第一篇：長(zhǎng)春版小學(xué)三級(jí)上冊(cè)《讀?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

讀海 教學(xué)過(guò)程

一 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

海（板書(shū)）以它大的胸懷包容著世間的萬(wàn)物，我們?cè)诤＠锟吹搅似嫣氐纳铮诤＠镒杂傻赜?。在海岸上用?xì)沙雕刻圖畫(huà)。不同人對(duì)海有著不同的眷戀，今天讓我們一同走進(jìn)作者眼中海邊的風(fēng)景，一起去《讀?！罚ㄔ侔鍟?shū)）

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，它的作者是周燊，她曾經(jīng)是東北師大附小的一名小學(xué)生。她四年級(jí)時(shí)就出了一本詩(shī)集《七彩的孩子》，我們今天學(xué)習(xí)的這課就是這本詩(shī)集里選擇的，聽(tīng)了老師介紹，你們有什么感受？

二 初讀課文，識(shí)字 想自己讀這首詩(shī)嗎？下面就請(qǐng)我們一同走進(jìn)課文，選擇自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。2 交流識(shí)字方法

同學(xué)們讀的認(rèn)真，學(xué)的用心，現(xiàn)在老師想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）認(rèn)一認(rèn)，出示生字，誰(shuí)想每一個(gè)與這些生字交朋友，指名讀，你最想記住哪個(gè)生字朋友，你是怎樣記住它的？

（2）讀一讀

我們?cè)賮?lái)讀一讀詞語(yǔ)好嗎？迅速行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)動(dòng)你們的小火，讀第一行

我們?cè)賮?lái)讀第二組詞語(yǔ)，想讀的就站起來(lái)大聲地朗讀吧！告訴老師你剛才讀詞語(yǔ)是什么心情？同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地觀察第二組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 匯報(bào)讀詩(shī)歌

現(xiàn)在老師更想聽(tīng)到來(lái)自你心靈靈深處讀海的聲音，誰(shuí)愿意來(lái)呀！指名讀

三 選讀

多美的詩(shī)呀！能告訴老師你喜歡哪個(gè)小節(jié)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的小節(jié)，再次去讀海，想一想，你讀到了什么？ 1 生自由的讀自己喜歡的小節(jié) 2 指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么？

四 美讀

海是那么藍(lán)，那么清，那么亮。這一切是那么的美好。讓我們把這美好的一切讀出為吧！全班齊讀

五份表達(dá) 仿寫(xiě)詩(shī)歌

海風(fēng)習(xí)習(xí)，海水藍(lán)藍(lán)，海鷗飛翔，置身于金色的海灘上，看著藍(lán)天，碧水，礁石，貝殼，張開(kāi)你想象的翅膀，仿照本首詩(shī)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，也來(lái)作一位小詩(shī)人，接著寫(xiě)一兩節(jié)屬于自己的《讀海》詩(shī)歌吧！出示

------------很---------很--------得 如果 就讓

總結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們，我們的童年是多姿多彩的，希望你們也能你像周燊一樣，用你們神奇的畫(huà)筆去描繪，去書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)彩的童年！

第二篇：《讀海》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校

張國(guó)棟

一、教學(xué)背景

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技投入手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。為貫徹這一理念，讓語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源整合，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)有著重要的意義。

就本課而言，對(duì)于生活在北方的孩子來(lái)說(shuō)，海離他們的生活很遙遠(yuǎn)，他們從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海，更談不上了解它。所以，詩(shī)歌的內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)，會(huì)有一定的難度。對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的美好情境感悟就不會(huì)深。而本課中感受課文的語(yǔ)言美，藝術(shù)化的語(yǔ)言理解又是教學(xué)重難點(diǎn)，為解決這一問(wèn)題，本課教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)資源整合，設(shè)計(jì)這一方案。

二、教材分析

這是一首抒情意味很濃的小詩(shī)。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住海的特點(diǎn)，從海的藍(lán)、寬、清入手展現(xiàn)自己對(duì)大海的神秘向往和熱愛(ài)，全詩(shī)充滿了想象和生活的樂(lè)趣。課文把海作為一條線索，將海的特點(diǎn)巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出了一個(gè)神秘、寬闊、美麗的大海。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，感知大海給人帶來(lái)的樂(lè)趣。感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)。課文運(yùn)用擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，也對(duì)祖國(guó)的大好河山的向往有了更美好的追求，這篇課文很符合兒童的特點(diǎn)，很富有情趣，學(xué)生喜歡讀，而且思路比較清晰。由于地處北方，孩子們基本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。2.感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。

2.通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。

（三）知識(shí)與技能

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.理解一些詞語(yǔ)的含義，并且了解一些如焦這樣的字。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。

2.了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

六、教學(xué)資源

1.多媒體課件、生字卡片、音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》http:// 海洋

景

色的視

頻http://別看她年紀(jì)不大，她可是我們吉林省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員呢！周燊6歲就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了，13歲她出版了個(gè)人詩(shī)集《彩色的孩子》，我們這篇文就選自《彩色的孩子》，多么了不起的小姑娘啊，那么就讓我們一起走進(jìn)《讀?！?，和小作者一起感受大海的神秘和美麗。師：我們應(yīng)該怎么理解課題？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.教師范讀：

學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀一邊感受詩(shī)歌中所描繪的景象。（課件播放樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》http://004km.cn/uploadfile/2009324130054.wma）

2.學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙，總體感知詩(shī)歌內(nèi)容。3.檢測(cè)識(shí)字情況

（三）理解課文，隨文識(shí)字 1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。2.自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么。教師隨學(xué)生回答板書(shū)：藍(lán) 寬 清 其余板畫(huà)。A 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 指生讀第一小節(jié) 師出示句子

大海很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。

比較大海很藍(lán)和大海很藍(lán)很藍(lán)，哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ) 很

很

學(xué)習(xí)“秘”字。

師：這一小節(jié)哪句話是作者親眼所見(jiàn)，哪句話是作者的想象，這樣的寫(xiě)法美嗎？（介紹把海鷗當(dāng)做人是一種擬人的手法。）

誰(shuí)能用如果??就??去寫(xiě)一句話？

師：藍(lán)色的海浪每天一頁(yè)一頁(yè)地寫(xiě)著，海鷗一頁(yè)一頁(yè)地讀著，愛(ài)學(xué)習(xí)的小海浪不知疲倦地讀著，可是故事太多了，它讀也讀不完，于是它對(duì)大海媽媽說(shuō)它會(huì)什么了呢？

引導(dǎo)學(xué)生到最后詩(shī)的最后小節(jié)：大海是一本書(shū)，海鷗永遠(yuǎn)讀不完?? 帶著你們的感受讀第一小節(jié)。指生讀、同桌讀。B 自學(xué)第二、三小節(jié)

學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)和第三小節(jié)?？醋约鹤x懂了哪些內(nèi)容。1.自讀后，同桌交流都讀懂了哪些內(nèi)容。2.指生匯報(bào)。3.隨學(xué)生學(xué)生匯報(bào)按第一節(jié)方法指導(dǎo)。C 學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

教師：孩子們，美麗的大海在周燊的心里就是一本書(shū)，（板畫(huà)：書(shū)）這本書(shū)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??（板書(shū)：永遠(yuǎn)讀不完??）

（四）練寫(xiě)詩(shī)歌，贊美大海

教師：我們看到了，詩(shī)歌的末尾是一個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略號(hào)省掉的是什么呢？省略的是哪些內(nèi)容，那你們想試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

孩子們，小周燊在寫(xiě)《讀?！愤@首詩(shī)時(shí)也不過(guò)是高我們一個(gè)年級(jí)的小學(xué)生，今天，我們也來(lái)像她一樣，做回小詩(shī)人好不好?

學(xué)生仿課文寫(xiě)

（五）美讀課文，感受美麗

海是那么藍(lán)，那么清，那么寬，這一切是那么的美好，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!教師：那么，就讓我們懷著對(duì)大海這種深深的喜愛(ài)之情，帶著我們美好的想像再來(lái)美美地讀一遍詩(shī)歌吧！是啊，大海的美道不盡，也說(shuō)不完，老師播放背景音樂(lè)http://004km.cn/uploadfile/2009324130054.wma，學(xué)生讀文。

（六）感情升華，結(jié)束全文

這首詩(shī)實(shí)在太美了，作者筆下的神秘寬闊的大海，令我們心馳神往，如果我們有一天真的和小作者一樣站在美麗的大海邊，感受大海的博大的胸懷，該是多么愜意！海是神奇的，而讀海又是幸福的，希望我們有機(jī)會(huì)都會(huì)去海邊看海，讀海，感受大海的美麗！

板書(shū)

讀海

藍(lán)：海浪——海鷗

寬：沙灘——海風(fēng)

清：魚(yú)兒——礁石

是一本書(shū) 永遠(yuǎn)也讀不完??

教學(xué)反思

這節(jié)課因?yàn)槭且皇追浅?yōu)美而又符合兒童年齡特點(diǎn)的詩(shī)，所以孩子們很喜歡學(xué)習(xí)。本課教學(xué)通過(guò)多媒體手段，讓學(xué)生感受到海，在他們的有頭腦中形成海的畫(huà)面，建立的表象，因而學(xué)生對(duì)課文理解很到位。教學(xué)主要圍繞大海的藍(lán)、寬、清三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的，并且從讀海這個(gè)線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)。總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生讀中感悟，讀中理解，讀中感受大海的神奇和美麗。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力去探索，去實(shí)踐，把課堂上的有效、生動(dòng)，使學(xué)生愿意和喜歡上語(yǔ)文課！

作者姓名：張國(guó)棟

作者所在單位：通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 郵箱：tytjzgd@qq.com

第三篇：讀 海教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《 讀 ?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌應(yīng)該讓學(xué)生充分地朗讀，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。體會(huì)大海的韻致，感受作者對(duì)大海的向往和熱愛(ài)。

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)比“很藍(lán)很藍(lán)”與“很藍(lán)”等詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)遣詞用語(yǔ)的巧妙，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果..就...”說(shuō)話。仿寫(xiě)詩(shī)歌。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用生動(dòng)直觀的多媒體課件，把學(xué)生的認(rèn)知與情感有機(jī)相容，并通過(guò)小組合作，個(gè)性朗讀，想象，表達(dá)等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各方面的語(yǔ)文能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。了解大海的廣闊神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海，對(duì)自然中美好事物的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

能流利，有感情的朗讀課文，感受大海的藍(lán)、寬、清，以及作者對(duì)大海的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象，感悟詩(shī)的意境。理解”大海是一本書(shū)”這個(gè)比喻句。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序：

一、播放歌曲，引出課題

老師想送給你們一首好聽(tīng)的歌，它是一首贊美大海的歌，播放《大海呀，故鄉(xiāng)》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，會(huì)唱的小聲跟著唱。這首歌給你留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生說(shuō)感受）師：大?？傄运┐蟮男貞寻葜篱g萬(wàn)物，就像母親一樣讓人眷戀和熱愛(ài)。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小作者周燊的詩(shī)歌，與她一起去讀海。（隨板書(shū):讀海）齊讀課題。

二、回想舊知，整體把握。指名讀 集體讀（配樂(lè)）

師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在這首詩(shī)歌中，小作者認(rèn)為大海是什么？（一本書(shū)）（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“書(shū)”的形狀。）

師：小作者在這本“書(shū)”中讀懂了大海的什么呢？（藍(lán)、寬、清）師隨板書(shū)。

三、精讀詩(shī)歌，掌握方法。

1、引學(xué)第一節(jié)

PPT課件出示第一節(jié)詩(shī)文和對(duì)應(yīng)圖片，結(jié)合圖片理解詩(shī)意。默讀，思考：（1）這一節(jié)詩(shī)中哪一句是作者的感受，哪一句是作者的想象？用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。（2）你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō) “很藍(lán)很藍(lán)”，“神秘”），隨學(xué)生回答對(duì)比“很藍(lán)很藍(lán)”與“很藍(lán)”的區(qū)別和介紹大海呈現(xiàn)藍(lán)色的原因，理解“神秘”，同時(shí)了解“如果...就...”這一關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)造句，加強(qiáng)訓(xùn)練，體現(xiàn)訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。比較“大海很藍(lán)”和“大海很藍(lán)很藍(lán)”這兩個(gè)句子那個(gè)更好一些，好在哪？再說(shuō)幾個(gè)很（）很（）的詞，拓展到ABAB式的詞。

很藍(lán)很藍(lán)的大海，讓我感到很——(學(xué)生接“神秘”)師出示藍(lán)色大海的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞：你感覺(jué)到神秘了嗎？學(xué)生談自己的感覺(jué)。(剖析“神秘”這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的用處，理解海很藍(lán)，很純凈，很美麗，很遼闊，和天空一樣的藍(lán)色，引發(fā)人的遐想。容易使人想起童話中的感覺(jué)。)(3)神秘的大海能夠讓人產(chǎn)生無(wú)盡的想象，作者想象到了神秘？(生讀文回答)（3）重點(diǎn)理解“如果海浪身上帶著字，就讓海鷗讀寫(xiě)。”向?qū)W生介紹海鷗，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)想象：海浪身上會(huì)帶著什么字？海鷗會(huì)怎樣讀寫(xiě)？ 學(xué)生的回答可能會(huì)五花八門(mén)，只要符合情理即可。

（4）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)想象。調(diào)皮的海浪，奔騰不息的海浪他們的身上寫(xiě)滿了字，飛翔的海鷗，是他們忠實(shí)的讀者——來(lái)，孩子們，你們就是那充滿活力的小海鷗，張開(kāi)你們的翅膀，在遼闊的蔚藍(lán)色的海面上飛翔，看，海浪給你們送來(lái)了精彩的內(nèi)容，讀吧，你讀到了什么？

(5)海鷗讀完了，它會(huì)寫(xiě)什么回報(bào)給海呢？

(6)引導(dǎo)學(xué)生扣到文章總結(jié)句：大海是一本書(shū)，海鷗永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??(齊讀)(7)帶著你們的發(fā)現(xiàn)和感受，讀第一小節(jié)。(生朗讀)

2、過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)海鷗在用心地讀海時(shí)，清新的海風(fēng)吹來(lái)陣陣清涼，那寬闊的海啊，有是一本書(shū)——

小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié) 出示學(xué)習(xí)提示：

（1）這一節(jié)詩(shī)中那一句是作者的感受，哪一句是作者的想象？并用不同的符號(hào)標(biāo)記來(lái)。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么？（3）有感情朗讀詩(shī)歌。

（4）你還有哪些不明白的詞、句嗎？與同桌交流一下。

獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，再派代表匯報(bào)，全班交流。寬闊的海水一望無(wú)際，海天相接，好像整個(gè)人都被包圍在一片藍(lán)色里，走在軟軟的沙灘上，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)，真讓人無(wú)比的陶醉！綿軟的沙灘上有無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)。(5)回歸最后一句：大海是一本書(shū)，海風(fēng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完??(齊讀)（6)深情地讀這一小節(jié)。讀出大海一望無(wú)際的、遼闊的美。

在匯報(bào)的同時(shí)，教師適時(shí)引出體現(xiàn)像大海一樣寬廣胸懷的名言警句。（PPT課件展示）讓學(xué)生潛移默化中受到大海精神的的熏陶，學(xué)會(huì)做人。大度為上。只有具備豁達(dá)的度量，人們才會(huì)像大海那樣笑納百川，像高山那樣巍巍矗立，笑傲人生，搏擊未來(lái)。

3、自學(xué)第三節(jié)（方法同上）適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育（PPT海底的魚(yú)兒）

4、觀察詩(shī)歌前三小節(jié)，用“如果……就…….”練習(xí)說(shuō)話。

5、齊讀最后一節(jié)。

認(rèn)識(shí)比喻句“大海是一本書(shū)”（板書(shū)：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完......）是的，大海是一本書(shū)，永遠(yuǎn)讀不完，有人把大海比作母親，的確，大海就像自己的媽媽一樣，把全部的愛(ài)都給了自己的兒女。引導(dǎo)想象：大海還可以是什么？學(xué)生集思廣益（還可以是一首歌，一幅畫(huà)......）5齊讀全詩(shī)。(配鋼琴曲)

再次感受詩(shī)歌的韻律美和大海的魅力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，傾聽(tīng)大海。

全體站立，輕輕閉上眼睛。

師創(chuàng)情境：現(xiàn)在，我們已來(lái)到了海邊，站在柔軟的沙灘上，迎著涼爽的海風(fēng)，一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)、寬廣無(wú)邊的大海就展現(xiàn)在我們的眼前——播放PPT課件（海浪和海鷗的聲音）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，大膽想象。

趁熱打鐵，讓學(xué)生再回到詩(shī)歌中，激情誦讀。播放視頻《海底世界》欣賞

六、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

師：小作者讀懂了大海的藍(lán)、寬、清的特點(diǎn)，同學(xué)們你們還知道大海有什么特點(diǎn)嗎？（咸、深、美......）那就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，仿照本首詩(shī)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)也來(lái)作一位小詩(shī)人，接著寫(xiě)一兩節(jié)屬于你自己的《讀海》詩(shī)歌吧。

課件出示：_____很___很___，____得_________。

如果____身上帶著字，就讓_________讀寫(xiě)。

寫(xiě)完后，互相欣賞，互改互評(píng)，并展示在黑板上。

七、關(guān)于大海有太多的秘密沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那就讓我們投入到大海的懷抱，親眼去看看，親身去體會(huì)，親自去讀讀這本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。

八、書(shū)寫(xiě)生字——焦 礁

1、有條件的學(xué)生回家在網(wǎng)上用百度搜集與大海相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解大海。

2、以《讀---》仿寫(xiě)小詩(shī)。

教師：我們看到了，詩(shī)歌的末尾是一個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略號(hào)省掉的是什么呢？（周燊還有很多想寫(xiě)的東西沒(méi)有寫(xiě)完。大海還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。）那你們想試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？要知道周燊在寫(xiě)《讀?！愤@首詩(shī)時(shí)也不過(guò)是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生，僅僅高你們一個(gè)年級(jí)，大你們一兩歲，今天，我們也來(lái)像她一樣，做回小詩(shī)人，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。（海水很清很清，清得能看見(jiàn)里邊的魚(yú)兒。如果魚(yú)兒身上帶著字，就讓礁石讀寫(xiě)。很 很。

如果，就。）

教師：如果你不喜歡用這種句式寫(xiě)，也可以用你喜歡的形式去寫(xiě)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！

第四篇：讀海教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《讀?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

很高興與同學(xué)們共同上一節(jié)語(yǔ)文課，準(zhǔn)備好了嗎？上課

一、導(dǎo)入新課。師：今天學(xué)習(xí)小詩(shī)人周燊的詩(shī)歌“讀海”

板書(shū)：讀海

（生跟著書(shū)空）

問(wèn)：關(guān)于“?！蹦隳芟氲侥切┏烧Z(yǔ)？

二、初讀課文，解決字詞：

過(guò)渡語(yǔ)：隨同小作者的腳步，一同走近大海。

（一）初讀課文

1、范讀課文，聽(tīng)清字音和斷句

2、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到帶有生字的句子，多讀幾遍。要認(rèn)識(shí)的字，把生字圈起來(lái)，【找同學(xué)復(fù)述一遍要求】

（二）解決字詞。

師：文中的那個(gè)句子出現(xiàn)了生字了，數(shù)師根據(jù)回答出示生字卡。

1、學(xué)習(xí)“秘”（不公開(kāi)的使人捉摸不透的，不讓大家知道的。）1）課件：大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。（在文中劃出）2）出示字卡，秘（標(biāo)音mì）拼讀

3）神秘是什么意思——神奇 用雙橫線畫(huà)出神秘 4）問(wèn)：你怎么識(shí)記？

2、學(xué)習(xí)“礁”（本義：江海中隱現(xiàn)于水面上下的巖石）1）課件：如果魚(yú)兒身上帶著字，就讓礁石讀寫(xiě)。（在文中劃出）2）出識(shí)字卡礁（jiāo）拼讀 3)用雙橫線劃出（礁石）。什么意思？ 4)你怎么識(shí)記?

3、學(xué)習(xí)“焦”.你知道是哪個(gè)字拆出來(lái)的嗎？

生：“礁” 2說(shuō)說(shuō)你對(duì)焦字的理解

A：出示課件 圖：

它是一個(gè)會(huì)意字，上面（zhui）短尾鳥(niǎo)，下面是火 意思

把鳥(niǎo)放在火上燒

演變成金文

最后到現(xiàn)在的焦 B焦在字典里的第2種解釋“著急” 問(wèn)：你知道和著急意思相近的詞語(yǔ)嗎？

（焦急，著急。心急如焚，亟不可待。十萬(wàn)火急）（對(duì)了，這些詞語(yǔ)都是表示著急意思）C指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)焦

1）觀察焦在 格中的位置，說(shuō)一說(shuō) 2）范寫(xiě) 生寫(xiě)2個(gè)

4、出示”課件：如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。1）在文中劃出“沙灘”

2）這個(gè)詞我們以前就認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)能用“沙灘”說(shuō)句話

5、課件出示詞語(yǔ)：礁石 神秘 寬闊 沙灘 海鷗 焦急

著急

心急如焚

急不可待

十萬(wàn)火急

開(kāi)火車(chē)讀接龍讀

齊讀

6拓展識(shí)字：課件

焦

礁

灘

師：觀察這三個(gè)字，在字形上有什么相同的地方。（每個(gè)字都有相同的“ ”字）

問(wèn)：你還知道哪些字帶有“ ”

生答，教師板書(shū)：難，推，蕉 雄 準(zhǔn) 唯 維 淮（可以說(shuō)說(shuō)怎樣知道的）

看來(lái)生活真是一個(gè)大課堂呀，我們能從這個(gè)大課堂學(xué)到這么多知識(shí)？如果有興趣，課后你喜歡的方式認(rèn)識(shí)更多帶“ ”的字

三、再讀課文，感知內(nèi)容

孩子們，生字你們學(xué)得太好了，有沒(méi)有信心把課文讀好呢？ 課件：用自己喜歡的方式讀文前三小節(jié)，思考每小節(jié)寫(xiě)了什么？ 按小節(jié)指讀課文，回答問(wèn)題 教師板書(shū) 很藍(lán)很藍(lán) 很寬很寬 狠清很清

齊讀第四節(jié)小節(jié)，思考：文中的比喻句，把什么比作什么 生：把大海比作一本書(shū)

師：作者把大海比作一本書(shū)，他從大海這本書(shū)中讀出了海的“藍(lán)、寬、清” 你還能讀出什么？（很美很美 很深很深 很多很多）（自己想一想。說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)）匯報(bào)

師：你們說(shuō)了這么多，小作者寫(xiě)了嗎？（沒(méi)有）師：所以作者用了（省略號(hào)）

四、齊讀課文。我們帶著自己的感受齊讀一遍課文好嗎？

第五篇：長(zhǎng)春版小學(xué)五年語(yǔ)文上冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版小學(xué)五年語(yǔ)文上冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗

伶伶俐俐

徘徊

赤裸裸

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。教學(xué)重點(diǎn)

1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？（學(xué)生大膽猜想）

我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？

通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？

是??！人的一生確實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)眼就沒(méi)有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書(shū)課題）

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受五四運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。

1926年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時(shí)的散文作家。

1931年留學(xué)英國(guó)，漫游葡歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。

1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服。該年8月在北平逝世。對(duì)此，毛澤東給予高度評(píng)價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。??表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》

《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》

《背影》《綠》等。

二、自由朗讀，讀通課文。

作者在這篇文章中究竟寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。

（學(xué)生自由朗讀）

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰(shuí)能展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)）這篇文章告訴我們什么？

是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？ 教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來(lái)讀一讀。

（教師范讀

學(xué)生練習(xí)。）

對(duì)了，以后碰到問(wèn)號(hào)的時(shí)候就要讀出“問(wèn)”的感覺(jué)。

怎樣回答這個(gè)問(wèn)題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，交流感受。

下面我們來(lái)默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫(xiě)，想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面。

（學(xué)生默讀課文）

同學(xué)們都讀完了，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。你想象到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。（學(xué)生交流感受）

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問(wèn)題。

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。

五、小組交流，解決問(wèn)題，揣摩朗讀。出示要求：

1、懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。小組內(nèi)互相交流。

六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。你們小組畫(huà)了哪些句子？說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。

教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事，生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事。（學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）

舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）

（重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？（體會(huì)作者的思想感情）出示作者簡(jiǎn)介：

自由朗讀作者簡(jiǎn)介。您能說(shuō)出讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受嗎？交流感受。

朱自清先生一生中，寫(xiě)了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人。

第二課時(shí)

一、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛ā?/p>

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

2、匯報(bào)交流，感受語(yǔ)言。

你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里？特別之處在哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”

（體會(huì)句式的運(yùn)用）

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”

“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；??”（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）

教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。評(píng)論朱自清的資料摘錄

（1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言》）（2）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開(kāi)現(xiàn)代本國(guó)文學(xué)的課程，或者有人編本國(guó)的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會(huì)寫(xiě)口語(yǔ)，朱先生應(yīng)該是首先被提及的。”

（葉圣陶《朱佩弦先生》）

（3）朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。

（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

（4）朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻。

（朱德熙《漫談朱自清的散文》）朱自清本人對(duì)寫(xiě)文章的感受：

——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！?——談描寫(xiě)“于每事每物，必要?jiǎng)冮_(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫(xiě)，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感”

3、朗讀交流。

除了剛才我們說(shuō)的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家自己默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫(huà)出的句子。

誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子？ 老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

4、背誦自己喜歡的段落。

二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝，時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？是很多人都在思考的問(wèn)題。

下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞拿出來(lái)。讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。資料準(zhǔn)備：

1、“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問(wèn)月》

2、“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?/p>

3、此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！K軾《中秋月》

4、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w《滿江紅》

5、人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

三、寫(xiě)感受。

通過(guò)大家的交流、討論，我們對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感覺(jué)。下面用自己喜歡的形式，寫(xiě)一段話，寫(xiě)出自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話。學(xué)生練習(xí)。全班交流。

四、課下作業(yè)。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。