第一篇：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元

《兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點：

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。教學(xué)難點：

著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課本19頁、20頁內(nèi)容 2.你在預(yù)習(xí)中有哪些問題，請記錄下來。3.多媒體課件。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)流程：

一、自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)舊知1.口算：

120÷4 300÷6 540÷9 24÷2 84÷4 63÷3 問：24÷2時是怎樣想的？ 2.豎式計算

8÷4 25÷5 64÷8 65÷9

二、自主學(xué)習(xí)、探究新知：

1．觀察主題圖（出示第19頁圖）

圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答寫出問題和算式 42÷2 52÷2 2.探究新知

（1）42÷2如何計算？

生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21（2）42÷2=21用豎式計算，你們會嗎？

①先請學(xué)生獨立思考、操作計算

②與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法

③各小組探討交流

方法一：分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。

方法二：豎式計算

在說計算過程時，應(yīng)從以下幾點說：①先算什么②在算什么③每次所得的商應(yīng)該寫在什么位置。

④結(jié)合學(xué)生的情況，邊講解邊完成豎式 a我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4，4除以2，商是2，寫在哪兒？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？ b從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）

c 除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）d分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）（3）試一試 筆算

46÷2= 63÷3= 55÷5=（4）52÷2如何計算？用豎式計算你們會嗎？（小組討論）

方法一：

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26 方法二：

a我們分小棒，先分5捆的，相當(dāng)于十位上的5，5除以2，商是2，寫在哪兒？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？ B被除數(shù)十位上余下的“1”，這個“1”是多余的1捆，與2根合并是12根

c 再除以2的商是幾？（商6）這個6寫在什么地方？（個位上）

d分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）（5）試一試 筆算 36÷2= 47÷3= 84÷6=（6）引導(dǎo)概括兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

三、鞏固練習(xí)

1.豎式計算

66÷6= 64÷2= 96÷3= 91÷7= 69÷8= 58÷2= 2.列式計算。

（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是4，商是多少？

（2）72是3的幾倍？

四、小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲呢？請小組內(nèi)討論說一說 板書設(shè)計：

42÷2=21 52÷2=26

第二篇：《除數(shù)是小數(shù)小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計（范文模版）

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法

教學(xué)目標(biāo)

1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計算方法。

2、會用豎式正確計算小數(shù)除法。

3、培養(yǎng)利用舊知識解決新問題的遷移推理和抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點

利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。教學(xué)難點

商的小數(shù)點的位置確定 教法、學(xué)法

談話法、觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（課件出示）

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。

48÷16=

480÷160=

4800÷1600= 被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)商不變。思考：4.8÷1.6，你能快速的說出答案嗎？

2、列豎式計算：8.1÷18

2.25÷15

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）教學(xué)例1：

1、課件出示例1情境圖：標(biāo)明1.6元/kg的西瓜攤上，一個叔叔拿著一個西瓜說：“你應(yīng)該付12.8元。”一個小男孩在想：“這個西瓜有多重？”

2、問：同學(xué)們能幫助這個小朋友解決這個問題嗎？

3、先想想該怎樣列算式？

4、學(xué)生讀題后，列式：12.8÷1.6。問:學(xué)生為什么要這樣列？

5、這道小數(shù)除法與我們前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同？（這道題的除數(shù)也是小數(shù)）。所以，這節(jié)課我們這要研究除數(shù)是小數(shù)的除法。（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）

6、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？同學(xué)們能想出那些方法解決這個問題？前后同學(xué)之間可以相互討論。（如果有困難，啟發(fā)：

1、如果題中的“元”都化成“角”把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，你能計算嗎？

2、想想前面商不變的性質(zhì)，能不能把這個性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來除？）

7、學(xué)生試做后，匯報結(jié)果。

8、課件展示學(xué)生做的結(jié)果：

解法1：把單位“元”轉(zhuǎn)化成“角”來計算。

12.8元=128角

1.6元=16角 128÷16=8（kg）

答：這個西瓜重8kg。解法2：把12.8和1.6同時擴(kuò)大10倍。

12.8×10=128

1.6×10=16 12.8÷1.6=128÷16= 8（kg）

9、這些計算對嗎？我可以用什么方法進(jìn)行檢驗？

引導(dǎo)學(xué)生思考用：單價×千克數(shù)=總價 → 1.6×8=16.8（元）

（肯定計算的正確性）

10、下面請同學(xué)們觀察一下這兩種解法有什么共同點？找出他們的相同點。（都是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來除）

11、小朋友的問題解決了，我們接著看下一個問題：李大爺買了一個西瓜付了14.4元錢，你能算出這個西瓜有多重嗎？

（重點說說是怎樣計算的，不要求用豎式計算）

12、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一的第二題

12.8÷0.8=（）÷8

3.64÷2.6 =（）÷26 0.72÷1.6=（）÷16

0.42÷0.35=（）÷35

（二）教學(xué)例2

1、我們在一起來研究這道題（課件出示并板書：0.988÷0.38）

2、你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生討論后有兩種情況：

① 0.988÷0.38=（0.988×1000）÷（0.38×1000）=988÷380=2.6 ② 0.988÷0.38=（0.988×100）÷（0.38×100）=98.8÷38=2.6

3、這兩種方法算出的結(jié)果都等于2.6，說明都是正確的。那哪一種方法要簡便一點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出后一種，因為除數(shù)要小些。）

4、師指出：所以我們一般使除數(shù)變成整數(shù)就行了。（在除數(shù)兩個字下面做重點標(biāo)記）

5、這樣的計算過程在豎式上該怎樣表示呢？（先獨立思考，在小組交流，師做必要指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報做相應(yīng)板書，然后重點說一說除數(shù)是小數(shù)的除法在豎式上的轉(zhuǎn)化過程）

6、為了方便操作，可以在原式上移動小數(shù)點進(jìn)行轉(zhuǎn)化。（師板書演示轉(zhuǎn)化步驟——先移動小數(shù)的位置，再劃去原來的小數(shù)點，最后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算）

7、通過這樣的轉(zhuǎn)化同學(xué)們會用豎式計算了嗎？

8、鞏固練習(xí)

（1）數(shù)學(xué)醫(yī)院（練習(xí)十第7題前兩個）

（2）請同學(xué)們用這個方法計算課本51頁的試一試： 7.67÷0.59

8.32÷3.2（請兩名同學(xué)到黑板上寫出計算步驟，并說一說自己是怎樣計算的，然后再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。）

三、總結(jié)

除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使他變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計算。

四、作業(yè)布置

練習(xí)十1、3、4、5題

第三篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

第四篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊81、82頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計算能力。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的思維過程和書寫方法。

【教學(xué)難點】理解算理，確定商的位置。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、小練習(xí)

【教學(xué)過程】

一、孕伏鋪墊

師：前面一節(jié)課里，我們學(xué)會了口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)。相信同學(xué)們掌握得都很好，今天我們將學(xué)到除法的更多知識，讓我們?nèi)鄟肀纫槐?，看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。請看屏幕：

1、填空：

92表示（）個十和（）個一，也可以表示（）個一。

140表示（）十，也可以表示（）個一。

2、（）里最大能填幾。

20×（）＜

×（）

＜

×（）

＜

1663、筆算：

93÷3＝　　　　45÷5＝

口述除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算過程：我們筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，不夠除看前兩位,（商的位置？）除到哪一位商就寫在哪一位上面。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）

二、探究新知

1、課件出示P81的情境圖

師：今天是學(xué)校的閱讀日，看，這是學(xué)校圖書室里的借書的情景，誰來說一說，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有92本連環(huán)畫和140本故事書

生：每班30本

提問：你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

屏幕出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的兩個問題：

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

誰能把算式列出來？

板書：92÷30??????140÷30

問：這里為什么用除法計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：?92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)92里有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。

同理：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)140里有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。

2、教學(xué)例1（1）

（1）估算

師：現(xiàn)在,我們來解決問題(1),在精確計算前，我們一起來估算92÷30約等于多少？能分給幾個班？

預(yù)設(shè)：

生1：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3，大約可以分給3個班。（利用除法估算方法）

生2：30×3＝90,92≈90，所以92÷30≈3，大約可以分給3個班。（做除法想乘法，利用估算）

生3：92÷30＝3……2。（利用有余數(shù)除法的舊知）

師：我們還可以用圈一圈的方法來驗證一下，我們把第30本書圈一個圈，表示可以分給一個班，看看92本書能圈幾個圈，就可以分給幾個班。那么我們分一分?。ㄕn件演示分的過程）再看還剩幾本？（2本），還能再分一個班嗎？（不能）。為什么？（不夠

30本。）說明92里最多有3個30，92÷30≈3，最多能分給3個班。

（2）嘗試筆算

提問：想一想，除了口算和估算，我們還可以用什么方法算呢？（筆算）

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上列豎式計算，同時思考并討論下面的問題。

思考：

①商寫在什么位上呢？

②商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？

③余數(shù)不為0時，應(yīng)該還要注意什么呢？

學(xué)生板演：

提問①：商寫在什么位上呢？

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的商有兩種情況，一種是寫在個位上，一種是寫在十位上，到底應(yīng)該寫在哪個位上呢？

生1：寫在十位。

生2：寫在個位。

板書：為什么寫在個位？

提問②：商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？請同學(xué)說說商寫在個位表示什么，寫在十位表示什么？

生：商寫在個位表示3個一，寫在十位上表示3個十。

師：我們剛剛用圈一圈的方法知道了這92本連環(huán)畫只能分給3個班，而不是30個班，所以商3表示3個一班,只能寫在個位。

口述筆算過程：30×3＝90，余數(shù)92－90＝2。

提問③：余數(shù)不為0時，細(xì)心的同學(xué)還記得應(yīng)該還要注意什么呢？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

板書:

余數(shù)要比除數(shù)小

提問④：橫式的結(jié)果怎么寫呢？商和余數(shù)的單位各是什么？

師：通過計算，我們知道了92本連環(huán)畫可以分給3個班，還剩2本。

板書:??92÷30＝3（個）…2（本）

與復(fù)習(xí)題3的兩道筆算進(jìn)行對比：

在筆算除法時，當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的前一位，當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，就應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。計算時要注意商的位置和余數(shù)的大小。

說一說：同桌互相說一說筆算除法的過程和書寫時應(yīng)注意的地方。

3、教學(xué)例1（2）

課件出示：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個班？

（1）估算結(jié)果

師：解決問題（2），同樣地，我們先來估算一下，誰來估一估？

預(yù)設(shè):

生1：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140，所以140÷30≈4，可以分給4個班。

生2：30×4＝120,140≈120。所以140÷30≈4，可以分給4個班。（做除法想乘法）

生3：140≈120，120÷30＝4，所以140÷30≈4，可以分給4個班。（利用除法估算方法）

生4：140÷30＝3……20。（利用有余數(shù)除法的舊知）

（2）嘗試筆算

師：你們現(xiàn)在能自己用豎式來解決這個問題嗎？請在書本82頁以豎式補充完整。

請學(xué)生板演豎式。

師：算完的同學(xué)在書本的方格圖上用圈一圈的方法檢驗一下算出的結(jié)果對不對。

課件出現(xiàn)課本的方格圖。

提問：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把商4寫在個位上，能說說原因嗎？

生：因為140里最多有4個30，商應(yīng)該寫在個位。

師：我們一起來用方格圖驗證一下（課件演示）

師：的確，最多能分給4個班，商4只能寫在個位上。

提問：我還發(fā)現(xiàn)余數(shù)是20，這個余數(shù)會不會太大了呢？

生：不會，因為余數(shù)只要比除數(shù)小就行了。

4、對比小結(jié)

師：對比一下我們今天學(xué)的兩道除法，都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，豎式計算時，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，商除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、我能行。(書本81、82頁做一做部分練習(xí))

2、我有雪亮的小眼睛。

3、我是計算小能手。

261÷50＝

216÷50＝

四、課堂小測

1、想一想，填一填。

方法回顧：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，先看被除數(shù)的前（）位，前兩位比除數(shù)（），就看被除數(shù)的前（）位，商應(yīng)該寫在（）位上，除得的余數(shù)要比除數(shù)（）。

2、不計算，直接在方框里寫出下面各題的商。

3、筆算

80÷40＝

83÷40＝

300÷60＝

312÷60＝

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)你有什么收獲?

【板書設(shè)計】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

（1）92÷30＝3（個）…2（本）（2）140÷30＝4（個）…20（本）

余數(shù)要比除數(shù)小

第五篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

劉淼

教學(xué)內(nèi)容: 新課標(biāo)人教版四年級上冊，P73例1及例2。教材分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，為這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。筆算除法例1和例2這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對這一內(nèi)容提出：能進(jìn)行正確的除法運算；在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

情感、態(tài)度和價值觀：通過獨立探索及合作交流等數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點：

重點：掌握商是一位數(shù)的除法筆算的算理。難點：掌握試商的方法；確定商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)過程：

一、游戲搶答，談話導(dǎo)入：

師：上新課前老師想考考同學(xué)們。課件出示口算題。（學(xué)生搶答）

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。相信同學(xué)們下面的表現(xiàn)會更精彩，有信心嗎？

生：有

師：我們學(xué)校新購買了一批圖書，準(zhǔn)備分給每個班級，但是在分的過程中遇到了一點小問題，你們愿意幫助老師嗎？

生：愿意

二、探究新知

1.出示例題。（學(xué)校購買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個班？）說說你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（1）指名學(xué)生回答，師板書： 92÷30=（2）學(xué)生嘗試口算，估算。（3）學(xué)生交流，探究算法。（4）指名學(xué)生匯報算法，師板書。師問：商為什么寫在個位上？

學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)小結(jié)：被除數(shù)第一位是9，9除以30不夠除，所以要看被除數(shù)的前兩位，因此商“3”應(yīng)該寫在被除數(shù)的個位上面。

（5）學(xué)生獨立完成題卡上第1題，集體訂正。40÷20

85÷40

2、師：學(xué)校還買了178本故事書，如果每個班只能分30本，可以分給幾個班？

（1）列式：178÷30。

（2）學(xué)生同桌交流算法。

（3）請會做的學(xué)生說算法，老師板書。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣算，是怎么想的？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位。17個十除以30不夠商1個十，所以要看前三位。178的近似數(shù)是180，180除以30應(yīng)在個位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。所以商5，因為5乘30是150，小于170且最接近170，對齊178寫150，178減150等于28，余數(shù)小于除數(shù)，所以可以分給5個班，還剩28本。

（5）比較：在筆算178÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

生：相同點是除數(shù)都是整十?dāng)?shù)；商都在被除數(shù)的個位上；余數(shù)都比除數(shù)小。不同點在于92是兩位數(shù)，178是三位數(shù)。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。師：被除數(shù)的前兩位不夠除時要看前三位。其實，把大家剛才說的這些歸納起來就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算法則。（課件出示法則）

（6）題卡上第2題：140÷20

565÷80請學(xué)生板演。

三、知識運用

1、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習(xí)十三，第8題。

2、練習(xí)十三第7題。引導(dǎo)學(xué)生理解用“進(jìn)一法”解決問題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十三第4、5題 板書設(shè)計

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個）??2（本）