第一篇：漢語拼音教案【b、p、 m 、f ie、

漢語拼音教案【b、p、m、f ie、üe、er】有配圖

漢語拼音 教材分析：

共安排15課。漢語拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。小學(xué)生一人學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個(gè)月卻要面對(duì)繁難的拼音。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢？“標(biāo)準(zhǔn)”說得很明確：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”為落實(shí)這一要求，我們創(chuàng)設(shè)了幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。在學(xué)習(xí)程序上，教材采取了拼音、識(shí)字。“雙線并進(jìn)”的編排方法，即將拼音、識(shí)字交叉起來安排。這樣編排，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識(shí)字和借助拼音識(shí)字兩種方法，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字。同時(shí)通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生在開始時(shí)認(rèn)識(shí)了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識(shí)字、查字典打下了基礎(chǔ)。另外，還配有與漢語拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)”。教學(xué)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)聲母、韻母。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱、讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。教學(xué)重難點(diǎn)：

漢語拼音的教學(xué)，借助“情境圖”和“語境歌” 激活調(diào)用學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)漢語拼音的難度，增強(qiáng)趣味性；將漢語拼音的學(xué)習(xí)與識(shí)字穿插進(jìn)行，力求互動(dòng)雙贏。課時(shí)分配：

漢語拼音第1課 a o e……………………………… 2課時(shí)

漢語拼音第2課i u

ü……………………………… 2課時(shí)

認(rèn)一認(rèn)1………………………………………………… 2課時(shí)

漢語拼音第3課b p m f……………………………… 2課時(shí)

漢語拼音第4課d t n l……………………………… 3課時(shí)

漢語拼音第5課g k h……………………………… 2課時(shí)

漢語拼音第6課j q x……………………………… 2課時(shí)

認(rèn)一認(rèn)2………………………………………………… 2課時(shí)

漢語拼音z

c

s………………………………

2課時(shí)

漢語拼音zh、ch、sh、r……………………………… 3課時(shí)

漢語拼音y w ………………………………

2課時(shí)

認(rèn)一認(rèn)3………………………………………………… 2課時(shí)

漢語拼音ai ei ui ………………………………

2課時(shí)

漢語拼音ao ou iu ………………………………

2課時(shí)

復(fù)韻母ie üe er………………………………

2課時(shí)

認(rèn)一認(rèn)4………………………………………………… 2課時(shí)

漢語拼音an

en

in……………………………… 2課時(shí)

漢語拼音un

ün………………………………

2課時(shí)

漢語拼音ang eng ing ong…………………………… 2課時(shí)

認(rèn)一認(rèn)5………………………………………………… 2課時(shí)

拼音復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)

漢語拼音第1課 a o e 教材分析：

共4部分。第一部分是情景圖；第二部分是單韻母；第三單元是四聲；第四部分是指導(dǎo)書寫。教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握聲調(diào)歌曲：（一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降）。能正確讀出a o e的四聲。認(rèn)識(shí)四線格，練習(xí)在四線格中書寫漢語拼音。感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)讀a o e及四聲，并能正確書寫。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。學(xué)情分析：

一半的學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正o的發(fā)音。他們有的會(huì)書寫了，但是基礎(chǔ)不一樣，有的孩子可能還沒有學(xué)過，因而在教學(xué)這一部分時(shí)，我要重點(diǎn)加以指導(dǎo)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，有著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手。學(xué)拼音時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生自己去觀察情境圖，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌幫助學(xué)生初步感知。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又能發(fā)展學(xué)生的語言，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。練習(xí)過程中，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)漢語拼音的原則，先師生互動(dòng)——跟讀，再生生互動(dòng)——互查，最后是學(xué)生個(gè)體行為——自讀自查，意在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為日后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、卡片、錄音。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)朗讀a、o、e及認(rèn)識(shí)四線格，會(huì)書寫a、o、e。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1．小朋友們，上一年級(jí)了，你們最想學(xué)什么?好多小朋友都想快些認(rèn)識(shí)字寶寶，因?yàn)檫@樣就能自己讀故事。別著急，要認(rèn)識(shí)字寶寶，還得先認(rèn)識(shí)它的好朋友——漢語拼音。只要你認(rèn)識(shí)了它們，同樣也能讀精彩的故事。

2．學(xué)兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識(shí)字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。

二、出示情境圖，教學(xué)語境歌。

1．(多媒體顯示情境圖。)你看了這幅圖，想說些什么?

(1)你能說說你看到了什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美。當(dāng)說到阿姨時(shí)，畫面顯示a。)

(2)山村的早晨真是太美了!讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。(多媒體顯示公雞和白鵝，配以公雞和白鵝的叫聲，且o和e同步閃爍。)

2．教學(xué)語境歌。

小朋友們看得很認(rèn)真，聽得也很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你一邊看畫面，一邊聽老師把這幅圖連起來講一講。

大公雞，o o啼，阿姨帶我去村西。小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好”。

三、認(rèn)識(shí)拼音，讀準(zhǔn)拼音。

1．教學(xué)單韻母a。

(1)多媒體顯示表音表形圖。

①小朋友們，圖上畫了誰?(阿姨。)

②說得很對(duì)，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。(學(xué)生示范后，總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)a時(shí)，嘴要張得很大，要讀得響一些，長一些。)

③你會(huì)編一句口訣來記住a嗎?(嘴巴張大a a a。)

④還可以怎樣記?(阿姨的a。)

（2)練讀a的音。

①教師范讀，學(xué)生跟讀。

②同桌對(duì)讀，邊聽邊檢查口型。

③拿出鏡子，自讀自查。

④抽讀。

2．教學(xué)單韻母o e。

(1)方法同a。

(2)指導(dǎo)學(xué)生編口訣。

嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。

3．練習(xí)。

(1)跟老師做課中操。

(2)游戲：找朋友。(圖與拼音交朋友。)

(3)考考你：看口型、說發(fā)音。(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。)

四、識(shí)記字形，教學(xué)書寫。

1．出示三幅插圖，識(shí)記字形。

(1)這三幅圖可以幫助我們記住這三個(gè)拼音的字形，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，有什么發(fā)現(xiàn)!跟同桌交流一下。

(2)學(xué)生自由交流。

2．認(rèn)識(shí)四線格。

(1)出示四線格。(多媒體隨機(jī)出示阿姨的頭形a，紅太陽o，白鵝的翅膀e。)

(2)這就是拼音的家，數(shù)一數(shù)，一共有幾條線?它能搭成幾層樓?

(3)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。(多媒體出示四線三格。)

3．指導(dǎo)書寫a o e。

(1)多媒體顯示a的書寫過程。

(2)說一說怎樣寫a。(先畫一個(gè)半圓，再寫豎彎。)

(3)板書范寫，學(xué)生書空。(先自己寫，再在同桌手心里寫。)

(4)在書上描紅，注意筆順。

(5)用同樣的方法學(xué)寫。和e。

4．布置作業(yè)。

(1)在四線格中書寫a o e。

(2)對(duì)著小鏡子，練習(xí)讀拼音。作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家對(duì)著鏡子練習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音 板書設(shè)計(jì)：

一線 <>

上格

二線

中格

三線

下格

四線 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

掌握a o e 的四聲調(diào) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1．小朋友們，我們已經(jīng)和三個(gè)單韻母交了朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(教師做口型，學(xué)生猜韻母。)

2．發(fā)下拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生做口型后找朋友。

二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)a、o、e的音，掌握四聲調(diào)。

1、教學(xué)單韻母a。

①板畫韻母a的圖，問圖上畫著什么？

導(dǎo)：醫(yī)生給小朋友看牙，小朋友要干什么？（張大嘴巴“啊”）

教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。

②掌握a的四個(gè)聲調(diào)。

寫出a的一聲，解釋：一聲平。范讀，指名讀。

寫出a的二聲，解釋：二聲往上揚(yáng)。

寫出a的三聲，解釋：三聲拐彎。

寫出a的四聲，解釋：四聲下降。

引導(dǎo)學(xué)生看書滑板車，體會(huì)四聲的發(fā)音。打亂次序，指名讀a的四聲。

③教學(xué)“聲調(diào)歌”

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降

2、教學(xué)單韻母o。

①板書的圖，導(dǎo)：圖上畫了什么？

導(dǎo)：“喔喔叫”的“喔”和“o”的讀音很像。

指導(dǎo)o的發(fā)音方法；師范讀；指名讀。

②掌握o的四個(gè)聲調(diào)。

出示o的四個(gè)聲調(diào)；

師范讀，生跟著讀。

3、教學(xué)單韻母e。

①讀準(zhǔn)e的音，板書e的圖。導(dǎo)：圖上畫著什么？指導(dǎo)發(fā)音，師范讀，指名讀。

②學(xué)習(xí)e的四聲。出示e的二聲，往上揚(yáng)。

三、鞏固練習(xí)：

同位相互檢查a、o、e的發(fā)音和四聲

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了a、o、e三個(gè)單韻母，這三個(gè)單韻母時(shí)非常重要，希望同學(xué)們能回家多練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

把今天學(xué)會(huì)的三個(gè)單韻母讀給爸爸媽媽聽一聽。板書設(shè)計(jì)： ā

á

ǎ

à ō

ó

ǒ

ò ē

é

ě

è 課后反思：

漢語拼音第2課 i u ü 教材分析：

本課有5部分，第一是情景圖；第二是單韻母i u ü;第三是四聲；第四是字形易混的單韻母比較；第五是書寫。教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i u ü，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；能夠直接讀出i u ü的四聲。教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)i u ü的四聲。學(xué)情分析：

學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸這3個(gè)單韻母了，會(huì)讀；會(huì)寫。教學(xué)構(gòu)想：

i u ü的教學(xué)，是在a o e的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中須注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，懂得利用表音表形圖來記憶i u ü的音和形，其四聲的讀法也可由a o e的四聲讀法遷移而來。教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、卡片。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)aoe.教學(xué)朗讀i、u、ü及認(rèn)識(shí)四線格，會(huì)書寫i,u,ü。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1、認(rèn)讀三個(gè)單韻母，并說出相應(yīng)的兒歌。

a——嘴巴張大a a a，o---一嘴巴圓圓o o o，e——嘴巴扁扁e e e。

2、復(fù)習(xí)、背誦“聲調(diào)歌”

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降

3、讀一讀：

ā

á

ǎ

à

ō

ó

ǒ

ò

ē

é

ě

è

二、教學(xué)語境歌。

1．出示情境圖。

(1)仔細(xì)看看圖，說說圖上畫了哪些小動(dòng)物?

(2)想一想，三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?

2．教學(xué)語境歌。

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

3．出示i u ü。

三、教學(xué)i u ü的音和形。

1．出示i u ü的表音表形圖，組織學(xué)生自學(xué)，并說說記住了哪個(gè)韻母?是怎樣記住的?

2．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

i的豎像螞蟻的身體，點(diǎn)像螞蟻的頭；u的形狀像烏龜?shù)谋?；ü的u像金魚的身體，兩點(diǎn)是它的兩只眼睛。

3．你會(huì)讀哪個(gè)韻母?是怎樣讀的?

4．學(xué)生再次交流，教師順勢引導(dǎo)編出兒歌。

發(fā)i時(shí)，嘴角咧開，牙齒對(duì)齊——牙齒對(duì)齊i j i；發(fā)u時(shí)，嘴巴突出，成小圓形——嘴巴小圓u u u；發(fā)ü時(shí)，就像吹笛子一樣——像吹笛子ü ü ü。

5．誰當(dāng)小老師，領(lǐng)大家說說兒歌、讀讀韻母?

四、教學(xué)i u ü的四聲。

1．再次出示a o e的四聲，開火車讀一讀。

2．出示i u ü的四聲，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

3．多種形式練習(xí)朗讀。(小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。)

4．仔細(xì)觀察標(biāo)調(diào)，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(因?yàn)閕的頭太小了，帶上帽子后就看不見了。)

5．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第二題。

五、練習(xí)鞏固。

1．游戲。

(1)看口型讀韻母。

(2)說兒歌找朋友。

2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第一題。作業(yè)設(shè)計(jì)：

照著鏡子練習(xí)六個(gè)單韻母的發(fā)音 板書設(shè)計(jì)： ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教寫i、u、ü 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．誰能按順序說出6個(gè)單韻母?

2．請(qǐng)小朋友們看老師來讀這6個(gè)單韻母，看看口型是怎么變化的?(口型由大變小。)

3．說一說，發(fā)哪一個(gè)口型最大?發(fā)哪一個(gè)口型最小?(發(fā)a的口型最大，發(fā)u的口型最小。)

4．學(xué)生讀兒歌、讀韻母，體會(huì)口型的變化。

5．站隊(duì)游戲。(教師發(fā)下六張卡片，持卡片的學(xué)生按照口令站隊(duì)：口型從大到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊(duì)。)

二、練讀四聲。

1．按順序讀a o e i u ü的四聲。

2．打亂順序再讀。

3．聽句子，找出句子中發(fā)這六個(gè)單韻母音的字。

今天下了一場小雨。(了；雨。)烏龜愛在水里游。(鳥；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鵝在游泳。(里；的；鵝。)每天早晨，大公雞就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)

三、指導(dǎo)書寫。

1．出示四線三格中的i u ü，指導(dǎo)觀察。

2．說說i u ü分別寫在什么位置?(i和ü都寫在上中格，u寫在中格。)

3．分解筆順。i先寫豎，再寫點(diǎn)。u先寫豎彎，再寫短豎。ü先寫u，再寫兩點(diǎn)。

4．學(xué)生書空筆順。

5．練習(xí)描紅，指導(dǎo)書寫。(i和u的點(diǎn)要寫得圓而清晰，ü的兩點(diǎn)先左后右。)

四、練習(xí)鞏固。

將i、u、ü多寫幾遍。

五、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。

六、小結(jié)：本課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)學(xué)得較認(rèn)真，課外時(shí)間也要多加練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

利用自己的課余時(shí)間可以練習(xí)書寫i u ü.課后反思：

認(rèn)一認(rèn) 教材分析：

本課安排了16個(gè)漢字，“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們，初步理解意思，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀漢字 教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)讀漢字 學(xué)情分析：

學(xué)生上學(xué)前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字，有的已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力。教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該注意發(fā)揮這部分學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。教學(xué)本課時(shí)，可從學(xué)生喜歡的故事人手，激發(fā)他們識(shí)字的愿望，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，自主觀察，找出字和圖的聯(lián)系。再通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，將識(shí)字與生活有機(jī)地聯(lián)系起來，并采用多種形式認(rèn)認(rèn)、讀讀，幫助學(xué)生記住漢字。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”這些生字，并且做相關(guān)的練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個(gè)精彩的故事。(事先了解，請(qǐng)班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。)

2．講得真精彩!你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎?

3．看來，只要認(rèn)識(shí)了字，我們就能自己讀故事、講故事了。

二、出示插圖，認(rèn)讀漢字。

1．(出示插圖。)仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么?

2．學(xué)生自由交流。

3．(出示漢字。)自由識(shí)記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了其中的幾個(gè)漢字?

4．指名認(rèn)讀。對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激勵(lì)。

5．教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，注意正音。(“手…'舌”是翹舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。)

6．指導(dǎo)讀出韻味。(“足”和“目”押韻。四個(gè)字一停，讀出韻味來。)

7．說說你是怎么記住這些字的?(“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。)

8．多種形式認(rèn)讀生字。(小老師領(lǐng)讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。)

9．練習(xí)用生字組成詞語，說一句話。

三、練習(xí)鞏固。

1．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀正確后，摘下來送給他(她)。

2．找朋友。發(fā)下生字卡片，請(qǐng)一學(xué)生說：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的學(xué)生則說：你的朋友在這里。

3．補(bǔ)充拓展。

出示下列詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人…… 作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀一讀，認(rèn)一認(rèn) 板書設(shè)計(jì)：

人、手、足、口、耳、目、牙、舌 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)“木、金、火、水、石、山、土、田”，能夠讀準(zhǔn)它們的字音，并且做相關(guān)的練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、聽兒歌導(dǎo)入。

1．聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

2．學(xué)生自由交流。(我看到了……)

二、出示圖文，讀準(zhǔn)字音。

1．看看圖，認(rèn)認(rèn)字，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。

2．小老師領(lǐng)讀，教師及時(shí)正音。(“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準(zhǔn)。)

3．指導(dǎo)讀出韻味來。

三、圖文結(jié)合，識(shí)記字形。

1．讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。

2．學(xué)生自由發(fā)言。教師及時(shí)表揚(yáng)識(shí)記巧妙的學(xué)生。

3．教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時(shí)，只要仔細(xì)想想它們的樣子，就能幫助你記住了。

4．用字組詞，再說一個(gè)句子。

四、練習(xí)鞏固。

1．摘蘋果。(出示生字認(rèn)讀。)木、金、火、水、石、山、土、田。

2．圖和文字交朋友。(發(fā)下圖片和字片。)

3．認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?；鹕?、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。

4．猜謎語。

一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木。)

十加一。(打一字：土。)

口里加個(gè)十，分成四小格。(打一字：田。)

人字在中間，左右各一點(diǎn)。(打一字：火。)作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家讀一讀這些字，認(rèn)識(shí)它們，并且試著口頭組詞 板書設(shè)計(jì)： 木、金、火、水、石、山、土、田 課后反思：

漢語拼音第3課：b p m f 教材分析：

學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

音節(jié)的拼讀方法 教學(xué)難點(diǎn)：

音節(jié)的拼讀方法 學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于聲母在幼兒園有了一定的基礎(chǔ)，但是個(gè)別學(xué)生還存在著差距。教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了單韻母之后，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)聲母時(shí)，可要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，用學(xué)韻母時(shí)所掌握的圖形與字形相結(jié)合并編兒歌的方法，來識(shí)記聲母的字形。從本課開始要學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀，要遵循多讀多練的規(guī)則并變化形式(如爭當(dāng)小老師、開火車、小組接力賽等)來練讀，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀，在讀中掌握拼的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)聲母b p m f 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1．在我們國家的許多地方有大佛，你去看過嗎?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎?

2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識(shí)呢。

3．(出示情境圖。)說說圖上畫了什么?

4．學(xué)學(xué)語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。

5．讀詞語，初步感知b p m f四個(gè)聲母。

6．出示b p m f。

二、教學(xué)聲母。

1、出示表音表形圖。

(1)仔細(xì)看看圖，說說圖上畫的是什么?

(2)跟著讀一讀：bō，波浪。

2、指導(dǎo)讀b的音。

(1)教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。讓學(xué)生聽后說一說與單韻母的發(fā)音有什么不同?(從今天起，我們要認(rèn)識(shí)拼音王國里的一個(gè)大家族——聲母。聲母的發(fā)音與單韻母不同，要讀得又輕又短。)

(2)學(xué)生跟讀，感受。

(3)說說你是怎么讀的?(發(fā)b時(shí)，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。)

3、指導(dǎo)識(shí)記b的形。

(1)看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。

(2)分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。

(3)指導(dǎo)編口訣：右下半圓b b b。

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)p m f。

(1)通過觀察表音表形圖，識(shí)記聲母的字形。小猴子在什么地方干什么？告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母p讀音有點(diǎn)像。

(2)指導(dǎo)讀音。發(fā)p時(shí)，方法同b，只是送出的氣流比b強(qiáng)一些。(用手掌放在嘴前感受氣流。)

指導(dǎo)書寫筆順。

自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。

（3）出示ｍ：

教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。教學(xué)ｍ的書寫，指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。學(xué)生描紅。

（4）出示f。

教師范讀三遍。領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。教學(xué)f的寫法。

a、指名說說用什么方法記住f的字形。

b、自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。

(5)指導(dǎo)編口訣。右上半圓p p p；兩扇小門m m m；一根拐杖f f f。

三、指導(dǎo)書寫。

1．出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第二題。

四、練習(xí)鞏固。

1．比較b和p，說說你是怎樣區(qū)分的?

2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第一題。作業(yè)設(shè)計(jì)

回家認(rèn)真復(fù)習(xí)b p m f的讀音 板書設(shè)計(jì)： b p m f 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)語文書，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)課本；學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)兒歌。

a e i u u O 0 m b f

二、認(rèn)識(shí)音節(jié)，教學(xué)拼讀。

1．(出示“小猴圖”。)看看兩只小猴在干什么?(把兩張卡片推在一起。)

2．它們跑得多快呀!b和a猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不愿分開了。

3．出示卡片：b—a---ba

4．聲母b和韻母a組合在一起就變成音節(jié)ba

5．學(xué)生練習(xí)說：聲母b、韻母a，組成音節(jié)ba

6．用同樣的方法練習(xí)朗讀。(可自由練習(xí)讀；當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車賽讀等。)

三、練習(xí)鞏固。

1．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第三題。

2．找朋友，讀一讀。

(1)發(fā)下聲母、韻母卡片。

(2)請(qǐng)聲母b上臺(tái)，問：誰愿跟我交朋友?(a o i u能上，e、ü不能上。)

(3)組成音節(jié)讀一讀。

3．延伸。廣播、山坡、摸、大佛……

四、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．抽讀帶調(diào)韻母：a o e i u ü

2．練習(xí)拼讀音節(jié)。ba ba pa pa mi ma fu fa

3．音節(jié)ba還有一種讀法，讀起來更快。

4．示范直呼ba。做好b的口型，發(fā)a的音。

5．嘗試直呼。ba ma da fa fa mo mi

五、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的讀法。

1．(出示“大雁圖”。)說一說圖上畫了幾只大雁?(八只大雁。)

2．(出示卡片：b—a--ba。)看一看這個(gè)音節(jié)與上節(jié)課認(rèn)識(shí)的音節(jié)有什么不同?(韻母帶上了聲調(diào)。)

3．韻母帶上了聲調(diào)，在拼讀時(shí)就要帶調(diào)讀。教學(xué)拼讀歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰

4．拼一拼，讀一讀，并說說相應(yīng)的詞語。bā bá bǎ bà

5．同法學(xué)習(xí)其他三組。

pō

pó

pǒ

pò

mī

mí

mǐ

mì

fū

fú

fǔ

fù

六、練習(xí)鞏固。完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第四題。作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)真拼讀有關(guān)b p m f的讀音一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教案 【b、p、m、f

ie、üe、er】有配圖http://blog.stnn.cc/sanersbook/Efp_Bl_1001513411.aspx

第二篇：漢語拼音b p m f教案

b p m f 錄音機(jī)，真有趣，按下去，要牢記。暑假里，我和爸爸媽媽一起去北京旅游。

一、出示課文插圖，導(dǎo)入：

就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞也跟著她的爸爸一起出去旅游，他們?nèi)チ巳チ四睦?？?huì)發(fā)生什么事呢？（出示掛圖）

學(xué)生活動(dòng)：說一說

二、學(xué)習(xí)聲母b.p.m.f

請(qǐng)大家看圖上爸爸帶妞妞去了什么地方了呢，原來，他們是去看大佛了，這就是大佛的“f”，他們要爬上什么才能看到大佛呢？對(duì)，要爬上山坡，這就是山坡的“p”。這大佛可真大呀，妞妞看到了，非常好奇，想要用手去摸一摸，瞧，這就是摸一摸的“m”，這個(gè)時(shí)候，大喇叭開始廣播了，“各位游客請(qǐng)注意，各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴文物，愛護(hù)大佛，可不能用手去摸呀！”瞧，這就是正在廣播的大喇叭，這就是廣播的“b”，妞妞一看，懂事得縮回了手。

1、學(xué)習(xí)聲母b

今天這節(jié)課，我們就要學(xué)會(huì)這四個(gè)字母，它是我們的新朋友，它們都有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們小朋友來比一比，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些聲母新朋友。

第一個(gè)聲母b，就是把廣播的播讀得輕些、短些。請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)，看好老師的嘴巴b.b，聽清楚了嗎，來，跟著老師讀一遍，b.b，自己試一試好嗎？

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀

聽一聽，跟老師讀的一樣嗎？b，有沒有做到又輕又短呢？指名讀。開火車讀。

你有好辦法記住聲母b嗎？ 老師這兒有個(gè)好的辦法，（出示表音表形圖）老師這兒的表音表形圖上，有一個(gè)人正在進(jìn)行帆板沖浪，這帆板沖浪的形狀呀，就跟我們的聲母b特別像，有的小朋友還發(fā)現(xiàn)，波浪的“波”的讀音也和聲母“b”差不多，對(duì)呀，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這表音表形圖可以讓我們記住聲母b的讀音和形狀，還編了一句順口溜：帆板沖浪bbb（說兩遍），請(qǐng)跟我說一遍好嗎，帆板沖浪bbb，“我聽廣播b、b、b?！薄胺鍥_浪b、b、b。”“像個(gè)6字b、b、b。”“右下半圓b、b、b?！??? 請(qǐng)小朋友自己看著圖讀一讀呢。

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀

2、學(xué)習(xí)聲母p

我們來看第二個(gè)聲母p，也就是把上山坡的“坡”讀得輕些短些，聽老師讀p.p，你做到又輕又短了嗎？指名讀。開火車讀。

怎么記呢？（出示圖）這幅圖同樣也可以幫助我們，瞧，小猴上山坡就是p，小車的樣子也跟聲母p差不多呢，老師同樣也要送你們一句順口溜：小猴推車p

p p，“盆潑水p、p、p?！薄坝疑习雸Ap、p、p?！?/p>

小朋友請(qǐng)你看著圖，多說幾遍。

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀

3、區(qū)別比較b p的讀音

好，休息一下，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師這兒有一張小紙條，老師要對(duì)著它讀不同的音，看看小紙條會(huì)有什么變化，請(qǐng)大家看好了，第一個(gè)音b b b，第二個(gè)音p p p，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讀b的時(shí)候，紙條不太動(dòng)，讀p的時(shí)候，紙條動(dòng)的很厲害，對(duì)，就這是b和 p發(fā)音時(shí)的小秘密，小朋友如果感興趣的話，課后自己也可以做這個(gè)游戲。

怎么來分清這兩個(gè)長得很像的聲母呢？我們來看b是右下半圓，就可以這樣記：右下半圓bbb，p是右上半圓，同樣我們可以這樣記，右上半圓ppp，現(xiàn)在你能分清b和p了嗎？老師還要帶大家做一個(gè)游戲，游戲叫聽音做動(dòng)作，如果你聽到的b，就請(qǐng)你坐好，如果你聽的是p，就請(qǐng)你站好，聽明白了嗎？游戲開始

學(xué)生活動(dòng)：游戲開始 口訣：

4、學(xué)習(xí)聲母m f

小朋友，剛才我們通過看圖認(rèn)讀聲母和做游戲的方法認(rèn)識(shí)了b和p，現(xiàn)在讓我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)m和f吧，請(qǐng)大家看好，老師怎么讀的？m.m.m是呀，就是把蘑菇的蘑讀的輕些，短些，m.m請(qǐng)跟我讀一遍，m.m , 怎么來記住這個(gè)m呢。大家已經(jīng)知道，蘑菇的蘑讀的輕短些就是m，小兔看到的三個(gè)排在一起的蘑菇的形狀也像m，可以老師同樣也把他們編成了一句順口溜，兔采蘑菇m.m.m，請(qǐng)跟著我說一遍。

來看一下今天我們來學(xué)的最后一個(gè)聲母，f，就是把大佛的佛讀的輕些短些，f怎么記呢，我們來看圖，（出示圖）圖上的這個(gè)人是誰，你知道嗎？對(duì)了是魔術(shù)師，他手里拿著一根拐杖，拐杖的形狀特別像f，手扶拐杖f.f.f，請(qǐng)跟我讀

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀

5、學(xué)習(xí)拼音兒歌

小朋友們，聲母b.p.m.f你們都能讀準(zhǔn)記清了，老師要送你們一首兒歌，請(qǐng)聽好：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡??。小朋友，兒歌好聽嗎？老師還能把它讀得更好呢，請(qǐng)聽好，拍著手念，小朋友，有意思嗎？ 小朋友，自己來試一試吧。

學(xué)生活動(dòng)，讀一讀

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1、拼讀聲母b p m f與單韻母相拼的音節(jié)

韻母a看到我們讀的這么開心，也趕到我們中間來了，它也和聲母 b交上好朋友呢，大家請(qǐng)看圖，聲母b和p韻母a遇到一起就成了好朋友，ba

它們是怎么拼出來的呢，請(qǐng)看一個(gè)小猴推著聲母b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著韻母a，后面要重，兩音相連猛一碰，ba，老師拼出ba這個(gè)音節(jié)了吧，請(qǐng)跟著我讀一遍，b-a→ba,再讀一遍，小朋友自己拼一拼好嗎？記住前音輕短、后音重，兩音相連猛一碰。

學(xué)生活動(dòng)：拼一拼

小朋友，看到韻母a和聲母b交上了好朋友，其它韻母也來了，瞧，它們?cè)谶@兒，怎么拼呢？小朋友可以用我們剛才的拼音方法來試一試。那就是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，小朋友我們一起來試一試好嗎？bo.pa.po.mi.ma.fu.fa，小朋友也請(qǐng)你們的老師用拼音卡片帶著你們讀一讀，翻到14頁，看一看猴下面的四組音節(jié)，自己拼一拼。

學(xué)生活動(dòng)：拼一拼

2、拼讀帶調(diào)音節(jié)

這回韻母戴上帽子出門了，那該怎么拼呢？先請(qǐng)老師拼一拼，m-ǐ→ mǐ，mǐ，聽出來了嗎？老師先拼音再把聲調(diào)讀出來的，你會(huì)嗎？跟著我來讀一讀，m-ǐ→ mǐ，m-ǐ→ mǐ，小朋友可以自己試著拼一拼，要記住先拼音再定量。

學(xué)生活動(dòng)：拼一拼

我們?cè)賮碜x一讀mi的四聲，mī.mí.mǐ.mì，有了帶調(diào)音節(jié)，可以給漢字注音了，小朋友你會(huì)拼了嗎？記住先拼音后帶調(diào)，在14頁上還有三幅圖，請(qǐng)你自己試著拼一拼，讀給你們的老師聽一聽，你讀對(duì)了嗎？

學(xué)生活動(dòng)：拼一拼

有了帶調(diào)音節(jié)就可以給漢字注意了，我們來看，這幅圖f-u→fǔ，斧頭的斧，f-u→fū，可以是夫人的夫，f-ú→fú可以是扶手的扶，f-ù→fù父親的父，小朋友瞧，拼音就是這么神奇，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多漢字呢？你們有興趣看一看今天學(xué)過的拼音可以給哪些漢字注音嗎？

學(xué)生活動(dòng)：試一試

三、學(xué)習(xí)寫聲母b p m f

小朋友現(xiàn)在到了寫字時(shí)間，老師想請(qǐng)同學(xué)們自己看一看b.p.m.f這四個(gè)聲母究竟住在四線三格家里的什么地方呢？要認(rèn)真看。

學(xué)生活動(dòng)：看一看

看的越認(rèn)真，就會(huì)寫的越正確，看一看這些聲母的筆順，b.p.m.f老師特別提醒m是三筆寫成的，兩個(gè)門洞一樣大，看清楚了嗎？我們?cè)賮砜凑w地記一記，寫字之前，請(qǐng)大家看一看自己的寫字姿勢的？黃老師來看誰的寫字姿勢最正確。

四、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)，會(huì)讀會(huì)寫，還會(huì)拼了，下課以后請(qǐng)同學(xué)先把書上14頁的拼音，讀一讀，再去拼拼生活中還有哪些字可以用我們今天學(xué)過的拼音拼一拼，這樣拼音也會(huì)和我們成為好朋友的！

第三篇：漢語拼音b p m f

漢語拼音b p m f 教學(xué)分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。３、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“b p m f”與單韻母組成的音節(jié)拼讀方法并帶調(diào)拼讀。教學(xué)難點(diǎn): b、p、m、f ４個(gè)聲母的發(fā)聲方法以及與單韻母組成音節(jié)并帶調(diào)拼讀 設(shè)計(jì)意圖：

圖示導(dǎo)入生活場景讓孩子們對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)由實(shí)物聯(lián)系拼音字母，從而幫助孩子識(shí)記拼音字母與拼讀音節(jié)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

拼音正確發(fā)音的方法以及正確書寫拼音的格式和筆順 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點(diǎn)說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)2．這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

3．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。學(xué)生書空筆順。

學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書寫“p”（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開火車讀。

2．學(xué)“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”

3．指導(dǎo)書寫“m”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導(dǎo)書寫“f”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)?？蓪⒈〖埰旁谧烨?，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。板書

漢語拼音b、p、m、f 教后反思

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母b、p和單韻母ａ拼讀音節(jié)的方法。

2、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

3、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)和輕聲。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)和輕聲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)?？蓪⒈〖埰旁谧烨?，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來。

２、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─à→bà

４、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

5、p 發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。

p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

三、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。

１、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？ ２、誰能用上“??、??和??”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

３、拼讀音節(jié)：b ba、mā ma 老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

４、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

１、初步認(rèn)識(shí)生字：

出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

２、讀讀書上的詞語： 爸爸、媽媽、我。

３、誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

４、誰能用上這些詞語說一句話。

１、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

３、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。鞏固練習(xí)：

玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤，四組音節(jié)。

同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上。(分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)??學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)

貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。

1、猜字母游戲：

⑴ 兩扇門是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像個(gè)６字，是什么字母？（b）

⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）２、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上

fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對(duì)誰讀得快就歸誰。教后反思：

第四篇：漢語拼音3 b p m f

［設(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形

（一）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：

1．看圖說話引出b。（出示課件）圖上畫著誰？她在干什么？，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一個(gè)小女孩在推卡片，她身后的小狗在高興地叫著。）（2）卡片演示兩音相碰：

ba 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，（3）出示課件帶有聲調(diào)的拼音。

指導(dǎo)拼讀bā，多指名讀后，告訴孩子這是拼音。再根據(jù)拼音給它組詞（八個(gè)的八）

（4）同樣方法學(xué)習(xí)bá、bǎ、bà。（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u 的拼音。

（三）教學(xué)聲母“p”：

1．看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小男孩在爬山坡?！薄吧狡碌钠隆钡穆暷甘莗。2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像紅旗的旗桿，p的半圓像紅旗。順口溜：“紅旗紅旗p、p、p?！?/p>

3．學(xué)習(xí)p和

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。

4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。

［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀卡片。

2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

四、指導(dǎo)書寫

1．親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

2．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2．指導(dǎo)書寫“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改?。?）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

3.《同步閱讀》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.教學(xué)聲母m、f以及拼音。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字“爸、媽、我。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）2．拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m

1．看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開火車讀。

2．學(xué)“m”的形，記憶字形。

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m?！?3學(xué)習(xí)m與a o、u的四聲拼讀及組詞.3．指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（m的筆順是三筆寫成）

（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)聲母f

1．看圖說話引出f。2．教學(xué)f的發(fā)音。

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。3．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌： 爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f?！?像把雨傘“f、f、f?！?4．教學(xué)f和單韻母的拼音。方法可同上

4．指導(dǎo)書寫m和f。

出示拼音格，指導(dǎo)寫聲母m（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（m的筆順是三筆寫成）

（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）生描空寫一個(gè)。指導(dǎo)寫聲母f（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

四、鞏固練習(xí)

1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。” 2．猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？

3．聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌

①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)： 拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。??

②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)： 右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。

③你們能編一個(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)： 兩扇小門m、m、m。鉆進(jìn)門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。

④你們能編一個(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)： 爺爺拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f?！?/p>

三、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。

１.出示課件，說說圖上有誰？他們?cè)诟墒裁?？（指名說）２.會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

３.依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。４.個(gè)別讀，師正音。

５.去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀）６.出示這三個(gè)生字，訓(xùn)練孩子說話。

你能把這三個(gè)生字組成一句話嗎？（可用多種形式說話）如：爸爸媽媽和我一起去公園玩，我很開心。

７.如有時(shí)間，教師可在這三個(gè)生字中間畫一顆桃心，表示愛，然后再把他們連起來說話。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

【建議】：1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。

2．要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。

3．書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

4．在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。

板書設(shè)計(jì)：

漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ 拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 媽 我

第五篇：漢語拼音3 b p m f

漢語拼音3

b p m f 常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李娟 第一部分

教學(xué)提示 教學(xué)提示：

本課是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第3課。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。4．學(xué)會(huì)正確書寫b p m f。

第二部分

教學(xué)流程 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．本課課件。

2．聲母b和p、韻母a的卡片。3．拼音翻臺(tái)卡片。4．做游戲的小紙條。

教學(xué)板塊與流程：

江蘇省優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程錄像課蘇教版小學(xué)語文《漢語拼音》3b p m f教案（有配套課件）

學(xué)習(xí)拼讀江蘇省優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程錄像課蘇教版小學(xué)語文《漢語拼音》3b p m f教案（有配套課件）習(xí)拼讀

江蘇省優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程錄像課蘇教版小學(xué)語文《漢語拼音》3b p m f教案（有配套課件）

教學(xué)過程：

教學(xué)板塊一 —— 讀準(zhǔn)認(rèn)清

一、巧用情境圖，引出b p m f 導(dǎo)入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請(qǐng)小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦?？?huì)發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)看圖說一說）1．認(rèn)識(shí)“f”（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對(duì)，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。2．認(rèn)識(shí)“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）3．認(rèn)識(shí)“m”

這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇?？?，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。4.認(rèn)識(shí)“b”

就在這時(shí)候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護(hù)它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

二、讀準(zhǔn)音 認(rèn)請(qǐng)形 過渡：（鼠標(biāo)滑過這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。（插入動(dòng)畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些新朋友。1．讀、認(rèn)“b”

（點(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來，請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師，看老師怎么讀：（教師讀b b，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型）

請(qǐng)跟我讀：b b（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）

小朋友，會(huì)讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？b b。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動(dòng)畫：注意嘍！又輕又短）

我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢？來，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪b b b（重復(fù)）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）2．讀、認(rèn)“p”

（點(diǎn)擊課件，出示p）請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽好老師讀，p p。請(qǐng)跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個(gè)辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說一句順口溜：小猴推車p p p。小朋友，你會(huì)看著圖說一說嗎？ 3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)看好。（老師對(duì)著紙條讀b p）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）B：辨析b p（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們?cè)趺捶智逅鼈兡?？我們可以這樣說：右下半圓b b b，右上半圓p p p。C：聽音游戲

現(xiàn)在，我們都學(xué)會(huì)分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請(qǐng)站起來，如果你聽到的是p，就請(qǐng)蹲下去。游戲開始了。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開始做游戲）

小朋友們，剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p?，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f 吧。4．讀、認(rèn)“m”

（點(diǎn)擊課件m）攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋砼叮。ń處熓种秆劬投洌簃 m m。請(qǐng)跟我讀：m m m。有沒有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來呢？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請(qǐng)跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請(qǐng)看著圖自己多說幾遍。5．讀、認(rèn)“f”

（出示課件f）今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母：f f。請(qǐng)跟我讀：f f。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對(duì)了，是魔術(shù)師，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音?。。梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖f f f。小朋友，請(qǐng)看著圖說說這句順口溜。

6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認(rèn)讀效果

小朋友，b p m f這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了，認(rèn)清了，也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌，請(qǐng)聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

好聽嗎？老師還會(huì)把它讀得更好聽一點(diǎn)呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)一起讀兒歌）

教學(xué)板塊二 —— 學(xué)習(xí)拼讀

三、學(xué)習(xí)拼讀 1．學(xué)習(xí)拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢?。c(diǎn)擊課件，出示b和α）

請(qǐng)聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)（插入動(dòng)畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢？請(qǐng)大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動(dòng)畫演示）

跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。拼讀時(shí)，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2．拼讀翻臺(tái)卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢?。ɡ蠋熌贸銎匆舴_(tái)卡）他們?cè)谶@兒，誰來幫助他們？一起來試一試，好嗎？請(qǐng)跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）

教學(xué)板塊三 —— 帶調(diào)拼讀

四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀 1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）2．尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧?。ú迦雱?dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）

教學(xué)板塊四 —— 書寫練習(xí)

五、書寫練習(xí)

1．咱們?cè)賮碛^察一下，b p m f這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真看一看）

2．看得越認(rèn)真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標(biāo)滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請(qǐng)大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真寫一寫）

5．總結(jié)：小朋友們，你們可真了不起，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，還會(huì)拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話，拼音會(huì)和你們成為好朋友的。

第三部分

教學(xué)備注 重點(diǎn)難點(diǎn)

1．b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn)。

使用注意：

1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說一說?？吹绞裁淳驼f什么，努力把話說清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié)，要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

4．讀語境歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5．請(qǐng)用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片，它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

7．這是學(xué)生的第三次書寫，要講，但不要太細(xì)，書寫是為了強(qiáng)化漢語拼音的識(shí)記。

8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊，讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書寫；第二課時(shí)，上第二板塊，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；第三課時(shí)，練習(xí)帶調(diào)拼讀。