第一篇：窮人導(dǎo)學(xué)案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)文中的環(huán)境、心理、語言描寫。

3、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的好品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動、人物對話等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、探究問題（課件出示）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到列夫托爾斯泰在作品中喜歡用環(huán)境、對話、心理描寫來表現(xiàn)人物形象，我們的課文就是用了這三種描寫講述了一個發(fā)生在窮人之間溫情的故事，回憶一下，誰能用一句話簡單來概括故事的主要內(nèi)容。（漁夫和桑娜在自己家庭貧窮的情況下收養(yǎng)了西蒙家的兩個孩子）

追問：上節(jié)課，我們在學(xué)案中留了一個小任務(wù)，請大家根據(jù)課文內(nèi)容提出你認(rèn)為值得研究的問題，讓我們以小組為單位，分享一下你們總結(jié)出來的問題有什么。（生匯報，分別發(fā)言）

2、師總結(jié)：同學(xué)們提出的問題都很好，就讓我們以這些問題作為這節(jié)課的研究方向，更深入地挖掘作品的內(nèi)涵。

二、品讀心理描寫 課件出示，課文9、10、11自然段。

1、學(xué)生自由讀，判斷這段話屬于什么描寫？試著用一個詞概括桑娜的心理。

明確：忐忑不安，試著說說忐忑不安的意思（內(nèi)心十分不平靜，坐立難安）

2、再默讀課文，劃一劃從哪些地方感受到桑娜的“忐忑不安”？

3、小組合作交流、討論你劃出的語句讓你讀懂了什么？說說自己的看法。

4、學(xué)生匯報。

5、師提問：這段心理描寫的結(jié)尾部分，提到“桑娜沉思者，久久地坐在床前”，根據(jù)我們讀到這一部分，我們來總結(jié)一下，她都想到了什么。屏幕出示：（1）他會說什么呢？

（2）自己的5個孩子已經(jīng)夠他受得了（3）為什么把他們抱過來??？（4）如今叫我怎么對他說呢？

生一起讀桑娜的這些思考，師提問：如果是一個情緒穩(wěn)定的人，正常的說話思維會是這樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出桑娜的思維混亂。證明了她的“忐忑不安”，引導(dǎo)學(xué)生捋出正確的順序（2、3、4、1）。

6、就讓我們每個人帶著這種忐忑不安再次讀一讀這一部分，體會桑娜當(dāng)時的心理。請學(xué)生單獨(dú)示范朗讀。

7、齊讀鞏固

三、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句找到心理描寫內(nèi)容的根據(jù) 過渡語：桑娜如此糾結(jié)忐忑，到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

1、屏幕出示：（1）自己的5個孩子已經(jīng)夠他受得了（2）為什么把他們抱過來啊？（3）如今叫我怎么對他說呢？（4）他會說什么呢？

聯(lián)系上下文想一想：桑娜為什么會想到這些？你能不能在前文找到桑娜這樣想的依據(jù)？并且說說你的理解？

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：“破帆”“古老的鐘發(fā)啞”“不顧惜身體”“冒著”“從早到晚”“勉強(qiáng)”“無論···都···”“只有”

總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文；抓住關(guān)鍵詞

3、桑娜和漁夫的生活真是不易！既然生活如此貧苦，為什么還要堅(jiān)持收養(yǎng)了兩個孩子呢？出示課文原句“她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”學(xué)生讀，分析思考，（屏幕出示練習(xí)題：將上述句子換一種說法，意思不變）并到黑板上寫出自己認(rèn)為的原因（用關(guān)鍵詞即可）

4、師過渡：同學(xué)們分析的都很對，桑娜雖然在抱完兩個孩子后想了很多，但是她當(dāng)時做出這個決定的時候，卻沒有想那么多，她是那么的堅(jiān)定。

5、我們根據(jù)剛才的梳理，完成學(xué)案中的一道練習(xí)題： 不抱過來_________________ 抱過來____________________ 桑娜寧愿______________________也要___________________________

三、體味人物對話

1、過渡：我們都佩服桑娜的善良和偉大，但是，她在抱來兩個孩子之后這個原本不富裕的家庭將會面臨什么？而首先，她要面對的就是自己的丈夫。

2、小組同學(xué)分角色有感情地朗讀12-27段，思考這一部分屬于什么描寫？從語言描寫中你可以看出漁夫是個怎樣的人？試著用到剛才學(xué)到的抓住關(guān)鍵詞的方法，說說你是從哪里讀出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：熬（表現(xiàn)漁夫善良樸實(shí)、關(guān)心他人、無私）

四、品味環(huán)境描寫

過渡：這真是一對有愛的夫婦，因?yàn)橛袗郏屵@個家庭充滿溫馨，就讓我們再來感受一下這個家庭的溫暖吧 課件出示第一自然段，教師示范朗讀 此時此刻，你還覺得這是一戶窮人嗎？

五、總結(jié)

桑娜和漁夫的的確確是“富有”的人，因?yàn)樗麄儞碛猩屏肌⑶趧?、樂于助?.....的美好品質(zhì)。

六、作業(yè)

這是一個溫暖又感人的故事，但是文章的結(jié)尾總讓我們感到意猶未盡，拉開帳子之后，未來的日子會是怎樣呢？課后小練筆：續(xù)寫《窮人》

9《窮人》學(xué)案

1、你想要解決的問題有哪些？

（1）_______________________________________________（2）_______________________________________________（3）_______________________________________________ ……_______________________________________________

2、在文中劃出對桑娜的心理描寫，認(rèn)真閱讀，并概括她主要想到了哪些問題。

_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________

3、在文中劃出表現(xiàn)桑娜一家生活艱難的詞語或句子，用關(guān)鍵詞概括一下

________________________________________________________________________________________________________________

4、根據(jù)文中內(nèi)容，完成練習(xí)：

不抱過來__________________抱過來________________________ 桑娜寧愿___________________也要_________________________

5、你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？____________________________________________________________________________________________________

第二篇：《窮人》導(dǎo)學(xué)案

市級課題：《如何實(shí)施“導(dǎo)-展-練-評”教學(xué)研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窮人》導(dǎo)學(xué)案

上新莊初中 汪生珊

教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識積累 學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、方法與能力

默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、情感與思想

感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。拓展與延伸

續(xù)寫《窮人》。

重、難點(diǎn)突破

從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。

第一學(xué)時

（一）課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（1）給下下列加點(diǎn)的字注音并解釋詞語

舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 ．．．．．撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮、．．．．

濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 ．縫縫補(bǔ)補(bǔ)

（2）本文講了一個怎樣的故事？

（二）展示交流

（1）展示并這些生字的。

（2）和小組同學(xué)一起，從課文中找出這些詞語，結(jié)合具體的句子討論它們的意思。二 導(dǎo)入新課、說說我們身邊所謂的窮人。、下面，我們就來一起學(xué)習(xí)世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》

二、讀課文，分析課文內(nèi)容。說一說，本文講了一個怎樣的故事？、《窮人》中窮到什么程度？請找出有關(guān)的句子。

3、從文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心里活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

三、小練筆： 續(xù)寫《窮人》

四、作業(yè)：完成練習(xí)冊1、2、3、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：窮人導(dǎo)學(xué)案

9．窮人

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

4.練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)續(xù)寫課文

預(yù)習(xí)案

一、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

二、與家長交流對?窮人?的認(rèn)識。

三、搜集作者及寫作背景資料。

導(dǎo)學(xué)案

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？看著這個課題，你心里想到些什么？

課文為什么用?窮人?做題目？

2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。

3.交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

列夫〃托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

4．托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》。《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

二、初讀課文，了解課文大意

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

3．檢查讀書情況，并正音。

4．理清課文的敘述順序

開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

．

1．窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2．有感情的朗讀。

二、理解：?窮?人

3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？

5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

（2）對西蒙家場景的描寫。

2．描寫心理活動的句子：

（1）桑娜沉思……

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：……

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？

學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？讀課文體會。

（3）?她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。?你覺得呢？從中你體會到了什么？

3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

（2）說說自己體會到了什么？

（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問？兩個?沉默?各有什么含義？

（4）?哦，我們，我們總能熬過去的！?這個熬字說明什么？

4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個?窮?字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

拓展延伸案

三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

3、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。

四、推薦閱讀

列夫〃托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

托爾斯泰逸事

有一次，一位法國青年拜訪托爾斯泰。他倆一同散步閑聊，恰巧旁邊有副單杠。青年跑過去，一躍而起，抓住單杠，做了幾個動作，驕傲地說:「伯爵，這門藝術(shù)，您大概是外行吧?」 托爾斯泰笑一笑。「文人不會武，這也不必苛求......」法國青年似乎怕托爾斯泰尷尬，連忙為他解脫。

托爾斯泰看了看同伴，走到單杠下面，輕輕一躍，雙手握杠，兩腿挺直朝前一仲，往后一擺，連續(xù)繞了幾個「大翻車」，隨后又輕松自如地做了幾個難度很大的動作，像燕子那麼輕巧，像猿猴那麼自如。法國青年看得眼花繚亂，驚詫得吐出舌頭，老半天都沒縮回去。他哪里知道，體育活動正是伯爵的愛好呢!

托爾斯泰喜歡騎馬、打獵、游泳、滑冰、劃船等運(yùn)動。除了體育，他還愛參加勞動。畫家列賓就親眼看見托爾斯泰在烈日下整天在田地里地。他主動地幫助貧窮的人蓋房子、砌爐灶、割草，直到古稀之年，還堅(jiān)持自己打水、劈柴，和農(nóng)民一起鋸木頭。

當(dāng)托爾斯泰從單杠上跳下來，法國青年心悅誠服地說:「伯爵，您單杠上的動作也是真正的藝術(shù)?！?托爾斯泰沒有吭聲，只是淡然地笑笑。

有個青年總想一舉成名。他去請教托爾斯泰。托爾斯泰誠懇地對年輕人說:?人好比分?jǐn)?shù)，分子就是他自己實(shí)在有的那麼大小，而分母就是他把自己想像的那麼大小。分母愈大，分?jǐn)?shù)就愈小，如果分母是無窮大，分?jǐn)?shù)就等於零了。?

1〃有一次托翁路過碼頭，被一位貴夫人當(dāng)做搬運(yùn)工，叫過去扛箱子。他為貴夫人搬運(yùn)完箱子還得到了5戈比的獎賞。這時碼頭上有人認(rèn)出了托爾斯泰。他的大胡子和身上那件自己設(shè)計(jì)的?托爾斯泰衫?，太好辨認(rèn)了。于是許多人圍過來向他問好，那位貴夫人見狀無地自容，還想要回那讓她含羞的5戈比，卻被托爾斯泰拒絕了：?這是我的勞動所得，我很看重這個錢，不在乎有多少。?

2〃一個談笑風(fēng)生的場合，有人話趕話地調(diào)侃托爾斯泰：你除了會寫小說還能干什么?

當(dāng)時在場的人都覺得這句玩笑話說得過分了，而且也不是事實(shí)。年近花甲的托爾斯泰并沒有對朋友的嘲諷還嘴，不吭一聲地回到家里，就忙起來了。他的?車間?緊挨著他的書房，當(dāng)中一張大木臺子上擺放著榔頭、鉗子、鋼鋸、銼刀等工具，墻上掛著干活兒時圍的圍裙……他為回應(yīng)朋友的調(diào)侃，親手制作了一雙漂亮而結(jié)實(shí)的高靿牛皮靴，鄭重地送給了大女婿蘇霍京。

蘇霍京哪舍得將老岳丈這么珍貴的禮物穿在腳上，便將皮靴擺上了書架。當(dāng)時《托爾斯泰文集》已經(jīng)出版了12卷，他給這雙皮靴貼上標(biāo)簽：?第13卷?。此舉在文化圈里立刻傳為佳話。托翁知道后哈哈大笑，并說：?那是我自己最喜歡的一卷。?

托翁乘興又做了一雙半高靿牛皮靴，送給了好友——詩人費(fèi)特。費(fèi)特靈機(jī)一動，當(dāng)即付給托爾斯泰6盧布，并開了一張收據(jù)：?《戰(zhàn)爭與和平》的作者列夫〃尼古拉耶維奇〃托爾斯泰伯爵，按鄙人訂貨，制成皮靴一雙，厚底，矮跟，圓靿。今年1月8日他將此靴送來我家，為此收到鄙人付費(fèi)6盧布。從翌日起鄙人即開始穿用，足以說明此靴手工之佳?？湛跓o憑，立字為證。1885年1月15日。?后面還有費(fèi)特的親筆簽名，并加蓋了印章。

手藝是精神的標(biāo)記，行為體現(xiàn)了一個人的思想面貌。現(xiàn)代年輕人厭惡體力勞動，拒絕學(xué)習(xí)和掌握一門手藝，不管喜歡不喜歡讀書，讀得好和讀不好書的人，都一窩蜂地往上大學(xué)一條道上擠，正應(yīng)了契訶夫的話：?大學(xué)培養(yǎng)各種才能，包括愚蠢在內(nèi)。?

第四篇：《窮人》導(dǎo)學(xué)案

《窮人》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈

教學(xué)難點(diǎn)：

理解桑娜的復(fù)雜的心理活動。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識了（板書）：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫?托爾斯泰的筆下的環(huán)境描寫中深深感受到在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。同時，更讓我們感受到他們極度貧窮中的的勤勞。（板書：雖然貧窮，但很勤勞）

2、老師這里摘抄了幾句書本上的體現(xiàn)漁夫一家貧窮的句子，同學(xué)們一起來讀一讀，再次感受漁夫一家的窮。

3、過渡語句，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

二、研讀文本，感受人物品質(zhì)

1、可當(dāng)她把孩子抱過來之后 “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>

（1）學(xué)生交流感受。你特別從哪個詞中體會到的？ 板：非……不可

（2）“非這樣做不可”就是什么意思？（一定要這樣做）

（3）為什么桑娜覺得非這樣做不可呢？（如果不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的）

（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可呢？（善良的本性）小結(jié)：說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可。她真是太善良了！

2、盡管桑娜覺得非抱過來不可，可她的內(nèi)心依舊平靜不下來，文中有一段關(guān)于桑娜的心理描寫，請同學(xué)們找出來，我們來研究一下。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（讓生體會桑娜的品質(zhì)）

3、這里有一段桑娜與漁夫的對話，12---26自然段重點(diǎn)描寫了桑娜與漁夫的對話，寫得細(xì)致、精彩，我們想不想來讀一讀？下面就請大家分角色朗讀這部分對話，注意人物語氣。

4、漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

（生體會漁夫的品質(zhì)）

三、感情升華

1、課文學(xué)到這里，讓我們再回味一下列夫．托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個“窮”字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個“美”字，而文章卻贊美了桑娜和漁夫心地善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈。

2、續(xù)寫《窮人》

四、板書設(shè)計(jì)

19、窮人

桑娜

漁夫

善良、樂于助人 寧可自己受苦也要幫助他人

第五篇：《窮人》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文賽課《窮人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會環(huán)境描寫、心理描寫、設(shè)置懸念的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集資料、課件。

教學(xué)方法：朗讀法、提問法 課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們進(jìn)行一組新的課文的學(xué)習(xí)。先來看單元導(dǎo)讀。請一名學(xué)生讀，其余學(xué)生邊聽邊思考，這組導(dǎo)語為我們的課文學(xué)習(xí)提出了哪些要求？請大家記住這兩個詞（環(huán)境 心理）。

好，我們進(jìn)入本組的第一篇課文，大家齊讀課題。

二、出示課題、解題

1.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

出示有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料： 列夫?托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他被公認(rèn)為世界文學(xué)泰斗。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

2．今天讓我們用我們的眼睛，用我們的心靈去感受這位大師的語言和思想吧。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。1．生字

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

四、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”

1．教師導(dǎo)語：小說僅僅這樣讀就夠了嗎？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個故事。

這篇課文課題是“窮人”，課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。2．學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。小組交流，暢談對“窮”的理解。3．指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。

⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……”

“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！?/p>

⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。

“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?/p>

“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！?/p>

⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！?/p>

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。”

“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?/p>

4．教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

說到環(huán)境描寫，我們并不陌生，透過《橋》中的洪水，我們看到了一個舍小家為大家的老漢;《草船借箭》中的大霧，成就了諸葛亮的神機(jī)妙算，那《窮人》中的環(huán)境描寫，我們又能讀出怎樣的人物形象呢？

5．理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！?/p>

⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。

⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。⑶通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。6．教師小結(jié)第一部分（第l、2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

這一部分的描寫交待了三個要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫?yàn)榱艘患胰苏诤Ｉ洗螋~，與風(fēng)浪搏斗。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。

五、探究“窮人”并不“窮”

1、感悟桑娜的善良

師：出示:有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“勤勞”、“富有”，你支持這種觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生探究

出示重點(diǎn)語句：

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做。

（這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。這段心理描寫直擊桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心，把他們撫養(yǎng)成人，面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能的把兩個孤兒抱回了自己的家，看似矛盾，反映了桑娜的善良品質(zhì)。）

師：同學(xué)們，善良的桑娜出于對孤兒的同情、關(guān)心，毅然把他們抱回了家，并且讓他們與自己的五個孩子睡在了一起，看著七個孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜又想到了哪些呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第9-11自然段。（生自由朗讀）師：桑娜在等待丈夫回來的時候，想到了哪些？為什么會想到這些？ 生：擔(dān)心丈夫不同意收養(yǎng)。生：擔(dān)心責(zé)備。

生：擔(dān)心這樣做給丈夫增加了新壓力。師：讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。但堅(jiān)定中又有那么多的忐忑不安。

由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。

省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

師：這邊是愛，是對五個孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對兩個孤兒的愛?？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁?？

（寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。）

師：但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？

（出自善良。出自互相幫助的習(xí)慣。一個做母親的責(zé)任——師：這是一種母愛。這源自一種善良、母愛、良心。）板書：善良

下面我請一個同學(xué)來談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人？ ——充滿愛心、樂于助人、勤勞善良

2、感受丈夫的態(tài)度（1）、孩子是抱過來了，可怎么對丈夫說呢？丈夫又會怎么說呢？ 分角色讀12——27自然段，感悟，在書上圈圈劃劃寫寫。（2）、交流：桑娜的丈夫做出收養(yǎng)的決定也是很難的，從什么地方可以體現(xiàn)呢？ A．出示：

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?問：（熬）什么意思？（忍受，耐苦支持）能給“熬”換個詞嗎？（挨、忍、渡）你從“熬”中讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）將來會更苦，他想到了嗎？

但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。

B做這個決定難啊，你從哪里看出來的？（嚴(yán)肅、憂慮；搔搔后腦勺。嗯，你看怎么辦？）

“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說

明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重?！岸鳎憧丛趺崔k？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

C、是呀，漁夫做出決定心里想到了很多，這就是漁夫的心里想法。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）朗讀指導(dǎo)：

① “嗯”，“哦”讀音、意思。

（認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，很嚴(yán)肅；商量的語氣）（關(guān)注這件事了；安慰桑娜）②從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。

(女生旁白男生讀對話)

4、小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的善良。同時他也非常地勤勞。

六、體會“心心相印”

1、看到丈夫是如此通情達(dá)理，桑娜心情會怎樣？體會一下說說…… 這些話桑娜說出來沒有？

2、對呀，千言萬語就凝縮成一句話，一個動作——“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

我們來讀這一句：“你瞧，他們在這里啦?！蹦愀惺艿搅耸裁?？（忐忑不安—如釋重負(fù)）心里的石頭落地了。

3、在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量，而想法和做法完全一致——鄰居的孩子非抱來不可。這叫什么？（不謀而合，心心相?。?/p>

也說明窮人和窮人的心是相通的。著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”

文章的懸念終于解除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

七、情感升華

本文的題目叫做《窮人》，但是課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字，但是全文“窮”意濃濃，那現(xiàn)在老師把這個“窮”字擦去，那你們將給課文取什么題目？ ——好人、善人

人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利?。下面請同學(xué)們一起大聲朗讀句子：

微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。幸福在于為別人而活。