第一篇：父親和鳥 教案 古麗努爾 市級(jí)三類人比賽

29《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第三課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確流利、有感情的朗讀課文。能用“快活”說(shuō)一句話。

2、能力目標(biāo)：從對(duì)話和動(dòng)作中體會(huì)“父親”知鳥、愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，體味父親與鳥的深厚情感。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)父親的知鳥、愛鳥行為和我的愛鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確流利、有感情的朗讀課文，并通過(guò)對(duì)話朗讀來(lái)感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父親和鳥之間深厚的感情。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)插圖、生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、學(xué)生開火車讀課文生字卡片，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、朗讀感悟，角色訓(xùn)練。

板書課題《29父親和鳥》，齊讀課題。

（1）請(qǐng)同桌之間自由地朗讀全文。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

（2）遇到對(duì)話部分，請(qǐng)同桌之間分角色讀。

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、通過(guò)朗讀課文，請(qǐng)用“最喜歡┅┅還有┄┄”說(shuō)說(shuō)父親喜歡什么？帶著十分喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀第一段話。

2、找一找，這個(gè)故事發(fā)生在我的什么時(shí)代？是一天中的什么時(shí)候？在哪兒？學(xué)生用敘述、平緩的語(yǔ)氣朗讀第二段話。

3、自讀第三、四段，找出不理解的詞語(yǔ)；不明白的句子。

4、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語(yǔ)”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用若有所思的語(yǔ)氣朗讀這一段。

5、朗讀“┅┅并沒(méi)有┅┅也沒(méi)有┅┅”帶上自己奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)提出問(wèn)題：為什么我沒(méi)看見一只鳥飛，沒(méi)聽見一聲鳥叫，爸爸卻說(shuō)：“林子里有不少鳥。”

6、自讀第五、六段，找出父親說(shuō)有鳥的根據(jù)。教師總結(jié)：是因?yàn)闊o(wú)風(fēng)，葉子在動(dòng)，還有鳥味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動(dòng)小鳥的語(yǔ)氣來(lái)讀。

7、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。指導(dǎo)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

8、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對(duì)話。

9、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鳥的氣味”從哪來(lái)？什么時(shí)候是鳥最快活的時(shí)候？

10、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說(shuō)話的神情，引導(dǎo)理解“快活”。同學(xué)們?cè)囌哒務(wù)勛约焊惺堋翱旎睢钡臅r(shí)候。在理解感情的基礎(chǔ)，用“快活”說(shuō)一句話。教師適機(jī)表?yè)P(yáng)。

11、學(xué)生自讀12——16自然段，說(shuō)說(shuō)從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥兒的知識(shí)。

12、教師引導(dǎo)理解“為什么在鳥兒最快活的時(shí)刻，最容易被獵人打中”。

13、理解最后一句話，說(shuō)說(shuō)我為什么為父親不是獵人而高興。

14、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對(duì)話的這幾個(gè)自然段。

15、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們接力讀詞語(yǔ)。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。再說(shuō)幾個(gè)與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

四、感情升華

教師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識(shí)？你們了解了這個(gè)小秘密，會(huì)不會(huì)去傷害小鳥呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的鳥類朋友呢？（學(xué)生展開討論，各抒己見）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、照樣子寫詞語(yǔ)。

舞蒙蒙 熱騰騰（）（）

濃濃的 長(zhǎng)長(zhǎng)的（）（）

2、造句。

快活 容易

六、板書設(shè)計(jì)

29、父親和鳥

喜愛

父親

鳥

快活

烏市第74小學(xué)

古麗努爾 2014-4-16

29《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第三課時(shí)）

烏市第74小學(xué) 古麗努爾 2014-4-16

第二篇：父親和鳥教案

《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

什字中小 楊小蓉

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等７個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等８?jìng)€(gè)字。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。３、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。【教學(xué)難點(diǎn)】

能體會(huì)父親愛鳥之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情趣導(dǎo)入揭示課題 １、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。２、齊讀課題。３、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說(shuō)給小伙伴們聽聽嗎？

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。２、讀準(zhǔn)生字詞： ⑴指名讀字。⑵讀詞語(yǔ)。

⑶說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，用橫線畫出父親的話，用波浪線畫出我說(shuō)的話。２、練讀人物對(duì)話： ⑴學(xué)生自主朗讀。⑵聽老師示范朗讀。

⑶同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。３、體會(huì)感情：

⑴小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。⑵學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。４、通讀全文，讀中感悟：

指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥。

四、課堂總結(jié)

第三篇：《父親和鳥》教案

《父親和鳥》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

陳玉蓉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語(yǔ)的意思，能用“快活”說(shuō)話。

2、體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語(yǔ)的意思，能用“快活”說(shuō)話。

難點(diǎn)：體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）快樂(lè)熱身，喚起熱情

1、多媒體課件出示詞語(yǔ)，開火車復(fù)習(xí)生字詞： 霧蒙蒙喃喃氣味濃濃 熱騰騰

瞬間獵人黎明

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題，找出三句相關(guān)的句子。（1）、父親“知鳥”：

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥?！保?）、父親的“快活”： 我知道父親這時(shí)也最快活。（3）、“我”的“高興”： 我真高興，父親不是獵人。

（二）潛心讀文，深入研讀

1、體會(huì)父親知鳥。品讀句子: 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥。”

提問(wèn)：父親怎么知道林子里有不少鳥？

請(qǐng)學(xué)生做一做“望了望”“聞了聞”的動(dòng)作，理解詞語(yǔ)意思。讓學(xué)生讀讀5－8段，說(shuō)說(shuō)父親望見了什么？聞到了什么？

抓住“喃喃”一詞，理解“喃喃”的意思，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說(shuō)的話。

2、體會(huì)父親的快活。品讀句子：

我知道父親這時(shí)也最快活。

請(qǐng)學(xué)生自由讀讀句子9-12自然段，思考：父親為什么這么快活？ 要求學(xué)生用上“快活”說(shuō)句子，理解“快活”的意思。請(qǐng)學(xué)生讀出父親的“快活”。

3、體會(huì)作者的高興。品讀句子：

我真高興，父親不是獵人。

引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這樣的父親是獵人，會(huì)怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生討論：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？

（三）積累運(yùn)用，拓展延伸 想一想，說(shuō)一說(shuō)

借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)對(duì)話：

在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥躲在樹林里哭泣。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說(shuō)些什么？

三、板書

29、父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護(hù)動(dòng)物、從我做起

第四篇：父親和鳥 教案

父親和鳥教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃、味”等七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“并、夜、喜”等八個(gè)要求會(huì)寫的字。

2、主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與課文內(nèi)容相應(yīng)的課件。

2、課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，激趣起疑。

1、師：今天我給大家?guī)?lái)一些小禮物（學(xué)生做的手工）呆會(huì)誰(shuí)表現(xiàn)好老師就獎(jiǎng)勵(lì)他好不好？ 教師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)那些坐姿標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

2、師：除了這個(gè)啊，老師還給你們帶來(lái)了第二個(gè)禮物，想不想知道？看大屏幕。

教師播放鳥的圖片，看完后師問(wèn)：你看到了什么？想說(shuō)些什么？ 學(xué)生回答完后教師適當(dāng)做總結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

3、師；我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥的文章。

出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀。指導(dǎo)學(xué)生書寫，注意筆畫順序。

父親和鳥到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書。

在學(xué)生讀書的時(shí)候教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生做讀書指導(dǎo)。

2、出示字詞引導(dǎo)學(xué)生讀。

（1）字詞一（比一比我最棒）學(xué)生單個(gè)讀，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）字詞二

增加難度，去掉拼音，同桌互讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）字詞三

（讓我來(lái)）

3、出示“喜和重”指導(dǎo)大家書寫

三、再讀課文，重點(diǎn)講解。

1、出示幻燈片，都有誰(shuí)？在干什么？

師做總結(jié)：父親一生喜歡樹林還有愛唱歌的小鳥，清晨父親帶我從一片樹林中走過(guò)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、出示第三自然段，找學(xué)生讀，重點(diǎn)講解一下三個(gè)內(nèi)容：

（1）霧蒙蒙，你見過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西會(huì)

怎么樣？

學(xué)生回答完后觀看圖片，加深印象。

（2）再讀“望了又望，聞了又聞”，“又”字什么意思？

你在生活中什么時(shí)候?qū)κ裁礀|西望了又望，聞了又聞？

說(shuō)說(shuō)這一類型的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)。

（3）父親喃喃的說(shuō)。。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

父親喃喃的說(shuō)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親的語(yǔ)氣讀讀這句話。

變換

（小聲）的說(shuō)，（輕聲）的說(shuō)，（自言自語(yǔ)）的說(shuō)

3、父親在霧蒙蒙的森林中就知道林子里面有不少鳥，可我呢？

指導(dǎo)學(xué)生找答案回答。引導(dǎo)學(xué)生得出父親了解鳥

并板書 父親真是鳥類的專家，這鳥類的專家為什么指導(dǎo)森林里面有不少鳥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 教師出示課件。

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該采用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

聲音要輕

“生怕”讀出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生 可以看出父親關(guān)心鳥、愛護(hù)鳥。

4、父親說(shuō)還有鳥味，鳥還有味？為什么？

出示幻燈片

找學(xué)生去讀 重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

（1）焐：用熱的東西接觸涼的東西使它變暖。

設(shè)置情景：我手很冷你的臉能讓我焐一下嗎？用自己的手焐一下臉吧。

引導(dǎo)學(xué)生理解。

（2）“熱騰騰”

在生活中你看見過(guò)什么是熱騰騰的?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生回答，比如 熱的飯菜，包子，剛燒的水等。

那時(shí)熱騰騰的氣味你一聞就知道了吧，同樣的小鳥的羽毛焐的熱騰騰的父親一下子就聞到了鳥味了。指導(dǎo)學(xué)生讀給同桌聽。

5、父親還知道什么？

投影

父親說(shuō)：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?/p>

（1）找學(xué)生來(lái)讀這句話，注意讀的語(yǔ)氣。

（2）“快活”什么意思？能換個(gè)詞嗎？帶進(jìn)去讀一讀

（3）小鳥成群結(jié)隊(duì)的站在枝頭，面對(duì)初升的太陽(yáng)盡情的歌唱，那么活潑，那么可愛，仿佛在向我們說(shuō)，這是他們最快活的時(shí)刻。

（4）我知道父親在這個(gè)時(shí)刻也最快活。

創(chuàng)設(shè)情境：

當(dāng)小鳥唱歌，梳理羽毛時(shí)我知道-----

當(dāng)小鳥撲棱棱，展翅飛翔時(shí)我知道----當(dāng)小鳥勤奮的練習(xí)本領(lǐng)時(shí)，我知道----（5）用快活造句。

6、但父親知道鳥兒最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

出示幻燈片

引導(dǎo)學(xué)生讀（1）“一瞬間”是多長(zhǎng)時(shí)間

（2）父親說(shuō)這句話時(shí)心情怎么樣？（關(guān)心、擔(dān)心）

帶著這種語(yǔ)氣再讀。

7、投影“我真高興，父親不是獵人”

動(dòng)腦筋想一想 我為什么高興？如果父親是獵人會(huì)怎么樣？

情感教育：鳥是人類的朋友，是我們大自然中的一部分我們也要像父親那樣關(guān)心鳥，愛護(hù)鳥。

四、作業(yè)超市

布置作業(yè)

五、板書

父親

和

鳥

了解

喜歡

愛護(hù)

第五篇：父親和鳥教案

《父親和鳥》教案

2011.11 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)重點(diǎn)能正確地認(rèn)讀“蒙、喃”等生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？

2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們?lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。

3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）

2、檢查反饋，課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀；

霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯

喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了，你們還會(huì)讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味 換一換的方法：焐---悟，獵----借

（4）開火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)難句子朗讀。

句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥?！?/p>

句子2：在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

句子3：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準(zhǔn)多音字中）

三、再讀課文，整體感知

1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

3、生匯報(bào)，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。① 指名讀句子

②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）

父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥的故事。

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來(lái)討論，交流，提出解決的辦法。

2、指導(dǎo)書寫：

（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。

（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評(píng)議。