第一篇：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析

語文必須面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，通過各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。

二、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《小豬畫畫》是語文S版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。講述了一只愛畫畫的小豬自己沒有主見，不加思考地采納伙伴們的建議，把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物的故事，告訴同學(xué)們對(duì)于別人的建議，自己首先要多思考，對(duì)的就采納，不對(duì)的就放棄，否則就會(huì)把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣，有較強(qiáng)的可讀性。

由于受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異，一部分學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法。有表達(dá)的自信心，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫的字。

2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

4．學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解對(duì)于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意 見。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，主動(dòng)思考參與、交流。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

（四）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。

（二）教法學(xué)法設(shè)計(jì)

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)（看圖說一說、讀書畫一畫、理解演一演）。教學(xué)中以讀為本，在讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理，通過各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。采用多種方式理解詞語，將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情引題

1．談話：同學(xué)們，不久前森林里舉行了一次繪畫比賽，好多小動(dòng)物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品？出示多媒體畫面（96頁右下角插圖）：這幅圖畫的是什么呀，你能用一個(gè)詞語來形容一下這幅畫嗎？

2．你能不能猜出這幅畫是誰畫的，怎么猜出來的，說出你的依據(jù)。

3．這只小豬怎么會(huì)把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢？這節(jié)課咱們到課文中去尋找答案。教師板書課題《小豬畫畫》。

4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“畫”字。

【設(shè)計(jì)意圖】借助語言表達(dá)、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“三觀察”。寫前觀察、寫中觀察、寫后觀察。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)采用分散寫字的方法，使學(xué)生對(duì)寫字沒有厭煩情緒。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．小豬說了，要想知道答案必須得過三關(guān)，并且要想闖過三關(guān)必須得把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀每一個(gè)字音，認(rèn)清字型，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認(rèn)識(shí)它。

2．同桌互讀自己制作的生字卡片。

3．闖關(guān)開始：

第一關(guān)：生字關(guān)

豬 神 翅 說 應(yīng) 膀 鵝 立 刻 次 哈 角 畫 些 該 漂 結(jié) 加

第二關(guān)：詞語關(guān)

小豬 大些 應(yīng)該 畫畫 漂亮 神氣 結(jié)果 立刻 馬上 連忙

第三關(guān)：句子關(guān)

①你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。

②小豬馬上把貓尾巴畫的又粗又大。

③你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！

④你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！

【設(shè)計(jì)意圖】提出閱讀要求，讓學(xué)生有目標(biāo)的讀書，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈一圈、畫一畫、認(rèn)一認(rèn)等方法自主識(shí)字。提高學(xué)生讀書能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排了這樣的闖關(guān)游戲，使孩子對(duì)枯燥難記的字詞、句子的認(rèn)讀產(chǎn)生了興趣，也會(huì)大大提高課堂效率。

（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．開火車?yán)首x課文，思考找一找小豬畫畫時(shí)都有哪些小伙伴來看了，他們分別給小豬提了什么建議？請(qǐng)小朋友用“＿＿”畫出來 2．課件出示95頁插圖觀察說話：仔細(xì)觀察圖，說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們?cè)诟墒裁础?/p>

3．學(xué)生自由練說，指名說圖意。

4．認(rèn)真讀課文，看看課文中是怎么寫的？學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

5．換詞法理解“馬上”，并用“馬上”一詞造句。

6．看圖理解“又大又好看”，你還能說出哪些類似“又__又 __ ”的詞語？

7．指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠自豪的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】看圖說話是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要的基本功，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著中要的作用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中要培養(yǎng)他們敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，教給方法，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟到小松鼠對(duì)自己那條大尾巴的驕傲，小豬盲目的給小貓加上大尾巴，從而達(dá)到了以讀代教的目的。

8．指名學(xué)生朗讀課文4、5自然段，其他同學(xué)用“ ”畫出小山羊說的話，理解“神氣”是什么意思，自己練習(xí)讀一讀，教師指導(dǎo)朗讀。

9．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“角”字。

10．學(xué)生自讀6、7自然段，用“ ”畫出小白鵝說的話，指導(dǎo)朗讀。

11．指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演。

12．分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在后面兩個(gè)雷同段落的教學(xué)中，采用指導(dǎo)自學(xué)和課本劇表演兩種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，展示學(xué)生表演能力，使學(xué)生在樂中學(xué)文，讀中悟情。

（四）感悟理解，指導(dǎo)練筆

1．小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你想對(duì)這只小豬說些什么？

2．以“小豬，我想對(duì)你說??”為開頭寫幾句勸說小豬的話。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感悟到遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想一想，不要盲目的相信別人，否則就會(huì)鬧出笑話。同時(shí)還利用課堂小練筆這一形式，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，提高寫話能力。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

1．小豬聽了同學(xué)們的話，馬上吸取了教訓(xùn)，第二次又畫了一幅畫，結(jié)果怎么樣呢，請(qǐng)同學(xué)們以《新編小豬畫畫》為題續(xù)編故事，寫在日記本上。

2．回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】續(xù)編故事，精彩繼續(xù)。

五、板書設(shè)計(jì)

19.小豬畫畫

松鼠的尾巴

山羊的角 大怪物

白鵝的翅膀

第二篇：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫的字。

2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

4．學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解對(duì)于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意見。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引題。

1、同學(xué)們，大森林里又有好消息傳來了，動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓訂?？想要參加畫畫比賽，得需要參賽卷。主辦方設(shè)立了關(guān)卡，如果順利闖過第一關(guān)，你們將獲得參賽卷。同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎？(出示生字)

2、恭喜同學(xué)們獲得了動(dòng)物王國(guó)畫畫比賽的參賽卷。你們看，愛畫畫的小豬也來參見比賽。最后，小豬能獲獎(jiǎng)嗎？這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19 小豬畫畫（板書課題）

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？ 生：一只可愛的花貓。（師貼圖）

師：課文中哪個(gè)自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段）

2、師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。（師貼圖）(生哈哈大笑)很好笑嗎？你覺得怎么樣？

生1：像只大怪物。生2：很難看。

3、可是小豬為什么會(huì)把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題大聲地讀讀課文，一邊讀一邊想，然后和同桌說一說。（學(xué)生自由讀全文。）

4、匯報(bào)交流：為什么會(huì)這樣呢？（松鼠、山羊、白鵝分別讓小豬給小貓改尾巴、加上角和添翅膀。）出示提示：

1、用“—”畫出松鼠、山羊和白鵝對(duì)小豬說的話。

2、用“﹏”畫出小豬怎樣做的句子。

（1）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。出示第一幅圖

A、我們先聽聽小松鼠是怎么說的？出示小松鼠的話：你看，我的尾巴又大 又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。

B、你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松 鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

C、指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請(qǐng)你

讀讀吧！（生評(píng)價(jià)）你比他更神氣，好，請(qǐng)你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

D、小豬聽了以后怎么做的呢？（屏幕出示文段，齊讀）小豬有思考嗎？哪 個(gè)詞可以看出來？“馬上”是什么意思？

E、“馬上”是表示動(dòng)作很快的意思。所以這里說小豬馬上就畫，就表明它連想都沒想。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會(huì)用“馬上”說個(gè)句子嗎？

F、師：現(xiàn)在讓我們把這個(gè)畫尾巴的過程再讀一讀吧，注意讀出小松鼠滿意的語氣，讀出小豬動(dòng)作很快的語氣。（學(xué)生齊讀）

（2）、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

A、出示第二幅圖，山羊?qū)π∝i說了什么？（出示句子）B、“神氣”什么意思？（神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思）C、指導(dǎo)讀出小山羊的神氣。

D、小豬聽了以后又是怎么做的呢？（出示句子）E、體會(huì)形容小豬動(dòng)作快的詞語“連忙”。師：小豬聽了山羊的話，這次想了嗎？(沒有)師：對(duì)了，“連忙”也表示動(dòng)作很快的意思。你會(huì)用“連忙”說個(gè)句子嗎？

師：是的?！榜R上”和“連忙”都表示動(dòng)作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀）

F、男女同學(xué)合作讀這兩段（3）、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

A、瞧誰又來提意見了，它又說了什么？自己小聲的讀七、八段 B、小白鵝最美的地方是哪兒?。浚ǔ岚颍╇y怪它對(duì)小豬說什么??？ C、注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。

D、理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強(qiáng)調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

E、誰來邊讀邊演小白鵝說的話？其他同學(xué)評(píng)價(jià)。F、小豬聽了白鵝的話，又是怎樣做的？（出示句子）

G、聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思（板書：立刻）并造句。出示三句話，幫助學(xué)生理解“馬上”“連忙”“立刻”都表示很快的意思，它們是一組近義詞。

5、小豬聽了松鼠、山羊和白鵝的建議，把小貓畫成了一只大怪物。

師：小動(dòng)物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（出示最后一段）（生齊讀）

三、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？

2、總結(jié)：同學(xué)們說得對(duì)，小豬每次一聽完小動(dòng)物的意見就立刻采取行動(dòng),他沒有動(dòng)腦筋,（板書：不動(dòng)腦筋）沒有仔細(xì)思考過他們的話。其實(shí)小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長(zhǎng)角,更不會(huì)像小白鵝那樣長(zhǎng)一對(duì)翅膀?？墒且?yàn)樾∝i聽了小動(dòng)物的話沒有經(jīng)過仔細(xì)思考，遇到事情沒有主見,更忘記了小貓?jiān)镜臉幼?所以把一只可愛的小貓畫成了一個(gè)大怪物,鬧出笑話。

3、小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（一定要先動(dòng)腦筋，再開始行動(dòng)）

4、師：你喜歡這只小豬嗎？你想對(duì)這只不動(dòng)腦筋的小豬說點(diǎn)什么呢？小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他會(huì)怎么做呢？（出示圖）小豬知道自己錯(cuò)了，于是又畫了一只漂亮的小花貓，它的作品獲得了一等獎(jiǎng)，讓我們祝賀小豬吧?。ㄒ魳罚?/p>

板書設(shè)計(jì):

19.小豬畫畫

小貓圖

馬上

怪物圖

連忙

可愛

立刻

可笑

不動(dòng)腦筋

第三篇：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 小 豬 畫 畫 》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《小豬畫畫》是一篇注音童話故事，整篇文章生動(dòng)有趣，可讀性極強(qiáng)。講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。插圖很形象地將課文的意思表達(dá)出來了，讓孩子們?cè)谛∝i可笑的畫中體會(huì)到要學(xué)會(huì)尊重事物本來面目的道理。【設(shè)計(jì)理念】

1、整體思路

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

2、識(shí)字教學(xué)

利用“寶寶”形狀的字卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下學(xué)會(huì)合作識(shí)字。

3、朗讀、感悟

低年級(jí)閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利，不加字不丟字，學(xué)會(huì)斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受?！白x書百遍，其義自見”，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝”等13個(gè)生字；會(huì)寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個(gè)字；理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

教學(xué)難點(diǎn)：注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”?！緦W(xué)情分析】

我們這個(gè)地區(qū)是個(gè)方言較重的地區(qū)。學(xué)生在課堂上交流時(shí)用的是普通話，但在課后或家里說的是大冶方言。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等。所以我在識(shí)字教學(xué)中花的時(shí)間較多，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，按自己識(shí)記生字的方法來主動(dòng)識(shí)字，體現(xiàn)了個(gè)性化識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生識(shí)字的能力，但從中也存在著個(gè)體差異。對(duì)于閱讀教學(xué)，學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文，課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此，學(xué)生基本能把課文讀正確，讀流利。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件

識(shí)字卡片 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、故事引入，導(dǎo)出課題

師：最近，聽說小豬愛上了畫畫。今天畫一只頑皮的小猴子，明天畫一只兇猛的大老虎。這不，他又畫上了，你們想去看看嗎？ 【小動(dòng)物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。借此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?/p>

生答

師：今天我們就來學(xué)習(xí)19課小豬畫畫(板書 ：19小豬畫畫)

1、識(shí)字：“豬”（指名讀、齊讀）

2、師：“讀了課題后你想知道什么呢？”【激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！?/p>

3、生自由發(fā)言

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：?jiǎn)栴}的答案就在課文里。同學(xué)們自由讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字或長(zhǎng)句子時(shí)可多讀幾遍。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有生字娃娃想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪就尥逘顜匆舻纳挚ㄆ贺i

應(yīng)

該

些

粗

神

加

鵝

翅

膀 漂 立

刻

結(jié)）

1、指名讀、齊讀；

2、個(gè)性化識(shí)字：你會(huì)用什么方法記住哪些字呢？學(xué)生說記識(shí)字方法，也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動(dòng)作或給字組詞?！纠靡延薪?jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的個(gè)性化識(shí)字教學(xué)，教師還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而引導(dǎo)學(xué)生說或做】

3、讀詞：瞧,這些生字娃娃還帶來了他們的朋友，誰愿意第一個(gè)和他們認(rèn)識(shí)？(指名讀，齊讀)【一些

又粗又大

神氣

一張畫

一對(duì)角

小白鵝

翅膀

漂亮

立刻 結(jié)果

哈哈笑】

4、鞏固識(shí)字：請(qǐng)小組長(zhǎng)用桌子上的的生字卡片幫助老師來檢查一下大家認(rèn)字的情況。遇到同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀，好嗎？ 學(xué)生以四人為一小組，小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。教師巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀?！拘〗M合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作?！?/p>

三、再讀課文,感悟理解。

【學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！?/p>

1、師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友相信你們?cè)俅巫x課文一定會(huì)讀得更快樂。自由讀吧！記住讀熟的同學(xué)可以邊讀邊想，讀后你知道了什么？讀得還不熟的同學(xué)只要能繼續(xù)把課文讀熟就可以了。【 認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。并針對(duì)不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，滿足了不同學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快的投入到讀書中。】

2、師：讀了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機(jī)貼出可愛的小花貓圖、寫出“大怪物”幾個(gè)字。）

3、師：那是什么原因使小豬畫的畫有如此大的改變呢？ 生答并相應(yīng)讀出2、4、6自然段

4、課件出示2、4、6自然段中三個(gè)小動(dòng)物的話

學(xué)生讀、演、評(píng)、再讀、再演、再評(píng)、再讀【在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)。都體驗(yàn)到了讀書的快樂?！?/p>

a、指名讀、演、評(píng)

b、同位、前后之間讀、演、評(píng)

5、學(xué)習(xí)課文3、5、7自然段

師：當(dāng)小豬聽到這三個(gè)小動(dòng)物的話后又是怎樣做的呢?快速把課文瀏覽一遍,用你喜歡的記號(hào)把答案劃出來.6、師：同學(xué)們找的可真快，老師不看你們的答案就有一個(gè)方法檢驗(yàn)?zāi)銈冏龅膶?duì)不對(duì)。瞧！（課件出示填空題）

小豬聽了（）的話，馬上把貓尾巴畫得

。小豬聽了（）的話，連忙在貓的頭上畫了

。小豬聽了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。

a、學(xué)生填空做題。

b、讀、評(píng)、讀(教師相機(jī)在可愛的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)

7、理解：連忙、馬上、立刻

師：讀了這幾句話后你覺得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小豬遇事沒有認(rèn)真思考,不愛動(dòng)腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎?

8、學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。最后請(qǐng)出一組和老師合作分角色朗讀表演課文?！編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】

四、拓展思維，強(qiáng)化感受。

師：唉！你看，小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，結(jié)果將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。（師邊說邊貼出可愛的小貓圖，正好與畫成的怪物圖對(duì)照。）那，你想對(duì)小豬說些什么呢？

生各抒己見：

生1：小豬，你錯(cuò)了，在畫畫之前你應(yīng)該去看看小貓到底長(zhǎng)得是什么樣的？

生2：小豬，你上了他們的當(dāng)了。

生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。

生4：小豬，你聽別人說話時(shí)一定要想一想對(duì)不對(duì)呀！生5：小豬，下回畫畫時(shí)再不要畫個(gè)大怪物出來喲！

??

【教師努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，說出了不同的感受、想法。】 【教學(xué)反思】

在這節(jié)課中我注重了識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、識(shí)字方法個(gè)性化識(shí)字，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識(shí)字，愿意識(shí)字。

在課文教學(xué)中我重點(diǎn)抓住課文中三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話，留出較多的時(shí)間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)，都體驗(yàn)到了讀書的快樂。在學(xué)生評(píng)議的過程中，讓學(xué)生自由說出自己的見解，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，真正使學(xué)生動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，達(dá)到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課中，存在很多不足之處。如生字如果在詞語、具體的語境中出現(xiàn)會(huì)更好；指導(dǎo)讀書、特別是分角色朗讀還應(yīng)更細(xì)、更具體些！

第四篇：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

語文S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第19課第2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語，會(huì)用“連忙、馬上、立刻”造句。

2)正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3）理解課文內(nèi)容，知道小豬畫的可愛的小花貓?jiān)趺磿?huì)變成一只大怪物。

2、過程與方法：

以學(xué)生為主體，抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)探究，感情朗讀，并配上動(dòng)作、表情朗讀，加深對(duì)課文的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得凡事得仔細(xì)思考，再做出符合實(shí)際的決定，不能盲目地聽取他人的建議。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得遇事要多動(dòng)腦筋，不能只聽別人說。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，動(dòng)物王國(guó)里傳來一個(gè)好消息，森林里要舉行一場(chǎng)繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，背上畫夾就去參加比賽。你們想去看看嗎？揭示課題：19小豬畫畫。（重點(diǎn)講解“畫”字）2.齊讀課題。

二、質(zhì)疑課題

1、讀完課題，你有什么想問的嗎？ 生：我想知道小豬畫的是什么？ 生：我想知道小豬畫得怎么樣？

2、真是一群愛思考的孩子，那接下來我們就一起去看看小豬是怎樣畫畫的。

三、合作探究

1、小朋友們，瞧，這是小豬寶寶畫的畫。誰來說一說：這是一只怎樣的小貓？指名說

師：就是這樣一只可愛的小貓卻被小豬畫成了大怪物呢?。ㄕn件出示怪物貓）

師：它怪在哪里呢？咱們一起來看看。師：仔細(xì)地看看圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：怪物貓多了一對(duì)角。生：多了一對(duì)翅膀。（誰多了？）生：它的尾巴太大了！

師：你們的眼睛真厲害！到底是誰看過小豬的畫，并向它提了這些建議呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音，找答案。

生：是小松鼠、小山羊、小白鵝 讓小豬給貓加上去的。

師：你聽的真仔細(xì)！

2、小組合作要求：

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）分小組解決不同的問題。（課件出示問題）

3、各小組匯報(bào)成果。小松鼠研究室：

1）誰能從課文的第2段中找到小松鼠的話，看看它對(duì)小豬說了什么？（指名讀。）

2）小松鼠在夸自己的尾巴呢?。ǔ鍪菊n件）

師：你們現(xiàn)在就是這只可愛的小松鼠，誰來夸夸自己的尾巴？ 師：這只小松鼠，你來試試吧！指名讀。

你是一只勇敢的小松鼠！師：還有哪只小松鼠來夸夸？ 生讀。

師：你把“又大又好看”讀得真好，小松鼠們，咱們學(xué)學(xué)這只小松鼠，一起來夸夸我們的尾巴吧！生有感情地齊讀松鼠的話。師：多可愛的小松鼠呀！

2、小松鼠說應(yīng)該把貓尾巴畫大些，小豬聽了是怎么做的？ 學(xué)生齊讀第三段。

3、小豬想過小松鼠的話嗎？ 生：沒有。

師：你從哪個(gè)詞知道的？ 生：“馬上”。

師：想都沒想，馬上就去做了，動(dòng)作真快呀！你有沒有馬上就去做一件事呢？

生用“馬上”練習(xí)說話。小山羊研究室：

1、是誰說要給貓加對(duì)角呀？ 生：小山羊說的。

2、小山羊是怎么說的？咱們一起聽聽吧！師范讀。

3、小山羊是怎么夸自己的？

指名讀。

4、師：小山羊頭上長(zhǎng)了角，多神氣呀！我們班上誰最神氣呀？ 師：大家都很神氣，來吧，小小男子漢們，咱們神氣地讀讀吧！男生齊讀。

師：你們神氣極了！

1、小山羊說給貓加對(duì)角吧！小豬是怎么做的？

生讀第五段。

2、它想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道的？ 生：“連忙”

師：哦，“連忙”說明它沒想，動(dòng)作很快，你們“連忙”讀這個(gè)句子吧！生齊讀。

3、給貓加對(duì)角？你覺得這個(gè)主意好不好？為什么？ 生：不好，因?yàn)樨埵菦]有角的。師：你們真愛動(dòng)腦筋?？尚∝i呢？ 小白鵝研究室：

1、小白鵝這時(shí)候可著急了，它是怎么說的？誰來讀讀看？ 指名讀。

3、對(duì)呀，小白鵝的翅膀多美呀？有了這對(duì)翅膀，還可以跳天鵝舞呢！誰幫它夸夸自己的翅膀呀？ 指名讀。

4、師：你的聲音真美!女孩子們，你們現(xiàn)在就是這只漂亮的小白鵝，咱們還可以像她那樣加上動(dòng)作呢，一起來大聲說： 生齊讀小白鵝的話。

你們讀得多好呀，（點(diǎn)擊課件）瞧，小白鵝高興地為我們鼓掌呢！師：小白鵝說給貓加上一對(duì)漂亮的翅膀吧，小豬聽了—— 這下，它總該想想了吧！生：還是沒想。師：你怎么知道的？ 生：立刻。

師：大家一下子找到了這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子吧！生齊讀。

3、你覺得這對(duì)翅膀該不該加？為什么？ 生：不該，因?yàn)樾∝埍緛砭蜎]有翅膀。

師：你們真會(huì)思考。

4、師：大家讀得真好！大家看，這三句話里有三個(gè)好朋友呢！它們是

生：馬上、連忙和立刻。現(xiàn)在我們把它們裝在詞語花籃里吧。師：它們的意思差不多，在語文王國(guó)里我們把它們叫做近義詞。這三個(gè)詞都說明小豬聽了別人的話以后，想都不想就去做了。如果這時(shí)，大象來了，說給貓畫個(gè)長(zhǎng)鼻子吧，小豬會(huì)怎么做？（學(xué)生選詞練習(xí)說話。）生：小豬聽了，馬上

連忙

立刻

小兔說把貓耳朵畫長(zhǎng)些吧！長(zhǎng)頸鹿說把貓脖子畫長(zhǎng)些吧！小豬聽了，馬上

連忙

立刻

四、梳理歸納

（課件出示）完成填空：

小豬畫了一只（）的小花貓，（）叫它把貓尾巴畫得（），（）叫它在貓的頭上加上（），（）叫它在貓的身體兩旁添上（），小豬都馬上照做了，結(jié)果，小豬把貓畫成了（）。

五、拓展延伸：

這只小豬呀，原來它從來都不想的呀？難怪它會(huì)把一只可愛的小

花貓畫成一只大怪物呢！

1、看到這樣一只怪模怪樣的小貓，大家哈哈大笑時(shí)，小豬在想什么？它會(huì)怎么做呢？

2.學(xué)了這篇課文看著小豬畫的大怪物，你明白了什么?你想對(duì)小豬說些什么呢？

第五篇：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

語文s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第19課第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語，會(huì)用“連忙、馬上、立刻”造句。

2)正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3）理解課文內(nèi)容，知道小豬畫的可愛的小花貓?jiān)趺磿?huì)變成一只大怪物。

2、過程與方法：

以學(xué)生為主體，抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)探究，感情朗讀，并配上動(dòng)作、表情朗讀，加深對(duì)課文的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得凡事得仔細(xì)思考，再做出符合實(shí)際的決定，不能盲目地聽取他人的建議。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得遇事要多動(dòng)腦筋，不能只聽別人說。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，動(dòng)物王國(guó)里傳來一個(gè)好消息，森林里要舉行一場(chǎng)繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，背上畫夾就去參加比賽。你們想去看看嗎？揭示課題：19小豬畫畫。（重點(diǎn)講解“畫”字）2.齊讀課題。

二、質(zhì)疑課題

1、讀完課題，你有什么想問的嗎？

生：我想知道小豬畫的是什么？

生：我想知道小豬畫得怎么樣？

2、真是一群愛思考的孩子，那接下來我們就一起去看看小豬是怎樣畫畫的。

三、合作探究

1、小朋友們，瞧，這是小豬寶寶畫的畫。誰來說一說：這是一只怎樣的小貓？指名說

師：就是這樣一只可愛的小貓卻被小豬畫成了大怪物呢?。ㄕn件出示怪物貓）

師：它怪在哪里呢？咱們一起來看看。

師：仔細(xì)地看看圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：怪物貓多了一對(duì)角。

生：多了一對(duì)翅膀。（誰多了？）

生：它的尾巴太大了！

師：你們的眼睛真厲害！到底是誰看過小豬的畫，并向它提了這些建議呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音，找答案。

生：是小松鼠、小山羊、小白鵝 讓小豬給貓加上去的。

師：你聽的真仔細(xì)！

2、小組合作要求：

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）分小組解決不同的問題。（課件出示問題）

3、各小組匯報(bào)成果。

小松鼠研究室： 1）誰能從課文的第2段中找到小松鼠的話，看看它對(duì)小豬說了什么？（指名讀。）

2）小松鼠在夸自己的尾巴呢?。ǔ鍪菊n件）

師：你們現(xiàn)在就是這只可愛的小松鼠，誰來夸夸自己的尾巴？ 師：這只小松鼠，你來試試吧！

指名讀。

你是一只勇敢的小松鼠！

師：還有哪只小松鼠來夸夸？

生讀。

師：你把“又大又好看”讀得真好，小松鼠們，咱們學(xué)學(xué)這只小松鼠，一起來夸夸我們的尾巴吧！

生有感情地齊讀松鼠的話。師：多可愛的小松鼠呀！

2、小松鼠說應(yīng)該把貓尾巴畫大些，小豬聽了是怎么做的？ 學(xué)生齊讀第三段。

3、小豬想過小松鼠的話嗎？

生：沒有。

師：你從哪個(gè)詞知道的？

生：“馬上”。

師：想都沒想，馬上就去做了，動(dòng)作真快呀！你有沒有馬上就去做一件事呢？

生用“馬上”練習(xí)說話。

小山羊研究室：

1、是誰說要給貓加對(duì)角呀？

生：小山羊說的。

2、小山羊是怎么說的？咱們一起聽聽吧！

師范讀。

3、小山羊是怎么夸自己的？

指名讀。

4、師：小山羊頭上長(zhǎng)了角，多神氣呀！我們班上誰最神氣呀？ 師：大家都很神氣，來吧，小小男子漢們，咱們神氣地讀讀吧！男生齊讀。

師：你們神氣極了！

1、小山羊說給貓加對(duì)角吧！小豬是怎么做的？

生讀第五段。

2、它想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道的？

生：“連忙”

師：哦，“連忙”說明它沒想，動(dòng)作很快，你們“連忙”讀這個(gè)句子吧！

生齊讀。

3、給貓加對(duì)角？你覺得這個(gè)主意好不好？為什么？

生：不好，因?yàn)樨埵菦]有角的。

師：你們真愛動(dòng)腦筋。可小豬呢？

小白鵝研究室：

1、小白鵝這時(shí)候可著急了，它是怎么說的？誰來讀讀看？ 指名讀。

3、對(duì)呀，小白鵝的翅膀多美呀？有了這對(duì)翅膀，還可以跳天鵝舞呢！誰幫它夸夸自己的翅膀呀？

指名讀。

4、師：你的聲音真美!女孩子們，你們現(xiàn)在就是這只漂亮的小白鵝，咱們還可以像她那樣加上動(dòng)作呢，一起來大聲說： 生齊讀小白鵝的話。

你們讀得多好呀，（點(diǎn)擊課件）瞧，小白鵝高興地為我們鼓掌呢！師：小白鵝說給貓加上一對(duì)漂亮的翅膀吧，小豬聽了—— 這下，它總該想想了吧！

生：還是沒想。

師：你怎么知道的？

生：立刻。

師：大家一下子找到了這個(gè)詞。

咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子吧！

生齊讀。

3、你覺得這對(duì)翅膀該不該加？為什么？

生：不該，因?yàn)樾∝埍緛砭蜎]有翅膀。篇二：《小豬畫畫》教案

19.小豬畫畫

（語文出版社s版一年級(jí)下冊(cè)）

教科院106班35號(hào)曾建嫻

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道小豬為什么把小貓畫成大怪物的原因

2、正確，流利，有感情地朗讀課文

3、明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好” 的道理

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀小山羊，小松鼠，小白鵝的話，體會(huì)它們的心靈

2、理解“連忙”的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道小豬怎么會(huì)把貓畫成大怪物的原因，明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好” 的道理。

四、教學(xué)方法

朗讀法，談話法，演示法，角色扮演法

五、教學(xué)用具

ppt課件

六、教學(xué)時(shí)量

15分鐘

七、教學(xué)過程

篇三：《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 小 豬 畫 畫 》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《小豬畫畫》是一篇注音童話故事，整篇文章生動(dòng)有趣，可讀性極強(qiáng)。講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。插圖很形象地將課文的意思表達(dá)出來了，讓孩子們?cè)谛∝i可笑的畫中體會(huì)到要學(xué)會(huì)尊重事物本來面目的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

1、整體思路

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

2、識(shí)字教學(xué)

利用“寶寶”形狀的字卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下學(xué)會(huì)合作識(shí)字。

3、朗讀、感悟

低年級(jí)閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利，不加字不丟字，學(xué)會(huì)斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受?！白x書百遍，其義自見”，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝”等13個(gè)生字；會(huì)寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個(gè)字；理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

教學(xué)難點(diǎn)：注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

【學(xué)情分析】

我們這個(gè)地區(qū)是個(gè)方言較重的地區(qū)。學(xué)生在課堂上交流時(shí)用的是普通話，但在課后或家里說的是大冶方言。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等。所以我在識(shí)字教學(xué)中花的時(shí)間較多，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，按自己識(shí)記生字的方法來主動(dòng)識(shí)字，體現(xiàn)了個(gè)性化識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生識(shí)字的能力，但從中也存在著個(gè)體差異。對(duì)于閱讀教學(xué)，學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文，課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此，學(xué)生基本能把課文讀正確，讀流利。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 識(shí)字卡片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、故事引入，導(dǎo)出課題

師：最近，聽說小豬愛上了畫畫。今天畫一只頑皮的小猴子，明天畫一只兇猛的大老虎。這不，他又畫上了，你們想去看看嗎？ 【小動(dòng)物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。借此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】

生答

師：今天我們就來學(xué)習(xí)19課小豬畫畫(板書 ：19小豬畫畫)

1、識(shí)字：“豬”（指名讀、齊讀）

2、師：“讀了課題后你想知道什么呢？”【激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！?/p>

3、生自由發(fā)言

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：?jiǎn)栴}的答案就在課文里。同學(xué)們自由讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字或長(zhǎng)句子時(shí)可多讀幾遍。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有生字娃娃想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（出示娃娃狀帶拼音的生字卡片：豬 應(yīng) 該 些 粗 神 加 鵝 翅 膀 漂 立 刻 結(jié)）

1、指名讀、齊讀；

2、個(gè)性化識(shí)字：你會(huì)用什么方法記住哪些字呢？學(xué)生說記識(shí)字方法，也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動(dòng)作或給字組詞?！纠靡延薪?jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的個(gè)性化識(shí)字教學(xué)，教師還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而引導(dǎo)學(xué)生說或做】

3、讀詞：瞧,這些生字娃娃還帶來了他們的朋友，誰愿意第一個(gè)和他們認(rèn)識(shí)？(指名讀，齊讀)【一些 又粗又大 神氣 一張畫 一對(duì)角 小白鵝 翅膀 漂亮 立刻 結(jié)果 哈哈笑】

4、鞏固識(shí)字：請(qǐng)小組長(zhǎng)用桌子上的的生字卡片幫助老師來檢查一下大家認(rèn)字的情況。遇到同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀，好嗎？

學(xué)生以四人為一小組，小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。教師巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。

【小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作?！?/p>

三、再讀課文,感悟理解。

【學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。】

1、師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友相信你們?cè)俅巫x課文一定會(huì)讀得更快樂。自由讀吧！記住讀熟的同學(xué)可以邊讀邊想，讀后你知道了什么？讀得還不熟的同學(xué)只要能繼續(xù)把課文讀熟就可以了。【 認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。并針對(duì)不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，滿足了不同學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快的投入到讀書中。】

2、師：讀了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機(jī)貼出可愛的小花貓圖、寫出“大怪物”幾個(gè)字。）

3、師：那是什么原因使小豬畫的畫有如此大的改變呢？

生答并相應(yīng)讀出2、4、6自然段

4、課件出示2、4、6自然段中三個(gè)小動(dòng)物的話

學(xué)生讀、演、評(píng)、再讀、再演、再評(píng)、再讀【在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)。都體驗(yàn)到了讀書的快樂。】

a、指名讀、演、評(píng) b、同位、前后之間讀、演、評(píng)

5、學(xué)習(xí)課文3、5、7自然段

師：當(dāng)小豬聽到這三個(gè)小動(dòng)物的話后又是怎樣做的呢?快速把課文瀏覽一遍,用你喜歡的記號(hào)把答案劃出來.6、師：同學(xué)們找的可真快，老師不看你們的答案就有一個(gè)方法檢驗(yàn)?zāi)銈冏龅膶?duì)不對(duì)。瞧！

（課件出示填空題）

小豬聽了（）的話，馬上把貓尾巴畫得。小豬聽了（）的話，連忙在貓的頭上畫了。

小豬聽了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。

a、學(xué)生填空做題。b、讀、評(píng)、讀(教師相機(jī)在可愛的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)

7、理解：連忙、馬上、立刻

師：讀了這幾句話后你覺得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小豬遇事沒有認(rèn)真思考,不愛動(dòng)腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎?

8、學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。最后請(qǐng)出一組和老師合作分角色朗讀表演課文?！編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】

四、拓展思維，強(qiáng)化感受。

師：唉！你看，小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，結(jié)果將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。（師邊說邊貼出可愛的小貓圖，正好與畫成的怪物圖對(duì)照。）那，你想對(duì)小豬說些什么呢？

生各抒己見：

生1：小豬，你錯(cuò)了，在畫畫之前你應(yīng)該去看看小貓到底長(zhǎng)得是什么樣的？

生2：小豬，你上了他們的當(dāng)了。

生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。

生4：小豬，你聽別人說話時(shí)一定要想一想對(duì)不對(duì)呀！篇四：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

19、《小豬畫畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：楊麗梅

教材分析 這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的處事道理。

2、正確理解“立刻”“馬上”“連忙”的意思，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>

3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、課前談話：

同學(xué)們，今天來了這么多聽課的老師，大家高興嗎？大家想不想把自己最優(yōu)秀的一面展示給在座的各位老師呢？那下面老師先來考考大家的聽力，看誰聽得最認(rèn)真？請(qǐng)跟我說（指名說）：

1、我是一年級(jí)（2）班的學(xué)生。

2、我聽課最認(rèn)真！

3、我的聲音很洪亮。

4、我的坐姿最漂亮！

5、我是最棒的！

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小豬畫畫》這課的生字詞，大家還記得嗎？下面咱們就來做個(gè)《摘白云》的游戲，看誰能把天上的白云摘下來？（出示課件）

1、復(fù)習(xí)生字詞

（一）、讀字音

豬

應(yīng)

該 些 神 加 鵝 翅 膀 漂 立 刻 結(jié) 畫

（二）、讀詞語

小豬

大些 應(yīng)該 畫畫 漂亮 神氣 結(jié)果 立刻 馬上 連忙（指名讀、男女比賽讀、齊讀）

2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小豬原來畫的小花貓既可愛又漂亮，可是后來聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的建議后，卻把小花

貓畫成了一只大怪物，這是怎么回事呢？（貼圖畫）

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小豬畫畫》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題（板書課題），齊讀課題。

三、深入理解課文，體會(huì)道理

1、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：（出示課件）①課文有幾個(gè)自然段？

②他們分別給了小豬什么建議呢？然后用筆把有關(guān)的句子在文中畫出來。

（一）、學(xué)習(xí)2、3自然段

指名反饋。出示句子（課件）:

1、“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。” 指名讀。從這句話中你體會(huì)到了什么？（指名說）

導(dǎo)讀：小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的尾巴，大家想想哪些詞語要讀得重一些？應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？誰來試試？（指名讀、齊讀。）（出示）“又大又好看”，誰能照樣子再說出幾個(gè)這樣的詞語？ “又大又好看的尾巴”誰能照樣子說一說這樣的詞語？

學(xué)生集體練習(xí)讀。

2、小豬聽了小松鼠的建議，又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們用波浪線在文中畫出來。指名說。反饋所畫句子，出示（課件）：

小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

3、小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？

理解“馬上”。“馬上”說明小豬心里想了嗎？

（二）、學(xué)習(xí)4、5自然段

1、導(dǎo)語：小豬剛給小貓畫上大尾巴，小山羊走來了，它又對(duì)小豬說了什么？出示句子：（課件）

“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”

從這句話中你體會(huì)到了什么？（指名說）

“神氣”是什么意思呢？你能讀出小山羊的神氣嗎？誰來試試？（指名讀、加動(dòng)作齊讀）

2、小豬聽了小山羊的話又是怎樣做的呢？齊讀第5自然段。出示句子：（課件）

小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對(duì)角。

3、小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（連忙）這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？（馬上）

師：看來這真是一頭不愛動(dòng)腦筋的小豬。

（四）、學(xué)習(xí)6、7自然段

導(dǎo)語：正在這時(shí)，小白鵝也來了，看著小豬的畫上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒有自己漂亮的翅膀，可著急了，對(duì)著小豬大聲說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！”

1、大家想想小豬聽了小白鵝的話又是怎樣做的呢？（指名說）出示句子：（課件）

小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

2、問：“馬上”“立刻”“連忙”讓你感到小豬怎么樣？（小豬對(duì)它們提出的建議想都沒想就接受了。）

3、你能把小豬不認(rèn)真思考的急切讀出來嗎？（指名讀）指導(dǎo)讀重音。師小結(jié)：這三個(gè)詞是近義詞，它們的意思是一樣的，都是表示時(shí)間很快，想也沒想就去做，所以這三個(gè)詞的順序可以換過來。

4、誰能用這三個(gè)詞語中任意一個(gè)詞語說一句話呢？（指名說）

5、孩子們想一想：小松鼠、小山羊、小白鵝為什么要給小豬提這樣的建議？

（因?yàn)樾∷墒笳J(rèn)為自己的尾巴最好看，小山羊認(rèn)為自己的一對(duì)角最神氣，小白鵝認(rèn)為自己的翅膀很漂亮，這些都是它們自己引以為驕傲的地方。所以它們希望小豬能把自己的這些優(yōu)點(diǎn)畫上。）

過渡：既然是它們最值得驕傲的地方，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自豪）那我們就帶著自豪的語氣再來讀讀它們是怎樣對(duì)小豬說的吧?。ㄕn件出示它們說的話）誰來試一試？（指名讀、齊讀。）

（五）學(xué)習(xí)第8自然段

過渡：小豬這么不動(dòng)腦筋的結(jié)果是什么呢？（齊讀最后一個(gè)自然段）大家是什么反應(yīng)呢？（哈哈大笑）小豬會(huì)想些什么呢？（課件出示）（指名說）

四、總結(jié)課文，明白道理

1、小組討論：小豬為什么會(huì)把小貓畫成一只大怪物？

（因?yàn)樾∝i對(duì)于別人提出建議，想都沒想就接受了，自己沒有動(dòng)腦筋去思考，所以把小貓畫成了大怪物。）

2、創(chuàng)設(shè)情境：如果你是小豬的朋友，看到小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你會(huì)對(duì)小豬說些什么？ 篇五：小豬畫畫教案

《小豬畫畫》教案 教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo) 1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，這一天，陽光很溫暖，小豬背著畫板來到郊外，他看見花叢里跑出來一只小花貓，于是拿起畫筆畫了一

只可愛的小花貓。可是后來卻發(fā)生了意想不到的事情！

2、出示課題：

19、小豬畫畫（齊讀課題）

3、復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀

（指名讀、開火車讀）

二、合作探究

1、指名分段讀文

2、交流與討論：

想一想小豬為什么把小貓畫成了一只大怪物？

3、根據(jù)反饋引導(dǎo)感情朗讀。

重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語氣進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣。馬上連忙立刻三個(gè)詞語指導(dǎo)朗讀表演。

4、你來演一演：

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺(tái)上來表演)。

三、總結(jié)課文、拓展延伸

1、假如你是這只小豬，聽了大家哈哈大笑之后你會(huì)怎么想呢？

2、老師總結(jié)：聽取別人的建議時(shí)要?jiǎng)幽X經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認(rèn)真思考。

3給小朋友一句名言“三思而后行”。

樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。、學(xué)完課文老師送

四、作業(yè)布置 像去超市買東西一喜歡講故事的你，喜歡表演的你，