第一篇：《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》教學設計

《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》教學設計

教學目標：

1、了解民族紋樣的多樣性和獨特性。初步掌握民族紋樣的簡易畫法。

2、體驗紋樣藝術與民族、生活和審美的密切關系，了解民族紋樣從設計到制件的大體過程。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族大家庭、熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發(fā)掘和發(fā)展民族藝術的態(tài)度觀和價值觀。

教學重、難點：

教學重點：民族紋樣的簡易畫法。

教學難點：借鑒民族紋樣的造型、色彩，自行設計一個單獨紋樣。課前準備：

教師：少數(shù)民族服飾、工藝品圖片； 學生：彩筆等繪畫工具。教學流程：

一、導入

播放五十六個民族視頻，觀賞視頻里展示的各民族紋樣，讓學生感受民族紋樣的獨特性和多樣性引導觀察各民族紋樣的特色。

小結：看完這段視頻，你怎么理解紋樣？有什么想說的？

討論民族紋樣的造型，材質(zhì)，飾品，紋樣以及民族紋樣的多樣性，獨特性。

二、欣賞探究

1、提出問題：

（1）欣賞觀察民族紋樣（課本圖片），從衣服的，款式，花紋（草葉紋，動物紋，幾何形狀，不規(guī)則形狀），色彩以及飾品的造型（簡單，復雜，奇特，質(zhì)樸）和材質(zhì)（刺繡、織物）著眼。

2、說說民族紋樣的特色的形成與什么有關？（地理環(huán)境，風俗習慣）（1）盡量用自己積累的美術語言描述。

（2）作品中點線形的繪畫和組織方法，黑白灰的運用。（3）欣賞作品。

3、教師用油性筆示范作畫步驟，進行局部線描示范。

/ 2

學生體會感悟繪畫方法，了解掌握點線的疏密關系與黑白灰的安排。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

學生作業(yè)：選擇一款民族紋樣，找出其中一個單獨紋樣畫出來，截取其中一部分，選一種方法排列并涂上顏色。

要求：點和線條紋樣的組織疏密有序，有黑白灰的層次。

四、展示評價

挑選作品，引導學生評價。

重點引導學生感受成功的喜悅，學會欣賞評價美術漫畫作品。

五、小結

鼓勵學生大膽運用點、線、形，黑白灰去表現(xiàn)畫面。

/ 2

第二篇：多彩的民族傳統(tǒng)紋樣

第九課 多彩的民族傳統(tǒng)紋樣

教學目標：、了解和掌握民族紋樣的特點與單獨紋樣設計的要素，并能運用設計要素制作 一幅單獨紋樣作品。

2、養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)美的眼光，體驗創(chuàng)意的設計構思帶來的樂趣，從中享受成功的喜悅。教學重點：

了解民族紋樣，用單獨紋樣進行創(chuàng)意設計。教學難點：

如何運用民族紋樣的造型、色彩，表現(xiàn)出豐富多彩的單獨紋樣。教學過程：

一、出示課題，說明本課教學目標

1、了解和掌握民族紋樣的特點與單獨紋樣設計的要素，并能運用設計要素制作一幅單獨紋樣 作品。

2、養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)美的眼光，體驗創(chuàng)意的設計構思帶來的樂趣，從中享受成功的喜悅。

二、講授新課

1、提出問題，學生思考作答： “紋樣”是指什么？（花紋或者圖案）

師說明本課是屬于圖案設計課的范疇，因此可以借助工具制作出精細、精美的作業(yè)效果。

2、出示少數(shù)民族服飾圖片，感受服飾中美麗多彩的民族紋樣。說說看都了少數(shù)民族服飾的第

一印象是什么？這些民族服飾紋樣給你什么感覺？（顏色鮮艷、形式獨特，濃郁的民族特 色）

3、引導觀察課本圖片，說說什么是單獨紋樣？它有什么特征？

單獨紋樣：是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣。

特征：外形完整、結構嚴謹，避免松散凌亂，單獨紋樣可以用作裝飾也可做適合紋樣和連續(xù) 紋樣的單位紋樣。

4、感知特征

展示圖片，對比觀察兩例傳統(tǒng)刺繡紋樣，其主要的單獨紋樣有哪幾種？外形與色彩的特點有

何異同？你最喜歡哪一種？

學生以小組為單位，討論兩例民族紋樣外形、色彩的特點，各抒己見，表達自己的觀點。

5、探究啟發(fā)

讓學生欣賞不同的刺繡紋樣，以小組為單位進行答題競賽。

思考：可以用哪些圖案內(nèi)容來形容裝飾單獨紋樣？發(fā)現(xiàn)哪些圖案規(guī)律和設計方法？

教師根據(jù)學生回答總結設計圖案，可有動物、人物、植物燈。不同形式有均齊式、均衡式、合適形和不規(guī)則形等（多媒體出示圖片）。

6、學習設計方法

指導學生閱讀課本，自主學習截取、排列和上色的步驟。

三、布置作業(yè)：

提出作業(yè)要求布置作業(yè)。教師巡視指導，幫助學生解決學習困難，引導學生根據(jù)自己的能力

完成相應的作業(yè)內(nèi)容。

四、課堂小結。

第三篇：《吉祥紋樣》教學設計

《吉祥紋樣》教學設計

息烽縣石硐小學：劉會

教材分析：

《吉祥紋樣》是江西美術出版社出版的美術教材小學五年級下冊第15課，依據(jù)美術課程標準的理念，我明確了本課屬于“設計·應用”學習領域，以中國民間美術中吉祥的圖案為基礎，使學生了解吉祥紋樣在形式和題材上是多種多樣的，并且它還蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過學習，讓學生可以充分發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，然后設計并創(chuàng)作出形象各異、不同題材、不同寓意的吉祥紋樣，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生動手的能力及創(chuàng)造能力。

學情分析：

對紋樣圖案的理解能力：學生在生活中經(jīng)常見到的吉祥紋樣，只是覺得好看并沒有研究過圖案的寓意。對吉祥紋樣的美感和民族傳統(tǒng)文化了解不多。

動手能力：五年級的學生有一定的繪畫能力，同時他們對表達自己心愿的創(chuàng)作比較感興趣，但由于接觸到的吉祥紋樣課程過少，學生在創(chuàng)作時會影響作品質(zhì)量，創(chuàng)作出好的作品會有一定的難度。

學習傳統(tǒng)文化不僅是為了繼承傳統(tǒng)，最終還是學習的應用。所以本課要求學生在了解和認識傳統(tǒng)紋樣的基礎上，更多的師發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和用作品表達自己的心愿。

教學目標：

知識與技能目標：學生通過欣賞吉祥紋樣，初步了解、學習吉祥紋樣的造型方法。

過程與方法目標：學習吉祥紋樣的基本寓意，了解云紋、水紋、火紋、蝙蝠紋等紋樣的基本形及所表達的寓意。能熟練的運用紋樣來表達寓意，掌握吉祥紋樣的創(chuàng)作方法及步驟，并能設計出自己的吉祥紋樣。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)藝術的思想情感，并學習傳統(tǒng)紋樣的魅力以及寓意的表達。通過本課的學習，讓學生懂得美是來源于生活，了解民族的傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)學生積極健康的情感與態(tài)度，以及形象表達能力和創(chuàng)造力。

教學重難點：

教學重點： 了解吉祥紋樣的寓意以及圖案形狀的表現(xiàn)。對民族傳統(tǒng)藝術文化的了解。

教學難點：如何在表達吉祥紋樣寓意的基礎上設計出造型生動、有趣，并能表達出自己的美好愿望的紋樣圖形。

教學用具：

教具：課件、剪紙作品、卡紙、畫紙、鉛筆、橡皮、彩色筆。

學具：卡紙、畫紙、鉛筆、橡皮、彩色筆

設計理念：

充分鼓勵學生通過觀察圖片來總結出吉祥紋樣的寓意以及圖案的紋樣，通過老師的暗示和引導以及課堂上學生的討論，加強學生的思維能力、表達能力和想象能力以及合作能力。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

歡迎同學們來到今天的美術課堂。

師：在上課之前老師要和你們分享一件開心的事情，前些天老師收到一個朋友禮物，特別開心，瞧！這是什么禮物？（生：剪紙；師：沒錯，這是一幅剪紙藝術品）朋友告訴我他把對我的祝福藏在了這幅作品里。你能看出來嗎？

生：牡丹代表富貴，公雞代表吉祥。

師：運用牡丹和公雞的組合寓意吉祥富貴贈與他人，真是一件花心思的禮物，向這樣蘊含著美好寓意的圖案我們把它稱之為吉祥紋樣。今天就讓我們走進中國剪紙藝術感受吉祥紋樣的美，共同去領略這種傳統(tǒng)文化的獨特魅力。（板書課題：吉祥紋樣）

二、了解吉祥圖案：

1.師：吉祥紋樣通常來源于生活。老師帶來了幾件生活中的物品。（花瓶、鯉魚、蝙蝠）你知道它們有什么吉祥寓意嗎？

生：（運用諧音法）花瓶代表平安，鯉魚代表年年有余，蝙蝠代表幸福。

展示圖片：桃子、喜鵲、牡丹（師：在這里運用象征的手法）

生：桃子的意思是長壽，喜鵲代表有喜事，牡丹代表富貴

師：老師今天也把這六件物品的剪紙作品帶來展示給大家看。（師展示圖片學生說寓意）

同學們來說一下這些蘊含吉祥寓意的物品之間可以怎樣組合呢？

生： 蝙蝠和桃子的組合代表幸福長壽（展示圖片：蝙蝠和壽桃的組合，在蝙蝠的翅膀上掛上兩枚銅錢。蝙蝠取蝠字，桃子表示長壽，取壽字，兩枚銅錢我們可以稱為雙錢。這個圖案的寓意就是“福壽雙全”。）

生： 牡丹和花瓶代表富貴平安

師： 后面兩件作品沒有合適的組合，那么加上這兩張荷花、梅花。

生： 鯉魚和蓮花代表年年有余（師：表示連續(xù)每年都有剩余）

生： 喜鵲和梅花表示喜上眉梢（師：表示喜悅的心情可以從眉眼上表現(xiàn)出來）

師小結：傳統(tǒng)紋樣寓意可以分為三個方面：諧音、象征、寓意（師板書）。以上吉祥紋樣在生活中都是最常見的。根據(jù)每個人的想法同個物像創(chuàng)作出來的紋樣是不相同的。（課件展示不同的造型圖案）。雖然我們看到的是這些圖案的形象，但是我們的心里感受到的卻是這些圖案以外的寓意?？梢哉f，吉祥紋樣有一種寓意美（師板書：寓意美），這就是吉祥紋樣獨特的藝術特點。我們可以通過吉祥紋樣的寓意表達自己對家人、朋友們的美好祝愿。

2.引發(fā)學生思考：

師： 在生活中，除了剪紙作品我們經(jīng)常能看到各種各樣的吉祥紋樣，同學們想一想，你在哪里見過哪些紋樣說來聽聽。

生： 瓷器、鼎上、衣服.......（學生講述）

3.欣賞與交流（了解中國傳統(tǒng)吉祥紋樣的特點）

師介紹吉祥紋樣表達的含義--繪畫題材：

A.出示云紋圖片，像什么？

生： 白云；

師： 白云的形狀變化莫測，所以云紋的形狀也是多種多樣的。展示一組選題云紋和下面的一組圖片比較和哪一幅相似？

生： 如意

B.火紋圖片，像什么形狀？

生： 火

師： 火在古時候可以驅(qū)逐猛獸，保護家園的，所以火代表神圣不可侵犯的寓意

C.出示水紋，像波光粼粼的水面還是波濤洶涌的浪花？

生： 波濤洶涌的浪花

師： 水紋和云紋一樣擁有不同形狀的圖案。

D.出示蝙蝠紋、魚紋、石榴紋你看到了哪些圖案？

生： 蝙蝠、魚、石榴

師： 我們之前講過蝙蝠區(qū)諧音字“蝠”，魚表示“余”，那么石榴呢？誰來說一下。

生： 圓的，紅紅的，寓意多子多孫，繁茂吉祥。（師夸獎）

師小結：介紹吉祥紋樣的相關知識：

種類：銅器紋、饕餮紋、龍紋、鳳鳥紋、云紋、水紋、火紋（展示圖片）

造型特征：單獨紋樣、對稱紋樣、連續(xù)紋樣等。

三、設計吉祥圖案：

1.現(xiàn)在我們的生活有了很大的變化，所以有老人家創(chuàng)新出了吉祥紋樣的新圖案。讓我們一起來欣賞一下她的作品吧?。ㄕn件展示剪紙作品：福娃）誰能來介紹一下嗎？

生講述內(nèi)容。

師：老人將奧運會的吉祥物和五環(huán)作為設計對象，并運用水紋、火紋、云紋等元素加入“福娃”的創(chuàng)作中。是不是一個心的想法！誰能來說一說這個作品的寓意呢？

生講述。

師小結：這幅作品表達了老人對奧運會的看重及支持，還有表現(xiàn)了她對奧運會的成功抱有美好的祝愿。這也是老人對傳統(tǒng)吉祥紋樣的一次創(chuàng)新設計。所以在生活中只要是能表現(xiàn)美好寓意的事物，我們都可以將它設計制作成吉祥紋樣。

2.欣賞剪紙作品《祝福祖國》，在這幅作品里有兩個紋樣，同學們看一看師那兩個紋樣？

生：答

師：“壽桃”和“天安門”。

師：“天安門”是我國最局代表性的建筑。那你們來說一下“天安門”代表什么呢？這幅作品又寓意著什么？

生講述。

師小結：祝福祖國健康長壽、欣欣向榮。

3.欣賞學生作品仔細觀察他們用了什么材料？

A.宣紙和國畫顏料

B.卡紙

4.師示范學生觀察

A.設計出紋樣的大輪廓

B.添加花紋

C.豐富圖形

D.上色

四、畫一畫：

要求：選擇生活中的某種圖形或用品，設計出一幅獨具魅力的的吉祥紋樣，或用自己喜歡的紋樣，對你喜歡的物品進行紋樣裝飾吧！

學生創(chuàng)作、教師巡視指導。

五、展示評價

師：同學們的作品真不錯，美幅作品都有不同的寓意，讓我們一起來聽聽你的想法吧！

學生自評：介紹自己作品中最生動、有趣的地方。

學生互評：說說自己喜歡的一幅作品。

教師點評：紋樣創(chuàng)作最好、最有新意的作品。（以鼓勵夸贊為主）

五、課后小結：

師小結：這節(jié)課我們學習了吉祥紋樣，吉祥紋樣是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它需要我們繼承和發(fā)揚。同學們可以吧自己的作品帶回家介紹給你的家人和朋友，讓更多人的人了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓它源遠流長。

第四篇：適合紋樣-教學設計

（蘇少版）小學美術教學設計

教學基本信息

課題 類型 適合紋樣 設計·應用

作者 課時 顧厚志 連云港市師專二附小 1課時

教學背景分析

教學內(nèi)容：

《適合紋樣》屬于“設計·應用”領域。本課教學通過欣賞生活中和自然中的適合紋樣，讓學生感悟適合紋樣的魅力，并嘗試設計適合紋樣。本課設計的教學內(nèi)容生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生生活感悟后的提升，繼而創(chuàng)作，美化生活。

學生情況：

對于小學四年級學生來講，適合紋樣的學習是在已有知識的基礎上展開的。通過對“二方連續(xù)”的學習，學生基本掌握了紋樣有規(guī)律的重復排列可以表現(xiàn)一定的節(jié)奏美和韻律美，并且通過點線面設計出簡單的紋樣。因此，本課只要解決適合紋樣的造型特點以及紋樣設計的方法，學生就可以大膽設計、盡情表現(xiàn)了。

教學方式、手段：

1.通過觀察、比較等方法引導學生分析適合紋樣的特點。

2.通過欣賞引導學生發(fā)現(xiàn)適合紋樣可以利用不同的外形設計出不同的圖案，并在制作過程中靈活運用、大膽表現(xiàn)。

3.激勵、肯定，讓學生大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的作品。4.作品示范，通過師生嘗試示范激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

教師準備：多媒體課件、實物投影、繪畫工具等。學生準備：繪畫工具、圓規(guī)、小尺等。

教學目標

知識與技能目標：通過賞析，認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。過程與方法目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

情感、態(tài)度與價值觀目標：在學習的過程中培養(yǎng)對美的感受能力，感受生活中的藝術美。

教學重難點

教學重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。

教學難點：運用點線面的組合，色彩的合理搭配，表現(xiàn)豐富多彩的適合紋樣。

教學過程

（一、欣賞感悟 揭示課題

通過生活中食物拼盤、時尚的掛鐘、花樣游泳、地面的裝飾圖案、服飾花紋等圖片欣賞，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中紋樣的美，美在生活中的表現(xiàn)形式有很多。師：老師課前收集了一些圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？ 生：好！

師：在欣賞同時，大家說一說你看了這些圖片有什么感受？（PPT出示圖片）

生：太漂亮了！師：漂亮在哪呢？ 生：??

師：在我們的生活和大自然中，有很多有規(guī)律地重復排列組成的圖案，表現(xiàn)了節(jié)奏美和韻律美，給我們美的享受！大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖案有一個共同的特點，誰來告訴我？ 生：都設計在一定的形狀里。

師：你真聰明！美麗的圖案設計在一定的形狀之內(nèi)，即使去掉了邊框，也能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。今天這節(jié)課，我們就一起來研究學習適合紋樣。板書課題：適合紋樣

設計意圖：生活中有很多美麗的適合紋樣，它們在默默地點綴著我們的生活：圖餐桌上的食物拼盤，瓷磚上的裝飾圖案，窗簾上的花紋等等。這些生活和大自然中的設計往往能激起學生美術學習的興趣。)

二、嘗試比較 了解特征 拼一拼，擺一擺。（老師準備一些不同形狀的彩色卡紙和不同形狀的適合紋樣）

師：今天，我?guī)砹艘恍┢恋膱D案和不同形狀的底板，誰能上來幫老師把這些圖案擺放在合適的底板上呢？說一說，為什么這樣擺？ 學生上臺拼擺展示。

師：說一說，你為什么這樣擺呢？

設計意圖：讓學生了解適合紋樣的特點，如果只是枯燥的單一講解，學生不樂于接受和掌握。為了讓學生更直觀地接受，本環(huán)節(jié)我設計了“拼一拼，擺一擺”這一游戲活動，通過直觀的比較、觀察，學生輕松地掌握了適合紋樣的特點。

三、感悟探究 尋找規(guī)律

師：課前，老師收集了一些適合紋樣的圖片，我們一起來分享一下，好嗎？ 生：好！

師：在分享這些圖片的時候，請大家思考幾個問題：

我們可以用哪些外形來設計適合紋樣？

可以設計什么樣的圖案來進行裝飾？

發(fā)現(xiàn)了哪些圖案的設計方法和規(guī)律？大家可以小組討論，也可以獨立思考。

學生欣賞討論，教師適當引導，總結適合紋樣的設計方法和規(guī)律。

1.適合紋樣的外形可以設計成三角形、圓形、方形等幾何形，也可以設計成不規(guī)則的幾何形。

2.設計圖案可以是花卉、人物、動物等，也可以用點線面組合。

3.適合紋樣有兩種設計形式：一種是紋樣按一定規(guī)律重復排列的，表現(xiàn)一定的韻律美和節(jié)奏美；一種是相對對稱的均衡式。（PPT出示）師：圖案的設計有哪些方法呢？看了這些作品你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？說說看。（PPT出示離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等骨式）生：??

師：紋樣按照一定的骨式重復有規(guī)律的排列，表現(xiàn)了一定的韻律和節(jié)奏。

師：這個圖案和剛才欣賞的有哪些不同呢？ 生：??

師：這是均衡式，均衡也叫相對對稱（或者叫異形等量），是一種力的對稱。

設計意圖：讓學生了解適合紋樣的設計規(guī)律是本課教學要解決的重點，如果一味地平鋪直敘，學生聽起來就索然無味了。這一環(huán)節(jié)，我設計讓學生自主參與、合作探究，通過小組合作的方式，激發(fā)學生共同參與的競爭意識，提高學生的學習興趣。

四、嘗試體驗 總結方法

師：要設計一個適合紋樣應該先做什么？再做什么？哪位同學愿意上來示范一下？ 學生邊敘述邊示范。（簡單的部分讓學生在實物投影儀上直接設計制作，對于有一定難度的地方，教師適當指導、講解、示范）教師總結設計步驟：

1.選擇一個外形。（可以是三角形的、方形的或者是圓形等）

2.設計紋樣，（可以是人物、動物、植物或者是點線面組合等）對稱式要先畫好基本骨線再進行圖案設計，均衡式將圖案按照形狀的不同做相應的變形。3.上色。（合理搭配色彩）

設計意圖：教師的示范在美術教學活動中是非常重要的，但是單一的示范不容易貼近學生 的實際操作能力，容易讓孩子產(chǎn)生一種“誤解”，就是孩子們經(jīng)常說的“老師做的”。師生共同探討，學生嘗試示范，在學生感到困難的時候，老師做適當?shù)囊龑?，提高示范的有效性。這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)作激情和動手嘗試的創(chuàng)作欲望。

五、欣賞學生作品

師：老師這里還有一些小朋友的作品，大家欣賞一下，這些作品怎么樣？你最喜歡哪一張，為什么？

設計意圖：看到同齡人作品，學生克服心理上的畏難情緒，從不同角度欣賞、評價學生作品，從而培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)作力。同時，在作品比較中汲取一定的設計方法和靈感，為自己的設計尋找更加合適的表現(xiàn)方法，教學難點也巧妙地得到了解決。

七、學生作業(yè) 作品品評

師：講到這里，很多同學已經(jīng)很想設計一幅屬于自己的適合紋樣的作品了吧！心動不如行動，大家趕快動手吧！

作業(yè)要求：1.選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。

2.大膽想象，將自己的所想所感大膽表現(xiàn)出來。播放音樂，學生作業(yè)。教師在學生創(chuàng)作的同時進行適當?shù)囊龑?。學生作業(yè)以集體展示的形式張貼在黑板上。

師：哪位同學來介紹一下自己的作品？你覺得你的設計怎么樣？好在哪里？你還準備修改嗎？有沒有哪位給他一點建議？你最喜歡上面哪一幅，為什么？

設計意圖：自評、互評、教師點評相結合，培養(yǎng)學生的主體意識，提高學生的表述能力，使學生在多元的評價體系中認識自己，了解自己，讓學生真正體驗了繪畫的快樂。

八、知識拓展 課外延伸（PPT展示圖片）

師：同學們，你們知道嗎？早在四千八百年前的新石器時代，我們的祖先就已經(jīng)在彩陶上 用適合紋樣去裝飾陶罐了！這種設計一直伴隨著我們文明的不斷發(fā)展，點綴著我們多姿多彩的生活。這節(jié)課，我們用繪畫的形式表現(xiàn)了適合紋樣，感受了它的魅力。課后，我們還可以用其他的形式去大膽嘗試、盡情表現(xiàn)，用我們自己設計的美去裝飾我們的生活。

作業(yè)要求

本課在學生欣賞討論了適合紋樣的設計方法和規(guī)律后，讓師生共同嘗試設計適合紋樣，在這一過程中，師生的共同參與為下面的作業(yè)做了有效的鋪墊。從外形的選擇到紋樣的設計再到最后的上色，這一過程的演示讓學生直觀感受到了適合紋樣的設計制作過程。

本課作業(yè)要求：1.選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。2.大膽想象，將自己的所想所感大膽表現(xiàn)出來。圖案的制作可以借助一定的輔助工具，讓作品更加整潔、美觀。

教與學的評價

本課是“設計·應用”領域的課程，具有一定的抽象性。所以在評價時一定要發(fā)揮評價的促進作用，多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，適當?shù)囟喙膭?，幫助學生樹立學習的信心。在對學生的“作業(yè)”和“學習過程”評價時可分為：（1）學生自我評價；（2）同學間的相互評價；（3）教師的評價。這些評價可以以鼓勵為主，目的是給學生自尊、自信，然后從存在的不足和需要努力的方面說一說，這樣的多層次多角度的評價更科學、全面、有意義。反思和總結

《適合紋樣》一課屬于“設計·應用”領域的課程，通過作品的欣賞，在已有知識的基礎上動手嘗試探究出紋樣設計的方法、規(guī)律。如：適合紋樣有哪些外形？可以用什么樣的紋樣來設計裝飾呢？發(fā)現(xiàn)了哪些圖案設計的方法和規(guī)律？適合紋樣的設計先做什么再做什么？學生自主探究、集體討論、動手嘗試，在這樣輕松愉快的氛圍中，學生真正體會到自己是課堂的主人，增強了學習的主動性和積極性。

課堂教學運用多種教學手段和組織形式，如欣賞作品感悟生活中的美，“連連看”發(fā)現(xiàn)不同 紋樣不同的外形，嘗試示范探討制作方法等等。讓學生自主發(fā)現(xiàn)、探究適合紋樣的特點以及創(chuàng)作適合紋樣的方法，在輕松愉快的學習氛圍中展開課堂教學。不同教學策略設計

《適合紋樣》一課可以用多種方法進行表現(xiàn)，本課的教學采用了設計繪畫，對于學生來講比較方便，容易上手。如果在教學中能讓學生在紙盤上繪畫，或者利用黏土、彩紙、廢舊材料等不同的方法去制作，將更能激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和動手能力，單一開展教學或通過分組制作都能取得很好的效果。執(zhí)教老師可以根據(jù)自己的特長結合學生實際情況進行選擇。教學資源庫

《裝飾圖案基礎》《適合紋樣集》《基礎圖案設計》等

第五篇：《適合紋樣》教學設計

《適合紋樣》教學設計

創(chuàng)造多彩紋樣

感悟生活之美

鹽城市張莊小學 徐海曙 教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第七課的教學內(nèi)容，屬于設計〃應用類型教學活動。教學內(nèi)容主要是讓學生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設計適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學生熟悉的生活場景進行教學，本課教學內(nèi)容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生感悟生活之后的提升，創(chuàng)作生活中的美麗。

學生分析：

小學四年級學生對紋樣已經(jīng)有部分了解，如二方連續(xù)、四方連續(xù)，并知道紋樣有規(guī)律的重復排列表現(xiàn)了美術的節(jié)奏美、韻律美；同時，學生能夠用點線面設計出簡單的紋樣。另外，學生的直觀思維占主要，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。

教學目標：

1、認知目標：通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解適合紋樣的特點，交流創(chuàng)作的方法，在創(chuàng)作中發(fā)展個性。

2、操作目標：學生通過創(chuàng)作設計，用彩筆勾畫出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

3、情感目標：在交流、欣賞、設計的過程中培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力以及對生活的感受。

教學重點：

學生通過欣賞、交流、操作，設計創(chuàng)作出豐富多彩的適合紋樣。

教學難點：

運用點、線、面的巧妙組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。

教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范例、繪畫工具 學生用具：繪畫工具、作業(yè)紙、圓規(guī)、小尺、書

教學過程：

一、導入、揭題。

1．教師：今天徐老師帶給大家一個驚喜，看看，這是什么？ 今天是夏愛琴同學的生日，我們一起祝他生日快樂，為表我們的祝福，我們一起唱首生日快樂歌送給她，好嗎？（.........）

真開心??！請同學們看這個蛋糕，漂亮嗎？它哪漂亮呢？（顏色、圖案......）想吃嗎？

提問：同學們蛋糕是什么形狀的呀？(圓形）

師：徐老師給蛋糕畫了下來，瞧，在這圓圓的蛋糕上有著漂亮的圖形。（課件出示蛋糕圓形邊框）

師：同學們老師把這圓邊框去掉，看這圖案是什么形狀的呢？（還是圓的）

我們把美麗的圖案設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍然呈現(xiàn)原來的形狀，這樣的圖案稱之為適合紋樣，（板書：課題適合紋樣）這就是我們今天要和同學們一起學習的內(nèi)容。

二、欣賞，感悟紋樣的魅力。

1、同學們，除了剛才我們看見的蛋糕以外，你在生活中還見過哪些適合紋樣呢？（生.......）

2、你們觀察的很仔細,只要我們細心的去觀察、去尋找、去收集，你們會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。

3、下面，徐老師要帶同學們?nèi)ド铕^瞧一瞧。睜大你們的眼睛，仔細的觀察（課件）

提問：你們剛才觀察到哪些外形的適合紋樣？

那這些適合紋樣又是用哪些圖案來裝飾的呢？ 老師發(fā)現(xiàn)四1班的小朋友很會觀察。

三、通過探究，尋找設計的規(guī)律。

我國是有著數(shù)千年文化傳統(tǒng)的藝術大國，紋樣伴隨著人類的誕生而出現(xiàn)，傳統(tǒng)的裝飾紋樣千變?nèi)f花，絢麗多彩。早在幾千年的陶器時代，先民們就學會用紋樣來裝飾自己的生活，他們把圖案設計在陶器上、青銅器上等,（出示陶罐），出示： 就連唐代的高點上也有適合紋樣。

清代的青花盤上這些花的紋樣有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)著。

瞧，這是漢代磚上的適合紋樣。

古人利用紋樣來裝飾自己的生活，這些裝飾語言來表達對美的追求和對美好生活的向往?，F(xiàn)代大師又更上一層樓，出示1，這個葫蘆上的適合紋樣色彩絢麗，顏色對比強烈，很是吸引人們?nèi)说难矍?，這幅青花纏枝菊紋瓶在圖案內(nèi)容上更豐富高雅。

小結：小到手帕，大到建筑，從古代到現(xiàn)代，我們都能看到適合紋樣的美麗的身影，他們裝點著我們的生活你，美化著我們的環(huán)境。

四、通過嘗試，學習紋樣的繪制。

1、徐老師帶來一幅紋樣，（出示花紋樣），漂亮嗎？這是什么圖案呀？（花），如果徐老師想把這花放進園形中，這花怎樣畫才能適合這個圓形呢？三角形的圖形中花又發(fā)生怎樣的變化？請同學們動手畫一畫。

這兩朵花在不同的外形里發(fā)生了變化。這種方法叫做（變形）。老師這還有一副適合紋樣，你發(fā)現(xiàn)什么？

2、師范畫，學生觀察繪制適合紋樣的步驟。

教師：同學們真厲害，什么都難不倒你們，那設計一張適合紋樣首先做什么？再做什么？

討論后回答，并板書設計步驟： 1 選形。2 變形。3 添畫。4上色。

五、欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的優(yōu)點。

師：徐老師還帶來了小朋友的一些作品，大家想看嗎？看看，他們都有哪些奇思妙想？

通過實踐，體驗創(chuàng)作的樂趣。

徐老師的家的沙發(fā)上少了幾個漂亮的靠墊，想請我們四1班的同學幫忙設計一下靠墊上的圖案，圓形的方形的或其他形狀都可以，愿意嗎？

要求：顏色鮮亮，用上點、線、面來裝飾。

六、通過展評，總結學習的經(jīng)驗。

1、你是這樣設計的？

2、哪一幅畫給你留下了深刻印象？

3、還可以怎么改進？

總結：今天我們同學設計出了新穎獨特的適合紋樣，徐老師很滿意。

七、課后拓展：

除了用繪畫的方式表現(xiàn)適合紋樣，我們還可以用其他方法來表現(xiàn)，出示（課件）。

總結：最后徐老師希望我們四1班的學生能用自己靈巧的雙手和聰明的大腦創(chuàng)造出更多的精彩。