第一篇：《溪水》教案(用)

《溪水》教案

佳信學(xué)校：宋淑娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容，能了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，并樹立正確的人生觀。

2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)對(duì)資料進(jìn)行提煉、加工、組合；讀懂課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、賞析課文；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并能以讀促寫，進(jìn)行模仿想象的寫作練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)賞析文章。

3、讀寫結(jié)合，提高寫作能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

展示幾幅不同姿態(tài)的溪水的圖片。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如果讓你用文字描繪的會(huì)，你會(huì)怎樣描述？

1、通過(guò)《山中訪友》我們感受了了李漢榮對(duì)大自然萬(wàn)物的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)可以說(shuō)是一種博愛(ài)，而今天我們通過(guò)《溪水》要體會(huì)蘇雪林對(duì)溪水的情有獨(dú)鐘。他筆下的溪水姿態(tài)萬(wàn)千，乖巧調(diào)皮而又堅(jiān)韌，他是怎樣描繪的那？讓我們一起走進(jìn)課文《溪水》吧！

二、朗讀全文，整體感知

1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)、積累詞語(yǔ)的情況，完成對(duì)卡片一的識(shí)讀：（要找出這些詞分別在課文中的第幾段，并結(jié)合語(yǔ)境分析下列字詞的意思。）

1）正音： 篙（gāo）楸(qiu)靛(dian)涎(xian)嗔(chen)2）理解下列詞語(yǔ)的意思：

娟娟——美好的樣子；靛——深藍(lán)色；涎著臉——作出涎皮賴臉的樣子；嗔——怒；生氣。

2、齊讀課文，圈畫相關(guān)的語(yǔ)句，回答下列問(wèn)題： 1）文章主要寫了幾個(gè)季節(jié)的溪水？有什么特點(diǎn)？。夏天：深藍(lán)色；憂郁、沉悶；

秋天：深靛色；活潑、快樂(lè)。（初步說(shuō)明文章運(yùn)用色彩詞的表達(dá)效果）

2）文章主要寫了哪個(gè)季節(jié)的溪水？又是從哪幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)描寫？并用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言概括這些場(chǎng)景的內(nèi)容。

梳理課文結(jié)構(gòu)：全文共12節(jié)，分為兩個(gè)清晰的層次： 1-2節(jié) 寫出夏天走進(jìn)樹林，看到溫柔得像少女般可愛(ài)的溪水及她水勢(shì)舒緩地在林間流動(dòng)的情形；

3-12節(jié) 寫出了秋天水勢(shì)浩蕩、順流而下的情形。這一部分是全文的重要段落，層次分明地刻畫了“溪水惡作劇”（3段----6段）和“水石相斗”（8——11段）的兩個(gè)片斷，情趣無(wú)限，耐人回味、咀嚼。

4）讀完全文，說(shuō)說(shuō)在寫作手法上，《溪水》和《山中訪友》有什么相同點(diǎn)？完成卡片二 同樣運(yùn)用了擬人，比喻的修辭手法，而且都是借物抒情（老師要重點(diǎn)講授）。三、品讀課文，深入理解。

1、用感情的自讀課文中的第3到11段，所說(shuō)你更喜歡兩個(gè)場(chǎng)景中的哪一個(gè)，為什么？（提示抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞和關(guān)鍵的修飾詞，分析所選場(chǎng)景中溪水的性格特點(diǎn)。）

（一）例：分析“溪水惡作劇”中溪水的性格是活潑 淘氣，判斷的關(guān)鍵語(yǔ)句與詞語(yǔ)是“推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；水笑嘻嘻的將手一松”

紅葉性格：頑皮 粗心 可愛(ài) 機(jī)敏（幼稚淘氣貪玩的兒童）判斷的關(guān)鍵語(yǔ)句與詞語(yǔ)是“私下離開母親出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一跤跌在溪水里?！保B皮貪玩 淘氣 粗心）“那葉向前不得向后不能，急得幾乎哭出來(lái)。”（可愛(ài)）“他才一溜煙的逃走了”（機(jī)敏）

（二）分析“水石相斗”

1、溪水的心情變化過(guò)程是：涎臉撒嬌——嬌嗔沖突——真怒盡打——得勝喘息（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）

2、從中可以看出溪水性格：活潑 頑強(qiáng) 向往自由 追求個(gè)性

2、作者參觀水石相斗一坐就是用一兩個(gè)小時(shí)，你又這樣的雅興嗎？

（從中可以看出作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求個(gè)性、崇尚自由的心境。）

3、小練筆：設(shè)計(jì)溪水與石頭之間或溪水和紅葉之間的一段對(duì)話（字?jǐn)?shù)100左右）。

四、課文小結(jié)：蘇雪林領(lǐng)著我們坐到樹林里，教我們?cè)鯓尤ヅ月犓c石的爭(zhēng)執(zhí)，參觀水與葉的嬉戲。在她筆下的溪水中我們不僅看到了自然之美（溪水的憂傷、活潑、執(zhí)著），還感受到了情感之美（作者對(duì)自由的崇尚、對(duì)自然和生活的熱愛(ài) 五、板書設(shè)計(jì)

夏天：深藍(lán)色；憂郁、沉悶；（1——2）

秋天：深靛色；活潑、快樂(lè)。（3——12）（擬人）

“溪水惡作劇” ：水——活潑 淘氣 善良

葉——頑皮 粗心 可愛(ài) 機(jī)敏（幼稚淘氣貪玩的兒童）“水石相斗”：過(guò)程：涎臉撒嬌——嬌嗔沖突——真怒盡打——得勝喘息 性格：活潑 頑強(qiáng) 向往自由 追求個(gè)性

熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求個(gè)性、崇尚自由的心境

六、作業(yè)布置

1、文中作者能“參觀水石的爭(zhēng)執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭？”回顧一下自己，你曾有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)聯(lián)系本文談?wù)勀銓?duì)這一經(jīng)歷有些什么新的認(rèn)識(shí)和收獲呢？

2、抓住自然界的某一種景物，運(yùn)用擬人的方法，將它的特點(diǎn)寫出來(lái)。（300字左右）

第二篇：清清溪水第二課時(shí)教案1

清清的溪水（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

新民中心校 李梅芬

教 材 分 析

一場(chǎng)雨過(guò)后，小免發(fā)現(xiàn)家門前那條小溪的水變黃了。原來(lái)是大象和棕熊比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。

這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。課文共11個(gè)自然段，分為“溪水變黃——變黃的原因——溪水變清”三部分。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水坐清，就要多栽樹。

課文配有兩幅插圖：一幅是大象和棕熊比賽拔樹的情景，對(duì)應(yīng)課文第3自然段內(nèi)容：另一幅是大象和棕熊在小免的教育下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。重新把一棵棵樹載好，對(duì)應(yīng)課文第10自然段內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、了解保護(hù)樹木的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué) 情 分 析

教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們有一定的拼音能力，能借助拼音讀通課文。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，愛(ài)自我表現(xiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己，有一定的表達(dá)能力。對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生探究欲望強(qiáng)烈，需要教師通過(guò)多媒體直觀畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)樹木與溪水之間關(guān)系的思考，同時(shí)，利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，指導(dǎo)學(xué)生表演課文內(nèi)容情景，在表演中將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，弄清楚溪水由清變黃，再由黃變清的原因。中下學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，但他們也有讀好書的欲望，教師要多關(guān)照他們，讀好文中的關(guān)鍵句，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 理 念

本課不僅讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)本課時(shí)，采用“議一議、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！白h一議”主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？“讀一讀”找出重點(diǎn)句，分角色反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀。“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何保護(hù)樹木等問(wèn)題。這樣，學(xué)生在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件，頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友。（課件出示：小兔圖）讓我們跟著小兔子來(lái)到它生活的那片樹林里來(lái)看看。小兔子的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜?？墒且粓?chǎng)雨過(guò)后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？這節(jié)課就讓我們跟隨小兔探個(gè)究竟。板書：清---黃

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第三自然段

師：小兔沿著小溪朝上游走去。它發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：插圖1）生看圖說(shuō)話。齊讀課文第三自然段。師指導(dǎo)課文用詞準(zhǔn)確（遠(yuǎn)望近看）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力，又指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。]

（二）學(xué)習(xí)課文第四至九自然段 1、學(xué)生邊讀課文邊思考

師：現(xiàn)在，小兔發(fā)現(xiàn)了大象和棕熊正在拔樹。學(xué)到這，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？ 生：（提出疑問(wèn)）

師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。老師歸納起來(lái)主要有兩點(diǎn)：為什么清清的溪水變黃了？后來(lái)怎么又變清了呢？咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么清清的溪水變黃了？自由讀4-9自然段，從書中找找答案。（學(xué)生讀書師巡視）

2、引導(dǎo)學(xué)生弄明白溪水變黃的原因。板書：拔樹

3、學(xué)生匯報(bào)收集樹木環(huán)保資料

4、觀看老師收集的視頻資料（課件出示：視頻環(huán)境被破壞危害人類）

5、學(xué)生匯報(bào)視頻內(nèi)容

6、師小結(jié)

7、出示小兔說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀

師：毀掉了樹林，泥土流失，給我們生活的環(huán)境帶來(lái)了多大的破壞。小兔見大象和棕熊在拔樹，當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（生：很著急很生氣）我們來(lái)看看該怎么讀小兔說(shuō)的話？（課件出示：小兔說(shuō)的三句話）逐句指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、小組讀、全班讀

學(xué)生分角色上臺(tái)表演對(duì)話。應(yīng)該怎樣更好地讀出感情，讀出語(yǔ)氣。

（1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。

（2）指名讀，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

（3）全班讀一讀，感受一下。

5、分角色朗讀全文。

[設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)當(dāng)中指出“語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶?！彼栽谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)領(lǐng)會(huì)提示語(yǔ)的作用，體會(huì)人物對(duì)話的感情色彩。]

（三）學(xué)習(xí)課文第十至十一自然段

師：同學(xué)們表演得真棒！大象和棕熊聽了小兔的勸說(shuō)，親自到小溪里一試，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。接著，他們又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第10、11自然段，想一想，溪水又是怎么由黃變清的呢？ 指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

師：大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看??（課件出示：插圖2）（完成填空訓(xùn)練）

學(xué)生講解溪水又是怎么由黃變清的原因。你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有老師的導(dǎo)，又有學(xué)生的自主合作，探究，想象和創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，把知識(shí)的形成過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探索和運(yùn)用的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)表演，從人物的內(nèi)心行為、語(yǔ)言變化中進(jìn)一步體驗(yàn)角色，使學(xué)生從語(yǔ)言內(nèi)容到思想情感同時(shí)得到升華。]

（四）全課總結(jié)

這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?。úシ耪n件：小兔美麗家園及動(dòng)聽音樂(lè)）

讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們生活在山清水秀、鳥語(yǔ)花香、空氣清新的環(huán)境里。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手，訓(xùn)練學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。]

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

板書設(shè)計(jì)： 18 清清的溪水

拔樹 栽樹

清------------黃------------清

第三篇：溪水句子賞析

篇一：描寫溪水的句子

描寫溪水的句子

1、溪水綠汪汪的，綿延千里，蜿蜒而下，成群結(jié)隊(duì)的小魚在清澈見底的溪水里悠閑自得地追逐著，嬉戲著。小溪邊是大片大片的灘林，一棵棵竹子手牽著手，肩并著肩，矗立在灘林里，像一位位守護(hù)著楠溪江的守護(hù)神。

2、我挽起袖子，嬉起了水。我舀起一捧水，灑到半空中，一滴滴水珠在春天陽(yáng)光的照射下，在半空中舞蹈著，顯得格外美麗，像一顆顆鉆石珍珠一樣。水珠又接二連三的落到水面上，發(fā)出叮咚叮咚的聲響，好像一支優(yōu)美的曲子。一朵花瓣落下來(lái)，輕輕的掉在水面，溪水泛起漣漪，輕輕的蕩漾著。

3、清清的溪水潺潺的流著，像仙女身上美麗的飄帶。她七彎八拐地在大沙灘上像蛇一樣哧哧溜溜地尋找什么。小溪的水花和沙紋搓揉出一些細(xì)碎的呢喃。

4、在夏天的時(shí)候。幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙;早凋的梧楸，飛盡了翠葉;金黃色的曉霞，從杈丫樹隙里，深入溪中;潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

5、小溪是硬的，像一塊無(wú)暇的翡翠，閃爍著美麗的光澤。小溪是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天、白的云。小溪是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋條條，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。小溪是活的，每天歡快地唱著歌，彈著琴

6、小溪從間流淌過(guò)，縷縷微風(fēng)，絲絲涼意，瀑布飛流，峽谷幽深，森林深處，水聲欲穿耳而過(guò)。站在懸崖峭壁，向下俯視，深濃的綠色，伴隨著水聲，生靈的叫聲盤旋而上

7、一條清澈見得的溪流猶如織女那銀得發(fā)亮的秀發(fā)鋪在崎嶇的山路上，靜靜地流淌著。那美妙的流水生配上那一陣陣婉轉(zhuǎn)如銀鈴般的鳥叫聲為神秘的山區(qū)添上一筆藝術(shù)的色彩。

8、小溪的夏天，富有各種各樣的聲音。炎炎夏日想一個(gè)大火爐焦烤著大地。人們坐在柳樹下乘涼。早上的大公雞喔喔的叫，小溪嘩啦啦的流著，青蛙呱呱呱地唱歌，小鳥嘰嘰喳喳的歌唱，微風(fēng)呼呼的吹，形成了一曲夏日交響曲。

9、清澈見底的小溪，終年環(huán)繞著背靠雪山的麗江古鎮(zhèn)淙淙流淌。溪的兩邊，種著幾株春意盎然的垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的翠綠的柳梢兒，隨風(fēng)起舞著，婀娜舞姿，是那么美，那么輕柔。在麗江星羅其布的小巷徜徉是不會(huì)迷路的，小溪就是一位向?qū)?，你只要順流前進(jìn)，總會(huì)找到出口，所以我想小溪肯定有一雙彗眼。

10、夏天，溫暖的陽(yáng)光灑在了溪底的沙石上，一閃一閃的，似乎是一顆顆小星星在不停的向我眨眼睛呢!溪里的小魚一行行，一列列，一群群，魚尾左右搖擺著。鱗片從溪底發(fā)出一道道光，再加上天空中陽(yáng)光五顏六色的，把魚射出的光變成了紅色、黃色、綠色

11、那小溪緩緩地流動(dòng)著、流動(dòng)著，猶如一個(gè)溫柔的少女，緩緩地?cái)[動(dòng)著一雙玉臂;小溪靜靜的，在陽(yáng)光的的愛(ài)撫下，她甜甜地笑著。

12、故鄉(xiāng)的小溪清澈見故鄉(xiāng)的小溪清故鄉(xiāng)的小溪清澈見底澈見底底，春天的小溪一旁的垂柳抽出了嫩芽，另一旁的桔樹也換了新裝，鳥兒在故鄉(xiāng)的小溪清澈見底樹上嘰嘰喳喳的叫著小溪清澈見底晚，我們一家人走在橋上散步，這時(shí)讓我想起了家鄉(xiāng)的小溪。

13、老家門前那條彎彎的小溪，每當(dāng)我回去的時(shí)候，常常坐在旁邊的草地上聽著叮叮咚咚的響聲，連成了一首動(dòng)人的歌曲。那條小溪到晚上是那樣的清澈、碧綠、恬靜。好像一位長(zhǎng)得如花似玉的姑娘一樣輕輕的悄悄的向我們走來(lái)，是那么的輕，那么的靜。

14、清晨，公雞報(bào)曉，將我從睡夢(mèng)里喚醒，我沿著蜿蜒的小路來(lái)到小橋邊，清悠悠的溪水從橋下流過(guò)，披著薄薄的輕霧流向遠(yuǎn)處，消失在晨霧之中。透過(guò)晨霧，遠(yuǎn)處朦朧可見幾處白墻紅瓦的農(nóng)舍，右側(cè)是一片濃翠的果地，左側(cè)是一邊綠油油的草地。

15、在古鎮(zhèn)，每條巷子的旁邊，每間屋子的檐下，都是歡快的小溪。有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，溪水不停地往下流著，流過(guò)鱗次櫛比的小店，流過(guò)幸福的少數(shù)民族人家，流過(guò)黃燦燦的油菜花地

16、我家門前有一條小溪，小溪是沿著小道，穿過(guò)草叢，來(lái)到柳樹旁邊。小溪的形狀像一條可愛(ài)的海豚。它的長(zhǎng)約50米，小溪的中間有一座弧形的石頭橋，每次我都穿過(guò)石頭橋到兒童游樂(lè)場(chǎng)。

17、溪水從半山腰流下來(lái)的過(guò)程就像是一個(gè)人在成長(zhǎng)一樣，越來(lái)越大。當(dāng)?shù)缴侥_時(shí)已如壯年，一泄千里。沖擊山石激起層層水花在陽(yáng)光的照射下如顆顆珍珠飛散在空中，與周圍的花草樹木相映襯，又與太陽(yáng)互相挑斗。

18、秋天，小溪像一個(gè)害羞的小泵娘，慢慢的流淌著，楓葉飄到小溪上，像一只小小懂得船兒，又像是一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)的寄托和思念。

19、小溪發(fā)源于西邊一座半山腰上的小泉眼里。溪水一年到頭都不曾中斷的往外冒。有一陣風(fēng)吹來(lái)?？?溪水在那兒翩翩起舞呢!時(shí)兒左，時(shí)兒右，時(shí)兒高，時(shí)兒低，陽(yáng)光照在那晶瑩的溪水上更現(xiàn)溫柔。

20、溪水蕩漾著笑渦，似乎歡迎我的雙影。這道溪流，從神龍架山流出，如同一位溫柔的母親，不流向高高的山坡，而是流向最低處，養(yǎng)育著勤勞的村民。篇二：溪水 溪水 蘇雪林 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．通過(guò)反復(fù)閱讀，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解有關(guān)散文的知識(shí)。２．通過(guò)討論，領(lǐng)悟擬人、比喻修辭手法的表達(dá)效果。３．體味作者禮贊生命的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的思想。【課文提示】

１．蘇雪林，現(xiàn)代作家、畫家。

２．本文是一篇抒情散文，句式變幻多姿，語(yǔ)言極富音樂(lè)性。【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

楸qiū 杈chà 靛diàn 狡獪jiǎokuài 涎xián 嗔chēn 頰jiá 拽zhuài 【朗讀課文】

１，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作者禮贊生命的思想情感。２，劃出描寫溪水活潑可愛(ài)的句子。

【結(jié)構(gòu)層次】全文共12自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（１—３段），寫夏秋兩季溪水的變化。第二部分（４—６段），寫溪水戲紅葉。第三部分（７—12段），寫觀看水石爭(zhēng)執(zhí)?！菊n文分析】

作品采用擬人化手法把一條小溪表現(xiàn)得性格鮮明，栩栩如生：夏天的溪水可憐、無(wú)助，秋天的溪水竟成了一個(gè)機(jī)巧伶俐的少女。作者對(duì)自然傾注了全身心的愛(ài)，對(duì)自然觀察得細(xì)致入微，并運(yùn)用了奇妙的想象。

本文的語(yǔ)言，很有特點(diǎn)：一是文辭美?！断返恼Z(yǔ)言，不僅僅是表達(dá)的形式，它已經(jīng)成為文章的內(nèi)容之一，成了較為獨(dú)立的審美對(duì)象。就如同繪畫，畫面上的線條、濃淡相宜的筆墨，不應(yīng)只被視作繪畫的形式，還應(yīng)成為讀者審美的內(nèi)容。二是描述美?！断返拿鑼戄p靈漂亮。作者不僅注意到敘述對(duì)象，而且還專注于敘述本身。這使讀者在欣賞文章時(shí)，不僅注意到描寫、記敘的內(nèi)容，而且對(duì)描寫、記敘的過(guò)程和方式產(chǎn)生興趣。文章中有大量具有深刻內(nèi)涵的、有序的“美語(yǔ)”。這“美語(yǔ)”未必很華麗，也未必樸素，卻得體、精當(dāng)。

三是意趣美。優(yōu)美的意趣是美文的靈魂。意趣，是指審美主體（作者）對(duì)客觀事物的一種情緒化的把握?！断返恼Z(yǔ)言富有詩(shī)情畫意，富有情趣美，使人讀之便覺(jué)意趣橫生。《溪水》的美，不只在語(yǔ)言文字的得體優(yōu)美，更在于語(yǔ)言文字中流淌出來(lái)的真性情。作者獨(dú)特的個(gè)性化的感悟同優(yōu)美的語(yǔ)言相融合，成就了這篇美文?！菊n外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

２．通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

第二課時(shí) 【朗讀課文】 【思維訓(xùn)練】 １，“溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影?！?這句話中的“笑渦”指什么？（“笑渦”是指溪水蕩漾的旋渦。）２，“她的身體便囚禁在重疊的濃翠中間”是指什么？（這句話是指溪水流入深林，被綠色植物所環(huán)繞。）３，課文第３段的描寫角度、描寫對(duì)象，分別是什么？（從顏色的角度，描寫秋雨后的林中溪水。）４，“我們到這樹林中來(lái)，總要到這壩塘邊參觀水石的爭(zhēng)執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)小時(shí)?！边@句話表達(dá)了作者什么思想感情？

（這句話表達(dá)了作者對(duì)溪水的欣賞和熱愛(ài)之情。）

５，本文是如何寫夏、秋兩季溪水變化的？這樣寫有什么好處？（夏天的溪水像個(gè)溫柔、可愛(ài)的少女，被囚禁在重疊的濃翠之中，不得脫身。她“時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子”。秋雨過(guò)好了，便獲得了一種勃發(fā)的生命力，作者用豐富的色彩描繪這幅美輪美奐的景色，“飛盡了翠葉”、“金黃色的曉霞”、“潑靛的波面”、“彩虹似的光”，這種對(duì)顏色的敏感是和作者既是作家又是畫家的身份分不開的。通過(guò)夏、秋兩季溪水的對(duì)比，作者對(duì)秋天溪水的喜愛(ài)不言自明。）６，本文是如何寫溪水戲紅葉的？（“溪水戲紅葉”是全文寫得最生動(dòng)、最形象，最富情趣的段落。淘氣的紅葉，狡獪的西風(fēng)，調(diào)皮的溪水，像一出童話劇一樣歷歷在眼前。特別是溪水和紅葉嬉戲的場(chǎng)景，令人難忘?！八龑⒛强蓱z的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個(gè)旋渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒。那葉兒向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái)。水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地逃走了”。）７，本文是如何寫水石爭(zhēng)執(zhí)的？

（溪水完全被人格化了，她不僅有血有肉，而且性格鮮明。調(diào)皮的小溪遇到了頑固的石頭，溪水的性情也開始變化起來(lái)，先是撒嬌乞求，繼而發(fā)怒，后來(lái)“淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起”。在溪水一個(gè)個(gè)溫柔的巴掌下，石頭終于低頭了。溪水雖然獲勝，卻也是非常疲憊，以至于能聽到她的喘息聲。這也是作者花一兩個(gè)小時(shí)來(lái)樹林觀看水石爭(zhēng)執(zhí)的原因。）８，什么是散文？請(qǐng)用一句話概括散文的特點(diǎn)。９，如何理解散文的特點(diǎn)“形散神不散”？ 10，根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容，散文可以分為哪三類？（第４－６題，詳見課文第３頁(yè)《散文》。）【作業(yè)評(píng)講】 【課外預(yù)習(xí)】

１，讀一遍《蘆花》，掃除文字障礙。

２，大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。篇三：美麗的武夷山 賞析 《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容： 北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。教材分析：

這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。學(xué)情分析：

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）

2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

3、現(xiàn)在我們來(lái)到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來(lái)發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎？ 檢查詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻 造型奇特 古樸的竹筏 漂行

環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩(shī)入畫

二、深入感悟，品味武夷

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）

說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）

（一）感悟武夷的山（第2自然段）

1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?

2、“險(xiǎn)”——

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）

你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。你還體會(huì)到什么？（山陡）

你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡?。?）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)？（暢所欲言）

這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?/p>

（6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）

3、“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。a、指名讀句子。

b、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語(yǔ)言把這些山峰描繪得更形象嗎？

示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。

c、這樣的山峰你們平時(shí)見過(guò)嗎？怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”

（3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒(méi)有寫到，老師覺(jué)得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺(jué)得怎么樣？（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說(shuō)）示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！

4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)？就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。

（二）、感悟武夷的水（第3自然段）

1、過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來(lái)（自由讀三自然段）

（出示圖片）你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里？（清、靜）a、清

（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？ 出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清 b、靜

（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己??）這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！篇四：《溪水》教案設(shè)計(jì) 《溪水》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)課外閱讀《溪水》 教材簡(jiǎn)析：

蘇雪林的《溪水》是一篇富有想象力，充滿童心的散文。她以靈動(dòng)、清新的筆觸，為我們描繪了夏季溪水被囚禁在濃翠之中沉悶的情態(tài)和秋季溪水與紅葉戲耍、石頭爭(zhēng)執(zhí)的景象，表明作者對(duì)溪水情有獨(dú)鐘的喜愛(ài)和對(duì)溪獨(dú)特魅力的感受，進(jìn)而表達(dá)出她崇尚自由、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。

寫作上，作者思維活躍，運(yùn)用了豐富的想象，借物抒情，將抒情和寫景和諧地融合在一起，達(dá)到情景交融的地步。文中大自然的溪水已成為作者主觀情緒的外化，即作者把自己的主觀感受投射到客觀的景物當(dāng)中，以對(duì)象主觀的形式來(lái)表述自己的生命體驗(yàn)。如文中溪水在夏季和秋季感情變化，實(shí)際上就是作者感情的變化，因?yàn)槭プ杂啥翋灒驗(yàn)橹孬@自由而開心快樂(lè)。通過(guò)這樣的描寫表達(dá)了作者對(duì)自由的向往，情與景就這樣和諧地交融在一起。文章的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，如行云流水般沁人心脾。作者善用擬人、比喻等修辭手法，把溪水寫得靈性十足，洋溢著生機(jī)和活力，誘人百讀不厭。如“水是怎樣的開心啊，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一注注漩渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái)；水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地逃走了。”一個(gè)頑皮淘氣的、喜歡捉弄人而又善良的溪水形象躍然紙上，惹人喜愛(ài)。如“沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起”，作者通過(guò)敏銳細(xì)致的觀察，運(yùn)用擬人手法，把溪水在前進(jìn)道路上，遇到困難時(shí)不輕言放棄，并與困難作斗爭(zhēng)的勇者形象生動(dòng)傳神地描繪出來(lái)，使讀者深深地被溪水那種剛?cè)嵯酀?jì)的精神所折服。此外，狡獪的西風(fēng)，可憐的小紅葉等生動(dòng)活潑的形象也給讀者留下了深刻的印象。散文是重情的，所寫之景是情景，所寫之物是情物，無(wú)情不成文。作者就是這樣，運(yùn)用擬人化的手法，賦予溪水生命、思想，把溪水寫得有情有性，以生動(dòng)豐富的文學(xué)形象表達(dá)作者對(duì)生活的感悟。

此外，文章語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，如第二、三自然以詩(shī)化的筆法，選取了富有詩(shī)意的景物，把讀者帶進(jìn)了美的境界。

總之，這篇文章無(wú)論在內(nèi)容、寫作方法、語(yǔ)言等方面都是值得品味，是一篇不可多得的寫景佳作。教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)擬人修辭手法在寫景中的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入：

同學(xué)們，假日你們喜歡游山玩水，回歸自然嗎？（喜歡）我也喜歡。的確，我們的祖國(guó)山河壯麗，雄偉的高山、澎湃的大海、靈動(dòng)的溪水像一塊塊熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，一代又一代的文人墨客為之傾倒，寫下一篇篇膾炙人口的散文。今天，就讓我們一同來(lái)欣賞一篇散文——蘇雪林的《溪水》吧！二．誦讀感悟。

（一）朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字詞。.給下列加點(diǎn)的字注音：

潑靛（diàn）凄咽（ya）狡獪（kuài）嬌嗔（chēn）．．．．

（二）聽錄音，欣賞課文，初步領(lǐng)會(huì)課文朗讀的感情基調(diào)。

1、思考問(wèn)題

1）夏季和秋季的溪水有什么不同？ 2）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

3）怎樣寫夏季的溪水的？又是怎樣寫秋季溪水的呢？ 2品讀）1 2）重點(diǎn)抓“囚禁”一詞來(lái)品味。

3、分組討論，合作探究秋季溪水內(nèi)容。（方法：寫了什么怎樣寫）三.研讀與賞析

(一)對(duì)比分析，體會(huì)擬人修辭手法的作用。

1、請(qǐng)找出與下面句子意思相同的段來(lái)。

1）小紅葉兒飄落在溪水上，被卷進(jìn)漩渦里，停了一會(huì)兒，隨著水飄走了。2）溪水流到石頭邊，向石頭猛沖過(guò)去，激起了許多浪花。

2、對(duì)比朗讀，看哪個(gè)句子更好，說(shuō)出理由。

1)a、小紅葉兒飄落在溪水上，被卷進(jìn)漩渦里，停了一會(huì)兒，隨著水飄走了。b、水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái)； 水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。

2)a、溪水流到石頭邊，向石頭沖了過(guò)去，激起了許多浪花。

b、水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭 卻像沒(méi)有耳朵似的，板著冷靜的面孔；一點(diǎn)兒不理。于是水開始嬌嗔起來(lái)了，拼命向石頭沖突過(guò)去；沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。

3、小組討論，合作探究，全班交流。老師點(diǎn)評(píng)。

(二)品味語(yǔ)言：你喜歡的語(yǔ)句還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵?，并在文中做旁?說(shuō)出 你喜歡的原因。

品味的角度：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、修辭手法的妙用、優(yōu)美的語(yǔ)言。

（三）全班交流。四．評(píng)價(jià)借鑒

學(xué)習(xí)了本文，你知道如何才能寫好景物嗎？ 學(xué)生的回答可能是：1）要仔細(xì)觀察景物。

2）要大膽想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的修辭手法把景物寫得更生動(dòng)。3）情景交融。五．小結(jié) 六．拓展練習(xí)

以“溫泉”為描寫對(duì)象，寫出三個(gè)擬人或比喻的句子。

第四篇：花溪水資源調(diào)查報(bào)告

《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》

課 程 實(shí) 踐 報(bào) 告

題目：貴州省貴陽(yáng)市花溪區(qū)水資源調(diào)查

姓名：羅 益

學(xué)院：農(nóng) 學(xué) 院

專業(yè)：08級(jí) 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境

指導(dǎo)老師：熊永蘭

馬列部《概論理論組》

二零一零年五月

《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》

課程實(shí)踐報(bào)告

指導(dǎo)老師：熊永蘭

成績(jī)：

老師評(píng)語(yǔ)：

第一部分：調(diào)查方案

一 調(diào)查內(nèi)容：貴州省貴陽(yáng)市花溪區(qū)水資源調(diào)查

二 調(diào)查地點(diǎn)：貴州省貴陽(yáng)市花溪河、花溪區(qū)農(nóng)田區(qū)、貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院周邊

三 調(diào)查目的：1）了解我省的水質(zhì)狀況，更好的保護(hù)我省的水質(zhì)及提高人們的意識(shí)

2）融合所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)，提高實(shí)踐能力

四 調(diào)查意義：預(yù)防和保護(hù)好水資源，合理并利用好水，促進(jìn)水環(huán)境問(wèn)題的根本解決。關(guān)注生態(tài)環(huán)境資源保護(hù)與發(fā)展，促進(jìn)綠色環(huán)保

五 調(diào)查方法：1）網(wǎng)上查找資料

2）走訪地區(qū)居民

六 調(diào)查計(jì)劃：第09周思考安排調(diào)查活動(dòng)

第10周上網(wǎng)查詢資料

第11周采訪調(diào)查地區(qū)居民及查閱相關(guān)資料

第12周整理總結(jié)資料

并撰寫報(bào)告

七 活動(dòng)口號(hào)：認(rèn)真對(duì)待

認(rèn)真思考

第二部分：調(diào)查過(guò)程

一 4月26日——4月28日 思考如何展開課題研究，并進(jìn)行定向及安排整個(gè)開展過(guò)程。做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備，防止拖延時(shí)間。

二 5月2日——5月4日 我沿貴州省貴陽(yáng)市花溪河、花溪區(qū)農(nóng)田區(qū)、貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院周邊地區(qū)走訪觀察，并采訪了當(dāng)?shù)氐囊恍┚用耜P(guān)于近年來(lái)河水的變化情況及他們的日常生活用水的處理方法。

三 5月9日——5月11日 在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。

四 5月17日起 把收集到的資料及走訪的見聞?wù)砗?，接著開始撰寫報(bào)告。

第三部分：調(diào)查結(jié)果

據(jù)調(diào)查與實(shí)踐所得材料，大致總結(jié)如下：

一 花溪所屬地區(qū)的生態(tài)環(huán)境以及氣象要素：花溪因水而美麗，人們因水而來(lái)花溪，花溪的發(fā)展也應(yīng)以水為根本?；ㄏ獏^(qū)處于長(zhǎng)江流域?yàn)踅岛椭榻饔蚣t水河水系的分水嶺地帶，系兩大流域水系南明河、漣江河上游。區(qū)內(nèi)有大小河流55條、總長(zhǎng)390公里。南明河上游有松柏山水庫(kù)、花溪水庫(kù)兩座中型水庫(kù)，總庫(kù)容達(dá)7140萬(wàn)立方米，是貴陽(yáng)市的重要飲用水源，南明河上游為Ⅱ類水體?；ㄏ獏^(qū)地處低緯度、高海拔云貴高原山區(qū)，屬亞熱帶季風(fēng)濕潤(rùn)氣候，夏無(wú)酷暑，冬無(wú)嚴(yán)寒，全年溫暖潮濕。年平均氣溫14.9℃，一月平均氣溫4.8℃，極端最低氣溫-8.0℃，七月平均氣溫23.3℃，極端最高氣溫34.7℃，年平均無(wú)霜期270天，年均日照時(shí)數(shù)1274.2h，年活動(dòng)積溫5585℃，日照百分率29%，年均降雨量1178.3mm，豐水期（4-9月）雨量占全年水量的78.5%，年均相對(duì)濕度82%。該區(qū)常年主導(dǎo)風(fēng)向以北風(fēng)和南風(fēng)為主，夏季盛行南風(fēng)，冬季盛行北風(fēng)，平均風(fēng)速為2.3m/s。主要災(zāi)害性天氣有干旱、倒春寒、冰雹、秋季綿雨、低溫等。評(píng)價(jià)區(qū)按貴陽(yáng)市大氣功能區(qū)劃為大氣環(huán)境質(zhì)量二類區(qū)。

二 花溪區(qū)的水資源情況不容樂(lè)觀：花溪水資源的特點(diǎn)是，河流溪流較短，多數(shù)的徑流量不大；過(guò)境客水少，多年平均流入客水只有0．51億立方米，主要靠境內(nèi)降雨蓄水；天然產(chǎn)水分布不均，平均年降雨量1100—1200mm，主要產(chǎn)水期4--10月份的產(chǎn)水量約占全年產(chǎn)水量的86．990,6?；ㄏW(wǎng)的結(jié)構(gòu)，由三個(gè)部分組成：一是自然河流?；ㄏ硟?nèi)共有大小溪流55條，總長(zhǎng)390公里，多年平均徑流量5.28億立方米，其中河長(zhǎng)大于10公里或流域面積大于20平方公里的河流17條，河長(zhǎng)258公里。長(zhǎng)江水系面積 542.6平方公里，多年平均徑流量2．77億立米，水資源的開發(fā)利用程度已達(dá)49.4％，實(shí)際上枯水年已高達(dá)68.8％；珠江水系面積415平方公里，多年平均徑流量2.51億立方米，水資源的開發(fā)利用程度只有10％。這些河流，是構(gòu)成花溪水網(wǎng)的基礎(chǔ)條件。近年來(lái)花溪區(qū)的水質(zhì)狀況不斷惡化，人們的生活污水，工業(yè)廢水，農(nóng)業(yè)用水都往特定的小溪排放便注入主流，許多地方的水都受到了不同程度的污染。就連我區(qū)第一河花溪河都受到了污染，人們喝不上衛(wèi)生的水，嚴(yán)重影響了居民的健康。再加上今年的旱災(zāi)，使得居民生活用水和農(nóng)業(yè)用水質(zhì)量都大大的折扣。

三 以上的資料是我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找到的信息。同時(shí)為了了解我區(qū)的水質(zhì)狀況，我也通過(guò)走探訪問(wèn)得到一些資料：沿著學(xué)校周邊的農(nóng)田，我發(fā)現(xiàn)了許多用來(lái)灌溉農(nóng)田的小溪，當(dāng)我以5米以外的距離向它靠近時(shí)，一陣腥腐臭味便撲鼻而來(lái)，足以讓人屏住呼吸，難受至及。再走進(jìn)小溪通過(guò)肉眼觀察，水體呈現(xiàn)灰黑色，得決論這水如果拿來(lái)灌溉農(nóng)田必定回大幅度影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量安全。經(jīng)觀察，小溪的上游有一個(gè)牧場(chǎng)，其中的生活廢水甚至生活垃圾都往小溪里排。使得花溪區(qū)的小溪普遍嚴(yán)重受染。下面是我與一位住在東村的農(nóng)民的一段對(duì)話：

甲——我 乙——農(nóng)民

甲：大伯，您好。我是貴州大學(xué)的學(xué)生，我問(wèn)您幾個(gè)問(wèn)題好嗎？

乙：`````（看著我點(diǎn)頭）

甲：這里的水清嗎？

乙：不清了。

甲：這些年來(lái)河水有什么變化嗎？

乙：恩,變化很大現(xiàn)在的水變黑了，不能直接喝了，水也小了。

甲：您常打農(nóng)藥嗎？

乙：沒(méi)打農(nóng)藥就沒(méi)得收成啊。

甲：家里的生活污水是怎樣處理的？

乙：直接倒掉。

我還問(wèn)了幾位農(nóng)民同樣的這幾個(gè)問(wèn)題，他們的回答差不多都相同。從他們的對(duì)話中，我發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)民對(duì)這方面的意識(shí)很是淡薄，所以我希望政府加強(qiáng)對(duì)著方面的宣傳和管理，提高人們的意識(shí)，盡可能降低污染源，保證人們的正常生活。接著下一周，我便踏上花溪河足畔，沿著河流往上游的花溪水庫(kù)走訪。在路途中，我發(fā)現(xiàn)，河畔的燒烤小吃擺點(diǎn)以然不見蹤影，這是我市“三創(chuàng)一辦”的工作項(xiàng)目成果啊，顯然這一政策對(duì)花溪河的水體質(zhì)量起到積極作用。不過(guò)沿著河畔，經(jīng)過(guò)多年摧殘的生態(tài)環(huán)境還是奄奄一息，千瘡百孔。樹木已經(jīng)失去了自然的姿態(tài)，草地也象是被千軍萬(wàn)馬掠過(guò)，黃一塊，綠一塊。河畔地貌也象是被修筑過(guò)，完全失去了自然的韻味。我觀察了水體，還算清，不過(guò)已經(jīng)嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，太多太多的雜水草以及水藻。河面上還時(shí)不時(shí)呈現(xiàn)白色生活垃圾。攤點(diǎn)雖然沒(méi)有了，但是游人還是很多，我隨眼就看見了一個(gè)人在擺布橋上給他的家人拍照，他一只手拿著相機(jī)，一只手拿著煙頭，我在觀察之余，他便隨手一丟，把那含有尼古丁的煙頭丟進(jìn)了花溪河內(nèi)。這一幕讓我匪夷所思。游人愛(ài)拍照，這本無(wú)可厚非，可是這一不愛(ài)護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)說(shuō)明了人們的環(huán)保意識(shí)尚淺，要加強(qiáng)人們對(duì)環(huán)境資源的意識(shí)，搞好大眾教育。下面是我與幾位在花溪公園里晨練的居民的一段對(duì)話：

甲——我 乙——居民們

甲：爺爺奶奶，您們好。我是貴州大學(xué)的學(xué)生，我問(wèn)您們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？

乙：小伙子你想問(wèn)哪樣??？

甲：花溪河的水清嗎？

乙：哎喲，和以前相比那是沒(méi)法比啊。以前樹要多多了，水也大多深多了，那水，更是清得很啊，我們那個(gè)年代，我們就直接喝河里的水喲??

甲：這些年來(lái)河水有什么變化嗎？

乙：變得差多了，這個(gè)人是越來(lái)越多，越來(lái)越臟啊。特別搞那個(gè)燒烤，老板自家倒不往河里面倒哪樣?xùn)|西哦，就是那些來(lái)吃燒烤的，簡(jiǎn)直是亂整。

甲：您們每天都到這里鍛煉嗎？

乙：不是每天吧，有空就來(lái)，呵呵呵。

隨著老人家的笑聲，我的走訪結(jié)束了。以上對(duì)話了解到，花溪水資源的水體質(zhì)量還是呈下滑趨勢(shì)發(fā)展。人們應(yīng)該更加關(guān)注與生活息息相關(guān)的水資源質(zhì)量，采取更加嚴(yán)密的措施，保持水資源的可持續(xù)發(fā)展。

第四部分：對(duì)策思考

水資源的重要作用:

1)調(diào)節(jié)氣候。水是大氣的重要成分。雖然大氣中僅含全球水量的百萬(wàn)分之一，然而，大氣和水之間的循環(huán)相互作用，確定了地球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，形成支持生物的氣候。大氣中的水幫助調(diào)節(jié)全球能量平衡，水循環(huán)運(yùn)動(dòng)起著不同地區(qū)的能量傳輸作用。

2)水磨塑造地球表面的形態(tài)。流動(dòng)的水開創(chuàng)和推動(dòng)土地地貌的形成，重排地表景觀以及三角洲形成等。水是形成土壤的關(guān)鍵因素，也在巖石的物理風(fēng)化中起著重要作用。

3)水具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ堋Ｋ梢暂斔投喾N多樣材料和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。水輸送物質(zhì)的形式有兩種：

溶解的礦物質(zhì)和整體物質(zhì)。大氣中的各種顆粒物質(zhì)可以沉降到水體，然后由水輸送。從這一方面可以看到，水可以把環(huán)境污染物輸送、擴(kuò)散到更遠(yuǎn)、更廣泛的區(qū)域。

4)水是一切生物必不可少的物質(zhì)。生命的形成離不開水，水是生物的主體，生物體內(nèi)含水量占體重的60~80%，甚至90%以上。水是生命原生質(zhì)的組成部分，并參與細(xì)胞的新陳代謝，還是生物體內(nèi)外生物化學(xué)發(fā)生的介質(zhì)。因此，一切生命都離不開水。水與生物以各種方式相互作用。在一個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)，水是決定植被群落和生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素之—，還可以決定動(dòng)物群落的類型、動(dòng)物行為等。

5)水是人類賴以生存和生產(chǎn)的最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。水與人類的關(guān)系非常密切，不論是生活或是生產(chǎn)活動(dòng)都離不開水這一寶貴的自然資源，水既是人體的重要組成，又是人體新陳代謝的介質(zhì)，人體的水含量占體重的2/3，維持人類正常的生理代謝，每天每人至少需要2~3L水。工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)田灌溉、城市生活都需要消耗大量的水。但是，隨著人口和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的加劇，全球的水循環(huán)已大大偏離了它的自然狀態(tài)，水的流動(dòng)已發(fā)生了顯著的變化。人口迅速增長(zhǎng)，加快了對(duì)水資源的消耗，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展嚴(yán)重污染了水體，森林破壞改變了蒸發(fā)和徑流方向等，這些人類活動(dòng)造成了水資源的嚴(yán)重破壞，使世界面臨著水危機(jī)。所以我們要保護(hù)好我們賴以生存的水資源！

一 水資源污染原因分析：

1)主要是生活污水。村民的環(huán)保意識(shí)普遍不強(qiáng)，素質(zhì)不高。大家都以為，才是一點(diǎn)點(diǎn)污水垃圾，倒下去不就流走了嗎？沒(méi)什么關(guān)系的。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)，就是因?yàn)檫@些小環(huán)節(jié)，才會(huì)積少成多，至使許多河流小溪逐年惡化。

2)主要是農(nóng)業(yè)用水。大多數(shù)農(nóng)田旁邊都有小溪，農(nóng)民們進(jìn)行不科學(xué)的農(nóng)業(yè)灌溉之后，被農(nóng)藥浸染之后的水又流回了小溪，危害下游的水質(zhì)量。

3)主要是工業(yè)廢水。部分企業(yè)為了追求自己的經(jīng)濟(jì)利益，不惜將工業(yè)污水排入到小溪中。隨著近年來(lái)對(duì)花溪的開發(fā)，越來(lái)越多的工廠和企業(yè)開始冒出頭角。一些黑心的老板為了向“錢”看齊，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)。二 水資源浪費(fèi)原因分析：主要是生活浪費(fèi)：炊事浪費(fèi)：水龍頭大開,長(zhǎng)時(shí)間沖洗.燒開水時(shí)間過(guò)長(zhǎng),水蒸汽大量蒸發(fā)。用自來(lái)水沖淋蔬菜,水果。刷牙浪費(fèi)：不間斷放水,30秒,用水約 6升節(jié)水：口杯接水,3口杯,用水0.6升。三口之家每日兩次，每月可節(jié)約水486升。洗衣浪費(fèi)：洗衣機(jī)不間斷采用洗滌—注水—脫水—注水—脫水方式洗滌,每次用水110升,每次可節(jié)約水55升,每日洗4次,可節(jié)水220升。另外,衣物集中洗滌,可減少洗衣次數(shù)；小件,少量衣物提倡手洗,可節(jié)約大量水;洗滌劑過(guò)量投放將浪費(fèi)大量水。

洗浴浪費(fèi)：過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不間斷放水沖淋,會(huì)浪費(fèi)大量水。盆浴時(shí)放水過(guò)多,以至溢出,或盆浴時(shí)一邊打開水塞,一邊注水,浪費(fèi)將十分驚人。一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)月流掉1至6立方米水，一個(gè)漏水的馬桶一個(gè)月流掉3至25立方米的水。家庭用水浪費(fèi)種種，讓人心痛！專家說(shuō)，如果全國(guó)的城市家庭都把坐便器或淋浴器換成節(jié)水產(chǎn)品，每月就可望節(jié)水4.9億噸。面對(duì)頻頻告急的全國(guó)用水形勢(shì)，每個(gè)家庭的節(jié)水行動(dòng)對(duì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是不可或缺的。還有家庭因?yàn)樗堫^沒(méi)關(guān)緊而“跑冒滴漏”造成的浪費(fèi)是驚人的。據(jù)測(cè)定，“滴水”在一個(gè)小時(shí)里就可以集到3.6公斤水，一個(gè)月里可集到2.6噸水。如果是連續(xù)成線的小水流，每小時(shí)可集水17公斤，每個(gè)月可集水12噸。

三 對(duì)策與措施：

1)市政管理措施：學(xué)校和環(huán)保部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以及居民環(huán)保意識(shí)的教育，再由學(xué)生回到家對(duì)自己的家長(zhǎng)和周邊的鄰居宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性和意義，使環(huán)保意識(shí)從“點(diǎn)—線—面”模式在全區(qū)擴(kuò)散。加強(qiáng)城鎮(zhèn)的綜合衛(wèi)生管理，使街面保持干凈，減少因風(fēng)吹、雨水等因素將臟物帶入河流。對(duì)自由市場(chǎng)、餐館、外來(lái)人口聚居區(qū)進(jìn)行嚴(yán)格的衛(wèi)生管理，對(duì)建設(shè)工地衛(wèi)生實(shí)行嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)產(chǎn)生污染的路邊小生意、洗車點(diǎn)或進(jìn)行環(huán)境改造、或取締。

2)行政、資金、法律保障措施：環(huán)保部門和當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)隨便把垃圾排

入小溪中的村民和企業(yè)可以采取相應(yīng)的懲處，或罰款，或去把自己排入小溪中的垃圾 清理掉。建議當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)撥出一定的資金，在小溪邊建立一些警示牌和垃圾回收站點(diǎn)，或是在小溪中種植有利于恢復(fù)水污染的植物。引用新的灌溉技術(shù)實(shí)行科學(xué)灌溉，減少農(nóng)業(yè)用水浪費(fèi)。法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)繩，應(yīng)制定保護(hù)城市水環(huán)境的地方性法律，讓水系管理部門有法可依，依法行政，這樣一些事情做起來(lái)會(huì)容易一些。

3）公眾參與措施：河道管理部門應(yīng)建立與沿線居民的溝通渠道，定期訪問(wèn)居民，公布舉報(bào)電話，讓居民有機(jī)會(huì)參與對(duì)污染源的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行處理。也可以實(shí)行“門前三包”等措施，目的是充分發(fā)揮群眾保護(hù)水環(huán)境的巨大熱情，對(duì)水環(huán)境實(shí)行有效的監(jiān)督和保護(hù)。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仫柺芩廴局嗟拇迕竦綄W(xué)校和社區(qū)來(lái)演講，再一次鞏固和豐富全體學(xué)生和居民的環(huán)保意識(shí)，使他們深知水資源的珍貴。

三 節(jié)水小竅門：

1）炊具食具上的油污,先用紙擦拭,再洗滌,可節(jié)水。

2）洗滌大型家具時(shí)，控制水龍頭流量,改不間斷沖洗為間斷沖洗。

3）用水桶盛水洗車,需3桶水,用水約30升。使用洗滌水,洗車水洗車。使用節(jié)水噴霧水槍沖洗。利用機(jī)械自動(dòng)洗車,洗車水處理循環(huán)使用。

4）一水多用：洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，然后沖廁所；家中應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶，將洗衣等生活廢水收集起來(lái)，用作沖廁、拖地等，如此，一個(gè)三口之家每月可節(jié)水1噸左右。

5）用洗米水、煮面水洗碗筷，可節(jié)省生活用水及減少潔精的污染；用洗菜水、洗衣水、洗碗水及洗澡水等清洗水來(lái)澆花、洗車；用養(yǎng)魚的水澆花，還能促進(jìn)花木生長(zhǎng)。

6）用洗滌靈清洗瓜果蔬菜，需得用清水沖洗幾次，才敢放心吃?？筛挠名}浸泡消毒，只沖洗一遍就夠了。

第五部分：心得體會(huì)

通過(guò)這次調(diào)查，我大概的了解了花溪區(qū)近年來(lái)的水質(zhì)狀況，也提醒了我要時(shí)刻節(jié)約用水、科學(xué)用水。作為一名大學(xué)生，我們有義務(wù)去宣傳如何防治水污染,為我們的生活提高保障,走可持續(xù)發(fā)展道路。這次調(diào)查給我的感受很深，因?yàn)樗o了我動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓我了解到更多的知識(shí)，增長(zhǎng)了我的見識(shí)。我很期待下一次活動(dòng)的到來(lái)，同時(shí)也希望更多的人能夠有機(jī)會(huì)參與。

２010年5月21日

第五篇：溪水社區(qū)班子對(duì)照檢查材料

溪水社區(qū)對(duì)照檢查材料

第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)剖析存在的“四風(fēng)”問(wèn)題及根源，做到查擺問(wèn)題準(zhǔn)、原因分析透、危害后果明、整改措施實(shí)。根據(jù)自治區(qū)、市委和縣委的要求和鎮(zhèn)黨委的統(tǒng)一部署，聯(lián)系我社區(qū)班子的工作實(shí)際，重點(diǎn)查找存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了更深層次的剖析，達(dá)到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)、增強(qiáng)黨性的目的。

一、存在的主要問(wèn)題。

1、理論功底不高，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。一是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。平常工作中總是故意無(wú)意地放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，忙于事務(wù)應(yīng)酬，不愿擠出時(shí)間學(xué)，即使有了時(shí)間也坐不下來(lái)、深不進(jìn)去。二是學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好。客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神。

2、工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)的精神不夠。一是接到工作任務(wù)，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時(shí)候更是如此，有時(shí)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，影響了工作效果，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。二是欠缺創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，局限于上級(jí)布置什么做什么，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)。三是工作方法較簡(jiǎn)單，班子成員缺乏敢于創(chuàng)新意識(shí)，致使工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)。

3、群眾意識(shí)不強(qiáng)，為民服務(wù)的宗旨不夠。一是服務(wù)意識(shí)還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。還沒(méi)有自覺(jué)地把群眾對(duì)我們的滿意程度作為檢驗(yàn)工作成效的最高標(biāo)準(zhǔn)，有些工作做的還不是那么使人滿意，小成即滿。二是精神狀態(tài)不積極。工作熱情有所下降，精神狀態(tài)不佳，安于現(xiàn)狀，工作不夠積極主動(dòng)，不求有功，但求無(wú)過(guò)。三是過(guò)份強(qiáng)調(diào)工作忙，直接傾聽群眾的訴求較少，各項(xiàng)工作與居民的期望和要求還有很大差距。

4、班子成員之間交流溝通不夠。主要表現(xiàn)：班子成員之間，平時(shí)主要以交談工作上的事情為主，工作交流多，思想交流少，彼此之間缺乏更多的了解，在一些工作上有時(shí)缺乏默契，配合不夠協(xié)調(diào)，在思想上相互了解不多，在生活上相互關(guān)心、理解、支持不夠。

二、存在問(wèn)題的主要原因。

1、缺乏堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，政治理論修養(yǎng)不深入。一是沒(méi)有把理論學(xué)習(xí)放在重要位置，學(xué)習(xí)存在片面性，學(xué)習(xí)存在惰性、自覺(jué)意識(shí)欠缺。二是對(duì)理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠。忽視了理論與實(shí)踐的辨證唯物關(guān)系，對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)。

2、缺乏艱苦奮斗的精神，放松了黨性修養(yǎng)升華。在工作中，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，處理村內(nèi)事務(wù)是，考慮人情世故，不敢主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，有畏難情緒，在問(wèn)題矛盾面前退縮，在歪風(fēng)邪氣面前，不敢直接亮劍。在點(diǎn)滴成績(jī)面前，沾沾自喜，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。

3、對(duì)群眾的主體地位認(rèn)識(shí)欠缺，宗旨觀念淡化。工作上群眾觀念淡薄，沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到群眾是歷史的創(chuàng)造者，沒(méi)有認(rèn)清和解決好“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”的問(wèn)題，工作中重于完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)，為群眾想的少，缺乏真功夫。把群眾的問(wèn)題和困難看得過(guò)于簡(jiǎn)單，工作方法較少，措施不多，沒(méi)有讓農(nóng)民的主體意識(shí)樹立起來(lái)，大膽開拓工作的意識(shí)不強(qiáng)，工作成效與基層群眾的愿望還存在很大的差距。

4、過(guò)分強(qiáng)調(diào)事務(wù)性工作，同事間心理、心情關(guān)心、關(guān)注不夠。開展批評(píng)與自我批評(píng)不夠，礙于情面，彼此缺乏大膽開展批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣。對(duì)開展交心談心的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)每個(gè)同志的思想動(dòng)態(tài)，有什么困難彼此不完全了解，也不夠關(guān)心；認(rèn)為完成工作任務(wù)重要，文體活動(dòng)既費(fèi)時(shí)間又花經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有形成團(tuán)結(jié)活潑的氛圍，缺乏活力。

三、今后改進(jìn)措施與努力方向。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論功底。社區(qū)班子制定結(jié)合實(shí)際情況制定長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的重要性，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐上下真功夫，不斷提高理論學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

2、要進(jìn)一步務(wù)實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)工作實(shí)效，改進(jìn)工作方法，提高服務(wù)水平。要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、工作理念、工作手段和工作機(jī)制的創(chuàng)新，最終達(dá)到工作成效的不斷提高。始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。在今后的工作中堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好村社區(qū)項(xiàng)工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，提高工作效率。

3、要進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)宗旨，樹立無(wú)私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神。在工作中牢固樹立群眾觀，牢記群眾是權(quán)力的主體，保證決策從“群眾中來(lái)”，充分發(fā)揚(yáng)民主，決策后及時(shí)到“群眾中去”，以服務(wù)群眾為工作的宗旨。扎實(shí)開展工作，了解群眾的呼聲，了解農(nóng)民群眾的真實(shí)意愿，不斷改進(jìn)我們的工作方法，推進(jìn)工作。了解群眾最迫切、最急需的事情，及時(shí)解決，對(duì)一時(shí)不能解決的問(wèn)題，要耐心指導(dǎo)，滿懷真情、給予幫助。在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受，抗得起誘惑，做到自重、白警、白省、自勵(lì)，做到在拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。

4、構(gòu)建和諧支部，增強(qiáng)支部凝聚力。一是定期開展交心談心活動(dòng)，增進(jìn)同志之間的相互了解，形成工作上相互支持，生活上相互關(guān)心幫助的良好氛圍；二是提倡批評(píng)與自我批評(píng)的良好作風(fēng)，同志之間有意見、有看法，工作上的建議以及存在的問(wèn)題當(dāng)面提出來(lái)，相互促進(jìn)、相互改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)共事；三是定期組織開展一些形式多樣，健康有益的活動(dòng)，形成即團(tuán)結(jié)又緊張，即嚴(yán)肅又活潑的工作環(huán)境，增強(qiáng)組織的凝聚力和向心力；四是增進(jìn)同基層群眾的感情，切實(shí)為他們辦好事、辦實(shí)事，贏得群眾的信賴。

總之，在以后的工作中，社區(qū)班子以黨的群眾路線教育活動(dòng)為指導(dǎo)，進(jìn)一步完善整改措施，力爭(zhēng)思想上有新的境界，工作上有新的起色，作風(fēng)上有大的轉(zhuǎn)變，確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。