第一篇：小學綜合關(guān)節(jié)教學設計

《關(guān)節(jié)》教學設計

翔宇教育集團寶應縣實驗小學 談正標

教學目標： 知識與技能目標： 知道什么是關(guān)節(jié)。知道關(guān)節(jié)的作用。

認識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等常見的自由活動的關(guān)節(jié)。過程與方法：

能夠通過活動身體找出關(guān)節(jié)的位置。

能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式及原理。情感、態(tài)度與價值觀： 愿意將各種關(guān)節(jié)活動進行比較。

感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。教學準備：

學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品。

幾種常見的自由活動的關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)----鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)----旋轉(zhuǎn)式門鎖等。課前買一些豬蹄、去肉排骨。教學過程：

一、交流談話，揭示課題。

1、師：大家都看過?？萍夹〗M的機器人表演，你們發(fā)現(xiàn)機器人行走與人行走有什么不同？這是為什么呢？

2、學生交流并匯報。

3、師：人可以靈活的做各種動作與我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系呢？

4、學生回答后，師板書課題：關(guān)節(jié)

5、師：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

二、探究關(guān)節(jié)的作用

1、師：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）

2、師：人體的支架----骨骼是一個完整的整體，它由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

3、師：關(guān)節(jié)可分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。固定關(guān)節(jié)如頭蓋骨、肋骨與胸骨的連接。人體大部分關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)。

4、學生活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上圈出來。

5、匯報交流，實踐體驗。

6、師：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用？你能想辦法設計實驗驗證下下嗎？

7、師：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？

8、學生分組實驗，體驗一下關(guān)節(jié)被綁住之后做這些動作與原來比較有什么不一樣。（1）綁住食指關(guān)節(jié)-----寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶中。（2）綁住肘關(guān)節(jié)-----系鞋帶、拉拉鏈、寫字。（3）綁住膝關(guān)節(jié)-----走路、下蹲。

9、匯報實驗結(jié)果，交流實驗體驗。

10、師：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。

三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式

1、學生活動：按要求做各種動作，比較一下所能做的動作有什么不同。

2、學生交流匯報。

3、學生預測：里面的骨頭是怎么連接的？

4、師：你的預測正確嗎？請看書中介紹的三種方式。

5、學生交流討論。

6、出示豬蹄、去肉排骨，讓學生觀察骨與骨之間是如何連接的。

7、學生活動：

轉(zhuǎn)動你的胳膊；

推開門；

從桌子上拿起一本書；

大幅度甩手；

轉(zhuǎn)動你的頭；

8、學生記錄，列出完成每一項動作所涉及的關(guān)節(jié)的類型。

9、對號入座-----找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這三種常見關(guān)節(jié)類型。

10、師：不同關(guān)節(jié)能使人體做多種方式的運動。

四、總結(jié)拓展

1、師：通過這節(jié)課你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？

2、學生體驗活動：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下做這個動作，你的感覺有什么不同？

第二篇：《關(guān)節(jié)》教學設計

《關(guān)節(jié)》(教學設計)

學習目標：

1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋。

2.想知道，愛提問，用學到的知識改善生活。3.認識關(guān)節(jié)，知道六大關(guān)節(jié)的名稱，了解所在位置及其作用。教學過程描述：

一、導入新課

同學們見過機器人嗎？ 誰來學學機器人的行走？

機器人行動起來與我們有什么不同？

你知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（機器人沒有關(guān)節(jié)、機器人的關(guān)節(jié)不靈活）原來，機器人活動不靈活與關(guān)節(jié)有關(guān)。

這一節(jié)課我們就一起來學習關(guān)節(jié)。（板書課題：關(guān)節(jié)）

二、學習學習目標

（課件）教師出示學習目標，學習目標在我們的預學案上已經(jīng)有了，同學們也都看了。

三、交流預習情況

課前我們進行了預習，請同學們拿出預學案我們交流一下，在交流之前先看一下交流提示。（課件出示交流提示）（生讀）

學生組內(nèi)交流。

哪個小組先來匯報一下你們的交流結(jié)果。

剛才同學們在交流的過程中提出了很多問題，今天我們就利用這節(jié)課的時間來認識關(guān)節(jié)。

四、學習新課

什么是關(guān)節(jié)？我們身體哪些地方有關(guān)節(jié)呢？這些地方有什么特點？下面我們打開導學案看一下活動一。

（一）活動一：認識關(guān)節(jié)。

1.活動活動身體，找一找身上哪些地方有關(guān)節(jié)？說給同桌聽聽。（肩膀、胳膊肘、手指、手腕、腳腕等）

2.小組內(nèi)討論：這些地方與其他地方有什么不同？這些地方又有什么共同特點呢？

（這些地方能夠活動，這些地方都是兩塊骨的交接處）

通過剛才的活動和討論，同學們知道什么是關(guān)節(jié)了嗎？（板書：骨與骨連接的地方 活動）

（二）活動二：認識六大關(guān)節(jié)的位置及作用。

1.剛才同學們在身體上找到了這么多的關(guān)節(jié)，下面我們主要認識六大關(guān)節(jié)。請同學們看活動二。

2.對照圖示，活動身體找到各大關(guān)節(jié)，記住名稱，說給同桌聽。3.游戲：師說出關(guān)節(jié)的名稱，生迅速在身上找到關(guān)節(jié)的位置。

（二）活動三：體驗關(guān)節(jié)的作用。

過渡句：這么多關(guān)節(jié)對人體有什么作用？想不想體驗一下？請同學們看活動三：

開展立定跳遠、踢毽子、跳繩活動，觀察關(guān)節(jié)運動情況。填寫活動記錄表。通過剛才的活動我們知道一個活動都有多個關(guān)節(jié)的參與，關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)人體運動的呢？（看視頻）人體在行走的過程中是由多個關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運動的。

如果我們的人體沒有關(guān)節(jié)會怎樣呢？（一動不動、不能走路、不能抬手、也不能搖頭、動手指頭）

大家想不想試試？請同學們起立，不讓膝關(guān)節(jié)活動，也就是不打彎，向前走幾步，體驗一下有什么感覺？（身體變得很僵硬，活動不靈活）

沒有關(guān)節(jié)行不行？

五、拓展延伸：讓我們的關(guān)節(jié)更靈活

關(guān)節(jié)對人體很重要，我們應該怎么辦？（保護關(guān)節(jié)）可是在我們的生活中經(jīng)常會遇到這種情況（課件）：脫臼、體育活動前做準備活動。還有一些活動像舞蹈、專業(yè)的運動跨欄等需要在老師的指導下活動，這樣才能不至于使我們的關(guān)節(jié)受傷。

我們要運動，但是我們要科學地運動，因為運動會使我們的關(guān)節(jié)更靈活、更牢固。下面我們就一起來活動活動關(guān)節(jié)，請同學們起立，跟著音樂跳起來。看誰跳得好，學得快。

讓我們的關(guān)節(jié)一起動起來。（播放《健康歌》MTV）

剛才同學們跳得很好，在剛才跳得過程中我們體會到一個活動都有多個關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)運動，所以我們要經(jīng)常的活動關(guān)節(jié)，這樣才能更利于我們的成長。

六、課堂檢測

這一節(jié)課同學們學得怎樣呢？下面我們打開檢測案，看活動要求。（生讀）下面我們按照活動要求看哪一個小組能在最短的時間內(nèi)完成。

小組展示。

通過這節(jié)課的學習，同學們積極討論發(fā)言，下面我們一起來看一下哪個小組獲得了優(yōu)勝小組。對獲得優(yōu)勝的小組我們掌聲鼓勵一下。

七、課后拓展

關(guān)節(jié)炎的預防和和治療方法。板書設計：

關(guān)節(jié)

骨與骨連接的地方

活動

第三篇：《關(guān)節(jié)》教學設計

《關(guān)節(jié)》教學設計

一、教材分析：本課通過觀察、體驗等探究活動引導學生認識人體的主要關(guān)節(jié)及其作用。具體認識人體的幾個大關(guān)節(jié)。了解各大關(guān)節(jié)的名稱及其作用。在引導學生了解常見關(guān)節(jié)病變得基礎上，向?qū)W生進行關(guān)節(jié)衛(wèi)生保健教育。

二、教學目標：

過程與方法

1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；

2、能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；

3、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。

知識與技能

1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；

2、知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運動；

3、認識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。

情感、態(tài)度與價值觀

1、體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；

2、認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；

3、感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。

三、教學重點：

認識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用 教學難點：

認識關(guān)節(jié)類型和運動方式

四、教學準備：

1．學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

2．四種常見的自由活動關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等； 3．課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料； 4．學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。

五、教學過程設計

一、交流談話，揭示課題

1．投影出示邁克杰克遜跳舞的視頻，觀察：他的舞姿為什么能與眾不同？

2．學生交流介紹。

3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用

1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。

4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標出來。5．匯報交流，實踐體驗。

三、做找關(guān)節(jié)的游戲。

1.設疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？

談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？

2.活動：分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？

（1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；

（2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。

3.匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。

4.小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。

四、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式

1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。2．學生交流匯報。

3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？

4．談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。5．學生交流討論。

6．出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。7．完成下列各項活動：

（1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；

（2）推開門；

（3）從桌子上拿起一本書；

（4）大幅度甩手；

（5）轉(zhuǎn)動你的頭；

（6）跪下。

列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。

9．小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。

五、總結(jié)拓展

1．談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？ 2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？

3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？

板書設計：關(guān)節(jié)

骨頭與骨頭相連的地方

第四篇：《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學設計

《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學設計

教學目標： 【科學概念】

身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。【過程與方法】

1.能夠在觀察的基礎上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2.能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。

3.能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復觀察、研究中完善認識。

教學重點：了解骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。

教學難點：人體的運動是骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相互協(xié)調(diào)配合完成的。

教學準備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。

教學過程：

課前4分鐘，播放《健康歌》，學生跟著音樂跳舞，活動活動身體?！净脽羝?/p>

一、導入

在剛才的活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關(guān)節(jié)）

【這個環(huán)節(jié)安排了做前問，在學習本課知識之前，先熟悉一下身體的骨頭、肌肉和關(guān)節(jié)，為下面的學習探究打下一個伏筆，喚起了對這部分知識探究的渴望?！?/p>

二、教學骨骼

1.你們知道人體內(nèi)部的骨骼都有些什么形狀？板書課題：骨骼。今天老師給大家?guī)砹巳梭w骨骼模型?！境鍪救梭w骨骼模型?！?/p>

2.你知道哪些人體骨骼的名稱呢？

3.你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認識的骨骼，記一記它的名稱。

4.你現(xiàn)在認識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。

【人體骨骼模型對孩子來說是比較陌生的，但是能夠直觀的給孩子呈現(xiàn)人體骨骼，給孩子一個視覺沖擊?！?/p>

5.我們認識了一部分骨骼的名稱，那你知道骨骼對我們身體起有什么作用嗎？ 6.誰來幫老師一個忙，把這塊橡皮泥搓成大約10厘米，立起來。老師再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起來嗎？我們的骨骼就像這根小棒，對身體也起到了什么作用？板書：支撐 【這個環(huán)節(jié)安排了做中學，讓孩子在動手操作中感受骨骼對身體的支撐作用，這個感受比較直觀?！?/p>

7.分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內(nèi)臟會怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護著大腦。那我們發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么樣的作用？板書：保護。也可以說下盆腔也起到保護作用。

【孩子的自身體驗，感受比較直接，印象也比較深，在做中學，在做中感受?！?8.骨骼對我們身體的作用可真大啊，既能支撐我們的身體，還對內(nèi)臟器官起到了保護作用。那骨與骨之間是靠什么連接起來得呢？

三、教學關(guān)節(jié)

1.那你知道我們?nèi)梭w有些什么關(guān)節(jié)嗎？板書：關(guān)節(jié)（課題）上講臺指一指人體骨骼模型上的關(guān)節(jié)。（連接骨與骨的組織叫做骨連接，可以活動的骨連接叫做關(guān)節(jié)）板書：連接

2.出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關(guān)節(jié)，介紹時要活動活動這些關(guān)節(jié)，讓學生看到。

【學生對人體關(guān)節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做?！?/p>

3.學生體驗活動：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時肘關(guān)節(jié)有沒有活動？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧?/p>

同桌交流寫字的感覺怎樣？這些活動說明關(guān)節(jié)能讓我們更靈活。

【做中學，學生通過不戴手指套寫字和戴上手指套寫字的前后對比，深刻感受關(guān)節(jié)的靈活運動?！?/p>

4.人體的關(guān)節(jié)活動方式都一樣嗎？活動活動自己身體上的一些關(guān)節(jié)。（比如肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、頸椎關(guān)節(jié)）發(fā)現(xiàn)它們的活動方式不一樣。

四、教學肌肉

1.指著人體骨骼模型，我們有了骨骼、關(guān)節(jié)人體就可以活動了嗎？板書：肌肉 【學生學習了骨骼和關(guān)節(jié)的有關(guān)知識，引導學生把骨骼、關(guān)節(jié)的作用聯(lián)系起來，并思考它們的運動還需要什么參與。這個環(huán)節(jié)既有做后思，還有下個教學環(huán)節(jié)的做前問?！?/p>

2.出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。

【這個設計和上面觀察關(guān)節(jié)圖的設計意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些?！?3.下面我們做一個體驗活動，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運動，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動要求，在學生明確要求后，完成體驗活動。

【做中學，邊體驗邊觀察邊思考，做與學合一?！?4.匯報體會。主要是發(fā)現(xiàn)肌肉的變化。

5.【幻燈片】出示手臂運動示意圖，再放慢一點看一看，知道肌肉的運動變化。再動一動，摸一摸。

6.當我們手臂在運動時，就肌肉在運動嗎？在曲臂和伸臂活動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉這三者是怎么配合的呢？邊做邊和同桌討論。板書：牽動。教師總結(jié)：肌肉牽動骨，使關(guān)節(jié)活動起來?！净脽羝盒〗Y(jié)】板書：協(xié)調(diào) 7.通過今天的學習，你對骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉又有了什么新的認識？

【通過這個環(huán)節(jié)讓學生對本堂課的知識進行梳理。這個環(huán)節(jié)還會引出新的問題，正好可以成為下堂課的做前問。】

五、鼓勵多做體育鍛煉。

你們喜歡體育運動嗎？體育鍛煉對我們的身體有什么好處呢？ 回答完【幻燈片】（使我們骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈活）【讓學生學以致用，以做促學，以學助做?！?/p>

板書設計：

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 支撐 保護 協(xié)調(diào)

關(guān)節(jié) 連接骨骼

肌肉 牽動骨骼

第五篇：《關(guān)節(jié)》教學設計講解

《關(guān) 節(jié)》教學設計

無錫市南長街小學 孫靜妮

一、教材、學情分析：

《關(guān)節(jié)》是蘇教版小學科學教材四年級上冊第一單元第2課。本單元圍繞骨運動，從人體運動系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個主要構(gòu)成方面引導學生解析運動機理，教會學生運動系統(tǒng)的保健，而本課教材旨在引導學生在活動中認識關(guān)節(jié)的作用和一些類型。四年級這個學段的學生很喜歡運動，也懂得一些零散的運動保健知識。筆者在多次試教的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)，學生能說出人體有哪些主要的活動關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)的主要作用是運動，但這種僅僅停留在科學知識達成度層面的認知是不完全的?？茖W學習應該是一種對學生有意義的學習活動，它能幫助兒童理解他們周邊的生命世界，發(fā)展和持續(xù)保持他們求知欲和好奇心，引導他們身心的健康成長。較之“關(guān)節(jié)的位置、類型和作用”的問題，“為什么不同關(guān)節(jié)的運動方式不同？為什么有些關(guān)節(jié)容易受傷？為什么要注意運動的保?。俊边@些問題才是學生既感興趣又與他們生活息息相關(guān)的“真實問題”?？紤]到作為學習主主體的學生已有經(jīng)驗和學習背景，本課設計以肩關(guān)節(jié)（球窩關(guān)節(jié)）這一典型關(guān)節(jié)類型為突破口，融入對“球窩關(guān)節(jié)、鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)”的理解，增加了同為“球窩關(guān)節(jié)”的髖關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)的對比，幫助學生理解人體關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，引導孩子學會正確的活動及保健的方法，體現(xiàn)本主題研究的生命教育價值。因此，本課結(jié)構(gòu)線索調(diào)整為：從認識肩關(guān)節(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手，觀察外顯的運動方式→猜測內(nèi)部的連接方式→揭示肩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點→理解結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一→指導科學的活動和保護方法。

二、教學目標：

1．了解肩關(guān)節(jié)的運動特點及原理，理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

2．能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗對肩關(guān)節(jié)的連接方式進行猜測，并能通過畫圖、模型等來分析和理解肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和運動。

3．珍愛自己的身體，樂于用所習得的關(guān)節(jié)知識進行自我保健，形成健康向上的運動及生活習慣。

三、教學重點、難點：

l、重點：認識肩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和特點。

2、難點：理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。

四、教學準備：課件，豬肩胛骨和臂骨，學生記錄單。

五、教學過程：

六、板書設計： 肩關(guān)節(jié) 結(jié)構(gòu)

作用

球窩關(guān)節(jié) 最靈活

活動有“度”

易受傷 保護有“法”

七、學習單：

1、肩關(guān)節(jié)可能是這樣的??

把你的想法先畫下來，然后和組員交流，在組內(nèi)選出一種大家比較認可的想法。肩關(guān)節(jié)肩胛骨 上臂骨

2、肩關(guān)節(jié)應該是這樣的??

肩關(guān)節(jié)是（）關(guān)節(jié)，請你用簡圖畫出它的樣子，并標出肩胛骨和上臂骨。

3、關(guān)于關(guān)節(jié)，你還想進一步了解哪些問題？

八、教學反思：

1、關(guān)注真實世界，詮釋生命課堂

“我們的實際生活即是我們?nèi)康恼n程”。生命科學領(lǐng)域的教學應盡可能把學生真正地置于真實的生命世界中或?qū)⒄鎸嵉纳到y(tǒng)引進課堂，讓他們有機會接觸倒“真實的 3

物體”和“真實的問題”，真實的觀察與如實的記錄描述，使教學具有真實感，使學生具有真實體驗。生命科學領(lǐng)域的教學要時時滲透“從生活來到生活中去”的理念，激活學生的“生活經(jīng)驗”，創(chuàng)設“生活情境”，解決“生活問題”，讓學生切身感受科學知識就蘊含在平常生活之中，體會科學在生活中的價值和意義。本課中，關(guān)注生命從認識自己的身體開始，由外顯運動方式的認識到對自身神奇結(jié)構(gòu)的深入剖析，同時在理解結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的基礎上，反思自己的生活行為及運動習慣，知道活動有“度”，學會保護有“法”。只有在這樣充滿生命關(guān)懷的科學課堂中，學生才能逐步學會用科學家的眼光去看待周圍的生活世界，從科學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用科學的思想和方法去分析和解決生活問題，用科學的語言去解釋得出的答案或結(jié)論。

二、關(guān)注思維發(fā)展，解讀生命暗箱

生命科學領(lǐng)域中有許多“生命暗箱”，比如消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等等，都是既不能打開、又不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的“暗箱”?！蛾P(guān)節(jié)》這一課是以兒童自己的身體為研究對象的，可以說他們對此既熟悉又陌生。認識人體關(guān)節(jié)系統(tǒng)對學生而言是有困難的，因為它全部包裹在體內(nèi)，雖然可以間接觸摸到，但是它的結(jié)構(gòu)是不可見的，所以只能通過“解暗箱”的方法來認識。本課在解肩關(guān)節(jié)“暗箱”的過程中，強調(diào)學生邏輯思維的發(fā)展，引導他們在探究中與生命對話。學生對肩關(guān)節(jié)的運動方式與內(nèi)部構(gòu)造關(guān)系有一定臆想的基礎上，結(jié)合生活中相似動物（豬）的肩關(guān)節(jié)（扇骨和臂骨）關(guān)節(jié)面的觀察，以及人體肩關(guān)節(jié)X光片的透視和模擬解剖，逐步深入揭示肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，幫助學生具體形象感知肩關(guān)節(jié)接觸面的形狀；用手勢和泥塑造型抽象概括關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)特點，建立球窩關(guān)節(jié)概念；通過直觀的造型泥塑拼裝活動，幫助學生理解關(guān)節(jié)的鏈接方式?jīng)Q定它們的活動方式。步步深入的概念建構(gòu)過程引導學生在實際生活中去審察存在自己身體內(nèi)部的關(guān)節(jié)，讓他們對自己的理解又更近了一步。像這樣運用邏輯思維方法“解暗箱”，是一種由表及里進行探究的科學方法,它從另一個角度為人們提供了一條認識事物的途徑。