堂的春光已經(jīng)這樣的飽滿、燦爛了，為什么還要寫兒童充滿生機(jī)？ 生：有兒童在的地方，春光更加飽滿、燦爛??

師：非常好，兒童多的地方，春光更加燦爛（板書：兒童多處春光燦爛）師：我們一起朗讀一下第三段 生：齊聲朗讀

師：通過上面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”了嗎？（出示第9小節(jié)）

生：冰心奶奶喜愛兒童，兒童充滿生機(jī)，兒童多處春光燦爛??

師：很好。因?yàn)閮和錆M生機(jī)、兒童多處春光燦爛，更因?yàn)楸哪棠虒和南矏郏运爸粧和嘈刑帯薄?/p>

師：最后，我們再來朗讀一下這篇課文 生：齊聲朗讀。

第二篇：只揀兒童多行處教學(xué)設(shè)計(jì)1

只揀兒童多處行·教案

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不字。理解詞語的意思。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。

5．通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

難點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

課件準(zhǔn)備

自制幻燈片、MTV《讓我們蕩起雙槳》、散文《春的消息》打印稿

一、導(dǎo)入

交流描寫春天的詩句。

出示幻燈片“兒童不解春何在，只揀游人多處行”學(xué)生自由讀一遍。

疏通“解”（明白，知道）“揀”（挑選）連起來說說詩句的意思。（出示幻燈片）

出示幻燈片：冰心的詩“游人不解春何在，只揀兒童多處行“，請一學(xué)生說說詩句的意思。

為什么冰心奶奶認(rèn)為“只揀兒童多處行”就能找到春天呢？我們就來學(xué)習(xí)22課，齊讀題目。

老師相信大家學(xué)習(xí)課文后會(huì)找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

開火車讀文第1—9，注意生字讀音。

再自由快讀文，想想課文寫了哪些地方的兒童多？

板書：兒童多。

出示幻燈片：自由朗讀課文，想想文中寫了哪些地方兒童多？ 指名試說。

出示幻燈片：（頤和園門口——知春亭畔——湖面——湖邊——玉瀾堂）

三、師生賞析文本

請大家讀讀這幾小節(jié)，把描寫兒童多的句子劃下來。再讀讀這些句子，說說你是從哪些詞語體會(huì)出兒童多的？

學(xué)生交流。

①出示“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

學(xué)生自由讀這段話，你是從哪些詞語體會(huì)出這里的兒童多的？

A再讀讀這段話，然后再去讀讀課文第八自然段，除了體會(huì)到兒童多，你還體會(huì)到什么？

B生：體會(huì)到“歡暢、活潑”

C師引導(dǎo)理解“小天使”是什么意思？（現(xiàn)在多指可愛的孩子）在冰心奶奶眼里這群活潑可愛的孩子就是一群群的小天使，從中你又體會(huì)到冰心奶奶的什么情感呢？（對孩子的喜愛）

D再自由讀第一自然段，體會(huì)孩子的歡暢活潑，體會(huì)冰心奶奶對孩子們的喜愛。

E指名再讀第一自然段。進(jìn)一步體會(huì)孩子們的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶的愛。

板書：生機(jī)勃勃

f再齊讀第一自然段。

②還有哪些地方寫出兒童多？

學(xué)生說后，老師一一出示幻燈片。

從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

再自由讀讀上面的三段話，（第一段已經(jīng)學(xué)過）你除了體會(huì)到兒童多以外，你還體會(huì)到什么？你對哪一句有體會(huì)，你就說哪一句，好嗎？

學(xué)生交流，并把體會(huì)出的感情用朗讀表現(xiàn)出來，適時(shí)引導(dǎo)齊讀。

學(xué)生說到“湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。”時(shí)，老師播放錄象。請學(xué)生再來讀這一句，也許會(huì)有更多的體會(huì)。結(jié)合剛才的MTV，學(xué)生體會(huì)到：歡快、幸福、樂園??冰心奶奶看在眼里喜在心里。

板書：（愛）

學(xué)生再讀這幾句話，把你剛才體會(huì)到的感情讀出來。

再指名讀，把你體會(huì)最深的地方讀出來。

師：剛剛我們隨冰心奶奶到頤和園尋找春天，看到一群活潑可愛的孩子，也許是他們歡暢、活潑的身影把春天給遮住了吧？我們暫時(shí)還沒有找到春，下節(jié)課就讓我們到玉瀾堂與老師一起去找春天吧！去感受春天的爛漫吧！

板書：春爛漫

四、拓展

出示散文《春的消息》 春 的 消 息

風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。

看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉?？吹降谝欢潆r菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰？啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??

師：相信大家看了這篇散文會(huì)對這篇文章有更多的了解和體會(huì)。

學(xué)生輕輕讀。（播放音樂）

五、寫字訓(xùn)練。

揀——陳

旺——目王

（學(xué)生臨寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）

板書：

兒童多

22.只揀兒童多處行

生機(jī)勃勃（愛）

春爛漫

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生有感性地朗讀課文，背誦課文的有關(guān)小節(jié)。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”這句詩的意思，明白“只揀兒童多處行”能找到春天的原因。

通過朗讀訓(xùn)練，感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂，感受作者對兒童的贊美、喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受花兒和兒童的生機(jī)勃勃。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。出示屏幕（課題、作者）。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶根據(jù)一個(gè)有趣的情景想起了兩句詩改編的，還記得是個(gè)什么有趣的情景嗎？

多媒體出示投影a：

“成千盈百??小天使?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點(diǎn)字）師：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個(gè)孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。（板書）：正像她所說一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進(jìn)去后到了哪些地方嗎？板書

師：今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！

學(xué)生自讀3-9自然段，思考哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？

（二）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

（三）細(xì)讀課文感悟品味語言文字。

學(xué)生自讀第3節(jié)，想想體會(huì)到了什么。

多媒體出示投影b：

“我們本想在知春亭畔??嘩嘩地響著?！?/p>

⑴理解：座無隙地。從哪里看出這里已是座無隙地。（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子??）指導(dǎo)有感情地讀。

⑵他們在干什么？用“有的??有的??還有的??”說話。

⑶從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？

（孩子們活潑快樂、生機(jī)勃勃、無憂無慮、幸福）

⑷理解句子：個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

師：這種太陽的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽在你心中是什么樣的？你想想冰心奶奶其實(shí)是喜歡孩子們的什么？

⑸師：這里的孩子多，孩子們個(gè)個(gè)活潑快樂，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂的孩子，你想她的心情會(huì)怎樣？你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？

師：下面的文章哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？ 多媒體出示投影c：

“沿著湖邊??往前跑?！?/p>

⑴哪些詞句看出這兒孩子多？（總和

一群一群

撞個(gè)滿懷）

⑵你還讀出什么？

（孩子們不知疲倦，有禮貌。）⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷還有哪里寫兒童多？

“我們在花下贊嘆??”

指導(dǎo)朗讀、感受。投影出示d:

師：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說完整具體的話）

投影出示e:

“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，??飛泉⑴讀了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來？

（密密層層，不留空隙，從??開到。）

（2）（看圖），文章把什么比作什么？你覺得這樣寫出了海棠樹的什么？（旺盛的生命力）

⑷你能用幾個(gè)詞來形容一下當(dāng)時(shí)玉瀾堂的春景嗎？

作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？

投影出示f：

“春光竟會(huì)這樣的??釋放出來”

師：你覺得讀時(shí)要重點(diǎn)讀好哪幾個(gè)詞才以顯示春光爛漫？（指導(dǎo)背誦）

師：我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，老師不禁要問：冰心奶奶為什么不說“只揀花兒多處行”，而說“只揀兒童多處行”呢？

學(xué)習(xí)第8段。投影出示g：

對，就是開得旺！??

⑴理解：渾身解數(shù)?；▋汉蛢和惺裁垂餐攸c(diǎn)？

同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說，根據(jù)所說板書。

冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？ 投影出示h：

朋友，春天在那里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

哪個(gè)詞要重點(diǎn)讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？

（四）總結(jié)：學(xué)了文章，你對冰心奶奶有什么了解？

（五）補(bǔ)充拓展。出示冰心“心系兒童，心系教育”的有關(guān)內(nèi)容。

（六）花兒開得旺盛，兒童又是這么生機(jī)勃勃，讓我們把這美好的春光永遠(yuǎn)留在心中，試著背5～9節(jié)。

板書：

頤和園門

成千盈百

知春亭畔

座無隙地

玉瀾堂

圍聚

花兒——兒童

撞

兒童多處就是春

第三篇：只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。下面是小編收集整理的只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來抒發(fā)自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因，體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃，感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們再次學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說出自己的理解。

還記得課文中冰心奶奶對朋友們說的話嗎？

幻燈出示：春游的時(shí)候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？

幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】

二、透過言語形式看寫法

師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個(gè)自然段，就有5個(gè)自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。

1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。

2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。

（1）從香山歸來，路過頤和園，看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫出來孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫出了孩子的動(dòng)作，讓學(xué)生想象會(huì)說些什么話，帶著心情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說你是我的小天使，是因?yàn)榘职謰寢寪邸拔覀儭?，體會(huì)冰心奶奶對孩子的愛！感情朗讀，讀出冰心奶奶對孩子的愛！

提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對孩子的喜愛之情，這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來抒發(fā)自己情感。

（2）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。

老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。

2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽并板書。

【設(shè)計(jì)意圖：因是第二課時(shí)，所以不再讀兒童的“多”的描寫，將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛的同時(shí)關(guān)注文體特征，感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情，并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思，讀懂作者寫作意圖的能力。】

三、以讀促悟，感悟春光美

1、春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？

（生精讀第五自然段）

交流

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）這一段，同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來寫海棠花的？

（2）抓住“密密層層”，文中有對密密層層這個(gè)詞的意思的描述，誰的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點(diǎn)空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（3）明白“淡紅”寫了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來寫。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法】

3、對比體會(huì)比喻句的妙處

老師出示句子：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙。

對比

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）通過“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來花的動(dòng)態(tài)美。品讀

（2）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書喜愛，再走出來讀出自己的喜愛。

（3）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？

春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！

感情朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)比喻句的妙處。朗讀、思考，再交流比較，是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力】

四、品讀促思，體會(huì)愛之情

1、同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢？帶著這個(gè)問題讀讀第八自然段。出示

對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來說，并聯(lián)系前文的描寫來表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗?/p>

（2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并板書

（3）、感情朗讀第八自然段。

（4）冰心奶奶要告訴所用的人——朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段。

五、拓展閱讀，領(lǐng)略愛之境

1、師配樂朗讀冰心的《一日的春光》片段

斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……

看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！

再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對兒童的喜愛之情。完成本課重難點(diǎn)的突破

2總結(jié)：冰心奶奶說，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因?yàn)橛袗?，她才永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袗郏畹搅?00歲，冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩歌，如《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。）

3、展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下，拓展課本教材，用文字感受人物的感情，豐滿人物形象，感受冰心奶奶的大愛，激發(fā)閱讀興趣。】

板書設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

冰心愛兒童小天使

小太陽

花兒

春天

第四篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文下冊

3、只揀兒童多處行

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）咸陽市渭城區(qū)金旭學(xué)校

唐衛(wèi)華

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第5—9自然段。

2、體會(huì)比喻句的好處，理解“只揀兒童多處行”的意思。

3、感悟課文的語言，體會(huì)冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“只揀兒童多處行”的意思，理解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、字詞我會(huì)認(rèn)

2、（緊扣課題）誰“只揀兒童多處行”？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）

3、初讀回顧：按作者游覽路線，課文分幾部分？主要講什么？

二、精讀感悟

1、難點(diǎn)突破：對比分析句子

“兒童不解春何在，只揀游人多出行” “游人不解春何在，只揀兒童多出行”

2、感悟兒童的可愛

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看，讀一讀，說說自己的體會(huì)。

（二）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？

充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。

（三）主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？

3感受春天的景美

（一）速讀課文，找出描寫春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺得春天的景色怎么樣？

（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。

讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）

4、體會(huì)冰心奶奶的人性美。

1、這篇文章主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨來寫花？兒童與花兒有什么共同的地方呢？

2、品讀：“當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”

三、感悟升華

1、冰心奶奶為什么認(rèn)為“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？

2、作家卡片

3、名著推薦

四、作業(yè)鏈接

1、背誦5--9自然段。

２、搜集積極感興趣的冰心奶奶的文章讀一讀。

板書：

只揀兒童多處行，花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！

第五篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五至九自然段； 2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

4.理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思，體會(huì)比喻句的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。課時(shí)劃分：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)： 1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。2.整體感知課文，劃分文章段落。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.理解課題含義，說說為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學(xué)過程：

一． 引經(jīng)據(jù)典，揭示課題

1.清代詩人汪楫到田野中尋找春天寫下了這樣一首詩：

田 間（清）汪楫

小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只揀游人多處行。

(1)齊讀“小婦—起”；

（2）師：大詩人汪楫在春日走到鄉(xiāng)村田野看到：田間農(nóng)婦在扶犁耕種，遠(yuǎn)處一棵大樹上黃鶯在啼叫。你能說說后兩句詩句的意思嗎？（小孩子們不知道春天在哪里，只朝著人多的地方行走。）2.我們本篇文章的作者—冰心，她在寫作時(shí)改動(dòng)了一下這句話，變成了“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！边@一變，詩句的意思就成了—（指名回答）。

3.揭示課題—《只揀兒童多處行》，板書課題。

（1）指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)：“揀”字右半邊是橫折鉤，不是“東”字。（2）品字：“揀”字，我們曾經(jīng)學(xué)過一個(gè)同音字，誰來寫給大家看看？（指名學(xué)生書寫）

（3）對比：“揀”與“撿”。（“揀”字的意思是：挑選；“撿”字的意思是拾取。）

（4）師：作者告訴我們，游春時(shí)要往孩子們多的地方去。那兒童多的地方風(fēng)景有何不同嗎？我們跟隨作者的腳步去看一看。二．介紹作者，檢查預(yù)習(xí)

1.本篇文章的作者是冰心，說說你所認(rèn)識的冰心。（出示課件，簡要介紹）

2.出示生字詞，要求學(xué)生嘗試充分自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀準(zhǔn)確、讀流利； 3.檢查自讀情況：（1）出示生字詞，指名讀；

（2）指名領(lǐng)讀齊讀；（3）指名分節(jié)讀課文。

4.欣賞配樂朗誦，自讀課文，嘗試結(jié)合語境理解生詞。三．再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.瀏覽全文，思考：文章是按照什么順序來寫的？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）

2.拿出筆來，找找文中的地點(diǎn)。3.指名回答，課件出示：

頤和園門口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

4.根據(jù)這些地點(diǎn)的變化，給課文分段。

第一段（1-2）：“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地游春。

第三段（5-8）：“我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9）：“我”的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

四、小結(jié)：

1、小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？

2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文；

（2）課文題目是“只揀兒童多處行”，文中哪些詞句體現(xiàn)出“兒童多”？找出相關(guān)語句。

五、板書設(shè)計(jì)：

3.只揀兒童多處行 冰心

揀— 撿—