第一篇：三年級上冊數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《幾分之一》的教學(xué)設(shè)計

白虎溝中心小學(xué)

申

靜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一。

2、通過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的意義，初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之一。

三、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

出示主題圖，談話：夏天來了，三（1）班的同學(xué)們在野外玩耍。你們看，他們玩得多開心呀！從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？把你發(fā)現(xiàn)的信息在小組內(nèi)說一說。（組織學(xué)生反饋信息）

（二）、實踐探究。

1、認(rèn)識。

小紅和小英每人分到2個月餅時，我們用“2”來表示月餅的個數(shù)，分到1個月餅時，用“1”來表示，那我們用什么表示半個月餅?zāi)兀空埓蠹覄幽X筋想一想，想好后和小組同學(xué)討論。

把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀。1212122、認(rèn)識。

把1個月餅平均分成四塊，每塊是多少呢？想好后和同桌說一說。誰來說說每塊月餅是多少？

3、了解分?jǐn)?shù)各部分名稱

像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

4、身邊的、請各學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙，折出，折好同學(xué)之間交流。指一名學(xué)生說說你是怎樣折的？在哪里？

（三）、鞏固練習(xí)，拓展提升

（四）、小結(jié)。

1、在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒?jǐn)?shù)，說說你在哪里見過分?jǐn)?shù)？

2、你能結(jié)合我們的生活實際，用“分?jǐn)?shù)”說一句話嗎？

（五）布置作業(yè)

第94頁練習(xí)二十，第2題。

四、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識--------認(rèn)識幾分之一

…… 分子（其中的1份）

——……分?jǐn)?shù)線 讀作：四分之一 4 ……分母（平均分成4份）

14141214121414

第二篇：三年級上冊數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計

三年級上冊數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計

三一班 李婷

一、設(shè)計理念：

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的機(jī)會；幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握本課基本的數(shù)學(xué)知識和與技能。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、推理等初步的邏輯思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的意義，初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

四、教法與學(xué)法

1、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材第91頁主題圖，含有4個月餅的圖片，圖形紙片一張，相同大小的正方形紙若干張。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

出示主題圖，談話：夏天來了，三（1）班的同學(xué)們在野外玩耍。你們看，他們玩得多開心呀！從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？把你發(fā)現(xiàn)的信息在小組內(nèi)說一說。（組織學(xué)生反饋信息）

1、認(rèn)識平均分。

出示4個月餅的圖片，把4個月餅分給小明和小強(qiáng)，可以怎樣分？如果要分得公平，怎樣分？每人分幾個？ 板書：平均分

出示2個月餅的圖片。提問：把2個月餅平均分給小明和小強(qiáng)，每人分幾個？

出示1個月餅的圖片。提問：把1個月餅平均分給小明和小強(qiáng)，每人分幾個？

二、實踐探究。

1、教學(xué)例1。（1）認(rèn)識。

小明和小強(qiáng)每人分到2個月餅時，我們用“2”來表示月餅的個數(shù)，分到1個月餅時，用“1”來表示，那我們用什么表示半個月餅?zāi)?？請大家動腦筋想一想，想好后和小組同學(xué)討論。

把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀。

（1）認(rèn)識。

把1個月餅平均分成四塊，每塊是多少呢？想好后和同桌說一說。

誰來說說每塊月餅是多少？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀。（2）小結(jié)。

像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

2、教學(xué)例2。

請各學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙，折出，折好同學(xué)之間交流。指一名學(xué)生說說你是怎樣折的？在哪里？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第93頁“做一做”第一題。并作出巡視、指導(dǎo)。

4、教學(xué)例3。

（1）出示例3，第一組圖和。

想想哪個分?jǐn)?shù)大一些？你是怎么想的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，完成例3第二組圖片，和的比較。跟小組的同學(xué)說說是怎么比較的。

14***2141414121212（3）通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分組交流）

5、指導(dǎo)學(xué)生完成教材93頁“做一做”第2題。

三、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。

2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3．讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4．完成第91頁“做一做”第2題。

四、小結(jié)。

1、在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒?jǐn)?shù)，說說你在哪里見過分?jǐn)?shù)？

2、你能結(jié)合我們的生活實際，用“分?jǐn)?shù)”說一句話嗎？

教學(xué)反思：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，奠定基礎(chǔ)。我執(zhí)教的這節(jié)課，有以下特點(diǎn)： 一.注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課的教學(xué)，在引入新課時，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的強(qiáng)烈欲望。二.小組合作，交流思考。

本節(jié)課中，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。三.動手操作，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。

1、內(nèi)容偏多，有些冗長。教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4 中，是否顯得有些拖沓？

2、細(xì)節(jié)之處，有些粗糙。語言不夠準(zhǔn)確，有點(diǎn)啰嗦。講述幾分之幾所設(shè)計的長方形，也沒有能物盡其用。

第三篇：三年級上冊幾分之一教學(xué)設(shè)計

《幾分之一》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第一課時——幾分之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：

通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：

經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實例說一說分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師來到中心校，非常高興。更高興的是見到你們這群活潑可愛的小朋友。老師想跟大家交個朋友，你們愿意么？

師：既然我們都是朋友了，那大家能幫老師解決幾個問題么？

師：老師這有4個蘋果，老師要把這4個蘋果平均分給2個同學(xué)，老師應(yīng)該怎樣分？ 師：那老師把這2個蘋果平均分給2個同學(xué)，怎么分？ 師：看！老師這還有幾個蘋果？

師：那老師把這一個蘋果也平均分給2個同學(xué)？怎么分？ 師：教師演示：蘋果的一半 那這半個蘋果，怎樣表示呢？今天我們就來認(rèn)識這個新朋友----分?jǐn)?shù)（板書“分?jǐn)?shù)”）

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們想知道什么？ 我們想知道什么叫分?jǐn)?shù)？

分?jǐn)?shù)怎么寫？

分?jǐn)?shù)怎么讀？

??

師：同學(xué)們提的問題真多。今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的一部分----幾分之一（板書課題）

（二）動手操作，構(gòu)建新知(1)動手折一折，建立表象

師：請同學(xué)們拿出一張圓形紙。那你能找到這個圖形的一半么？自己動手折一折。

生：展示作品，說說怎么折。

（2）教學(xué)讀法、寫法、及分?jǐn)?shù)的各部分名稱和意義。

師：剛才這個同學(xué)用對折的方法。把這個圓平均分成2份，一份就是它的一半。我們除了可以用圖形來表示一半以外，還可以用二分之一表示（板書）師：怎么寫呢？請同學(xué)們拿出自己的小手和老師一起寫一寫。

先畫一條分?jǐn)?shù)線表示平均分。在分?jǐn)?shù)線下面寫分母2，在分?jǐn)?shù)上面寫分子1。（板書1/2和各部分名稱）

教學(xué)讀法。從下往上讀1/2。

師：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明確分?jǐn)?shù)意義）

師：出示圖片，判斷下面圖形的涂色部分能用1/2表示么？

(3)通過圖片展示，使學(xué)生認(rèn)識1/

3、1/

4、1/5?..并指導(dǎo)這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

師：這個圖形能用1/2表示么？

師：這個圖形把物體平均分成了幾份？

那其中的一份就叫？

為什么是1/3？

師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？

那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？ 師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？ 師：小結(jié)：想1/

2、1/

3、1/4?這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（4）再次操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

師：你還想認(rèn)識那些分?jǐn)?shù)？請你拿出正方形紙折一折、畫一畫、你想表示的幾分之一。

（學(xué)生動手折紙，畫自己喜歡的幾分之一。展示作品。）師：選擇1/4這個分?jǐn)?shù)。問：誰還找到它的1/4。

（學(xué)生展示作品）

師：為什么折法不同，都能用1/4表示呢？

師：引導(dǎo)學(xué)生說出：相同的物體，它的1/4是一樣大的。（5）比較分?jǐn)?shù)的大小。

出示兩組圖片，讓學(xué)生觀察比較。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（相同的物體，分的分?jǐn)?shù)越多，其中的一份反而越小。）

（學(xué)生同桌合作，動手折一折，驗證規(guī)律）

師：你們用運(yùn)用規(guī)律解決問題么？ 1/3和1/5誰大？ 1/6和1/4誰大？

（三）分層練習(xí)，拓展提高

師：同學(xué)們學(xué)的真是太快了。太棒了。那老師要考一考大家，你們敢于挑戰(zhàn)么?

1、說，說出下列各圖的涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)。

2、涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。比：誰吃得多?誰吃得少?比較分?jǐn)?shù)的大小.4、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？

5、想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

第四篇：三年級上冊幾分之一 教學(xué)設(shè)計（xiexiebang推薦）

《幾分之一》教學(xué)設(shè)計

教師

楊海強(qiáng)

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第91—92頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識；

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感，教學(xué)中滲透公平、公正的做人、做事的德育教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

四、教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示4個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學(xué)生說出“平均分成兩份”，學(xué)生上去分好。）

b：出示2瓶礦泉水，怎樣公平、公正來分一分。（“平均分成兩份”，學(xué)生分。）

c：出示1個蛋糕，又該怎樣來分？（齊分，學(xué)生上去分。）（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“平均分”板書。）

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分?jǐn)?shù)”（板書）

（二）探究新知，不斷摸索：

1、認(rèn)識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分?jǐn)?shù)來表示，這個分?jǐn)?shù)就是“ ?”。那“? ”怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“? ”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)。）

T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“ ”。）（學(xué)生反對，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。）

T：在日常生活中我們有沒有碰到過 的例子？（學(xué)生交流。）

2、自己再想一個分?jǐn)?shù)，把這個分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)）

（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1、一口氣來說一說：

2、用手勢來判一判：

3、它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分??在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

（四）總結(jié)反思，拓展升華：

1、今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2、課外，請你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？

3、你還想知道些什么？

第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計

課題：《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》

執(zhí)教教師：武曲中心小學(xué)

高玲玉

指導(dǎo)教師：武曲中心小學(xué)

繆存安 執(zhí)教教師簡介：

高玲玉，女，1999年參加工作，現(xiàn)任教于武曲中心小學(xué)，小學(xué)高級教師，曾獲得“教壇新秀”、“壽寧縣優(yōu)秀教師”稱號，課堂教學(xué)輕松、愉悅。教學(xué)設(shè)計思考和提出的問題：

1.此課為名師與大多一線教師執(zhí)教過，此次再上，是向經(jīng)典致敬。2.容量極大的教學(xué)內(nèi)容，教師如何能做到高效、省時、省力？ 磨課要點(diǎn)： 1.教材分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識” 這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分?jǐn)?shù)的教學(xué)分兩次進(jìn)行。第一次是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。本單元只是初步認(rèn)識。認(rèn)識“幾分之一”又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)等知識以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是十分重要的。

2.學(xué)情分析： 三年級學(xué)生已經(jīng)對平均分有了一定的認(rèn)識，但對于不能用整數(shù)表示的時候，不懂用分?jǐn)?shù)來表示，分?jǐn)?shù)是他們第一次接觸，既新鮮也容易犯錯。在平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的意義。3.教學(xué)策略：利用學(xué)生動手操作，加深學(xué)生理解能力。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級（上冊）第87——89頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識幾分之一。

2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、水彩筆。教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

板書認(rèn)識，今天這節(jié)課我們要來認(rèn)識一個新朋友，他在哪兒呢？他就在我們身邊，就在我們這節(jié)數(shù)學(xué)課上，看誰先找到他。

二、情景導(dǎo)入，體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

1、認(rèn)識一半

談話：眼下正值秋季，金風(fēng)送爽，秋色迷人，這么好的天氣，小明和小麗相約去了郊外野餐，我們一起去看看吧。用上數(shù)學(xué)思維，告訴老師，你都看到了什么? 這么多好吃的，開吃時得分，那你覺得怎樣分，才能使兩個人都滿意呢？ 那誰愿意來分分看。

呀，壞事了，一個蛋糕，怎么分哪？這下老師可犯難了，誰來幫幫我？ 找出：一個蛋糕分給兩個人，每人分一半、半個。

2、操作一半

分了蛋糕的一半，你還會分他們的一半嗎？指名分梨、橘子。

3、歸納一半

我們找了這么多物體的一半，這一半有沒有共同的地方呢？ 得出：平均分，分成兩份，都是其中一份。

整理:把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是一半。

3、引入分?jǐn)?shù)

一半該怎樣表示呢？用符號？數(shù)字? 認(rèn)識：你們剛才說的數(shù)在數(shù)學(xué)上我們叫分?jǐn)?shù)。平均分前提下，2份當(dāng)中的1份可以用1/2表示。半個就是1/2個，左邊的1份是這個蛋糕的1/2，右邊的1份也是這個蛋糕的1/2。也就是，把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.。

4、讀寫1/2 1/2這個數(shù)該怎么寫呢？請生寫。

到底誰寫的是對的呢？記得我們剛剛找一半時先做的是平均分，就是這樣——，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分?jǐn)?shù)線，分成了2份，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分母，1份，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分子，是他的1/2，讀作二分之一。生自寫一個。

5、深化認(rèn)識

把一個蛋糕（）成（）份，（）是它的（）。完成填空。

你填的字眼對我來說很重要。瞧瞧這些個可以用分?jǐn)?shù)來表示嗎？完成想想做做2、1.。

分成了幾份，每份就是它的幾分之一。（揭課題）

三、動手尋找，比較幾分之一

1、找身邊數(shù)

剛才都是我找你寫，現(xiàn)在你能不能找找.幾分之一呢。

拿出正方形紙折折，找出它的1/

2、1/4.，涂上顏色。展示作品。說說。

2、比幾分之一

師也動手在圓形紙上折涂出1/

2、1/4。

在我們的認(rèn)識中2是比4大的，那1/2和1/4也是這樣嗎？

拿出我們的杰作，湊在一起比比看，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎么會這樣呢？ 得出：同樣的一件物體，分得的份數(shù)多，每份就小了。所以1/2大于1/4。那我加個1/8，怎么填? 什么也沒有，怎么填?告訴我你的想法。完成想想做做3

四、運(yùn)用提高

那你能又找分?jǐn)?shù)又比較嗎？完成想想做做4。這分?jǐn)?shù)太好找了，你能完成這道嗎?完成想想做做5。難的還在后頭呢。完成想想做做6。

五、拓展說話

看看，這就是分?jǐn)?shù)，他其實就在我們身邊，緊跟老師步伐，我們一起說分?jǐn)?shù)。

六、總結(jié)

今天我們認(rèn)識的朋友叫（幾分之一），這個朋友有條件，他得平均分，分成了幾份，就叫幾分之一，這個朋友很特別，分的份數(shù)越多，它就越小。

板書設(shè)計：

認(rèn)識幾分之一

分子平均分 ——

分?jǐn)?shù)線

分母