第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)言的魅力 3教案 北京版

語(yǔ)言的魅力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助貧困殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。3.練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。2.難點(diǎn)：理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)等

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)課文，用心去感受一下語(yǔ)言的魅力。

(通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，為下文學(xué)生自主探究課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)

（二）初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式自由讀讀課文，從課文中找一找，詩(shī)人讓·彼浩勒添上那幾個(gè)字后情況有什么變化？

（引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為依據(jù)，初步感知詩(shī)人添上那幾個(gè)字后行人的態(tài)度及盲老人神情的變化，感受語(yǔ)言的魅力。）

（三）品讀1~5自然段 1.行人的前后變化（1）指名說(shuō)行人的變化。

（2）你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)非常好。誰(shuí)能給大家讀一下詩(shī)人添上那幾個(gè)字之前行人的表現(xiàn)。（3）理解“無(wú)動(dòng)于衷”“姍姍而去”的意思。（4）同桌互相讀，比較體會(huì)。

（5）詩(shī)人添上那幾個(gè)字后發(fā)生了什么變化？（6）教師小結(jié)。2.盲老人的前后變化

（通過(guò)以上對(duì)比學(xué)文，舍棄了逐段逐句枯燥地講解。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，有助于步步深入課文內(nèi)容。）

（四）過(guò)渡質(zhì)疑

剛才通過(guò)讀書(shū)，我們知道在詩(shī)人添上那幾個(gè)字之前，木牌上的話(huà)對(duì)行人沒(méi)有作用。而詩(shī)人添上了那幾個(gè)字后，這句話(huà)有了變化，就在這同樣的一塊木牌上，還是在巴黎的繁華大街上，為什么詩(shī)人添上那幾個(gè)字后行人就發(fā)生了這么大的變化，這幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？（引導(dǎo)學(xué)生思考有深度、有思維價(jià)值的問(wèn)題，能激起學(xué)生主動(dòng)解疑的欲望。）

（五）品讀第6自然段

（1）自由讀課文：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們眼中的春天是什么樣的嗎？（2）播放課件，感受春天的美麗。

（3）春天多美啊，但這良辰美景在盲老人的世界里就像這屏幕一樣一片漆黑，看到這，你想到了什么？

（借助多媒課件演示，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象地展示了春天的美麗，有助于學(xué)生理解盲老人的悲慘處境，引發(fā)對(duì)盲老人產(chǎn)生同情之心。）（4）感情朗讀——范讀——配樂(lè)齊讀。

（通過(guò)多種形式的朗讀，加深了對(duì)課文的理解，而且使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由聽(tīng)讀——細(xì)讀——品讀——美讀的提高過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的情感。）（5）指導(dǎo)背誦

（六）想象說(shuō)話(huà)：

同學(xué)們剛才用心讀了課文，我想大家可能或多或少地都有了一些感受，如果有一天，你們和讓·彼浩勒叔叔見(jiàn)面了，你們會(huì)和讓·彼浩勒叔叔說(shuō)些什么呢？

小組討論——總結(jié)談話(huà)

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，在演演說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，既鞏固了課文內(nèi)容，又催發(fā)學(xué)生的想象力，提高了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。）

（七）語(yǔ)言實(shí)踐：

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)人是用一句有魅力的語(yǔ)言喚醒人們對(duì)盲老人的同情心，從而幫助老人增加了收入，那么在生活中，你們有沒(méi)有注意觀察過(guò)像這樣有魅力的語(yǔ)言，用一句普通的話(huà)發(fā)生不一般的作用呢？（指名說(shuō)）老師這兒有三幅圖，請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言給畫(huà)面配上警示語(yǔ)。（播放課件）小組合作——匯報(bào)交流

（在課堂教學(xué)結(jié)束階段，安排此處的練習(xí)，不僅可以了解學(xué)生學(xué)了本課的收獲，了解學(xué)生的“內(nèi)化”情況，而且拓展了探究的范圍，讓知識(shí)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生多角度，進(jìn)行多樣化的表達(dá)，有助于綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。）

（八）拓展延伸：

同學(xué)們，看來(lái)有魅力的語(yǔ)言就是能打動(dòng)人心，希望同學(xué)們下去以后留心觀察，多注意積累，讓你的語(yǔ)言也變得富有魅力。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案

課

件004km.cn 【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，明確語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”

等詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有

魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人

心。

【教具】多媒體

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）出示，談話(huà)激趣，引出課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒(méi)有人給他錢(qián)。一位詩(shī)人在老人乞討的木牌上加了幾個(gè)字后，下午給錢(qián)的人多極了。詩(shī)人加了幾個(gè)什么字呢？

（二）板書(shū)課題，據(jù)題質(zhì)疑

學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問(wèn)題？

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容

、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。

2、圈畫(huà)新詞，讀一讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。

（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音

姍姍而去

衣著華麗

良辰美景

衣衫襤褸

魅力

紳士

（2）讀詞語(yǔ)

無(wú)動(dòng)于衷

鶯歌燕舞

衣衫襤褸

姍姍而去

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議

（四）再讀課文，感知內(nèi)容

.默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論，交流。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)“魅、丐、酸”

三、檢測(cè)反饋

.比一比，組詞

紳（）

哀（）辰（）酸（）

伸（）

衷（）晨（）俊（）

.近義詞

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）

3.反義詞

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二課時(shí)

一．課前預(yù)習(xí)

二．展示交流

（一）出課，引出課題

一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）

（二）朗讀感悟，深入體會(huì)、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語(yǔ)言是哪一句？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”的表達(dá)效果。

討論問(wèn)題：

（1）“我什么也看不見(jiàn)”與“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”這兩句話(huà)有什么不同？

（2）添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3.朗讀第五自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識(shí)別的東西）

用耳聽(tīng)，聽(tīng)的是什么？（聲音）

用心體會(huì)，體會(huì)的是什么？（體會(huì)大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）

4.朗讀課文最后一個(gè)自然段

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報(bào)。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫(huà)面嗎？人們看了木牌上的字后會(huì)怎么想呢？

5.指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段，背誦詩(shī)文最后一個(gè)自然段。

6.交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)

7.分角色演這個(gè)故事

三．檢測(cè)反饋

.鞏固認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

2.閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”

（1）用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子。

（2）過(guò)路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2.指導(dǎo)完書(shū)課后第3題

四．板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)！無(wú)動(dòng)于衷

姍姍而去

春天到了，可是……

滿(mǎn)意地笑了

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比我什么也看不見(jiàn)！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課

件004km.cn

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力

語(yǔ)言的魅力

預(yù)習(xí)提示：

1．借助工具書(shū)預(yù)習(xí)課后生字。

2．熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著解決。3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。

教學(xué)目的要求：

知識(shí)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)本課的生字。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言魅力。

3有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：

1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿(mǎn)著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等）

三、比較閱讀，自主感悟。

1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話(huà)前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

2.小組交流：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的變化？

3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？

①我什么也看不見(jiàn)。

②春天到了，可是??

反復(fù)讀讀前后兩句話(huà)有什么不一樣？

⑵朗讀訓(xùn)練中比較：

①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？

②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？

③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

⑶剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

⑷教師小結(jié)：

這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪(fǎng)釋疑

1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行

現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

2.其他同學(xué)分別扮采訪(fǎng)對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

3.指導(dǎo)學(xué)生采訪(fǎng)問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

⑴老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？

⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話(huà)？

⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？

⑷先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？

4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

六 布置作業(yè)：

1.一句話(huà)有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話(huà)十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？

2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

第二課時(shí)

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)內(nèi)容：

1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。

2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心??？

二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：

3、一句話(huà)有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話(huà)十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？

4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

5、、有感情地朗讀課文

6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

7、比較這篇課文與《大地的話(huà)》有什么不同？

三、學(xué)寫(xiě)生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：襤褸

四、作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)具體的的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：襤 褸

檢測(cè)題：

一． 積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

鶯飛燕舞（）（）（）

（）（）（）二． 改寫(xiě)句子。將下面的句子改成不帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。

1． 是的，春天是多么美好啊，那藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？ 2． 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？

（實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵麗娜）

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3

瀘縣龍城學(xué)校2014年語(yǔ)文科資料

瀘縣龍城學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

Ｃ段（詞語(yǔ)、句段部分）

班級(jí)：姓名：

一、選字組詞。

弧符（）度（）號(hào)（）線(xiàn)鬼畫(huà)（）

磕瞌（）頭（）睡繽 濱（）紛（）江路

茁拙（）壯 笨（）瞧 蕉（）見(jiàn)香（）

塞賽（）外比（）膘 漂（）亮（）肥體壯

二、近義詞。

竟然――（）極其――（）呵護(hù)――（）躍動(dòng)――（）騷擾――（）氣魄――（）照例――（）時(shí)令――（）

三、反義詞。

舒緩――（）柔軟――（）短暫――（）傍晚――（）

四、選擇正確的意思的序號(hào)填入括號(hào)。

光：①光線(xiàn)②只，單③一點(diǎn)兒不剩④榮譽(yù)⑤身體露著⑥景物⑦平滑

(1)媽媽不光為我做飯洗衣，還教我讀書(shū)。()

(2)我很快就把碗里的飯吃光了。()

(3)明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。()

(4)奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光。()

(5)我光著一只腳就急忙趕來(lái)了。()

(6)臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻＃ǎ?/p>

(7)明媚的春光，永遠(yuǎn)值得人們留戀。（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《鄉(xiāng)村四月》作者是（）代的，表現(xiàn)農(nóng)家勞動(dòng)非常辛苦的場(chǎng)面的詩(shī)句是。其中最能表現(xiàn)農(nóng)民伯伯繁忙的詞是（），（）。

2《四時(shí)田園雜興》中，表現(xiàn)鄉(xiāng)村男女日夜辛勞的情形的詩(shī)句。表現(xiàn)農(nóng)村兒童天真情趣，熱愛(ài)勞動(dòng)的詩(shī)句。

3.《漁歌子》中表現(xiàn)詩(shī)人悠閑的形象的句子是。

六、用修改符號(hào)修改病句。

1.我們大搖大擺地走在山間小道上。

2.我們要不斷改善缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取答得更大的成績(jī)。

3.經(jīng)過(guò)努力，王小明的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。

4.黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城、古運(yùn)河都是我國(guó)古代的偉大工程。

5.這篇作文層次和語(yǔ)句都很通順。

第五篇：《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思(四年級(jí)下冊(cè))

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思(四年級(jí)下冊(cè))這是一篇精讀課文，講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。從而讓學(xué)生從中感受體會(huì)到語(yǔ)言文字強(qiáng)大的魅力所在。

這篇課文讓我們感受到的是語(yǔ)言的神奇魅力，那種化腐朽為神奇的力量。如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此在備課中我考慮最多的也是這一點(diǎn)。

在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從兩句話(huà)不同的效果入手，進(jìn)行比較和體會(huì)。先放手讓學(xué)生去尋找答案，再引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和體會(huì)文本。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的思維被徹底的激活，他們的答案都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并且敢于提出不同的意見(jiàn)和質(zhì)疑。在課件（春景圖）地配合下，學(xué)生對(duì)這句話(huà)的魅力也有了較深刻地體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

但在教學(xué)過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題：１、教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，一放一收之間，教師的尺度把握得不夠準(zhǔn)，因此沒(méi)能完成全部預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。２、學(xué)生思維活躍，但教師在調(diào)控上還欠缺火候，導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)文本時(shí)依然顯得很浮躁。３、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還不夠豐富。

上完這節(jié)課感觸頗多，在課前也與同仁有過(guò)激烈地爭(zhēng)論，對(duì)閱讀教學(xué)中，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)上，應(yīng)從此處著手還是從大處著手存在著較大的分歧。從本節(jié)課的教學(xué)情況來(lái)看，我認(rèn)為在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，還是應(yīng)從大處著手，這樣才能讓學(xué)生的思維真正的放開(kāi)，讓他們自己讀、想、悟，個(gè)性化的閱讀才能真正得以體現(xiàn)。當(dāng)然，這樣做必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如：學(xué)生的回答可能會(huì)比較散、比較碎；學(xué)生能力的不同，可能思維的方式、習(xí)慣也不同，對(duì)文本的理解水平必然也存在較大差異；教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)迂回的情況，教學(xué)時(shí)間難以有效控制等等。如何解決這些問(wèn)題呢？如果不解決，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，但教學(xué)必然是低效和無(wú)序的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)出現(xiàn)混亂。

我個(gè)人認(rèn)為，要解決好這個(gè)問(wèn)題，必須對(duì)課文有極深入的認(rèn)識(shí)和理解。在放手讓學(xué)生閱讀的同時(shí)，教師自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。對(duì)課文的理解思路和引導(dǎo)設(shè)計(jì)要精巧，同時(shí)要盡可能的對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作好預(yù)估，并設(shè)計(jì)好相對(duì)的指導(dǎo)?？傊挥凶骱米畛浞值臏?zhǔn)備，才能從學(xué)生的回答中敏銳地捕捉到其思維的火花，并因勢(shì)利導(dǎo)引入教學(xué)軌道之中，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的答案中準(zhǔn)確的捕捉和體會(huì)文本之精華，掌握學(xué)習(xí)的方法。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)和歸納，只有如此才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷減少教學(xué)中的迂回，提高學(xué)習(xí)效率。