第一篇：讀 海教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《 讀 海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌應(yīng)該讓學(xué)生充分地朗讀，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。體會(huì)大海的韻致，感受作者對(duì)大海的向往和熱愛(ài)。

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)比“很藍(lán)很藍(lán)”與“很藍(lán)”等詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)遣詞用語(yǔ)的巧妙，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果..就...”說(shuō)話。仿寫(xiě)詩(shī)歌。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用生動(dòng)直觀的多媒體課件，把學(xué)生的認(rèn)知與情感有機(jī)相容，并通過(guò)小組合作，個(gè)性朗讀，想象，表達(dá)等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各方面的語(yǔ)文能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。了解大海的廣闊神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海，對(duì)自然中美好事物的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

能流利，有感情的朗讀課文，感受大海的藍(lán)、寬、清，以及作者對(duì)大海的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象，感悟詩(shī)的意境。理解”大海是一本書(shū)”這個(gè)比喻句。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序：

一、播放歌曲，引出課題

老師想送給你們一首好聽(tīng)的歌，它是一首贊美大海的歌，播放《大海呀，故鄉(xiāng)》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，會(huì)唱的小聲跟著唱。這首歌給你留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生說(shuō)感受）師：大?？傄运┐蟮男貞寻葜篱g萬(wàn)物，就像母親一樣讓人眷戀和熱愛(ài)。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小作者周燊的詩(shī)歌，與她一起去讀海。（隨板書(shū):讀海）齊讀課題。

二、回想舊知，整體把握。指名讀 集體讀（配樂(lè)）

師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在這首詩(shī)歌中，小作者認(rèn)為大海是什么？（一本書(shū)）（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“書(shū)”的形狀。）

師：小作者在這本“書(shū)”中讀懂了大海的什么呢？（藍(lán)、寬、清）師隨板書(shū)。

三、精讀詩(shī)歌，掌握方法。

1、引學(xué)第一節(jié)

PPT課件出示第一節(jié)詩(shī)文和對(duì)應(yīng)圖片，結(jié)合圖片理解詩(shī)意。默讀，思考：（1）這一節(jié)詩(shī)中哪一句是作者的感受，哪一句是作者的想象？用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。（2）你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō) “很藍(lán)很藍(lán)”，“神秘”），隨學(xué)生回答對(duì)比“很藍(lán)很藍(lán)”與“很藍(lán)”的區(qū)別和介紹大海呈現(xiàn)藍(lán)色的原因，理解“神秘”，同時(shí)了解“如果...就...”這一關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)造句，加強(qiáng)訓(xùn)練，體現(xiàn)訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。比較“大海很藍(lán)”和“大海很藍(lán)很藍(lán)”這兩個(gè)句子那個(gè)更好一些，好在哪？再說(shuō)幾個(gè)很（）很（）的詞，拓展到ABAB式的詞。

很藍(lán)很藍(lán)的大海，讓我感到很——(學(xué)生接“神秘”)師出示藍(lán)色大海的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞：你感覺(jué)到神秘了嗎？學(xué)生談自己的感覺(jué)。(剖析“神秘”這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的用處，理解海很藍(lán)，很純凈，很美麗，很遼闊，和天空一樣的藍(lán)色，引發(fā)人的遐想。容易使人想起童話中的感覺(jué)。)(3)神秘的大海能夠讓人產(chǎn)生無(wú)盡的想象，作者想象到了神秘？(生讀文回答)（3）重點(diǎn)理解“如果海浪身上帶著字，就讓海鷗讀寫(xiě)?！毕?qū)W生介紹海鷗，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)想象：海浪身上會(huì)帶著什么字？海鷗會(huì)怎樣讀寫(xiě)？ 學(xué)生的回答可能會(huì)五花八門(mén)，只要符合情理即可。

（4）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)想象。調(diào)皮的海浪，奔騰不息的海浪他們的身上寫(xiě)滿了字，飛翔的海鷗，是他們忠實(shí)的讀者——來(lái)，孩子們，你們就是那充滿活力的小海鷗，張開(kāi)你們的翅膀，在遼闊的蔚藍(lán)色的海面上飛翔，看，海浪給你們送來(lái)了精彩的內(nèi)容，讀吧，你讀到了什么？

(5)海鷗讀完了，它會(huì)寫(xiě)什么回報(bào)給海呢？

(6)引導(dǎo)學(xué)生扣到文章總結(jié)句：大海是一本書(shū)，海鷗永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??(齊讀)(7)帶著你們的發(fā)現(xiàn)和感受，讀第一小節(jié)。(生朗讀)

2、過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)海鷗在用心地讀海時(shí)，清新的海風(fēng)吹來(lái)陣陣清涼，那寬闊的海啊，有是一本書(shū)——

小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié) 出示學(xué)習(xí)提示：

（1）這一節(jié)詩(shī)中那一句是作者的感受，哪一句是作者的想象？并用不同的符號(hào)標(biāo)記來(lái)。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么？（3）有感情朗讀詩(shī)歌。

（4）你還有哪些不明白的詞、句嗎？與同桌交流一下。

獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，再派代表匯報(bào)，全班交流。寬闊的海水一望無(wú)際，海天相接，好像整個(gè)人都被包圍在一片藍(lán)色里，走在軟軟的沙灘上，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)，真讓人無(wú)比的陶醉！綿軟的沙灘上有無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)。(5)回歸最后一句：大海是一本書(shū)，海風(fēng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??(齊讀)（6)深情地讀這一小節(jié)。讀出大海一望無(wú)際的、遼闊的美。

在匯報(bào)的同時(shí)，教師適時(shí)引出體現(xiàn)像大海一樣寬廣胸懷的名言警句。（PPT課件展示）讓學(xué)生潛移默化中受到大海精神的的熏陶，學(xué)會(huì)做人。大度為上。只有具備豁達(dá)的度量，人們才會(huì)像大海那樣笑納百川，像高山那樣巍巍矗立，笑傲人生，搏擊未來(lái)。

3、自學(xué)第三節(jié)（方法同上）適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育（PPT海底的魚(yú)兒）

4、觀察詩(shī)歌前三小節(jié)，用“如果……就…….”練習(xí)說(shuō)話。

5、齊讀最后一節(jié)。

認(rèn)識(shí)比喻句“大海是一本書(shū)”（板書(shū)：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完......）是的，大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)讀不完，有人把大海比作母親，的確，大海就像自己的媽媽一樣，把全部的愛(ài)都給了自己的兒女。引導(dǎo)想象：大海還可以是什么？學(xué)生集思廣益（還可以是一首歌，一幅畫(huà)......）5齊讀全詩(shī)。(配鋼琴曲)

再次感受詩(shī)歌的韻律美和大海的魅力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，傾聽(tīng)大海。

全體站立，輕輕閉上眼睛。

師創(chuàng)情境：現(xiàn)在，我們已來(lái)到了海邊，站在柔軟的沙灘上，迎著涼爽的海風(fēng)，一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)、寬廣無(wú)邊的大海就展現(xiàn)在我們的眼前——播放PPT課件（海浪和海鷗的聲音）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，大膽想象。

趁熱打鐵，讓學(xué)生再回到詩(shī)歌中，激情誦讀。播放視頻《海底世界》欣賞

六、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

師：小作者讀懂了大海的藍(lán)、寬、清的特點(diǎn)，同學(xué)們你們還知道大海有什么特點(diǎn)嗎？（咸、深、美......）那就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，仿照本首詩(shī)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)也來(lái)作一位小詩(shī)人，接著寫(xiě)一兩節(jié)屬于你自己的《讀海》詩(shī)歌吧。

課件出示：_____很___很___，____得_________。

如果____身上帶著字，就讓_________讀寫(xiě)。

寫(xiě)完后，互相欣賞，互改互評(píng)，并展示在黑板上。

七、關(guān)于大海有太多的秘密沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那就讓我們投入到大海的懷抱，親眼去看看，親身去體會(huì)，親自去讀讀這本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。

八、書(shū)寫(xiě)生字——焦 礁

1、有條件的學(xué)生回家在網(wǎng)上用百度搜集與大海相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解大海。

2、以《讀---》仿寫(xiě)小詩(shī)。

教師：我們看到了，詩(shī)歌的末尾是一個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略號(hào)省掉的是什么呢？（周燊還有很多想寫(xiě)的東西沒(méi)有寫(xiě)完。大海還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。）那你們想試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？要知道周燊在寫(xiě)《讀?！愤@首詩(shī)時(shí)也不過(guò)是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生，僅僅高你們一個(gè)年級(jí)，大你們一兩歲，今天，我們也來(lái)像她一樣，做回小詩(shī)人，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。（海水很清很清，清得能看見(jiàn)里邊的魚(yú)兒。如果魚(yú)兒身上帶著字，就讓礁石讀寫(xiě)。很 很。

如果，就。）

教師：如果你不喜歡用這種句式寫(xiě)，也可以用你喜歡的形式去寫(xiě)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！

第二篇：讀海教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《讀?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

很高興與同學(xué)們共同上一節(jié)語(yǔ)文課，準(zhǔn)備好了嗎？上課

一、導(dǎo)入新課。師：今天學(xué)習(xí)小詩(shī)人周燊的詩(shī)歌“讀海”

板書(shū)：讀海

（生跟著書(shū)空）

問(wèn)：關(guān)于“?！蹦隳芟氲侥切┏烧Z(yǔ)？

二、初讀課文，解決字詞：

過(guò)渡語(yǔ)：隨同小作者的腳步，一同走近大海。

（一）初讀課文

1、范讀課文，聽(tīng)清字音和斷句

2、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到帶有生字的句子，多讀幾遍。要認(rèn)識(shí)的字，把生字圈起來(lái)，【找同學(xué)復(fù)述一遍要求】

（二）解決字詞。

師：文中的那個(gè)句子出現(xiàn)了生字了，數(shù)師根據(jù)回答出示生字卡。

1、學(xué)習(xí)“秘”（不公開(kāi)的使人捉摸不透的，不讓大家知道的。）1）課件：大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。（在文中劃出）2）出示字卡，秘（標(biāo)音mì）拼讀

3）神秘是什么意思——神奇 用雙橫線畫(huà)出神秘 4）問(wèn)：你怎么識(shí)記？

2、學(xué)習(xí)“礁”（本義：江海中隱現(xiàn)于水面上下的巖石）1）課件：如果魚(yú)兒身上帶著字，就讓礁石讀寫(xiě)。（在文中劃出）2）出識(shí)字卡礁（jiāo）拼讀 3)用雙橫線劃出（礁石）。什么意思？ 4)你怎么識(shí)記?

3、學(xué)習(xí)“焦”.你知道是哪個(gè)字拆出來(lái)的嗎？

生：“礁” 2說(shuō)說(shuō)你對(duì)焦字的理解

A：出示課件 圖：

它是一個(gè)會(huì)意字，上面（zhui）短尾鳥(niǎo)，下面是火 意思

把鳥(niǎo)放在火上燒

演變成金文

最后到現(xiàn)在的焦 B焦在字典里的第2種解釋“著急” 問(wèn)：你知道和著急意思相近的詞語(yǔ)嗎？

（焦急，著急。心急如焚，亟不可待。十萬(wàn)火急）（對(duì)了，這些詞語(yǔ)都是表示著急意思）C指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)焦

1）觀察焦在 格中的位置，說(shuō)一說(shuō) 2）范寫(xiě) 生寫(xiě)2個(gè)

4、出示”課件：如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。1）在文中劃出“沙灘”

2）這個(gè)詞我們以前就認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)能用“沙灘”說(shuō)句話

5、課件出示詞語(yǔ)：礁石 神秘 寬闊 沙灘 海鷗 焦急

著急

心急如焚

急不可待

十萬(wàn)火急

開(kāi)火車(chē)讀接龍讀

齊讀

6拓展識(shí)字：課件

焦

礁

灘

師：觀察這三個(gè)字，在字形上有什么相同的地方。（每個(gè)字都有相同的“ ”字）

問(wèn)：你還知道哪些字帶有“ ”

生答，教師板書(shū)：難，推，蕉 雄 準(zhǔn) 唯 維 淮（可以說(shuō)說(shuō)怎樣知道的）

看來(lái)生活真是一個(gè)大課堂呀，我們能從這個(gè)大課堂學(xué)到這么多知識(shí)？如果有興趣，課后你喜歡的方式認(rèn)識(shí)更多帶“ ”的字

三、再讀課文，感知內(nèi)容

孩子們，生字你們學(xué)得太好了，有沒(méi)有信心把課文讀好呢？ 課件：用自己喜歡的方式讀文前三小節(jié)，思考每小節(jié)寫(xiě)了什么？ 按小節(jié)指讀課文，回答問(wèn)題 教師板書(shū) 很藍(lán)很藍(lán) 很寬很寬 狠清很清

齊讀第四節(jié)小節(jié)，思考：文中的比喻句，把什么比作什么 生：把大海比作一本書(shū)

師：作者把大海比作一本書(shū)，他從大海這本書(shū)中讀出了海的“藍(lán)、寬、清” 你還能讀出什么？（很美很美 很深很深 很多很多）（自己想一想。說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)）匯報(bào)

師：你們說(shuō)了這么多，小作者寫(xiě)了嗎？（沒(méi)有）師：所以作者用了（省略號(hào)）

四、齊讀課文。我們帶著自己的感受齊讀一遍課文好嗎？

第三篇：《讀?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校

張國(guó)棟

一、教學(xué)背景

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技投入手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。為貫徹這一理念，讓語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源整合，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)有著重要的意義。

就本課而言，對(duì)于生活在北方的孩子來(lái)說(shuō)，海離他們的生活很遙遠(yuǎn)，他們從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海，更談不上了解它。所以，詩(shī)歌的內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)，會(huì)有一定的難度。對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的美好情境感悟就不會(huì)深。而本課中感受課文的語(yǔ)言美，藝術(shù)化的語(yǔ)言理解又是教學(xué)重難點(diǎn)，為解決這一問(wèn)題，本課教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)資源整合，設(shè)計(jì)這一方案。

二、教材分析

這是一首抒情意味很濃的小詩(shī)。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住海的特點(diǎn)，從海的藍(lán)、寬、清入手展現(xiàn)自己對(duì)大海的神秘向往和熱愛(ài)，全詩(shī)充滿了想象和生活的樂(lè)趣。課文把海作為一條線索，將海的特點(diǎn)巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出了一個(gè)神秘、寬闊、美麗的大海。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，感知大海給人帶來(lái)的樂(lè)趣。感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)。課文運(yùn)用擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，也對(duì)祖國(guó)的大好河山的向往有了更美好的追求，這篇課文很符合兒童的特點(diǎn)，很富有情趣，學(xué)生喜歡讀，而且思路比較清晰。由于地處北方，孩子們基本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。2.感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。

2.通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。

（三）知識(shí)與技能

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.理解一些詞語(yǔ)的含義，并且了解一些如焦這樣的字。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。

2.了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

六、教學(xué)資源

1.多媒體課件、生字卡片、音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》http:// 海洋

景

色的視

頻http://別看她年紀(jì)不大，她可是我們吉林省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員呢！周燊6歲就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了，13歲她出版了個(gè)人詩(shī)集《彩色的孩子》，我們這篇文就選自《彩色的孩子》，多么了不起的小姑娘啊，那么就讓我們一起走進(jìn)《讀?！?，和小作者一起感受大海的神秘和美麗。師：我們應(yīng)該怎么理解課題？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.教師范讀：

學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀一邊感受詩(shī)歌中所描繪的景象。（課件播放樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》http://004km.cn/uploadfile/2009324130054.wma）

2.學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙，總體感知詩(shī)歌內(nèi)容。3.檢測(cè)識(shí)字情況

（三）理解課文，隨文識(shí)字 1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。2.自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么。教師隨學(xué)生回答板書(shū)：藍(lán) 寬 清 其余板畫(huà)。A 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 指生讀第一小節(jié) 師出示句子

大海很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。

比較大海很藍(lán)和大海很藍(lán)很藍(lán)，哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ) 很

很

學(xué)習(xí)“秘”字。

師：這一小節(jié)哪句話是作者親眼所見(jiàn)，哪句話是作者的想象，這樣的寫(xiě)法美嗎？（介紹把海鷗當(dāng)做人是一種擬人的手法。）

誰(shuí)能用如果??就??去寫(xiě)一句話？

師：藍(lán)色的海浪每天一頁(yè)一頁(yè)地寫(xiě)著，海鷗一頁(yè)一頁(yè)地讀著，愛(ài)學(xué)習(xí)的小海浪不知疲倦地讀著，可是故事太多了，它讀也讀不完，于是它對(duì)大海媽媽說(shuō)它會(huì)什么了呢？

引導(dǎo)學(xué)生到最后詩(shī)的最后小節(jié)：大海是一本書(shū)，海鷗永遠(yuǎn)讀不完?? 帶著你們的感受讀第一小節(jié)。指生讀、同桌讀。B 自學(xué)第二、三小節(jié)

學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)和第三小節(jié)?？醋约鹤x懂了哪些內(nèi)容。1.自讀后，同桌交流都讀懂了哪些內(nèi)容。2.指生匯報(bào)。3.隨學(xué)生學(xué)生匯報(bào)按第一節(jié)方法指導(dǎo)。C 學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

教師：孩子們，美麗的大海在周燊的心里就是一本書(shū)，（板畫(huà)：書(shū)）這本書(shū)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??（板書(shū)：永遠(yuǎn)讀不完??）

（四）練寫(xiě)詩(shī)歌，贊美大海

教師：我們看到了，詩(shī)歌的末尾是一個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略號(hào)省掉的是什么呢？省略的是哪些內(nèi)容，那你們想試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

孩子們，小周燊在寫(xiě)《讀?！愤@首詩(shī)時(shí)也不過(guò)是高我們一個(gè)年級(jí)的小學(xué)生，今天，我們也來(lái)像她一樣，做回小詩(shī)人好不好?

學(xué)生仿課文寫(xiě)

（五）美讀課文，感受美麗

海是那么藍(lán)，那么清，那么寬，這一切是那么的美好，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!教師：那么，就讓我們懷著對(duì)大海這種深深的喜愛(ài)之情，帶著我們美好的想像再來(lái)美美地讀一遍詩(shī)歌吧！是啊，大海的美道不盡，也說(shuō)不完，老師播放背景音樂(lè)http://004km.cn/uploadfile/2009324130054.wma，學(xué)生讀文。

（六）感情升華，結(jié)束全文

這首詩(shī)實(shí)在太美了，作者筆下的神秘寬闊的大海，令我們心馳神往，如果我們有一天真的和小作者一樣站在美麗的大海邊，感受大海的博大的胸懷，該是多么愜意！海是神奇的，而讀海又是幸福的，希望我們有機(jī)會(huì)都會(huì)去海邊看海，讀海，感受大海的美麗！

板書(shū)

讀海

藍(lán)：海浪——海鷗

寬：沙灘——海風(fēng)

清：魚(yú)兒——礁石

是一本書(shū) 永遠(yuǎn)也讀不完??

教學(xué)反思

這節(jié)課因?yàn)槭且皇追浅?yōu)美而又符合兒童年齡特點(diǎn)的詩(shī)，所以孩子們很喜歡學(xué)習(xí)。本課教學(xué)通過(guò)多媒體手段，讓學(xué)生感受到海，在他們的有頭腦中形成海的畫(huà)面，建立的表象，因而學(xué)生對(duì)課文理解很到位。教學(xué)主要圍繞大海的藍(lán)、寬、清三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的，并且從讀海這個(gè)線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)?？傮w來(lái)說(shuō)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生讀中感悟，讀中理解，讀中感受大海的神奇和美麗。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力去探索，去實(shí)踐，把課堂上的有效、生動(dòng)，使學(xué)生愿意和喜歡上語(yǔ)文課！

作者姓名：張國(guó)棟

作者所在單位：通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 郵箱：tytjzgd@qq.com

第四篇：《讀?！肪方虒W(xué)設(shè)計(jì)（共）

讀海

殷馨紅

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首有關(guān)大海的小詩(shī)，那你知道哪些有關(guān)“?！钡某烧Z(yǔ)或詩(shī)句嗎？（生說(shuō)，老師展示）

2、“?！笨偸且运┐蟮男貞寻葜篱g萬(wàn)物，在海里能看見(jiàn)美麗奇特的生物，在海里能自由的遨游，在海岸上能用細(xì)沙雕刻圖畫(huà)（幻燈片出示相應(yīng)的圖片）。不同的人對(duì)海有著不同的眷戀，今天讓我們一起走進(jìn)作者眼中的大海，跟她一起去“讀?！薄＃ǔ鍪菊n題并板書(shū)，學(xué)生齊讀）

二、新授

1、檢查認(rèn)讀生字（礁石、神秘、寬闊、沙灘、海鷗、焦急、著急、心急如焚、急不可待、十萬(wàn)火急）觀察帶急的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：秘、灘、焦、礁。

3、賞讀，感知課文。

教師配樂(lè)范讀課文。（學(xué)生聽(tīng)清字音，注意感情）

4、學(xué)生試讀。

學(xué)生逐小節(jié)讀，互相評(píng)價(jià)。

5、選讀，理解。

請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)再次“讀海”。想一想你“讀”到了

什么？

（1）學(xué)生自由讀喜歡的小節(jié)。（配畫(huà)、配樂(lè)）（2）根據(jù)學(xué)生的選擇理解感悟這一小節(jié)。（3）發(fā)揮想象，豐富每小節(jié)內(nèi)容。

三、仿寫(xiě)小詩(shī)。

觀察小詩(shī)的前三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？用“如果··就·”說(shuō)話?！?/p>

作者說(shuō)大海是一本永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，那我們?cè)俳o這本書(shū)增添一些內(nèi)容吧，試著仿照前三小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

找同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

四、賞析

大海很美麗也很神秘，不僅我們喜歡，還有很多人發(fā)出了她們對(duì)大海的贊美之聲，你們瞧?。ǔ鍪举p析小詩(shī)）

自己試著讀一讀，感悟一下。

第五篇：海教學(xué)設(shè)計(jì)

《?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

肥西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董曉梅

教學(xué)內(nèi)容：

表演《?！?教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《?！?，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

二、能夠發(fā)揮想象用自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)作品。教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲優(yōu)美的旋律。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)大海。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、課堂打擊樂(lè)器、模仿海浪的布條、海鷗頭飾等。設(shè)計(jì)思路：

本課的設(shè)計(jì)從大海人手，通過(guò)聽(tīng)大海、說(shuō)大海、看大海等方式使學(xué)生直觀感知歌曲的基本情緒，并通過(guò)唱、奏、舞、畫(huà)等方式幫助學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象。這樣學(xué)生輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境中、在老師的逐步引導(dǎo)下既掌握了歌曲又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)了他們對(duì)音樂(lè)的美感體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性思維和豐富的音樂(lè)想

8、隨樂(lè)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

三、表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們，大海美嗎？你們喜歡大海嗎？剛才我們用自己美妙的聲音歌唱了大海，你們想一想還能用什么方式來(lái)表現(xiàn)大海呢？ 生：??

師：老師現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，每組選擇一種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲、表現(xiàn)大海，老師給你們提供道具。（師提供課堂打擊樂(lè)器、模仿海浪的布條、海鷗頭飾等）

小組合作討論，師巡回指導(dǎo)。小組展示，師生共評(píng)。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們真棒，把大海表現(xiàn)得這么美，老師現(xiàn)在都等不及想去大海了，你們呢？ 生：??

師：那還等什么，讓我們隨著趕海的小姑娘一起去趕海吧。（課件播放歌曲《趕海的小姑娘》）師生隨樂(lè)出教室。