第一篇：二年級(jí)上冊(cè)讀與寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文仿寫(xiě)點(diǎn)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文教研

目錄

前言

第一組

第五組 1 秋天的圖畫(huà) 18 稱(chēng)贊 2 黃山奇石 19 藍(lán)色的樹(shù)葉 3 植物媽媽有辦法 20 紙船和風(fēng)箏” 4 古詩(shī)兩首 21 從現(xiàn)在開(kāi)始 語(yǔ)文園地一

第二組一株紫丁香 22 6 我選我 23 7 一分鐘 24 8 難忘的一天 25 語(yǔ)文園地二

第三組 9 歡慶 26 10 北京 27 11 我們成功了 28 12 看雪 29 語(yǔ)文園地三

第四組 13 坐井觀天 14 我要的是葫蘆 31 15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 32 16 風(fēng)娃娃 33 17 酸的和甜的 34 語(yǔ)文園地四

語(yǔ)文園地五

第六組

窗前的氣球 假如 日記兩則 古詩(shī)兩首 語(yǔ)文園地六 第七組

“紅領(lǐng)巾”真好 清澈的湖水 淺水洼里的小魚(yú) 父親和鳥(niǎo) 語(yǔ)文園地七 第八組 30 我是什么 回聲 太空生活趣事多 活化石

農(nóng)業(yè)的變化真大語(yǔ)文園地八

第一組

整體說(shuō)明：

1.讓學(xué)生試著使用書(shū)中所提供的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。2.根據(jù)文中提供的內(nèi)容仿寫(xiě)。

3.根據(jù)課文提供的信息，發(fā)揮想象，說(shuō)出事物的形態(tài)。

4.根據(jù)生活常識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，介紹植物傳播種子的辦法。秋天的圖畫(huà)

訓(xùn)練點(diǎn)一：照樣子寫(xiě)句子。

例：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

石榴咧開(kāi)____________________，葡萄眨著______________________, 楓葉________________________，______________________________。用這樣的句式再寫(xiě)寫(xiě)其他景物：

_____________________________ _______________________________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：請(qǐng)你畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，模仿課文第一段寫(xiě)一寫(xiě)。

春天來(lái)啦，______________，__________就是美麗的圖畫(huà)。_________________________，_________________________，_________________________，_________________________。誰(shuí)使春天這樣美麗？看，_________________作出了回答，__________________________________________，好像在說(shuō)——____________________________________。

黃山奇石 訓(xùn)練點(diǎn)一：從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一塊石頭，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)寫(xiě)這塊石頭的形態(tài)。

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植物媽媽有辦法

訓(xùn)練點(diǎn)一：你還知道植物媽媽有哪些傳播種子的方法？仿照課文2、3、4小節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二組

整體說(shuō)明：

1．結(jié)合課文內(nèi)容，仿寫(xiě)句子，并且以此表達(dá)對(duì)師恩的感謝。2.結(jié)合歷史故事，正視自己的優(yōu)點(diǎn)并且向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

3.根據(jù)文中提供的信息，想象事情的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。5 一株紫丁香

訓(xùn)練點(diǎn)一：仿寫(xiě)?；▋涸谖L(fēng)中點(diǎn)頭，那是我們_____________________________________ 老師——陣陣香甜的花香，那是我們_______________________________ 老師——風(fēng)中飄落的花瓣，那是我們_______________________________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：想一想自己的老師，寫(xiě)幾句心里話(huà)。

老師，我們感謝您，_________________________________________ 老師，我們感謝您，_________________________________________ 老師，我們感謝您，_________________________________________

6我選我

訓(xùn)練點(diǎn)：老師和同學(xué)們選王寧當(dāng)勞動(dòng)委員，不僅僅是因?yàn)樗麗?ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體，更因?yàn)樗淖孕?。小朋友照照鏡子，夸夸自己，并寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

一分鐘

訓(xùn)練點(diǎn)一：課文最后一句說(shuō)“元元很后悔”，那此時(shí)他會(huì)想些什么？第二天他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。第二天________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

難忘的一天 訓(xùn)練點(diǎn)一：寫(xiě)一寫(xiě)你最難忘的事。

第三組

整體說(shuō)明：

1.合理使用文中詞語(yǔ)，說(shuō)話(huà)，寫(xiě)句子。

2.依據(jù)課文的形式，試著仿寫(xiě)，進(jìn)行初步的訓(xùn)練。

3.通過(guò)想象，推測(cè)事情的發(fā)展，并且用童真的語(yǔ)言描述出來(lái)。

歡 慶

訓(xùn)練點(diǎn)一：祖國(guó)媽媽的生日多熱鬧??！除了田野、楓林、藍(lán)天、大海和我們?cè)跉g慶，還會(huì)有誰(shuí)？他們會(huì)以什么方式歡慶呢？模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)。_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

北 京 訓(xùn)練點(diǎn)一：選詞填空： 綠樹(shù)成陰 風(fēng)景優(yōu)美 名勝古跡 鮮花盛開(kāi) 家鄉(xiāng)的是馬鞍山的一處________________，那兒______________。走進(jìn)景區(qū)大門(mén)，道路兩旁_____________，草地上______________。

訓(xùn)練點(diǎn)二：北京有許多名勝古跡，有___________________，有_________________，有__________________，還有__________________。

11我們成功了

訓(xùn)練點(diǎn)一：一聽(tīng)說(shuō)后天要去春游，同學(xué)們不約而同地_____________________。__________________，__________不約而同地_______________________。訓(xùn)練點(diǎn)二：傍晚，廣場(chǎng)變成了__________的海洋。

__________，_____________變成了___________的海洋。

看 雪 訓(xùn)練點(diǎn)一：填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（）著國(guó)旗（）著鑼鼓（）著火把（）著雨絲（）著眼睛（）著風(fēng) 訓(xùn)練點(diǎn)二：你想和臺(tái)灣的小朋友怎樣看雪、玩雪？快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

______________________________________________________________________________________________________________________________________

第四組

整體說(shuō)明：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用文中提供的詞語(yǔ)，句型，以及句型轉(zhuǎn)換。

2.能夠依據(jù)課文中提出的問(wèn)題，說(shuō)出自己的理解，完成對(duì)話(huà)。

坐井觀天 訓(xùn)練點(diǎn)一： 青蛙一抬頭就看見(jiàn)了天。

小明一放學(xué)就_________________。

___________一____________就_________________。訓(xùn)練點(diǎn)二：發(fā)揮想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 ______________________________。于是，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“_________________________________________?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“ _____________________________________?！? 我要的是葫蘆

訓(xùn)練點(diǎn)一：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”他的意思是：_______________________________ “葉子上的蟲(chóng)還用治？” 他的意思是：_____________________________ “這有什么奇怪的？”他的意思是_________________________________ “吃點(diǎn)苦有什么關(guān)系！”他的意思是________________________________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：.多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

多么____________________呀!_______________________啊！

訓(xùn)練點(diǎn)三：種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，第二年他又種了葫蘆，可是很不幸，葫蘆又長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他想：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 訓(xùn)練點(diǎn)一：仿寫(xiě)詞語(yǔ)。（越豐富越好）

紅紅的 ______________ ______________ _____________ 綠油油 ______________ ______________ _____________ 彎彎曲曲 ______________ ______________ _____________ 又細(xì)又長(zhǎng) ______________ ______________ _____________ 訓(xùn)練點(diǎn)二： 課文第四自然段：她（小柳樹(shù)）在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)，好象在說(shuō)：

________________________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)三：在聽(tīng)了小棗樹(shù)的勸說(shuō)后,小柳樹(shù)不好意思地笑了，心想：_____________________________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)四：劃出課文中描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子，讀一讀。我們也學(xué)著課文的句子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)樹(shù)吧?？梢詫?xiě)寫(xiě)樹(shù)葉、果子、花的形狀顏色。松樹(shù)的葉子________，__________，就像___________________。

秋天，梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了______________________,像_________________。楓樹(shù)______________________________________________________。

風(fēng)娃娃

訓(xùn)練點(diǎn)一：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得這么慢，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，秧苗說(shuō)：“_____________________________________。” 河邊，纖夫們向風(fēng)娃娃表示感謝，他們說(shuō)：“_________________________!” 訓(xùn)練點(diǎn)二：人們都責(zé)怪風(fēng)娃娃。小朋友說(shuō)：“____________________________?！卑⒁陶f(shuō)：“______________________________。”

訓(xùn)練點(diǎn)三：風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)槟銝|吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，_________________，______________,做了許多壞事。唉，光靠__________ 可不行啊！

酸的和甜的

訓(xùn)練點(diǎn)一：小猴聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話(huà)，心里想：_______________。于是，他_________________________________。小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，心里想：____________________________，于是，他們_________________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)二：我想對(duì)小兔子和小松鼠說(shuō)：“__________________________________。”我想對(duì)狐貍說(shuō)：“______________________________________________。”

第五組

整體說(shuō)明：

1.仿照課文提供的說(shuō)話(huà)形式，仿寫(xiě)句子。

2.根據(jù)課文提供的內(nèi)容，再進(jìn)一步升華課文內(nèi)容，寫(xiě)出自己的所感，所思。18 稱(chēng) 贊 訓(xùn)練點(diǎn)一：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例：聞了聞 聞了又聞 看了看 _____________ ______ _____________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：小刺猬稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”請(qǐng)你也用這樣的句式稱(chēng)贊身邊的小伙伴吧。

__________,你真_______，____________________________!

藍(lán)色的樹(shù)葉

訓(xùn)練點(diǎn)一：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了，她想：___________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)二：一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的同學(xué)沒(méi)帶彩紙，她看見(jiàn)了說(shuō)：“______________________________________。”

紙船和風(fēng)箏

請(qǐng)你想象小熊的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫(xiě)一寫(xiě)。

小熊看見(jiàn)紙船一只接一只漂下來(lái)，他________________________________ ____________________________________________________

從現(xiàn)在開(kāi)始 訓(xùn)練點(diǎn)一：小動(dòng)物們叫苦連天，有的說(shuō)：“___________________________!”有的說(shuō)：“___________________________。”??

訓(xùn)練點(diǎn)二：仿照課文第二、三、四自然段寫(xiě)一寫(xiě)。

這個(gè)星期輪到__________上任了。他_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第六組

整體說(shuō)明：

本組課文體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)的主題，所以既要通過(guò)語(yǔ)言的訓(xùn)練讓學(xué)生們體會(huì)到關(guān)愛(ài)可以有不同的方式，也要注重形式的訓(xùn)練。窗前的氣球

訓(xùn)練點(diǎn)一：你會(huì)畫(huà)一張?jiān)鯓拥男δ標(biāo)徒o科利亞，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)；要是氣球上可以讓你寫(xiě)上幾句，你會(huì)寫(xiě)些什么？ 寫(xiě)在氣球上的話(huà)：

_______________________________________________________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)二：你還能想出什么好辦法看望科利亞呢？

______________________________________________________________________________________________________________________________________

假 如 訓(xùn)練點(diǎn)一：請(qǐng)你仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

假如我有一枝馬良的神筆，________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

第七組

整體說(shuō)明：

1.在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，使課文主題得到進(jìn)一步升華。

2.仿照課文的行文方式，描繪其他事物，提升寫(xiě)作技法?！凹t領(lǐng)巾”真好

訓(xùn)練點(diǎn)一： 因?yàn)開(kāi)______________________________，所以“紅領(lǐng)巾”保護(hù)小鳥(niǎo)。因?yàn)開(kāi)______________________________，所以小鳥(niǎo)夸“紅領(lǐng)巾”真好。

訓(xùn)練點(diǎn)二：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物是我們的好朋友。仿照課文1、2小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

例：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子?！? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

清澈的湖水 訓(xùn)練點(diǎn)一：遠(yuǎn)處的山石像_______________，近處的山石像___________________，還有的山石像_____________________。這朵云_______________________，那朵云__________________________，還有的云_____________________________，真是千姿百態(tài)?。∮?xùn)練點(diǎn)二：“ 小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼”，她心里可能在想___________________________________________________。忽然，她眼睛一亮，她看見(jiàn)了____________________________________飛快地向前跑去。雖然累得直喘氣，可她覺(jué)得____________________________ ________________________________。淺水洼里的小魚(yú)

訓(xùn)練點(diǎn)一： 他走得很慢，來(lái)到第一個(gè)水洼前，______________________________。

他走得很慢，來(lái)到第二個(gè)水洼前，______________________________。他走得很慢，來(lái)到第三個(gè)水洼前，______________________________。他走到第四個(gè)、第五個(gè)水洼前，?? 這樣的動(dòng)作要重復(fù)成百上千次。訓(xùn)練點(diǎn)二：創(chuàng)作兒歌。

我在乎

小魚(yú)被困在淺水洼里，我在乎它難不難受。

小鳥(niǎo)被大手捉住了，我在乎_____________。__________________，_____________________。__________________，_____________________。__________________，_____________________。父親和鳥(niǎo)

訓(xùn)練點(diǎn)一：

鳥(niǎo)兒快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________； 樹(shù)林快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________； 父親快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。我也快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。

第八組

整體說(shuō)明：

1.會(huì)使用文中提供的好詞天空，加深讀課文內(nèi)容的理解。2.利用文中提供的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)。

3.利用多種不同的語(yǔ)言組織形式，擴(kuò)充自己對(duì)科普知識(shí)的積累和理解。我是什么

訓(xùn)練點(diǎn)一：有時(shí)我很溫和，幫人們做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，__________，______________??有時(shí)我很暴躁，做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，__________，__________，__________?? 訓(xùn)練點(diǎn)二： 仿照課文，可以用上“有時(shí)候??有時(shí)候”、“我會(huì)變，變成??變成??”“我在??在??”這樣的句子，寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好后讓別人猜一猜。___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 31 回聲 訓(xùn)練點(diǎn)一：照樣子，寫(xiě)句子。

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧?，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

小羊來(lái)到山坡上，看到________________，開(kāi)心地叫起來(lái)：“__________，多____________?。　?/p>

_______________，___________________，____________：“__________，__________________！“

訓(xùn)練點(diǎn)二：第四自然段中有好幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞，圈出來(lái)讀一讀。在下面的句子中也填入表示連續(xù)動(dòng)作的詞。小亮____起書(shū)包，_____到公共汽車(chē)站。啊，車(chē)來(lái)了！他____出月票，排隊(duì)上了車(chē)。沒(méi)有座位了，他只好_____著，兩只手緊緊地_____著扶桿。

太空生活趣事多

訓(xùn)練點(diǎn)一：想一想，填一填。

要想在宇宙飛船里睡上一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，宇航員必須把自己綁在睡袋里，宇航員只有把自己綁在睡袋里，_________________________________。

要想在宇宙飛船里喝到水，宇航員必須____________________________。宇航員只有___________________________，才能在宇宙飛船里喝到水。要想在宇宙飛船里_____________，宇航員必須_____________________。只有_________________________，宇航員才能______________________。

活化石

訓(xùn)練點(diǎn)一：還記得《我是什么》嗎？試著用這種形式介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

我是銀杏樹(shù)（大熊貓，中華鱘）又叫白果樹(shù)，我是_________________________。我的樣子_______________________________________________________________________________________________________________________________

農(nóng)業(yè)的變化真大

訓(xùn)練點(diǎn)一：選詞填空。

引人注目

興致勃勃

科學(xué)技術(shù) 百花盛開(kāi)

瓜果飄香

十分茁壯

今天，我____________地在科技展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。雖然是寒冷的冬季，但大棚里的植物還是_____________、____________。無(wú)土栽培技術(shù)很了不起，不用泥土，植物也能長(zhǎng)得_____________。彩色棉花更是_____________，有紅的、黃的、綠的?? 啊！有了先進(jìn)的______________，農(nóng)業(yè)的變化真大！

結(jié)語(yǔ)：本冊(cè)書(shū)讀寫(xiě)結(jié)合更側(cè)重于實(shí)用性，都是通過(guò)具體而獨(dú)特的形式體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的積累和訓(xùn)練，不再單純的局限于提問(wèn)然后回答的形式，者更適合于初升入二年級(jí)的孩子們。這只是一個(gè)人的想法，不能限制或強(qiáng)雷同大家的思想。所以越豐富，越精彩，越證明我們的價(jià)值和意義。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文上冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文組

編寫(xiě)者：孫國(guó)芝

目錄

第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)………………………………………………………1

1、竊讀記……………………………………………………………..2

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)………………………………………………..3

3、走遍天下書(shū)為侶…………………………………………………..3

4、我的“長(zhǎng)生果”…………………………………………………..4 第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)………………………………………………………4

5、古詩(shī)三首-----泊船瓜洲、秋思、長(zhǎng)相思….……………………..5

6、梅花魂……………………………………………..........................6

7、桂花雨………………………………………………….………….7

8、小橋流水人家……………………………………………………..8 第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)………………………………………………………9

9、鯨…………………………………………………………………10

10、松鼠………………………………………………………………10

11、新型玻璃…………………………………………………………11

12、假如沒(méi)有灰塵……………………………………………………11 第四單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..11

13、釣魚(yú)的啟示………………………………………………………12

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條…………………………………………13

15、落花生……………………………………………………………14

16、珍珠鳥(niǎo)……………………………………………………………14 第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..15 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)…………………………….….…….…..15 有趣的漢字……………………………………………………………..15 我愛(ài)你，漢字………………………………………………………….15 第六單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..15

17、地震中的父與子……………………………….……..…………16

18、慈母情深……………………………………………….……..…16

19、“精彩極了”和“糟糕透了”……………………….…….….17 20、學(xué)會(huì)看病…………………………………………….…………..18 第七單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..18

21、圓明園的毀滅……………………………………………………19

22、狼牙山五壯士……………………………………………………19

23、難忘的一課………………………………………………………20

24、最后一分鐘………………………………………………………20 第八單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..20

25、七律.長(zhǎng)征……………………………………………………..21

26、開(kāi)國(guó)大典…………………………………………………………21

27、青山處處埋忠骨…………………………………………………22

28、毛主席在花山……………………………………………………22

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的習(xí)作要求： 1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有一定速度。

教學(xué)時(shí)，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”教師精心地通過(guò)詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的興趣和能力，通過(guò)學(xué)習(xí)作者怎樣觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧和如何布局謀篇，滿(mǎn)足學(xué)生模仿課文表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

第一單元

單元主題：我愛(ài)閱讀 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

3、明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4、積累優(yōu)美詞句。訓(xùn)練意圖：

1、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

2、明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

1、《竊讀記 》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，如：

（1）我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。

（從“跨、踮、鉆、擠”一系列動(dòng)作詞中體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的渴望；體會(huì)作者的心理從跨進(jìn)店門(mén)的“暗喜”，“頭發(fā)亂了”不顧形象擠進(jìn)來(lái)的慶幸以及找到書(shū)后的驚喜的變化過(guò)程。）（2）急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

（從“像一匹餓狼”和“貪婪”中體會(huì)作者讀書(shū)的急切，想象餓狼見(jiàn)到食物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，林海音見(jiàn)到書(shū)后會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。）

2、你們平日都喜歡讀什么書(shū)？書(shū)中的哪篇內(nèi)容、哪個(gè)場(chǎng)景、哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？讀過(guò)之后有什么感受和啟發(fā)？（思考、交流）梳理讀書(shū)方法：

名著類(lèi)作品：不僅要了解內(nèi)容，更重要的是通過(guò)一個(gè)個(gè)章節(jié)、一篇篇故事感知人物或嫉惡如仇或敦厚善良的人物形象。

名人傳記：試著寫(xiě)寫(xiě)讀后感，先寫(xiě)寫(xiě)名人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，再?lài)@著他們的精神品質(zhì)性格特點(diǎn)，結(jié)合自己的

生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

兒童文學(xué)作品：生動(dòng)的故事情節(jié)，特點(diǎn)鮮明的人物，貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)書(shū)里，感受閱讀的快樂(lè)。（在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)方法，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長(zhǎng)的需要。）

3、寫(xiě)一篇讀后感。

4、積累與讀書(shū)有關(guān)的名言警句。

5、結(jié)合課后綜合性學(xué)習(xí)，自由組成小組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步感受讀書(shū)的快樂(lè)。

2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》

本文是訪(fǎng)談錄，是學(xué)生第一次接觸的文體。通篇都是對(duì)話(huà)，苗苗是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無(wú)名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對(duì)話(huà)中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人格魅力。還有在訪(fǎng)談中如何禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)對(duì)方的表述等。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、文章怎樣才能寫(xiě)好？苗苗認(rèn)為有兩個(gè)重要條件。你知道是哪兩條嗎？

2、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。

3、綜合性學(xué)習(xí)：采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>

二、推薦閱讀篇目：《古文觀止》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。、《走遍天下書(shū)為侶》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、句子的仿寫(xiě)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_________，也是_______。（一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）

2、作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……第七自然段)

3、讀課后的《神奇的書(shū)》，交流讀后感受。

4、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。

5、完成課后小練筆。（假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照 課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。）

二、推薦閱讀篇目：童話(huà)---《長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)》葉拉〃菜普曼（德國(guó)）

4、《我的“長(zhǎng)生果”》

讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、說(shuō)一說(shuō)讀后你有哪些收獲？

2、作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

3、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句。

4、找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

第二單元

單元主題：月是故鄉(xiāng)明 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、用心體會(huì)作者的感情是通過(guò)哪些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。

2、感受人物美好情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。訓(xùn)練意圖：

1、通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)感情的寫(xiě)法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

5、《古詩(shī)詞三首》：《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，用心體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的情感的。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》所描繪的畫(huà)面嗎？

2、想象《秋思》中描寫(xiě)的畫(huà)面，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

二、根據(jù)古詩(shī)填空：根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同景物進(jìn)行描寫(xiě)，從而抒發(fā)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)。讀一讀，想一想，完成下題。

《泊船瓜洲》寫(xiě)的是（）季，描寫(xiě)的特定景物是（）?！肚锼肌穼?xiě)的是（）季，描寫(xiě)的特定景物是（）?！堕L(zhǎng)相思》寫(xiě)的是（）季，描寫(xiě)的特定景物是（）。

三、拓展閱讀：余光中《鄉(xiāng)愁》 簡(jiǎn)介余光中：

臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱(chēng)之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人。

小時(shí)侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

四、綜合性學(xué)習(xí)：積累思念家鄉(xiāng)、親人的古詩(shī)。以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題，開(kāi)展詩(shī)詞朗誦會(huì)。

6、《梅花魂》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、語(yǔ)言積累，抄寫(xiě)課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

2、用首尾照應(yīng)的方法寫(xiě)一篇思鄉(xiāng)作文，題目自擬，內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，寫(xiě)一篇400字左右的作文。

3、播放歌曲《我的中國(guó)心》，找生談聽(tīng)后的體會(huì)。

4、“故鄉(xiāng)”、“祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人，游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？課外找找相關(guān)詩(shī)篇，并抄寫(xiě)下來(lái)。

二、閱讀鏈接：《故鄉(xiāng)》交流讀后感受。

7、《桂花雨》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、仿寫(xiě)句子

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這里的()，也比不上()。

2、創(chuàng)意補(bǔ)白：哪些地方也反映了作者搖花的歡樂(lè)呢？（語(yǔ)言描寫(xiě)）桂花紛紛落下，像（）落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（1）桂花像雪花一樣從樹(shù)上飄飄悠悠落了下來(lái)。（2）桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來(lái)。

（3）桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來(lái)，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。

同學(xué)們說(shuō)得真好，此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？

（1）桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦?。?）桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。

（3）桂花落滿(mǎn)一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺(jué)，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹(shù)。

平常我們高興的時(shí)候才會(huì)大喊大叫，現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄——灑灑落下來(lái)，而且落得她——滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，她自然會(huì)高興得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫(xiě)出了作者的——快樂(lè)。

3、回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二、推薦閱讀篇目：琦君的散文集〈桂花雨〉，魯迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南舊事》愿你們?cè)谶@濃濃的書(shū)香中也能找到一份童年的快樂(lè)。

8、《小橋流水人家》 讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：

1、激發(fā)讀書(shū)興趣：看到文章題目“小橋流水人家”，你有什么想法？

2、出示三組句子，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。第一組

我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。

那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。第二組

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組

一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。

清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

設(shè)計(jì)意圖 ：出示這三組句子后，可以啟發(fā)學(xué)生，三組句子都是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，可是表達(dá)方法上有所不同。

（1）直接抒情（2）借事抒情（3）借景抒情

通過(guò)比較，學(xué)生明白了感情原來(lái)可以這樣表達(dá)，進(jìn)而對(duì)表達(dá)情感的多種方法也就有了更加直觀的認(rèn)識(shí)和感受。

3、積累優(yōu)美詞句。

4、小練筆：寫(xiě)熟悉的一處景物，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

第三單元：

單元主題：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。

2、抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

訓(xùn)練意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)課文喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，了解基本的說(shuō)明方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

9、《鯨》

一、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：

1、根據(jù)課文和自己搜集到的資料以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。注意嘗試運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

2、可為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞；可以某一種類(lèi)的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹；也可以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。

3、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。

二、課文閱讀：《森林報(bào)》等科普讀物。

10、《松鼠》本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，又兼知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體的文藝性說(shuō)明文。作者通過(guò)對(duì)松鼠的細(xì)致觀察，抓住它美麗的外形和生活習(xí)性進(jìn)行描寫(xiě)，字里行間充滿(mǎn)著對(duì)小松鼠的喜愛(ài)。讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、仿照第一段松鼠外形的寫(xiě)作方法，圍繞中心句，按照從頭到尾的順序描寫(xiě)一種小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖是強(qiáng)化訓(xùn)練形象化描寫(xiě)方法

2、比較閱讀，探究表達(dá)上的異同。

學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照《松鼠》的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將《松鼠》仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)一般性說(shuō)明文。（自主選擇）

3、寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，突出其特征，嘗試運(yùn)用一些學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，字?jǐn)?shù)在400字左右，題目自擬。

11、《新型玻璃》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃，學(xué)習(xí)作者介紹新型玻璃的方法，將你的發(fā)明加以介紹，并插入到課文中，使它和原文有機(jī)整合。

2、轉(zhuǎn)化角色法：你就是xx新型玻璃，你怎么向別人介紹自己呢？你就是推銷(xiāo)員，你怎么向別人推薦這些新型玻璃呢？（思考、交流）

設(shè)計(jì)意圖：在角色轉(zhuǎn)換中，在學(xué)生仿照文本的順序介紹（推薦）的過(guò)程中，既幫助學(xué)生悟到了文本的表達(dá)方法---先介紹名字、再介紹特點(diǎn)，最后說(shuō)明用途，也訓(xùn)練了學(xué)生有序的表達(dá)能力。

3、請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。

4、課后找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看他們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

12、《假如沒(méi)有灰塵》本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法，讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性。讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流讀后感受。

2、仿寫(xiě)：生活中還有哪些事物具有兩面性？請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物。第四單元

單元主題：生活的啟示 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的啟示。

2、對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的好習(xí)慣。

訓(xùn)練意圖：把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的啟示。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的好習(xí)慣。

13、《釣魚(yú)的啟示》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)讀文，思考作者收到了什么啟示？（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、理解含義深刻的句子：但是，在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這個(gè)加引號(hào)的“魚(yú)”是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇：

（1）、捕撈指作者到誘人的大鱸魚(yú)。（）

（2）、指吸引人的，讓人動(dòng)心的，如金錢(qián)、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便，一點(diǎn)好處的事。（）

作者之所以在面臨道德抉擇時(shí)是非分明，一切都因?yàn)槭裁矗?/p>

父親告誡我的話(huà)（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量）；是父親讓作者在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來(lái)成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因。

3、與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常碰到——你能舉例說(shuō)明嗎？（學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道；買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)；過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周?chē)鷽](méi)有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等？……）

4、正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我”的話(huà)，你是怎么想的?（懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。）這篇課文對(duì)你有怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說(shuō)一句話(huà)，還可以寫(xiě)一句話(huà)，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話(huà)。

5、搜集道德修養(yǎng)的名言。

“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F（法國(guó)著名思想家）

“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊。”──畢達(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家）

“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)?！暴ぉど勘葋啠ㄓ?guó)著名戲劇家）

14、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試！”

2、寫(xiě)一篇讀后感。

3、關(guān)于成功的名言

（1）世上無(wú)難事只怕有心人。（2）失敗乃成功之母。

（3）世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

（4）每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

15、《落花生》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、讀文后交流，在生活中，什么樣的人“像花生，它雖然不好看，卻是很有用”。

2、在當(dāng)今的社會(huì)，你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是想做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

3、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理（借物喻人），你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)（如貌不驚人的鉛筆、橡皮；默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）。

16、《珍珠鳥(niǎo)》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

2、發(fā)揮想象，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的感情。如，小鳥(niǎo)為什么不怕“我”了呢？你能不能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)

一句話(huà)？“我”不理睬小珍珠鳥(niǎo)，而它卻圍繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，一點(diǎn)兒也不陌生，假如小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話(huà)，這時(shí)它會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？又如，可請(qǐng)學(xué)生看插圖，想象作者在笑什么？

3、寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)你和是它怎樣相處的？

第五單元

單元主題：遨游漢字王國(guó)（綜合性學(xué)習(xí)）單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

3、學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、簡(jiǎn)單的調(diào)研報(bào)告。（見(jiàn)語(yǔ)文教材144---147頁(yè)）活動(dòng)基本思路：

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”

三、制定活動(dòng)計(jì)劃。

四、小組開(kāi)展活動(dòng)。

五、選擇編小報(bào)、辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等形式展示學(xué)習(xí)成果。

六、活動(dòng)總結(jié)。

第六單元： 單元主題：父母的愛(ài) 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通，感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。

3、積累語(yǔ)言。訓(xùn)練意圖：

1、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。

17、《地震中的父與子》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。（抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)，體會(huì)人物思想品質(zhì)）

2、把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。（鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力）

3、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

4、地震中的父與子》講的故事確實(shí)非常感人，那么你覺(jué)得應(yīng)該向這對(duì)了不起的斧子學(xué)習(xí)什么呢？（50字以?xún)?nèi)概括）

二、推薦閱讀篇目：朱自清的《背影》

18、《慈母情深》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、．根據(jù)課文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

3、讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情，全班交流。

4、寫(xiě)幾句話(huà)或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

5、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

二、推薦閱讀篇目：《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等。

19、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？

（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇保o“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己的成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用。

3、在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

二、拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》

1、談讀感受。

2、體會(huì)表達(dá)方法。

3、借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。

20、《學(xué)會(huì)看病》

本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài).讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、摘抄課文中的成語(yǔ),其中有疊詞的成語(yǔ),再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ).2、母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)）、第七單元

單元主題：不忘國(guó)恥、振興中華 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。

2、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。訓(xùn)練意圖：

1、用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

21、《圓明園的毀滅》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流讀后感受，為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

2、為了銷(xiāo)毀證據(jù)，10月18日和19 日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。這把大火燒毀了什么？請(qǐng)用上“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”的句式，并聯(lián)系上下文感悟“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。

（幫背第三自然段）

3、交流搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

4、展開(kāi)想象：

假如你是當(dāng)時(shí)的皇帝、是輔佐朝政的大臣、是清朝軍隊(duì)中的一名守城士兵、是旁觀的一位老百姓，面對(duì)侵略者的丑惡行徑，你會(huì)怎么說(shuō)？你會(huì)怎么做？

假如現(xiàn)在你就站在圓明園的廢墟前，你心里會(huì)想些什么？你有什么話(huà)要說(shuō)？寫(xiě)讀后感（注意要求）。

二、推薦閱讀篇目：《虎門(mén)銷(xiāo)煙》

22、《狼牙山五壯士》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、課文中兩次寫(xiě)到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)？（詳略得當(dāng)，為中心服務(wù)）

2、寫(xiě)讀后感。

3、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多。

二、推薦閱讀： 《鐵道游擊隊(duì)》 《小兵張嘎》

23、《難忘的一課》：講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流讀后感受，課文講的是一件什么事？（交代清時(shí)間、地點(diǎn)）

2、結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)你的《難忘的一課》。

3、搜集愛(ài)國(guó)名言。

4、“我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?！鄙厦嫣岬降闹袊?guó)歷代偉人，你知道他們的成就嗎？查查資料或問(wèn)問(wèn)別人，在簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

24、《最后一分鐘》：這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流學(xué)生課前收集的資料：從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。

2、結(jié)合課文插圖（升旗場(chǎng)面）展開(kāi)想象 ：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主選），或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一切，你最想說(shuō)什么？

3、交流讀后感受。

第八單元

單元主題：走近毛澤東 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。

訓(xùn)練意圖: 讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

25、《七律.長(zhǎng)征》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)

1、用自己的話(huà)練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

2、讀全詩(shī)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面、意境和自己讀后的感受。

3、搜集毛澤東的其他詩(shī)詞（積累）。

二、閱讀資料袋，然后交流。

三、推薦閱讀篇目：《艱苦歲月》《飛奪瀘定橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》

26、《開(kāi)國(guó)大典》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典的哪幾個(gè)場(chǎng)面？（開(kāi)會(huì)、閱兵、游行、宣布開(kāi)國(guó)、升旗鳴炮、宣讀公告）

2、畫(huà)出文中讓你感受最深的語(yǔ)句，在旁邊標(biāo)注上你自己的體會(huì)，想一想表達(dá)了人民怎樣的感情。

3、請(qǐng)你展開(kāi)想象，當(dāng)聽(tīng)到毛主席莊嚴(yán)的宣告時(shí)，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起時(shí)，全中國(guó)人民和海外的中華兒女又是怎樣的情景、怎樣的心情呢？

4、收集毛澤東主席的生平資料后想一想：人們?yōu)槭裁磳?duì)他如此地崇敬、熱愛(ài)？

5、試著體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。

6、畫(huà)出文中描寫(xiě)閱兵式后，傍晚時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)景色的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用？（“天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！弊寣W(xué)生反復(fù)讀這幾句話(huà)，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫(xiě)作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫(xiě)，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家做主人的無(wú)比幸福的心情。）

27、《青山處處埋忠骨》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流讀后感受。

2、讀最后一段：電文稿下是被淚水打濕的枕巾?？梢韵胂?，這一夜對(duì)主席來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不眠之夜，他會(huì)想些什么，做些什么呢？

3、我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？（人物描寫(xiě)）

3、辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

二、推薦閱讀：《毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)》 電影《毛澤東的故事》

28、《毛主席在花山》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、課文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？把你感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以在一旁作上批注，然后交流。（引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)談感受。）

2、讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)毛主席的故事講給大家聽(tīng)，也可以談?wù)勛约旱母惺?，還可以唱一首歌頌毛主席的歌或觀看一段影像資料等（以加深對(duì)毛主席的了解）。

3、談一談你學(xué)這篇課文的收獲。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)

喀喇沁旗小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教研組

編寫(xiě)者：錦山小學(xué) 李菲菲

目 錄

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的閱讀、習(xí)作要求-----------------------1 第一單元讀寫(xiě)重點(diǎn)--------------2

1、山中訪(fǎng)友-------------------2

2、山雨-----------------------4

3、草蟲(chóng)的村落-----------------5 4索溪峪的“野”---------------7 第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------9

5、詹天佑---------------------9

6、懷念母親-------------------13

7、彩色的翅膀-----------------15

8、中華少年-------------------16 第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------16

9、窮人-----------------------17

10、別餓壞了那匹--------------19

11、唯一的聽(tīng)眾----------------22

12、用心靈去傾聽(tīng)--------------24 第四單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------25

13、只有一個(gè)地球--------------26

14、鹿和狼的故事--------------28

15、這片土地是神圣的----------28

16、青山不老------------------30 第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------31

17、少年閏土------------------32 18、18、我的伯父魯迅先生------35

19、一面----------------------37 20、有的人--------------------38

21、第七單元訓(xùn)練重點(diǎn)----------39

21、老人與海鷗---------------40

22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠------------43

23、最后一頭戰(zhàn)象--------------44

24、金色的腳印----------------46 第八單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------47

25、伯牙絕弦------------------48

26、月光曲--------------------49

27、蒙娜麗莎之約--------------50

28、我的舞臺(tái)------------------51

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的閱讀、習(xí)作要求 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五、六年級(jí)閱讀的目標(biāo)是： 1．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

2．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。5．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五、六年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)是：

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有一定速度。

教學(xué)時(shí)，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”教師精心地通過(guò)詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的興趣和能力，通過(guò)學(xué)習(xí)作者怎樣觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧和如何布局謀篇，滿(mǎn)足學(xué)生模仿課文表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

第一單元

一、主題：感受大自然

二、單元導(dǎo)讀：

第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野” 》，這幾篇課文，從不同的角度來(lái)描述對(duì)大自然的感受：《山中訪(fǎng)友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x(chóng)的村落》以豐的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。

三、本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、閱讀要求：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的理解，可以展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

2、習(xí)作要求：通過(guò)背誦優(yōu)美段落，豐富語(yǔ)言積累，并可以應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

四、訓(xùn)練意圖：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段品讀的方法。

3、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)練筆，不斷豐富語(yǔ)言的積累。

1、《山中訪(fǎng)友》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

訓(xùn)練點(diǎn)1：仿寫(xiě)訓(xùn)練：仿照3、4、5、6自然段中的一個(gè)段子，寫(xiě)一寫(xiě)自己同山里“朋友”的深厚感情。

訓(xùn)練點(diǎn)2：展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用擬人、比喻或排比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)園子里的花草樹(shù)木，也可以寫(xiě)動(dòng)物園里的小動(dòng)物，或者自己感興趣的其他事物。訓(xùn)練點(diǎn)3：把自己當(dāng)作大自然中的一員，寫(xiě)一寫(xiě)感受。

二、典型片段：

師：在山中拜訪(fǎng)老朋友，讓我們感受到愜意和舒暢。從字里行間，我們能真切地感受到，在作者眼里，山林中的一切都是有生命的人，他們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，他們成了我們的朋友，如果你就是這大自然中的一員，你會(huì)有怎樣的感受？

（1）你躺在地上看過(guò)云嗎？想象你幻化成云后的情形、感受，寫(xiě)一段話(huà)。（2）如果你是一陣清風(fēng)，在林間自由的游行，你會(huì)又怎樣的心情？

（3）每到五一勞動(dòng)節(jié)，月季公園總是姹紫嫣紅。假設(shè)你就是月季公園里的一棵月季花，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、感受。

三、例文欣賞：

1、這里的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我親切的跟他們打招呼：你好！柔軟的沙灘！你閃爍著光芒，是要引起我的注意力嗎？你好！洶涌的大海，你雄厚的男高音是多么有氣勢(shì)。你好！悠悠的白云！你潔白的身影讓廣闊的天空變的更加蔚藍(lán)。你好！金燦燦的陽(yáng)光！你想讓人們更加溫暖嗎？你好！可愛(ài)的小螃蟹！你橫著走，是要帶我去玩嗎？喂！淘氣的小海龜，你們跑那么快干什么呢？我猜，你們一定是在比賽誰(shuí)第一個(gè)跑進(jìn)大海吧!

2、你好，飛舞的蝴蝶！你舞動(dòng)著優(yōu)美身姿，是邀我與你共舞嗎？ 你好，高大的樹(shù)木！你挺著筆直的身軀，是要我與你共同保護(hù)大自然嗎？ 你好，細(xì)小的螞蟻！你急匆匆地搬運(yùn)著食物，是告訴我們快要下大雨了嗎？ 你好，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒！你歡快地唱著歌，是遇到什么喜事了嗎？ 你好，快活的魚(yú)兒們！你們愉悅地嬉戲，不時(shí)濺起水花，是邀我一同玩耍嗎？ 你好，尖嫩的的小草！你被風(fēng)吹得搖搖晃晃，是要我?guī)湍阋话褑幔?/p>

3、我走進(jìn)山中，哇，這里的空氣依然這么清新，吸一口，滿(mǎn)肺腑的清香。我轉(zhuǎn)著圈和山里的老朋友打招呼：可愛(ài)的小鳥(niǎo)，早??！你們?cè)谥︻^“啾啾”的叫著，是要請(qǐng)我和你們一起歌唱嗎？高高的大樹(shù)，早上好！你揮動(dòng)著碧綠的大手掌，是在和我打招呼嗎？美麗的小花，好啊！你搖擺著身體，是邀請(qǐng)我和你一起舞蹈嗎？

咦，小草，你怎么哭了？喔，原來(lái)不是淚水啊，而是晶瑩剔透的露珠呀！哎，那片草地上有幾顆野草莓，她們正在羞澀的沖我笑呢！什么，你們說(shuō)想讓我嘗嘗碩果的味道，恩，有點(diǎn)酸呢。幽幽的山谷，你好啊，你說(shuō)讓我向你喊話(huà)？好吧?！按笊剑覑?ài)你！”那邊也幽幽的說(shuō)：“大--山--我--愛(ài)--你......”

美麗的大山，你永遠(yuǎn)是我的朋友！

2、《山雨》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、品味作者的語(yǔ)言，并進(jìn)行積累。

2、發(fā)揮新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪一種大自然景物，寫(xiě)出這種景物的特點(diǎn)。

3、靜心傾聽(tīng)大自然的聲音（可以放一段錄音），在傾聽(tīng)中，你感受到了什么？

我仿佛是一陣風(fēng)---------我仿佛是一滴雨---------我仿佛是那多靜然開(kāi)放的花兒----------------------------我仿佛是那淙淙流淌的溪流------------------------------......4、積累描寫(xiě)雨的古詩(shī)名句。

二、美文欣賞：

雨的隨想 汪國(guó)真

有時(shí)，外面下著雨心卻晴著；又有時(shí)，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在對(duì)比中讓你品味。心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。

不過(guò)，無(wú)論怎么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇；它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤(rùn)成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當(dāng)然，有時(shí)也能瓢潑成一種災(zāi)難。

春天的風(fēng)沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。一場(chǎng)雨還 使空氣清新許多，街道明亮許多，“春雨貴如油”，對(duì)雨的渴盼不獨(dú)農(nóng)人有。有雨的時(shí)候既沒(méi)有太陽(yáng)也沒(méi)有月亮，人們卻多不以為然?；蛟S因?yàn)橛杏甑募竟?jié)氣候不太冷，讓太陽(yáng)一邊涼快會(huì)兒也好。有雨的夜晚則另有一番月夜所沒(méi)有韻味。有時(shí)不由讓人想起李商隱：“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的名句。

在小雨中漫步，更有一番難得的愜意。聽(tīng)著雨水輕輕叩擊大葉楊或梧桐樹(shù)那闊大的葉片時(shí)沙沙的聲響，那種滋潤(rùn)到心底的美妙，即便是理查德.克萊德漫鋼琴下流淌出來(lái)的《秋日私語(yǔ)》般雅致的旋律也難以比擬。大自然鬼斧神工般的造化，真是無(wú)與倫比。一對(duì)戀人走在小巷里，那情景再尋常不過(guò)。但下雨天手中魔術(shù)般多了一把淡藍(lán)色的小傘，身上多了件米黃色的風(fēng)衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫(huà)。

在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如詩(shī)或者有詩(shī)如雨，便覺(jué)得奇好。

3、《草蟲(chóng)的村落》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、課文補(bǔ)白。

2、豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有義。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。

3、品讀課文第六自然段，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們聆聽(tīng)了蟲(chóng)子獨(dú)有的演奏，在大自然中，你還聽(tīng)過(guò)那些大自然的音樂(lè)家的精彩演奏呢？充分發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用比喻、擬人的手法，寫(xiě)一寫(xiě)大自然的音樂(lè)。

二、典型片段：

1、課文的許多地方都留下了想象的空間，如：“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流

露，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？

2、“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)著龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么呢？

3、“我還看見(jiàn)許多許多......”他們還會(huì)看見(jiàn)什么呢？

三、美文欣賞：

蟬的音樂(lè) 法布爾

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè)的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι希懦梢涣?，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。

所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！

其實(shí)，照我想，便是蟬自己也聽(tīng)不見(jiàn)所唱的歌曲。不過(guò)是想用這種強(qiáng)硬的方法，強(qiáng)迫他人去聽(tīng)而已。

它有非常清晰的視覺(jué)。它的五只眼睛，會(huì)告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話(huà)，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒(méi)有看見(jiàn)你，應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了。這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼

續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事兒人一樣。

有一回，我借來(lái)兩枝鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿(mǎn)火藥，就是最重要的喜慶事也只要用這么多。我將它放在門(mén)外的筱懸木樹(shù)下。我們很小心的把窗打開(kāi)，以防玻璃被震破。在頭頂樹(shù)枝上的蟬，看不見(jiàn)下面在于什么。

我們六個(gè)人等在下面，熱心傾聽(tīng)頭頂上的樂(lè)隊(duì)會(huì)受到什么影響?！芭?！”槍放出去，聲如霹雷。一點(diǎn)沒(méi)有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒(méi)有一點(diǎn)輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒(méi)有發(fā)生影響。

我想，經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，我們可以確定，蟬是聽(tīng)不見(jiàn)的，好像一個(gè)極聾的聾子，它對(duì)自己所發(fā)的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的！

四、推薦閱讀：法布爾《樹(shù)林里的上帝》《昆蟲(chóng)與音樂(lè)》

4、《索溪峪的“野”》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、積累優(yōu)美詞句。

2、請(qǐng)你發(fā)揮想象，索溪峪還有什么是野的，把它寫(xiě)下來(lái)。

3、用先概括后具體的方法寫(xiě)一處景物，突出其中一個(gè)特點(diǎn)。

二、典型作品：

索溪峪的樹(shù)就更有野味了！有的樹(shù)像一位威風(fēng)凜凜的士兵，挺拔的身軀，茂密的頭發(fā)。瞧！他們一個(gè)個(gè)都站在各自的崗位上，守護(hù)著那位白衣天使——瀑布。樹(shù)呀！你真是一個(gè)稱(chēng)職的守護(hù)者?。】?，懸崖上的那一樹(shù)獨(dú)秀，多像一位攀山越嶺的勘測(cè)隊(duì)員呀，它向大家招手，好像在說(shuō)：“耶！我終于爬上峰頂了！太棒了！”哦？那水中是有一位姑娘在梳妝嗎？對(duì)！翠綠的花裙子在陽(yáng)光的照耀下更加光彩奪目了！?。『妹?！索溪峪的樹(shù)真是野性十足！

三、美文欣賞：

巫峽賞霧

巫山多霧。因而有人叫它巫峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫(huà)珍品，人不知不覺(jué)便進(jìn)入了那種如夢(mèng)如幻的境界。

山帽子霧，大而圓。處在同一水平線(xiàn)上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽(yáng)出來(lái)了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時(shí)，不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫(huà)。頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。

半山霧，又叫遮山霧。猶如一道幕從空中垂下來(lái)，將山峰攔腰隔斷。一座座農(nóng)家小院，一片片田園果林，便嚴(yán)嚴(yán)實(shí)隔在了這道天幕后面。就那小路倔強(qiáng)得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來(lái)。一時(shí)讓人想起惡劣賀敬之先生寫(xiě)的那首詩(shī)：“半山的云彩，半山的霧。深山力量的人家，云霧里的路??”此情此景，這是活畫(huà)出了。一陣鈴鐺聲傳來(lái)，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛。盤(pán)著繩子叉角上，似乎還粘著許多霧絮。走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人。

輕紗霧，絲絲縷縷，看上去如同落地紗簾。如此珍品，非織女那一雙巧手不能完成。微風(fēng)輕拂，輕紗霧慢慢走動(dòng)起來(lái)；于是，霧中的山峰也跟著走動(dòng)，農(nóng)舍也跟著走動(dòng)，牛群羊群也跟著走動(dòng)；神女峰上的“神女”也蘇醒了，拖著長(zhǎng)裙，一步一步??好心的“神女”喲，你是不是又要去盜父王的寶劍斬殺攪亂峽江水道的惡龍？

跑馬霧，氣勢(shì)好生得了！初夏雨后放晴，峽谷中漲滿(mǎn)了霧。那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時(shí)，從峽口子吹來(lái)一陣風(fēng)，浮躁不安的馬群便借助風(fēng)力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來(lái)；窄窄的峽谷，哪經(jīng)得起如此之多的馬馳騁？一時(shí)間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽(tīng)來(lái)讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來(lái)。好厲害的跑馬霧！

巫峽的霧，迷人的霧。使我一賞便癡迷在霧中，流連忘返。

第二單元

一、主題：祖國(guó)在我心中單元導(dǎo)讀：

二、單元導(dǎo)讀：

本單元教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這一專(zhuān)題編寫(xiě)。按照近代到當(dāng)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。四篇課文都是歌頌炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷。

三、本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、品讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在文章中的作用。

2、進(jìn)行課文補(bǔ)白，讀后感的訓(xùn)練。

四、訓(xùn)練意圖：

1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。并且進(jìn)行課文補(bǔ)白、寫(xiě)讀后感等小練筆練習(xí)，培養(yǎng)習(xí)作能力。

5、《詹天佑》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一定有許多話(huà)想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)??先將要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)：

阻撓

要挾

嘲笑

藐視

毅然

竣工

回?fù)?/p>

贊嘆不已

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

愛(ài)國(guó)

杰出

2、為詹天佑寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

3、課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，4、學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并運(yùn)用這

5、種方法寫(xiě)一個(gè)令你敬佩的人。

4、在理解詹天佑的工作條件惡劣以及他“白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。”時(shí)可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“詹天佑的一天”，讓學(xué)生發(fā)揮想象他可能遇到的困難來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑工作的艱難。也可以給出一個(gè)句式讓學(xué)生來(lái)完成：

在＿＿時(shí)，他（說(shuō)/想）＿＿＿＿＿。

二、教學(xué)片段：

一、學(xué)習(xí)２－３自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

1．請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

３、面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

二、朗讀學(xué)習(xí)第七自然段。來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）

三、拓展性作業(yè)：

面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。

三、類(lèi)文欣賞：

茅以升與錢(qián)塘江大橋

孟 遠(yuǎn)

上世紀(jì)30年代，正在興建中的浙贛鐵路要與滬杭鐵路銜接，需在錢(qián)塘江上架設(shè)一座大橋。1934年，時(shí)任錢(qián)塘江大橋橋工處處長(zhǎng)的茅以升，受命主持這第一座由中國(guó)人自己修建的鋼鐵大橋工程。

建橋遇到的第一個(gè)困難是打樁。為了使橋基穩(wěn)固，需要穿越41米厚的泥沙在9個(gè)橋墩位置打入1440根木樁，木樁立于石層之上。沙層又厚又硬，打輕了樁下不去，打重了斷樁。茅以升從澆花壺水把土沖出小洞受到啟發(fā)，采用抽江水在厚硬泥沙上沖出深洞再打樁的“射水法”，使原來(lái)一晝夜只打1根樁，提高到可以打30根樁，大大加快了工程進(jìn)度。建橋遇到的第二個(gè)困難是水流湍急，難以施工。茅以升發(fā)明了“沉箱法”，將鋼筋混凝土做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用高壓氣擠走箱里的水，工人在箱里挖沙作業(yè)，使沉箱與木樁逐步結(jié)為一體，再在沉箱上筑橋墩。放置沉箱很不容易，開(kāi)始時(shí)，沉箱一會(huì)兒被江水沖向下游，一會(huì)兒又被潮水頂?shù)缴嫌?，上下亂竄，后來(lái)把3噸重的鐵錨改為10噸重，沉箱問(wèn)題才得以解決。

到了1937年，大橋快要竣工之際，上海爆發(fā)了八一三戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火已勢(shì)不可擋地?zé)搅隋X(qián)塘江邊。

此時(shí)江中的橋墩，還有一座沒(méi)有搞好，墩上的兩孔鋼梁還沒(méi)安裝。在此后的40多天里，工人們同仇敵愾，以極大的愛(ài)國(guó)熱情，冒著遭敵機(jī)轟炸的危險(xiǎn)，夜以繼日地加速趕工，直至1937年9月26日清晨，第一列火車(chē)像巨龍般馳過(guò)錢(qián)塘江大橋。

錢(qián)塘江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)建造的第一座既高又長(zhǎng)的鐵路、公路和行人三用兩層大橋，它的規(guī)模，比當(dāng)時(shí)中國(guó)所有的橋梁都大得多。在通車(chē)的當(dāng)日，運(yùn)送大批軍火物資的列車(chē)就陸續(xù)從這座橋上通過(guò)了。

此后，上海的抗戰(zhàn)形勢(shì)一天比一天吃緊。同年11月11日，日軍的戰(zhàn)火逼近杭州。

16日下午，茅以升正在橋工處工作，突然有位客人來(lái)訪(fǎng)，說(shuō)是南京方面的，有機(jī)密要事，必須面見(jiàn)茅以升。來(lái)者為南京工兵學(xué)院的丁教官，他向茅以升出示了一份南京政府的絕密文件后，簡(jiǎn)單地介紹了當(dāng)前十分嚴(yán)峻的形勢(shì)，并十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果杭州不保，錢(qián)塘江大橋就等于是給日本人造的了！奉上級(jí)命令，因敵軍逼近杭州，要在明日炸毀錢(qián)塘江橋，以防敵人過(guò)江?！?/p>

茅以升經(jīng)歷著一生中最痛苦的時(shí)刻。對(duì)大橋這種“忍痛割?lèi)?ài)”的滋味，是誰(shuí)都能想見(jiàn)的。但軍令如山倒，茅以升對(duì)丁教官說(shuō)：“我們建造大橋時(shí)，已經(jīng)考慮到毀橋問(wèn)題，有意在靠南岸的第二個(gè)橋墩里，準(zhǔn)備了一個(gè)放炸藥的長(zhǎng)方形空洞?！?/p>

丁教官非常驚訝，連連稱(chēng)贊：“你們想得真周到！真有遠(yuǎn)見(jiàn)！”炸橋方案得到南京方面許可后，丁教官便帶人行動(dòng)起來(lái)，橋工處派人協(xié)助，忙了一個(gè)通宵，17日凌晨，埋放炸藥的工作全部完畢。丁教官在大橋南岸設(shè)了前沿指揮所。與此同時(shí)，通知凡過(guò)橋的火車(chē)司機(jī)和司爐，過(guò)橋時(shí)不得捅爐，嚴(yán)防漏下火星。安放炸藥的事，對(duì)外嚴(yán)格保密。然而，形勢(shì)瞬息萬(wàn)變。正在這時(shí)，茅以升突然接到浙江省政府命令，因大量難民涌入杭州，渡船根本不夠用，錢(qián)塘江大橋公路部分必須于當(dāng)天全面通車(chē)。浙江省政府此時(shí)也不知道大橋上剛剛裝置了炸藥，因?yàn)榇耸率歉叨缺Ｃ艿?。大橋公路的路面早在一個(gè)多月前就竣工了，只因?yàn)轭A(yù)防敵機(jī)空襲，所以才沒(méi)有開(kāi)放通車(chē)。現(xiàn)在鑒于情況特殊，11月17日，公路橋便通車(chē)了。這一天，得到消息的人們，從杭州、寧波等地來(lái)到大橋兩端的江邊。當(dāng)?shù)谝惠v汽車(chē)從大橋上駛過(guò)時(shí)，兩岸數(shù)十萬(wàn)群眾掌聲雷動(dòng)，場(chǎng)面十分感人。也就是這天，茅以升和總工程師羅英，乘坐12號(hào)小汽車(chē)，才第一次在大橋公路上駛過(guò)。興奮的人流隨后涌向公路橋，擠上得水泄不通。有些人脫下鞋，在橋面的人行道上走來(lái)走去，嘴里還念叨著：“幾輩子人都說(shuō)兩腳跨過(guò)錢(qián)塘江是辦不到的，你們看，這不是做到了嗎!”“兩腳跨過(guò)錢(qián)塘江”這話(huà)被人們用來(lái)諷刺說(shuō)大話(huà)的人，眼下每個(gè)從橋上走過(guò)的人，都實(shí)現(xiàn)了“兩腳跨過(guò)錢(qián)塘江”的愿望。

戰(zhàn)事越逼越緊，日軍進(jìn)攻武康，窺視富陽(yáng)，杭州已經(jīng)是危在旦夕了。此時(shí)錢(qián)江大橋上南渡的行人更多，自不必說(shuō)，在鐵路方面，上海和南京之間已不能通車(chē)，錢(qián)江大橋成了撤退的唯一通道，據(jù)當(dāng)時(shí)的鐵路局估計(jì)，炸橋前的12月22日這一天，撤退過(guò)橋的機(jī)車(chē)有300多輛，客貨車(chē)2000多輛，逃難的難民有10萬(wàn)之多。有人估算，僅搶運(yùn)出來(lái)的物資的價(jià)值，就超過(guò)建橋花費(fèi)的500多萬(wàn)銀元。錢(qián)塘江大橋?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)立下了不可磨滅的功勛。

第二天即1937年12月23日，日軍開(kāi)始?xì)鈩?shì)洶洶地攻打杭州。當(dāng)天下午1點(diǎn)多鐘，茅以升終于接到命令：炸橋。但過(guò)橋的難民仍如潮涌。3點(diǎn)整，炸橋的準(zhǔn)備工作全部就緒。茅以升站在橋頭看著橋上黑壓壓的難民，心頭涌起對(duì)日寇無(wú)比的憤怒。直等到下午5點(diǎn)鐘時(shí)，敵騎揚(yáng)起的塵煙已然隱隱可見(jiàn)，他這才斷然禁止行人，準(zhǔn)備實(shí)施爆破。一聲令下，只聽(tīng)得轟隆一聲巨響，煙霧沖天，水花四濺，雄偉的1453米的臥江長(zhǎng)龍被從六處截?cái)?，為抗日?zhàn)爭(zhēng)悲壯地就義了。這座歷經(jīng)925天夜以繼日緊張施工、耗資160萬(wàn)美元的現(xiàn)代化大橋，僅僅存在了89天。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，茅以升又受命組織修復(fù)大橋，1948年3月，全部修復(fù)工程結(jié)束，錢(qián)塘江大橋又重新飛跨在錢(qián)塘江的波濤之上。

至此，茅以升主持的錢(qián)江大橋工程，前后跨時(shí)14年，經(jīng)歷了為長(zhǎng)中國(guó)人民的志氣建成錢(qián)塘江大橋、為不讓敵人利用這條通道而忍痛炸毀這座大橋、為滿(mǎn)足人民交通運(yùn)輸?shù)男枰种鞒中迯?fù)這座大橋的不同凡響的三個(gè)時(shí)期。這是古今中外建橋史上從未有過(guò)的事情。

四、推薦閱讀：

《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學(xué)出版社 《詹天佑的故事》 上海人民出版社 《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社

《科學(xué)家的故事：詹天佑》 華東師范大學(xué)出版社

6、《懷念母親》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、在理解作者喪母之痛的環(huán)節(jié)，補(bǔ)充材料《賦得永久的悔》（教參6課后附），讓學(xué)生對(duì)“終天之恨”有更深的領(lǐng)悟。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，作者“食不下咽，寢不安席”度日的具體情狀。

2、課文補(bǔ)白（日記的內(nèi)容）。

3、文中多次寫(xiě)到作者夢(mèng)見(jiàn)母親，在夢(mèng)里作者對(duì)母親都沒(méi)有清清楚楚的夢(mèng)境，所以上完課之后讓學(xué)生再補(bǔ)充閱讀一些關(guān)于季羨林和母親故事的材料。在課后可以讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)作者可能夢(mèng)見(jiàn)的關(guān)于母親的場(chǎng)景，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

二、課文補(bǔ)白訓(xùn)練點(diǎn)：

在理解日記的內(nèi)容部分，重點(diǎn)理解作者所說(shuō)的“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友。心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭?！笨梢酝ㄟ^(guò)小練筆感知：

當(dāng)想到故鄉(xiāng)時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了＿＿＿，又仿佛看到了＿＿＿；

當(dāng)我想到故鄉(xiāng)的老朋友時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了＿＿＿，又仿佛看到了＿＿＿； 故鄉(xiāng)的一切＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、類(lèi)文閱讀：

尋夢(mèng) 季羨林

夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知飛到什么地方去了。

我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺(jué)得自己的眼睛再發(fā)亮。眼前飛動(dòng)著夢(mèng)的碎片，但當(dāng)我想到把這些夢(mèng)的碎片捉起來(lái)湊成一個(gè)整個(gè)的時(shí)候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影。

在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影。我只記得，當(dāng)這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。

我是在什么地方呢？這連我自己也有點(diǎn)弄不清楚。最初我覺(jué)得自己是在現(xiàn)在住的屋子里。母親就這樣一推屋角上的小門(mén)，走了進(jìn)來(lái)。橘黃色的電燈罩的穗子就罩在母親頭上。于是我又想了開(kāi)去，想到哥根廷的全城：我每天去上課走過(guò)的兩旁有驚人的粗的橡樹(shù)的古舊的城墻，斑駁陸離的灰黑色的老教堂，教堂頂上的高的有點(diǎn)古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。

然而我的眼前一閃，立刻閃出一片蘆葦，蘆葦?shù)南”√庍€隱隱約約的射出了水的清光。這是故鄉(xiāng)里屋后面的大葦坑。于是我立刻感覺(jué)到，不但我自己是在這葦坑的邊上，連母親的面影也是在這葦坑的邊上向我走來(lái)了。我又想到，在我童年還沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候，每個(gè)夏天的早晨，天還沒(méi)亮，我就起來(lái)，沿著這葦坑走去，很小心的向水里看著。當(dāng)我看到暗黑的水面下有什么東西在發(fā)著白亮的時(shí)候，我伸下手去一摸是一只白而且大的鴨蛋。我寫(xiě)不出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。那是再

抬頭看，往往可以看到對(duì)岸空地里的大楊樹(shù)頂上正有一抹淡紅的朝陽(yáng)--兩年前的一個(gè)秋天，母親就靜臥在這楊樹(shù)下，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在又靠近楊樹(shù)的坑旁看到她生前八年沒(méi)見(jiàn)面的兒子了。

但隨著這葦坑閃出的卻是一支白色燈籠似的小花，而且就在母親的手里。我真想不出故鄉(xiāng)里什么地方有過(guò)這樣的花。我終于又想了回來(lái)，想到哥廷根，想到現(xiàn)在住的屋子，屋子正中的桌子上兩天前房東曾給擺上這樣一瓶花。那么，母親畢竟是到哥根廷來(lái)過(guò)了，夢(mèng)里的我也畢竟在哥根廷見(jiàn)過(guò)母親了。

想來(lái)想去，眼前的影子漸漸亂了起來(lái)。教堂尖塔的影子套上了故鄉(xiāng)的大葦坑，在這不遠(yuǎn)的后面又出現(xiàn)了一朵朵燈籠似的白花，在這一些的前面若隱若現(xiàn)的是母親的面影。我終于也不知道究竟在上么地方看到母親了。我努力壓住思緒，使自己的心靜了下來(lái)，窗外立刻傳來(lái)潺潺的雨聲，枕上也覺(jué)得微微有寒意。我起來(lái)拉開(kāi)窗幔，一縷清光透了進(jìn)來(lái)。我向外悵望，希望發(fā)現(xiàn)母親的足跡。但看到的卻是每天看到的那一扇窗戶(hù)，都沉在靜寂中，里面的夢(mèng)該是甜蜜的吧！

但我的夢(mèng)卻早飛的連影都沒(méi)有了，只在心頭有一線(xiàn)白色的微痕，蜿蜒出去，從這異域的小城一直到故鄉(xiāng)的大楊樹(shù)下母親的墓邊，還在暗暗的替母親擔(dān)著心：這樣的雨夜怎能跋涉這樣長(zhǎng)的路來(lái)看自己的兒子呢？此外，眼前只是一片空，什么東西也看不到了。

天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，喚出母親的面影。

四、推薦閱讀：

《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》

7、《彩色的翅膀》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、想象練筆，讓學(xué)生深入感知課題的含義：

那扇動(dòng)著的彩色的翅膀，承載著＿＿＿；還承載著＿＿＿＿＿＿＿。

2、透過(guò)這彩色的翅膀，你想到了什么，看到了什么？

3、學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)法。

4、課文13段，用了一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了戰(zhàn)士們喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，你能不能試著用幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞，寫(xiě)一段話(huà)，表現(xiàn)自己的心情？

8、《中華少年》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、這首詩(shī)的反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，直接抒情，第2、3節(jié)的內(nèi)容可以試著讓學(xué)生仿著句式再寫(xiě)上兩句。

2、讀完此詩(shī)，你有什么感想，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、小組演講：祖國(guó)在我心中。

二、閱讀鏈接：

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

第三單元

一、單元主題：生活處處有真情

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材圍繞“生活處處有真情”這一主題，共編排了四篇課文，《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》是精讀課文，《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽(tīng)》是略讀課文。本單元的四篇課文，篇幅都較長(zhǎng)，雖然高年級(jí)學(xué)生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好這幾篇文章，需要加強(qiáng)提高

學(xué)生的默讀速度和能力的訓(xùn)練。

三、單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，充分感受文中人物的美好心靈，通過(guò)品讀課文，積累語(yǔ)言，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物語(yǔ)言、心理等方面描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

四、訓(xùn)練意圖：

1、理解課文內(nèi)容，感受主人公寧可自己受苦也要幫助別人的美德，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，和“我”對(duì)殘疾人深深的感激之情。

2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法手法。

9、《窮人》

《窮人》是俄國(guó)署名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)。全文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒的故事。真實(shí)反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物語(yǔ)言、心理等方面描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。教學(xué)的重難點(diǎn)是理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)。所以，本篇文章適合讓學(xué)生進(jìn)行課文補(bǔ)白，續(xù)寫(xiě)等訓(xùn)練。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)《窮人》（課本給出的小練筆）

2.請(qǐng)你學(xué)著用景物襯托法，描寫(xiě)西蒙的家，并想象在這樣的情境下，西蒙在最后一刻做了些什么，心里怎么想？

3.西蒙的孩子長(zhǎng)大后，回憶起養(yǎng)父養(yǎng)母，他們內(nèi)心會(huì)怎么想呢？（提示孩子：可運(yùn)用“窮人本色”這個(gè)詞）

4、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)方法對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用？并試著設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用這些描寫(xiě)方法，來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象。

5、窮人真的“窮”嗎？（讀后感）

二、精彩片段：

1、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子： 課件出示：

⑴屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

⑵對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）

練筆：請(qǐng)你學(xué)著用景物襯托法，描寫(xiě)西蒙的家，并想象在這樣的情境下，西蒙在最后一刻做了些什么，心里怎么想？ ２、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子： ⑴桑娜沉思??

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？ ⑵她忐忑不安地想：??

為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？

（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。

⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

３、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

⑴分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。⑵說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？

（讀了人物對(duì)話(huà)的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）⑶同桌分角色讀：

讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？ ⑷課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）練筆：作者通過(guò)心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)善良的形象，我們能不能也試著用這種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)一個(gè)你所熟悉的人，來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)？ ４、小結(jié)：

課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。讀完此文，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

三、閱讀鏈接： 列夫托爾斯泰名言

1、人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。

2、勞動(dòng)能喚起人的創(chuàng)造力。

3、人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。

4、行善必須努力，然而，掏惡更須努力。

5、幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中。

6、為了要活得幸福，我們應(yīng)當(dāng)相信幸福的可能。

7、一切使人團(tuán)結(jié)的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。

8、任何一個(gè)人的生活，都應(yīng)當(dāng)受一定法規(guī)的制約。

9、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

10、做好事的樂(lè)趣乃是人生惟一可靠的幸福。

四、推薦閱讀：

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》

10、《別餓壞了那匹馬》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.課文補(bǔ)白：當(dāng)我知道真相后，我是怎么想的？

那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲(chóng)子的鳴叫，一切都和往常一樣。只

有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠?? 2.讀后感

3、結(jié)合第三單元口語(yǔ)交際：你理解文中殘疾青年的謊言嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

4、續(xù)寫(xiě)《別餓壞了那匹馬》

二、精彩片段：

1、課文寫(xiě)殘疾青年說(shuō)謊是為了成全“我”看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾青年是一個(gè)熱心、善良的人，“我”也因此對(duì)殘疾青年充滿(mǎn)感激之情。聯(lián)系生活實(shí)際，你身邊有這樣感人的事跡嗎？

2、課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法，我們?cè)谧魑臅r(shí)要多些運(yùn)用這些寫(xiě)作方法。請(qǐng)你運(yùn)用這些描寫(xiě)方法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人物。

3、續(xù)寫(xiě)：

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)??我突然間明白了。

現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)生續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段

三、例文欣賞：

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚留下來(lái)。

我走到書(shū)攤面前，隨手拿了一本書(shū)，慢吞吞的坐在小凳子上。有一個(gè)聲音一直在我的耳邊呼喚著：別餓壞了那匹馬！別餓壞了那匹馬??眼淚娃娃一點(diǎn)都不受我的控制，從高高的山洞，蹦向那軟綿綿的“蹦蹦床”。

我的腦海里也閃現(xiàn)出了一些畫(huà)面。那一幅是我第一次來(lái)這里看書(shū)的場(chǎng)景，他那滿(mǎn)臉的微笑是那么的和藹；那一幅是我當(dāng)知道‘別餓壞了那匹馬’真相的時(shí)候，他那滿(mǎn)臉苦樣的苦瓜臉是那么難看；那衣服是當(dāng)我每天早晨上學(xué)時(shí)，他那寬厚的一小時(shí)那么那么的燦爛。

“嗚！嗚！”我的心在吶喊，“謝謝，謝謝你??”

不久，因?yàn)槲乙蠈W(xué)的原因，我搬家了。

我在走之前來(lái)到之前來(lái)到離書(shū)攤不遠(yuǎn)處的一個(gè)轉(zhuǎn)彎角，依依不舍的望著那個(gè)書(shū)攤。我又看到了殘疾青年的微笑，是那么和藹，那是從容。

我走了，我來(lái)到了一個(gè)新的城市，一切事物都是那么陌生，唯有那守書(shū)攤的人。

我走到一個(gè)書(shū)攤的面前，拿起一本書(shū)，看了看，我并沒(méi)有買(mǎi)。我走了，偶爾間的一回頭，我看見(jiàn)了那個(gè)守書(shū)老板的微笑，這是這個(gè)城市給我的最好的“見(jiàn)面禮”。

歲月流失，波光明滅，泡沫聚散，一切事物都在變，唯有那刻在我心中的殘疾青年沒(méi)有變。

長(zhǎng)大了，我又回到了那個(gè)我上小學(xué)的城市。而這時(shí)，我已經(jīng)是一名重點(diǎn)大學(xué)的大學(xué)生了。我看到了那一個(gè)熟悉的畫(huà)面——一位中年人坐在輪椅上，在那里全神貫注的盯著一名小朋友看書(shū)，臉上露出了微笑，那微笑還是那么的和藹可親。我慢悠悠地走過(guò)去，那了一本說(shuō)——我小時(shí)候讀過(guò)的。當(dāng)我準(zhǔn)備買(mǎi)那本書(shū)時(shí)，那位中年人問(wèn)：“你是要買(mǎi)這本書(shū)嗎？”“嗯”“這本書(shū)太舊了，我給你拿本新的吧，你買(mǎi)那本吧?！敝心耆藬蒯斀罔F地說(shuō)。“沒(méi)事！我不嫌舊”我順口一說(shuō)?！澳恰薄半y道月這本書(shū)有什么秘密嗎？”中年人考慮了一會(huì)兒，說(shuō)“有，當(dāng)然有，有一個(gè)‘別餓壞了那匹馬’的故事！”“可以給我講講嗎？”“當(dāng)然可以！”

他坐在輪椅上，清清楚楚的給我講著，我抬頭一望，看見(jiàn)他呢不滿(mǎn)淚花的臉。

我的心在痛，我問(wèn)他：“你知道那個(gè)男孩去哪了嗎？”“不——不知道”中年人用手擦去臉上的淚花，“但他一定過(guò)得很快樂(lè)，因?yàn)樗麜?huì)讀書(shū)??”

聽(tīng)到他這么說(shuō)，我想告訴他：他現(xiàn)在很快樂(lè)。當(dāng)話(huà)到嘴邊的時(shí)候，可是我——欲出又止。

“我——”“吃飯了！快來(lái)??！”一個(gè)女人在屋里大聲的喊著。那間屋，那間讓我知道“別餓壞了那匹馬”真相的屋。

我在那里看了不知多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)，一抬頭，看見(jiàn)太陽(yáng)在西山向我招手，歸鳥(niǎo)向我告別。

我——也回家了。

??

四、類(lèi)文欣賞：

那條褲子溫暖了我一生

小時(shí)候，我最好的一條褲子是姐姐穿不得了送給我的，褲子的樣式讓我很難為情。那時(shí)候還只有男的穿前開(kāi)門(mén)的褲子，女式的褲子都是側(cè)開(kāi)門(mén)的，“男女有

別”嘛。我不敢上廁所，實(shí)在憋不住了，就瞅個(gè)機(jī)會(huì)跑到教師專(zhuān)用小廁所里迅速解決問(wèn)題。

一次，我被一個(gè)高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師碰見(jiàn)。當(dāng)我囁嚅著把家庭的情況告訴老師時(shí)，他竟然什么也沒(méi)說(shuō)，只拍了拍我低垂著的腦袋，讓我回教室上課。

不久以后，我穿女式褲子的事還是被眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，并一時(shí)傳為笑柄。

第二天，我堅(jiān)決拒絕再穿姐姐的那條褲子，換上一條破舊的男式褲子上學(xué)。

沒(méi)想到平時(shí)從不理我的文藝委員卻在校門(mén)外攔住了我，很不好意思地說(shuō)她有一條前開(kāi)門(mén)的褲子不好意思穿，想跟我商量商量能否跟我換換。我當(dāng)然大喜過(guò)望，從此那條褲子就松松地穿在了文藝委員的身上。

后來(lái)，我才知道文藝委員就是那個(gè)數(shù)學(xué)老師的孩子。那個(gè)數(shù)學(xué)老師花去了積攢半年的布票才為我換得那條褲子。

現(xiàn)在，那條褲子已被我穿破了，我把它整整齊齊地疊放在我的衣櫥里，看到它，我就想起一個(gè)老師是如何用自己的方式幫助了一個(gè)貧困的孩子，并讓他保住了自尊。這點(diǎn)小小的呵護(hù)，溫暖了我的一生。

11《唯一的聽(tīng)眾》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、文中“唯一的聽(tīng)眾”指的是一位很有聲望的音樂(lè)教授。結(jié)合課文中的相關(guān)詞句和你讀了課文后的感受，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段關(guān)于她的形象描寫(xiě)。

2、課文補(bǔ)白：

（1）“老人平靜地望著我，雖然不是那么起眼，但是里面包含著老人濃濃的情意。”它都在向作者傳達(dá)怎樣的信息呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)下來(lái)。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

老人仿佛在說(shuō)??

（2）“聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！”

當(dāng)“我”聽(tīng)到妹妹的話(huà)時(shí)，我······

3、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)他們是怎么做的。

二、典型片段：

1、那老教授高高瘦瘦，身軀挺拔，雖然兩鬢斑白，但看似只有50歲。她面色紅潤(rùn)，只是用那潭水般寧?kù)o的眼神望著我。老教授穿著一件毛線(xiàn)長(zhǎng)裙，生褐色卻不顯土氣，反而透露著高貴。外面的鵝黃色大衣，顯得她更加淡薄。

2、老婦人渾身上下瘦的幾乎看不見(jiàn)肉，枯瘦而修長(zhǎng)的雙手自然地?cái)[在大腿上。老人是高顴骨，歲月這把無(wú)情的刻刀已經(jīng)把老人的臉刻得滿(mǎn)是皺紋，寬額頭下的眉毛并不濃密，眼睛卻最為傳神，慈祥而深沉，那平靜的目光像深深地潭水一般，使人一看便全身放松下來(lái)。

3、老人用那雙慈祥的看著我，雖然密密麻麻的皺紋已爬滿(mǎn)老人的臉龐，但老人的眼神卻還是顯得炯炯有神。她總是那么平靜的望著我，在我面前從不忘記把她的嘴角便微微翹起。

4、她，一位清瘦的老婦人，滿(mǎn)頭的銀發(fā)梳理得一絲不亂，條條的皺紋爬滿(mǎn)了她白皙的皮膚，那雙眼睛最為傳神，慈祥而深沉似的的眼睛充滿(mǎn)了關(guān)切，一絲不易覺(jué)察的微笑時(shí)時(shí)掛在臉上，頎長(zhǎng)的手指似有靈性，柔美地舞動(dòng)著。

5、老人的臉上已爬滿(mǎn)了皺紋，但她總不忘洋溢出一絲絲的笑容，臉上的笑容展現(xiàn)出貴族的氣質(zhì)?？菔荻揲L(zhǎng)的雙手自然地?cái)[在腿上。寬額頭下的眉毛并不濃密，眼睛卻最為傳神，慈祥而深沉。

三、閱讀鏈接：

再試一次，好嗎

高中畢業(yè)后，我沒(méi)有如愿盼來(lái)大學(xué)錄取通知書(shū)。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我把自己鎖在苦悶和遺憾中，不楨見(jiàn)任何人，也不想任何話(huà)，木然而又無(wú)助?？僧厴I(yè)證總還得親自去領(lǐng)的。出校門(mén)的時(shí)候，我不經(jīng)意的一扭頭，竟發(fā)現(xiàn)門(mén)的一側(cè)巾有一張招聘啟事。走近了細(xì)看，是市內(nèi)一所普通中學(xué)招一名英語(yǔ)教師。我突然想去試試。高中三年，英語(yǔ)成績(jī)一直是我的驕傲。我去報(bào)了名。第二天，校長(zhǎng)把我?guī)У浇淌议T(mén)口。我望一眼教室，里面坐滿(mǎn)了比我小不了幾歲的學(xué)生，見(jiàn)來(lái)了新老師，都停下正在干的事，齊唰唰地一下子把目光聚到我身上。血往上涌，我的心，亂跳起來(lái)。走上講臺(tái)，我的鼻尖上已開(kāi)始沁出細(xì)密的汗珠。坐在第一排的女班長(zhǎng)一聲洪亮的“起立”讓我?guī)缀跻幌伦觼y了方寸忘了開(kāi)場(chǎng)白。我慌忙揮手讓他們

坐下。一剎那間充斥我腦中的是有關(guān)形象問(wèn)題試講結(jié)果問(wèn)題以及被淘汰后我再怎么辦的問(wèn)題，昨天還背得滾瓜爛熟的教案一下子找不到半點(diǎn)頭緒。搜腸刮肚好幾十秒鐘，我仍然找不到太多的話(huà)說(shuō)，試著講了幾句，連自己都知道前言不搭后語(yǔ)。我知道我完了，心中已開(kāi)始打退堂鼓：與其在講臺(tái)上出盡“洋相”，還不如趁早給自己找個(gè)臺(tái)階下去。“同學(xué)們，其實(shí)我多想陪你們走一程，可我太糟糕，我不能誤了你們??” “老師，你等待！” 是坐在第一排的那個(gè)剪短發(fā)的、戴眼鏡的女班長(zhǎng)?！袄蠋?，再來(lái)一次，好嗎？” 后面幾個(gè)女孩子也附和起來(lái)?！霸賮?lái)一次，好嗎？” 然后，教室里一下子歸于一片靜寂，后排那幾個(gè)等著看“好戲”的男孩子也正襟危坐起來(lái)。校長(zhǎng)推推眼鏡，笑望著我，微微頷首。40多顆天真無(wú)邪的心，40多雙真誠(chéng)的眼睛在那個(gè)時(shí)候匯成一股暖流和一個(gè)堅(jiān)定的信念流向我、涌向我，突然間我覺(jué)得有好多好多的話(huà)要對(duì)他們說(shuō)，有好多好多的故事要講給他們聽(tīng)。我在講壇前站定，接下來(lái)的課，我如數(shù)家珍般講得非常流暢。后來(lái)，那個(gè)剪短發(fā)戴眼鏡的女孩成了我最得意的學(xué)生也成了我最好的朋友。她對(duì)我說(shuō)，老師，當(dāng)初我為競(jìng)選班長(zhǎng)三次登臺(tái)“現(xiàn)丑”，第一次一句話(huà)都沒(méi)敢說(shuō)，第二次臉紅心跳，第三次我換來(lái)了最熱烈的掌聲，每次上臺(tái)前我都要?jiǎng)褡约骸霸賮?lái)一次，好嗎？” 有些很簡(jiǎn)單很樸實(shí)的話(huà)卻能讓人受益終生。是呀，我們?cè)跉q月中穿行，在經(jīng)受挫折與失敗之后逐漸變得成熟。一次成功固然是一種最理想的境界，因?yàn)槿松烫?，誰(shuí)都不愿花費(fèi)太多的精力去走彎路去碰壁?？墒俏覀儺吘故欠踩?，而不是無(wú)師自通不試就會(huì)的全才，更不可能如“萬(wàn)金油”般在所有場(chǎng)合都老到自如。特別是初涉人世的時(shí)候，我們更需要試一次，再試一次。

12《用心靈去傾聽(tīng)》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)： 1、1.課文有哪些地方讓你感動(dòng)？默讀課文并寫(xiě)一寫(xiě)旁注，寫(xiě)一些自己的感受。

2、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

二、美文欣賞：

輕輕的一聲叮嚀

出差在外,在一農(nóng)家借宿一夜,放亮?xí)r又踏上一段新路。一陣積水響,老大娘追出來(lái),拿著一把她女兒的小花傘:“帶上??”看她那慈祥的目光,(霎、剎)時(shí), 我像是聽(tīng)見(jiàn)了母親的叮嚀。

路上果然下了大雨,許多人在樹(shù)下店旁躲雨,我撐開(kāi)那把傘,照舊走著,一種

說(shuō)不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周?chē)?/p>

途中的一天晚上□我在招待所翻書(shū)□讀到一篇□母性□的文章□

我和太太在馬來(lái)西亞檳榔嶼參加一個(gè)游覽團(tuán)體。向?qū)覀兊较鹉z園參觀割膠。一個(gè)男童爬上一棵椰樹(shù),正打算用彎刀割下一個(gè)椰子,他母親便在附近房子里叫嚷。

我告訴太太:“她說(shuō)‘孩子,小心啊,別把手指割掉’?！?/p>

向?qū)@訝地問(wèn):“原來(lái)你懂馬來(lái)話(huà)?！?/p>

我答:“我不懂。不過(guò)我了解母親的叮嚀?！?/p>

出差回單位后,我把自己傘下的感受和這則故事說(shuō)給一位長(zhǎng)輩聽(tīng),他的眼睛似乎有些濕潤(rùn),他說(shuō)他的母親早已過(guò)世,但母親那句□好好工作,注意身體□的囑咐,一句最平常不過(guò)的話(huà),伴隨他走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年,成了母親最珍貴的遺產(chǎn)。

我感動(dòng)至極。想起了我的母親。小時(shí)候去上學(xué)時(shí),她總在我出門(mén)時(shí)給我整理凌

亂的衣服輕輕地叮嚀:“走好,聽(tīng)老師話(huà)。”

又是一個(gè)雨天,我騎車(chē)去約會(huì)。中華門(mén)城門(mén)下,剛認(rèn)識(shí)不久的女友走到我身邊,輕輕地掀下雨披的帽子:“看你熱得,快把雨披脫下來(lái)。”原來(lái),雨早已停了,我額上全是汗?？諝馇逍碌煤?吸入肺腑的全是溫馨。

想到每次約會(huì)結(jié)束,我推著自行車(chē)準(zhǔn)備走的時(shí)候,她忘不了說(shuō)一句“騎好,晚上早一點(diǎn)休息”。于是我認(rèn)可她了,因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心的人,是不會(huì)為別人著想的。

第四單元

一、單元主題：珍惜資源，保護(hù)環(huán)境

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一主題編排了四篇課文。《只有一個(gè)地球》闡述了 人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)珍惜資源、保護(hù)地球；《鹿和狼的故事》以羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧表達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的事一個(gè)山野老農(nóng)將畢生精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇課文多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生心中，并轉(zhuǎn)化為日常行為。

三、單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、運(yùn)用課文中的打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，介紹一種自己喜歡的事物。訓(xùn)練意圖：

2、通過(guò)讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情；揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

四、訓(xùn)練意圖：

1、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系。

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)說(shuō)明性文章，并在寫(xiě)作中感受說(shuō)明性文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

13《只有一個(gè)地球》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、仿寫(xiě)訓(xùn)練。

2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。

3、運(yùn)用課文中的打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，介紹一種自己喜歡的事物。

4、讀后感。

5、保護(hù)地球宣傳語(yǔ)或者建議書(shū)。

二、教學(xué)片段

片段1：仿寫(xiě)訓(xùn)練：

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

這段文字運(yùn)用了作比較和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺小。那么，如果我們要描寫(xiě)地球的大，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用這兩種說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)。片段2：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是，體內(nèi)為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

這一段文字，運(yùn)用了“本來(lái)......因?yàn)?.....不但......還......”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)明了可再生資源的枯竭，體現(xiàn)了說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。你能不能用這些詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)？

三、類(lèi)文閱讀：

不幸的地球

一顆藍(lán)色而又晶瑩剔透的球體，就是人類(lèi)的家。然而人類(lèi)的家卻不幸的遭到破壞，地球的表面被一些五顏六色的不明物所替代?？諝狻⒑Ｑ?、森林，整個(gè)地球全面惡化?！安恍业牡厍颉币延辛瞬恍业脑庥觯祟?lèi)的未來(lái)又會(huì)是怎樣呢？

當(dāng)今的社會(huì)，隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，無(wú)論是城市還是村莊，到處都建起了工廠，廢氣污染著人類(lèi)的家園。亂砍亂伐危害著人類(lèi)的家園，“金錢(qián)”教唆著人類(lèi)。我國(guó)是一個(gè)缺水國(guó)家，隨著全球人口的增長(zhǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高，人們開(kāi)始浪費(fèi)水資源。若人們一度的浪費(fèi)水資源，人們將會(huì)因缺水而死亡。過(guò)度的使用塑料袋也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)隱患，人類(lèi)將會(huì)退出地球，讓給這些白色垃圾居住。

可愛(ài)的人們，無(wú)知愚昧的人們，快快從睡夢(mèng)中醒來(lái)吧？夢(mèng)中的一切將不會(huì)持續(xù)太久。失去了地球這個(gè)住所，再也沒(méi)有住所可以給你們溫暖。醒來(lái)吧！請(qǐng)你們一定要好好照顧好你們的地球。珍惜地球！失去了它，你們將不再擁有！

14《鹿和狼的故事》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、給羅斯?？偨y(tǒng)寫(xiě)一封信，告訴他殺掉凱巴伯森林里的狼是錯(cuò)誤的，寫(xiě)明錯(cuò)誤的原因。

2、假設(shè)你是羅斯?？偨y(tǒng)，給你一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)恢復(fù)凱巴伯森林的勃勃生機(jī)，你會(huì)怎么做？

3、課文補(bǔ)白。

二、教學(xué)案例：

（一）教學(xué)重難點(diǎn)

理解文章最后一個(gè)自然段的深刻內(nèi)涵，懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，同時(shí)也要遵從自然之道，尊重大自然的生存規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)。通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)把握思想內(nèi)容，在故事部分做文章，通過(guò)對(duì)故事的細(xì)細(xì)體會(huì)、感受，讓學(xué)生自然地意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2、搭建一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有多個(gè)層面的收獲。從鹿群數(shù)量變化入手，通過(guò)設(shè)置脈絡(luò)清晰的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主串聯(lián)，從而感悟道理。

3、學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

①補(bǔ)白：如果狼會(huì)說(shuō)話(huà)，在中彈倒地的那一剎那，它會(huì)說(shuō)什么呢？（培養(yǎng)學(xué)生感受文本的敏銳度和想象能力）②生活中還有這樣互相聯(lián)系，互相制約的事物嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展思維。）

15《這片土地是神圣的》

這篇文章生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿(mǎn)著對(duì)

這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、讀了這篇課文，我們很自然地想到自己的家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、仿寫(xiě)練習(xí)。

3、讀完此文，相信同學(xué)們有許多的話(huà)要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

二、類(lèi)文欣賞：

土地的誓言

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)??這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。我必須回去，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開(kāi)她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通。當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心

就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開(kāi)她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線(xiàn)似的蛛絲在牛角上掛著，糧車(chē)?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，輾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒??沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽(tīng)見(jiàn)馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

16《青山不老》

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、文中的那些情節(jié)感動(dòng)了你？寫(xiě)一寫(xiě)。

2、“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了” “這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的?！蹦闶窃鯓永斫膺@兩句話(huà)的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、閱讀鏈接：

為了青山永在

在共和國(guó)的英雄譜中，馬永順的名字格外響亮———50年前，他是全國(guó)著

名的伐樹(shù)英雄；50年后，他是聞名遐邇的植樹(shù)模范。

建國(guó)初期的黑龍江林區(qū)作業(yè)條件十分艱苦。在小興安嶺的嚴(yán)寒中，馬永順一人就完成了6個(gè)人的工作量，威震興安嶺，創(chuàng)造了全國(guó)手工伐木年產(chǎn)量1200立方米的最高紀(jì)錄。他創(chuàng)造的《安全伐木法》、《四季銼鋸法》成了全國(guó)手工采伐作業(yè)的教科書(shū)。

1951年后，加入中國(guó)共產(chǎn)黨的馬永順干勁更足了，多次被評(píng)為省特等勞動(dòng)模范、東北林業(yè)總局一等勞動(dòng)模范和全國(guó)勞動(dòng)模范，并受到周總理等老一輩革命家的接見(jiàn)。

他忘不了在1959年的全國(guó)群英會(huì)上周總理語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)：“青山常在，永續(xù)利用”。這八個(gè)字深深地印刻在了馬永順的心中。

時(shí)間在流轉(zhuǎn)?？粗^(guò)度采伐后失去綠色的小興安嶺，馬老的神情變得黯淡?？偫淼脑?huà)又時(shí)?？M繞耳畔，如何完成總理的囑托，他冥思苦想。

馬永順?biāo)氵^(guò)一筆賬，這些年自己大約采伐36000多棵樹(shù)。他暗下決心，欠下大山的這筆債要用上山植樹(shù)造林來(lái)還上。

從此，栽樹(shù)成了他生命旋律中嶄新的一頁(yè)。

每天清晨上山，馬永順趕在上工前和下工后的時(shí)間植樹(shù)造林。中午，趁工組同伴休息，他又抓緊栽上幾棵樹(shù)———朋友們勸他該好好歇歇了?？神R永順總說(shuō)，我已向大山許了愿，不能食言。

經(jīng)過(guò)他的不懈努力，綠色在他手下一年年擴(kuò)展，林子在一年年長(zhǎng)高。

1991年，近80高齡的馬永順趁兒女們回家團(tuán)聚召開(kāi)了一次特殊的家庭會(huì)議，決定每年“五一”，由全家老少三代組成“馬家軍”上山造林。在馬永順的言傳身教下，周總理“青山常在，永續(xù)利用”的教導(dǎo)已經(jīng)在馬家后代腦海里深深地扎根。截至1999年，馬永順全家已義務(wù)植樹(shù)5萬(wàn)多棵。

1999年，86歲高齡的馬永順又贏得了全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞腿珖?guó)十大綠化標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)，受邀進(jìn)京參加新中國(guó)成立五十周年慶典?；貋?lái)后，他興奮地告訴家人：“趁現(xiàn)在我這匹‘馬’還不算老，還要多栽樹(shù)，要給后人留下一片青山”。

第五單元

一、單元主題：初識(shí)魯迅

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材以?初識(shí)魯迅?為專(zhuān)題編排，安排了精讀課文《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、略讀課文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品——《少年閏土》，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿(mǎn)、生動(dòng)。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本，同時(shí)為我們的打下良好的基礎(chǔ)。

三、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、體會(huì)文中含義深刻的句子，感受魯迅這個(gè)人物形象。

2、學(xué)習(xí)文中作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的方法，并在自己習(xí)作中運(yùn)用。

四、訓(xùn)練意圖：

1、理清文章思路，體會(huì)含義深刻的句子。

2、感受魯迅先生的崇高精神。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法。

17、《少年閏土》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、仿寫(xiě)人物外貌。

2、用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)片段，刻畫(huà)一個(gè)人物形象。

3、我和閏土分別的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么話(huà)?

4、課文補(bǔ)白。

5、用詳細(xì)得當(dāng)?shù)姆椒?，?xiě)一些自己的伙伴。

二、教學(xué)案例： 案例一：

1、師：隨著課文的講解引出，魯迅初次看到的閏土什么樣？

學(xué)生邊說(shuō)邊出示幻燈：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一 個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈

2、師：從閏土的外貌中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉” 可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)、能干的農(nóng)村孩子。

（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓 臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃 掉，換上“蒼白的”“黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

3、師：結(jié)合對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

4、課文中沒(méi)有寫(xiě)出“我”（魯迅）的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí) 的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴 皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒俐

??”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。

5、師：用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌?！獙W(xué)生寫(xiě) 一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）案例二：

“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊是，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

什么是“四角的天空”？你怎樣理解這句話(huà)？說(shuō)說(shuō)你的感受。

三、閱讀鏈接：

故鄉(xiāng)（節(jié)選）

一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；

眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

“?。￠c土哥，——你來(lái)了？??”

我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，??但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。

他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了?！斑@是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，躲躲閃閃??”

母親和宏兒下樓來(lái)了，他們大約也聽(tīng)到了聲音。

“老太太。信是早收到了。我實(shí)在歡喜地不得了，知道老爺回來(lái)??”閏土說(shuō)。

“啊，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱(chēng)呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。

“啊呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事??”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。

“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說(shuō)。

宏兒聽(tīng)得這話(huà)，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁，遞過(guò)紙包來(lái)，說(shuō)：

“冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺??”

我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠??又不太平??什么地

方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)??收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉??”

他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

母親問(wèn)他，知道他的家里事務(wù)忙，明天便得回去；又沒(méi)有吃過(guò)午飯，便叫他自己到廚下炒飯吃去。

他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。母親對(duì)我說(shuō)，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽(tīng)他自己去揀擇。

下午，他揀好了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我們啟程的時(shí)候，他用船來(lái)載去。

夜間，我們又談些閑天，都是無(wú)關(guān)緊要的話(huà)；第二天早晨，他就領(lǐng)了水生回去了。

又過(guò)了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒(méi)有同來(lái)，卻只帶著一個(gè)五歲的女兒管船只。我們終日很忙碌，再?zèng)]有談天的工夫。來(lái)客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了。

18《我的伯父魯迅先生》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、觀察84頁(yè)插圖，重點(diǎn)讀18自然段“救助車(chē)夫”部分，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

2、“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？你能不能用肖像描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)這位“飽經(jīng)風(fēng)霜”的車(chē)夫？

3、看魯迅肖像圖，用語(yǔ)言描述一下魯迅的外貌。

4、習(xí)作：同桌二三事。（注意詳略得當(dāng)，運(yùn)用巧當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法刻畫(huà)人物形象）

二、教學(xué)案例：

小練筆內(nèi)容： 學(xué)習(xí)第三個(gè)故事：

伯父熱情的救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫，文中沒(méi)有具體描述車(chē)夫的臉，如何能感受到這是一張“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉呢？啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，從“眼睛、眉毛、嘴、頭發(fā)”等多個(gè)角度去寫(xiě)一寫(xiě)車(chē)夫的樣子。

投影練習(xí)：這個(gè)車(chē)夫才三十多歲，臉上就飽經(jīng)風(fēng)霜。___________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 學(xué)生用自己的筆，為車(chē)夫“畫(huà)”了一幅幅逼真的“素描”。盡管想象各不相同，但都能讓人感覺(jué)到那的確是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，一張生活在社會(huì)最底層的車(chē)夫的臉。

小練筆指導(dǎo)：

“他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦?！?/p>

1、什么是“飽經(jīng)風(fēng)霜”？

2、經(jīng)歷了那么多艱難困苦的人，他的眼神會(huì)怎樣？眉毛、嘴、頭 發(fā)呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象，請(qǐng)大家用文字，給這位車(chē)夫畫(huà)個(gè)像。

3、全班交流，寫(xiě)得精彩的地方分享、評(píng)價(jià)。

三、閱讀鏈接：

懷魯迅 郁達(dá)夫

真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上，忽而聽(tīng)到了魯迅的死！

發(fā)出了幾通電報(bào)，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船。

二十二日上午十時(shí)船靠了岸，到家洗一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。

這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來(lái)，或黎明將

到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。

生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問(wèn)題與感覺(jué)，在此地似乎太渺小了，在魯迅死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺(jué)出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。

魯迅的靈柩，在夜陰里被埋人淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。

四、推薦閱讀：

《回憶魯迅先生》---蕭紅 《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》---巴金 《悼魯迅先生》---巴金

19《一面》

一、訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、本文對(duì)魯迅先生由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)的進(jìn)行了六次外貌描寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，找一找這六次外貌描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、運(yùn)用本文學(xué)過(guò)的方法，刻畫(huà)一位你熟悉的老師的外貌。

3、讀后感。

二、閱讀鏈接

魯迅先生生活瑣記（節(jié)選）

川島

魯迅先生是這樣的。他愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)，在日常生活中具有勞動(dòng)人民勤勞和儉樸的作風(fēng)。冬天在家里他自己砸煤，出門(mén)自己拿行李，不論勞動(dòng)的種類(lèi)和大小，只要他力所能及，總不辭勞瘁地全力以赴。在發(fā)覺(jué)自己的體力不支時(shí)，想到的是要趕快做，而不是先坐下來(lái)休憩。

一直到逝世前兩天還在寫(xiě)《因太炎先生而想起的二三事》的魯迅先生，給我們留下了約六百七十萬(wàn)字的遺著。這是他三十年文學(xué)勞動(dòng)的成績(jī)。三十年間，每月平均有將近兩萬(wàn)字的寫(xiě)作，還要給相識(shí)與不相識(shí)的人逐行逐字地校閱稿件，替別人抄寫(xiě)稿子，編排、校對(duì)、設(shè)計(jì)，跑書(shū)店和印刷所，等等，這些勞動(dòng)是不能以數(shù)字來(lái)計(jì)算的更有不少除文字工作以外的一些勞動(dòng)，比如，我們有時(shí)接到他寄來(lái)的一封信，那栗殼色牛皮紙的信封，往往是用別人寄來(lái)的信封翻過(guò)來(lái)糊制的；寄給我們一包書(shū)，那包書(shū)的紙，捆包的繩，都平正如新，也都是別人寄給他包書(shū)用過(guò)的。有時(shí)從他那里借到一部線(xiàn)裝書(shū)，書(shū)頁(yè)分外板正，書(shū)頭潔凈，釘著雙線(xiàn)，也是他親手裝釘收拾過(guò)的。給我們的印象是 : 他不讓自己有閑著的時(shí)候。

魯迅先生住在北京西三條時(shí)，你去訪(fǎng)問(wèn)他，一敲大門(mén)，出來(lái)開(kāi)門(mén)的往往是他自己；辭別時(shí)送出來(lái)關(guān)大門(mén)的也是他自己；坐下來(lái)談天，給你泡茶倒水的是他自己；湊巧家里有炒花生，有糖果.點(diǎn)心時(shí)，拿出在著食物的餅干盒來(lái)餉客的也是他自己。這一些雖是生活中的小事，但在當(dāng)時(shí)的一些老爺們、" 高等華人”們是不干那種“卑賤”的事的；他們只須放大嗓音喊一聲“來(lái)——”，或者按一下電鈴，努努嘴，便什么都有了。魯迅先生家里雖然也雇有—人，卻總是自己操作。那時(shí)，他除了在教育部任職以外，還兼教了好幾個(gè)學(xué)校的課。在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)里，像這樣一個(gè)身份的人，出門(mén)總是坐一輛包月車(chē)。這是最起碼的（因?yàn)榘?chē)之上還有馬車(chē)與汽車(chē)），每月所費(fèi)也不過(guò)十五元左右。坐包車(chē)出去，冬天有棉車(chē)篷，膝前圍著一塊毛毯防寒；夏季支起帆布車(chē)篷，膝前罩著一張白布簾防曬；車(chē)前還有電車(chē)車(chē)燈。魯迅先生卻不論是上衙門(mén)，訪(fǎng)友，到醫(yī)院里取藥，上街買(mǎi)東西，寄信?總是蹀躞街頭，離目的地遠(yuǎn)一些的就自己臨時(shí)雇街車(chē)去，從不擺這類(lèi)架子。記得在閑聊時(shí)他曾說(shuō)過(guò)，坐汽車(chē)還有道理，取其快；坐包車(chē)和馬車(chē)就近平坐八抬大轎了。

20《有的人》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、讀過(guò)這首詩(shī)后，一定觸發(fā)了你對(duì)生與死的一點(diǎn)思考，寫(xiě) 下你的感受。

2、請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，談?wù)勽斞赶壬皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的感受。

二、教學(xué)案例： 小練筆內(nèi)容：

讀過(guò)這首詩(shī)后，一定觸發(fā)了你對(duì)生與死的一點(diǎn)思考，寫(xiě)下你的感受。

讀過(guò)《有的人》這首詩(shī)，我體會(huì)到：-----------小練筆指導(dǎo)：

1、在理解文章前四節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找出文章一連用了幾個(gè)“有的人”。八個(gè)

2、“有的人死了，他還活著，而有的人活著他已經(jīng)死了”

死指什么——肉體、生命；活——精神、思想永駐人間活著——軀殼死——生命毫無(wú)意義請(qǐng)把“有的人”

3、替換為某一種人或某一類(lèi)人。老師給范例：

被人民憎惡的人，被人民愛(ài)戴的人殘酷剝削人民的人，為人民服務(wù)的人妄想流芳千古的人，一心默默奉獻(xiàn)的人將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人，處處為他人著想的人愚弄人民的人，造福人民的人損害人民利益的人，維護(hù)人民利益的人反動(dòng)統(tǒng)治者，共產(chǎn)黨人壓迫人民的暴君，廉潔奉公的公仆自私的人，無(wú)私的人一心追求名利的人，一心只知奉獻(xiàn)的人

4、這些人活著各給人們?nèi)藗儙?lái)了什么？

5、你怎么理解死和活？

6、寫(xiě)出來(lái)。

第七單元

一、單元主題：人與動(dòng)物

二、單元導(dǎo)讀：

本組課文圍繞著“人與動(dòng)物”這一主題，選取了描寫(xiě)不同年代，不同國(guó)度發(fā)生的人和動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間感人的故事?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松

鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任 和諧相處的美好情感。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，要把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法。

二、三、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、感情讀文，能在文章中體會(huì)到人與動(dòng)物之間真摯的情感。

2、積累語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法，并應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

四、訓(xùn)練意圖：

1、理清文章思路，體會(huì)含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法，并應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

21、《老人與海鷗》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、學(xué)著作者的寫(xiě)法，抓住海鷗的動(dòng)作，展開(kāi)想象進(jìn)行練筆。

2、課文補(bǔ)白。

3、“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！薄八鼈兇舐?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?！弊x這兩個(gè)句子，同樣是白色的鷗群，你有什么不同的感受？

4、讀后感。

二、教學(xué)實(shí)錄：

師：回看這三段文字，沒(méi)有一滴眼淚，沒(méi)有一聲訴說(shuō)，作者卻讓我們看到了一群有情有意的海鷗。作者是怎樣把海鷗的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的呢?

生1：作者緊緊抓住海鷗的動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。

生2：作者在寫(xiě)海鷗的動(dòng)作時(shí)還運(yùn)用了比喻的手法，還用了擬人的手法呢。

師：是的，作者正是抓住了海鷗的動(dòng)作，發(fā)揮想象讓我們看到了這有情有義的海鷗啊!當(dāng)作者抬著老人的遺像越走越遠(yuǎn)時(shí)，海鷗們還在緊緊追隨??接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著作者的寫(xiě)法，抓住海鷗的動(dòng)作，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)，補(bǔ)充文中的省略號(hào)(也就是第18段)。

生1：(讀)“當(dāng)人們抬著老人的遺像越走越遠(yuǎn)時(shí)，獨(dú)腳蹣跚的追上遺像，雪白的翅膀撲打著遺像，仿佛在與親人做最后的告別。旁邊的老沙，則目不轉(zhuǎn)睛的盯著照片中的老人，眼神里充滿(mǎn)不舍與絕望，仿佛在為朝夕相處的親人默默哀悼?！?/p>

生2：(讀)“終于，老人的遺像被人們放到了車(chē)上，見(jiàn)此情景，海鷗們竟把車(chē)子圍了個(gè)圈。在老人遺像前邊飛邊叫，叫聲里充滿(mǎn)了悲涼，好像在低聲哭訴。過(guò)了一會(huì)兒，一只海鷗突然落在遺像上，不停撲打著翅膀，仔細(xì)看去，它只有一只腳。這不正是獨(dú)腳嗎?只見(jiàn)它俯下身子，不斷的用小嘴啄著像框，小聲叫著，好像在和老人親昵的說(shuō)話(huà)。另外幾只海鷗也擠到遺像前，深情地看著遺像中的老人，低聲?shū)Q叫，似乎在說(shuō)：‘讓我們?cè)倏从H人一眼吧，讓我們?cè)倏纯窗?’海鷗們追著人群飛出了幾十米才停下來(lái)。許久，海鷗們竟在原地站成了兩行，一齊高聲?shū)Q叫著，好像吟唱著一曲離別的歌，與親人訣別?！?/p>

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三、類(lèi)文欣賞：

白蒼鷺

六月的一個(gè)夜晚，一個(gè)小女孩匆匆跑過(guò)撒滿(mǎn)陰影的森林，西爾維亞擔(dān)心她祖母會(huì)責(zé)怪她這么晚才回家。奶牛在一條小溪邊停下來(lái)飲水，西爾維亞在一旁等著，把赤腳伸進(jìn)冰冷、清澈的溪水里。

突然，從不遠(yuǎn)處傳出來(lái)一聲尖銳的口哨，西爾維亞知道這不是友好的鳥(niǎo)鳴聲。“你好，小女孩，”一個(gè)年輕小伙子高興地叫道，“這兒離大路有多遠(yuǎn)？”西爾維亞發(fā)抖著低語(yǔ)道，“兩里?！彼鎸?duì)的是一個(gè)帶槍的高個(gè)兒小伙子。

陌生人開(kāi)始和西爾維亞趕著奶牛在森林里穿行，“我一直在打鳥(niǎo)，”他 抱怨道，“但我迷路了，你認(rèn)為我可以在你家過(guò)夜嗎？”

西爾維亞沒(méi)有回答，她很高興就要回家了，她看見(jiàn)祖母正站在農(nóng)舍門(mén)口，陌生人放下槍?zhuān)阉龅降膯?wèn)題告訴微笑著的西爾維亞的祖母?！爱?dāng)然，你可以和我們呆在一起，”她說(shuō)：“我們并不富裕，但歡迎你和我們分享我們擁有的東西?！?/p>

吃完飯，他們?nèi)俗谖萃?，年輕人說(shuō)他是個(gè)收集研究鳥(niǎo)類(lèi)的科學(xué)家。

“你把它們裝在一個(gè)袋袋里？”西爾維亞問(wèn)道。“不，”他慢慢回答道，“我用槍把它們打下來(lái)，然后用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)藥品把它們制成標(biāo)本保存起來(lái)。在我家的實(shí)驗(yàn)室中，我收集了100多種全美國(guó)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的標(biāo)本?！薄拔鳡柧S亞對(duì)鳥(niǎo)也知道一些，”她祖母自豪地說(shuō)，“她十分熟悉森林，鳥(niǎo)就在她手邊吃食?！?/p>

“那么，西爾維亞也許能幫助我?！蹦贻p人說(shuō)，“前些天我在不遠(yuǎn)處看見(jiàn)一只白蒼鷺，這幾天我一直找它，白蒼鷺是一種十分稀有的鳥(niǎo)，你見(jiàn)過(guò)嗎？”他問(wèn)西爾維亞，但她沉默不語(yǔ)?！八且环N高大稀有的鳥(niǎo)，有柔軟的白毛和又細(xì)又長(zhǎng)的腿，它可能在大樹(shù)的頂上有自己的巢穴。”西爾維亞的心開(kāi)始狂跳，她在森林另一邊見(jiàn)過(guò)它！年輕人正盯著西爾維亞，“我將付給告訴我白蒼鷺在哪兒的人10美元?！蹦翘焱砩?，她的夢(mèng)里全是她和她的祖母用10美元能買(mǎi)的好東西??

第二天，西爾維亞和年輕人一起呆在森林里，如果年輕人把槍留在家里的話(huà)，西爾維亞會(huì)過(guò)得更快樂(lè)些，她無(wú)法理解他為什么殺死他似乎很喜歡的鳥(niǎo)。

但西爾維亞看著年輕人，眼中流露出愛(ài)慕的深情，她從未見(jiàn)過(guò)這樣英俊漂亮的人。

第三天，當(dāng)太陽(yáng)快要升起的時(shí)候，她靜靜地離開(kāi)家匆匆地趕往森林。最后她找到一棵大松樹(shù)，從那兒可以看見(jiàn)整個(gè)森林。他確信她可以看見(jiàn)白蒼鷺把巢藏在哪兒。

突然，西爾維亞又黑又灰的眼睛看見(jiàn)一道白光一閃而過(guò)，一只帶著寬闊白翅膀和又長(zhǎng)又細(xì)脖子的鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)停在它面前的一根樹(shù)枝上。白蒼鷺?biāo)砷_(kāi)羽毛并呼喚坐在旁邊另一根樹(shù)枝上的配偶，然后，它們張開(kāi)翅膀飛走了。西爾維亞長(zhǎng)嘆了一口氣，現(xiàn)在，她知道這只野鳥(niǎo)的秘密了。

大約一小時(shí)后，西爾維亞回來(lái)了。當(dāng)她跑進(jìn)廚房時(shí)，她的祖母和年輕人全站了起來(lái)?，F(xiàn)在是她輸出秘密的最佳時(shí)刻，但西爾維亞卻沉默不語(yǔ)。年輕人友好的目光深入她的眼里，他可以給西爾維亞和她的祖母10美元，他答應(yīng)過(guò)，而它們需要錢(qián)。除此之外，西爾維亞想讓他開(kāi)心。

但西爾維亞沉默不語(yǔ)，她想起白蒼鷺在金色陽(yáng)光中飛行的情景和他們一起在世界頂端觀望日出的情景。她不能說(shuō)出白蒼鷺的秘密而出賣(mài)它們的生命。年輕人那天晚些時(shí)候失望地離開(kāi)了。西爾維亞很傷心，她想成為他的朋友。他再也沒(méi)有回來(lái)，但許多個(gè)夜晚，當(dāng)她趕著祖母的奶?；丶視r(shí)，她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了他的口哨聲。

鳥(niǎo)可能比它們的獵人更是好朋友嗎？誰(shuí)知道呢？

22、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、通過(guò)我們一家和松鼠的故事，你覺(jué)得人與動(dòng)物應(yīng)該如何相處？

2、請(qǐng)你選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，把這個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)出對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

3、如果松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？運(yùn)用具體事例來(lái)描寫(xiě)可能出現(xiàn)的情景

4、寫(xiě)一只自己喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體。

二、類(lèi)文欣賞：

熊貓與山民

四川崇慶縣城西北的茍家鄉(xiāng)，重巒疊嶂，云霧繚繞，莽莽蒼蒼。離茍家鄉(xiāng)20多公里的巖峰村柵子，住著15戶(hù)人家，周?chē)駞采?，是大小熊貓的天堂。熊貓們自認(rèn)是山民的老朋友，經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，到居民家里串門(mén)訪(fǎng)問(wèn)。因?yàn)椤坝颜x深厚”，進(jìn)得屋來(lái)就不講客套，自已動(dòng)“手”翻葙倒柜，看看主人給它們準(zhǔn)備了些什么美味佳肴。有一回，一只熊貓?jiān)谝粋€(gè)山民家“酒醉飯飽”之后，還美美地睡了一覺(jué)，然后順“手”將一只小板凳帶回山坡作紀(jì)念，為它的生活添上一點(diǎn)現(xiàn)代的文明。熊貓們也是炭夫、藥夫的朋友，它們常光顧炭夫、藥夫放在野地的炊鍋，遇上可食物，也幫忙吃一些。當(dāng)然，對(duì)這樣的“小偷”，山民們只好付之一笑！

一天，兩只熊貓突然朝正在玩耍的孩子快步走去，小孩子嚇得哇哇大哭，其實(shí)熊貓并無(wú)惡意。孩子走后，它們東張西望了一會(huì)兒，便大搖大擺地向樹(shù)林中隱去，留下了一場(chǎng)虛驚。

浩瀚的的茍家鄉(xiāng)的林海是寧?kù)o的，但又是十分熱鬧的。除大小熊貓外，金絲猴、扭角羚、豺狗等也出沒(méi)無(wú)常，黃雀、杜鵑鳴奏不絕。每當(dāng)獼猴桃桂滿(mǎn)枝頭的金秋時(shí)節(jié)，常可看見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的金絲猴拖兒帶女，或嬉戲于林間，或小憩于巖石上曬太陽(yáng)，吃野果。但它們膽小羞澀，一遇見(jiàn)情況，便像蕩秋千一樣，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望樹(shù)興嘆！

23、《最后一頭戰(zhàn)象》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.摘抄令你感動(dòng)的句子或者段落，寫(xiě)下你的體會(huì)。

2.嘎羧在臨死的最后一天，有很多感人的場(chǎng)景。請(qǐng)選擇其中一兩個(gè)場(chǎng)景，可以想象當(dāng)時(shí)嘎羧內(nèi)心的感受，也可以說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你最想對(duì)嘎羧說(shuō)的話(huà)。

3、學(xué)完這篇課文，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。

二、范文摘記：

（一）嘎羧看著天邊那一輪火紅的朝陽(yáng)，心里波潮起伏。再見(jiàn)了，“親人”我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們對(duì)我的大恩大德，來(lái)生我加倍報(bào)還，回想起我的一生：既像天邊的朝陽(yáng)，那么紅紅火火，在奮勇搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)，我們挺胸向前，又像這一湖凈水，平平淡淡。二十三年前，恩人把我救上岸，使我逃過(guò)了死神的魔掌，自從那一刻起，你，就是我的“親人”！

我想，曾經(jīng)和我一起浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友們都在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，我也只能眼睜睜的看著，無(wú)能為力?，F(xiàn)在，靈堂的門(mén)向我敞開(kāi)著，我在水邊被恩人抬上岸，這便注定我沒(méi)有和你們一起死亡的權(quán)利，我也只能用我體內(nèi)的能量來(lái)守衛(wèi)我們的家園。

漫漫長(zhǎng)路，死神正在向我招手，戰(zhàn)友們，我來(lái)了，我終于可以彌補(bǔ)我的罪過(guò)，和你們?cè)谝黄?，暗暗的等待東方吐白，再見(jiàn)了，波農(nóng)丁，再見(jiàn)了，村民們，謝謝你們二十三年來(lái)對(duì)我的照顧，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??。

（二）他踩著嘩嘩流淌的江水，當(dāng)它走到那塊龜形礁石上時(shí)，心想，那就是當(dāng)年我倒下的地方吧。它在龜形礁石上面親了又親，感受當(dāng)年硝煙和戰(zhàn)友的氣息。仿佛是在回憶著當(dāng)年發(fā)生的可怕的事情，它仿佛是看到了當(dāng)年和日寇戰(zhàn)斗時(shí)的情景，好像看到了它的同伴們一個(gè)個(gè)的應(yīng)聲倒地，而唯有它，嘎羧還活著，它就是當(dāng)年留下的最后一頭戰(zhàn)象，它現(xiàn)在要回到它的同伴之間，它吼叫著，吼叫聲中帶著悲痛，像是在告訴朋友們它也就要來(lái)了，它心里波濤起伏，想著：“同伴們，我要來(lái)了，離開(kāi)了二十六年的我們又要團(tuán)聚了。”這時(shí)，嘎羧的身體開(kāi)始膨脹，它的心里酸酸的，就想要哭出來(lái)了，它的兩條腿皮膚繃得緊緊的，像是在想：“我的一生是那么的紅紅火火，我現(xiàn)在就要走了，希望大家要保重，我受過(guò)你們的幫助，我沒(méi)有辦法報(bào)答你，大家都不必為我擔(dān)心?！边^(guò)了一會(huì)，嘎羧離開(kāi)了那曾經(jīng)

搏殺過(guò)的戰(zhàn)場(chǎng)。

三、類(lèi)文欣賞：

鶴群翔空 江口渙

不久，南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)，清晰可辨。今天第一個(gè)鶴群映入眼簾。

當(dāng)鶴群飛臨山巔的上空時(shí)，位于隊(duì)列最右端的大鶴，“哦哦”長(zhǎng)鳴兩三次，啼聲悠揚(yáng)，響徹天空。排成一字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，排成圓形隊(duì)飛旋。

就在這時(shí)，一只大蒼鷹，由雁回山的山陰處展開(kāi)雙翅，奮力滑行飛出。鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦哦哦”的啼鳴聲。這大概是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報(bào)警，彼此關(guān)照。

蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚?，落向下方。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。

一場(chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開(kāi)了。

鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

蒼鷹不知何時(shí)已湮沒(méi)在旋轉(zhuǎn)的鶴群中，蹤影全無(wú)。

戰(zhàn)斗繼續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無(wú)策，最后只好放開(kāi)費(fèi)了很大力氣抓到的鶴，從飛舞啼叫的鶴群中鉆了出去，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山那邊了。

蒼鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔(dān)心地啼叫，直到弄清蒼鷹不會(huì)再來(lái)襲擊，才放下心來(lái)，恢復(fù)了圓形隊(duì)，向高空升去。

鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤(pán)蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴。

這只鶴可能因?yàn)樵诜讲诺膽?zhàn)斗中受了重傷，愈來(lái)愈落在伙伴的后面，似乎已

喪失繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地?fù)浯虺岚?，終于迅速脫離開(kāi)隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。

這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入混亂之中。

隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)孟駷榛锇榧佑痛驓?。然而無(wú)濟(jì)于事，傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚?，愈?lái)愈向下落去。

這時(shí)，來(lái)救的兩只大鶴。從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地把負(fù)傷的伙伴送回高空的隊(duì)列。

在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。待傷鶴歸隊(duì)后，才似乎放下心來(lái)，又排成圓形隊(duì)，向高空飛去。

緩緩盤(pán)旋上升的鶴群，愈來(lái)愈小。開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊?？諝馇宄喝缦?，一直可以辨認(rèn)出鶴的體形。

過(guò)了一會(huì)兒，由圓形隊(duì)的先端開(kāi)始拉長(zhǎng)伸直，速變成豎線(xiàn)，停止上升。從排頭依次掉頭向北，敏捷地變?yōu)橐豢|長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲，加快速度一路向北飛去。

四、推薦閱讀：

《第七條獵狗》 《斑羚飛渡》 《狼王夢(mèng)》 《白象家族》 《退役軍犬黃狐》 《盲孩與棄狗》 《象王淚》

24、《金色的腳印》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、想象作文：兩年后，正太郎與狐貍一家有相遇了，此時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的情景?

2、正太郎余小狐貍一家分別的情景十分感人，你能把他寫(xiě)具體嗎？

3、讀后感。

二、類(lèi)文欣賞：

畫(huà)眉鳥(niǎo) 索爾.貝洛

八月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣(mài)力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶。這時(shí)，我不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才十二歲，住在南卡羅來(lái)納州，常常把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里，而那件事發(fā)生以后，我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了。

我家在林子邊上，每當(dāng)日落黃昏，便有一群美洲畫(huà)眉來(lái)到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒(méi)有一件人間的樂(lè)器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。

我當(dāng)機(jī)立斷，決心捕獲一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)，放到我籠子里，讓它為我一人歌唱。果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)飛去，十分恐懼。但后來(lái)它安靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，聆聽(tīng)我的小音樂(lè)家美妙的歌唱，我感到萬(wàn)分高興，真是喜從天降。

我把鳥(niǎo)籠放到我家后院。第二天，它那慈愛(ài)的媽媽口含食物飛到了籠子眼前。畫(huà)眉媽媽讓小畫(huà)眉把食物一口一口吞咽下去。當(dāng)然，畫(huà)眉媽媽是知道這樣比我來(lái)喂它的孩子要好得多的?？磥?lái)，這是件皆大歡喜的好事情。

接下來(lái)的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層，死了。我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小鳥(niǎo)不是已得到了精心的照料嗎？

那時(shí)，正逢著名的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家阿瑟?威利來(lái)看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那小可憐兒的可怕的厄運(yùn)告訴了他，聽(tīng)后，他作了精辟的解釋?zhuān)骸爱?dāng)一只美洲畫(huà)眉鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定要喂小畫(huà)眉鳥(niǎo)足以致死的毒莓，它似乎堅(jiān)信它的孩子死了總比活著做囚徒好些。”我聽(tīng)了，大吃一驚。

從此以后，我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)槲抑溃喝魏紊锒加袑?duì)自由生活的追求，而這種追求無(wú)疑是值得肯定的。

第八單元

一、單元主題：藝術(shù)的魅力

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙 子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》，那恬靜 淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。通過(guò)本組課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)

喀喇沁旗小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教研組

編寫(xiě)者：錦山小學(xué) 李菲菲

前 言

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是以教材文本為載體，從教材文本的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)“寫(xiě)”的訓(xùn)練，使閱讀、習(xí)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過(guò)以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的讀寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤其重要的。去年10月份我們召開(kāi)了全旗“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)研討活動(dòng)，初步收獲了一些好的經(jīng)驗(yàn)，分享了大家的一些智慧。之后，錦山小學(xué)、錦山中心校、十家中心校三所學(xué)校還把這一內(nèi)容確定為研究課題，取得了一定的研究成果。因此，無(wú)論是從丁有寬老師那樣的名師大家的經(jīng)驗(yàn)看，還是從我們身邊的老師的感悟說(shuō)，在閱讀課堂教學(xué)中夯實(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)環(huán)節(jié)都是必要的，也是必須的。

我們常說(shuō)對(duì)于一篇課文我們要走進(jìn)去，再走出來(lái)。不僅要知道文章表達(dá)了什么，還要知道文章是怎樣表達(dá)的?？墒蔷烤乖鯓幼叱鰜?lái)，怎樣讓學(xué)生知道文章是如何表達(dá)的？具體操作的時(shí)候，我們往往覺(jué)得沒(méi)有抓手，缺少具體的操作策略。鑒于此，我們有了充分發(fā)掘教材資源，讓讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)具體化，系列化的靈動(dòng)。希望能夠探索出一套一到六年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料。材料一以貫之，循序漸進(jìn)，成系列的體現(xiàn)學(xué)生的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)過(guò)程。同時(shí)能夠體現(xiàn)什么樣的教材內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)些什么，教師可以怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)到什么程度。

經(jīng)過(guò)廣泛探討，我們的這一想法得到了局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。尤其是我們聘請(qǐng)的承擔(dān)編寫(xiě)任務(wù)的六位優(yōu)秀教師，犧牲了整個(gè)一個(gè)寒假的休息時(shí)間，為我們編寫(xiě)了高質(zhì)量的“讀寫(xiě)結(jié)合教

學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”，這是他們經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是他們的心血之作，在此我們表示深深的敬意和感謝。相信有了“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”作為參考，廣大教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以少走很多彎路，優(yōu)勢(shì)資源會(huì)得到很好的發(fā)揮，進(jìn)而提高我們的課堂教學(xué)效率。

具體編寫(xiě)時(shí)我們以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求為依據(jù)，確定每一學(xué)段，每一冊(cè)，每一單元乃至每一課的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。參考的信息整理篩選如下：

第一，語(yǔ)文課程的工具性與人文性的特質(zhì)要求我們?cè)谶M(jìn)行讀寫(xiě)教學(xué)時(shí)，既要關(guān)注技法，又要關(guān)注精神，這樣二者才有統(tǒng)一性的結(jié)合。因?yàn)榧挤ê途裼质前^(guò)于豐富的概念，所以課標(biāo)又很細(xì)致的給我們規(guī)定了不同階段學(xué)習(xí)的深度和廣度。

第二，具體到小學(xué)三個(gè)學(xué)段，課標(biāo)里有這樣的要求：首先從整體上要求孩子們既要具有愛(ài)祖國(guó)，重集體，講團(tuán)結(jié)，求事實(shí)的人文精神，又要掌握說(shuō)漢語(yǔ)，用漢字，文從字順，口齒清晰的工具性要求。其次是三個(gè)學(xué)段的不同要求：

第一學(xué)段，讀的方面要求在培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上讓孩子們閱讀淺近的童話(huà)，寓言，故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物，事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。這是讀什么的問(wèn)題。另外，要求孩子們?cè)谡b讀詩(shī)歌古詩(shī)等文學(xué)作品的時(shí)候要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，這是怎么讀的問(wèn)題。寫(xiě)的方面要求孩子們寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，另外要學(xué)會(huì)使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，這

解決了寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)的問(wèn)題。

第二學(xué)段，讀的方面同樣是在培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料等。以上的這些內(nèi)容，不只是向我們說(shuō)明了讀什么，怎么讀，還有讀到什么程度的問(wèn)題，是詳盡而豐富的。寫(xiě)的方面要求學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句等。

第三學(xué)段，讀的方面要求學(xué)生能夠借助詞典理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往

和追求美好的理想等。這些讀的要求較之前兩個(gè)學(xué)段有了更加深入的要求。寫(xiě)的方面要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富個(gè)人的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文等。

“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”包括前言、目錄、單元整體訓(xùn)練說(shuō)明和每一課的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)。前言部分是我們活動(dòng)的總綱，里面有我們開(kāi)展這一活動(dòng)的理論依據(jù)和實(shí)踐意義。每一單元的整體說(shuō)明是對(duì)本單元讀寫(xiě)內(nèi)容和能力訓(xùn)練要求的的總述，體現(xiàn)出各階段各部分內(nèi)容的訓(xùn)練目標(biāo)。每一篇課文，我們?cè)O(shè)計(jì)了1——4個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，部分附有下水文，為大家進(jìn)行這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)提供參考。美文欣賞部分，目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，開(kāi)拓學(xué)生的視野，充實(shí)教師的教學(xué)。

如何用好“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”，我們編寫(xiě)組有如下建議：編寫(xiě)“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”，是針對(duì)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練薄弱的情況采取的一種具體措施，希望借此能夠加強(qiáng)閱讀課堂教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練。因此，本材料只為進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練這一教學(xué)環(huán)節(jié)提供備課參考，不能代替教師的教案。參考時(shí)，材料中設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)不用面面俱到，要有選擇性的使用，教者也可以根據(jù)自己的理解和學(xué)生實(shí)際自行設(shè)計(jì)讀與寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提倡不局限于教材，可以有更廣泛的拓展和引導(dǎo)，厚積薄發(fā)為妙。此外，尤其要注意不能矯枉過(guò)正，不能因?yàn)橹匾暳藢W(xué)生寫(xiě)的能力訓(xùn)練，而忽視了識(shí)字寫(xiě)字、朗讀等能力的訓(xùn)練，更不能使語(yǔ)文課堂教學(xué)成了一個(gè)

又一個(gè)習(xí)作能力訓(xùn)練的疊加，肢解了課文內(nèi)容，淡化了課文情感，把語(yǔ)文課上成了練習(xí)課。

我們編寫(xiě)一到六年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能給大家的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供切實(shí)的幫助。但是，由于我們的才力所限，又是初次使用，難免有所疏漏。為了能夠不斷完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，及時(shí)分享大家工作中的點(diǎn)滴收獲，讓更多的老師在小學(xué)語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)研究中得到鍛煉和提高，讓“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容更臻于完美，我們特成立了“喀旗小學(xué)語(yǔ)文教師二群”QQ群（群號(hào)：287224791），建立了全旗小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)教研組。歡迎您的參與。

讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)組

2013-3-1

目 錄

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的閱讀、習(xí)作要求-----------------------1 第一單元讀寫(xiě)重點(diǎn)--------------2

1、文言文兩則-----------------3

2、匆匆-----------------------4

3、桃花心木-------------------6 4頂碗少年---------------------9

5、手指-----------------------10 第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------12

6、北京的春節(jié)-----------------13

7、藏戲-----------------------15

8、各具特色的民居-------------15

9、和田的維吾爾---------------16 第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------18

10、十六年前的回憶------------19

11、燈光----------------------22

12、為人民服務(wù)----------------22

13、一夜的工作----------------25 第四單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------30

14、賣(mài)火柴的小女孩------------31

15、凡卡----------------------33

16、《魯濱孫漂流記》-----------34

17、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》--------35 第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------38

18、跨越百年的美麗------------39

19、千年夢(mèng)圓在今朝------------42 20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后--45

21、我最好的老師--------------47 綜合性學(xué)習(xí)--------------------49 綜合復(fù)習(xí)----------------------49

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的閱讀、習(xí)作要求 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五、六年級(jí)閱讀的目標(biāo)是： 1．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

2．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。5．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五、六年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)是：

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有一定速度。

教學(xué)時(shí)，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！苯處熅牡赝ㄟ^(guò)詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的興趣和能力，通過(guò)學(xué)習(xí)作者怎樣觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧和如何布局謀篇，滿(mǎn)足學(xué)生模仿課文表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

第一單元

一、主題：人生感悟

二、單元導(dǎo)讀：

本組課文選入了3篇精讀課文，2篇略讀課文。單元主題是通過(guò)平凡的小事，感悟生活，受到啟發(fā)，獲得人生啟示?！段难晕膬蓜t》表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理；《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和無(wú)奈，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)；《桃花心木》借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主?！俄斖肷倌辍诽N(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。《手指》闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

三、本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、閱讀要求：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

2、習(xí)作要求：領(lǐng)悟作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

四、訓(xùn)練意圖：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)用平常小事，揭示深刻道理的寫(xiě)作方法。

3、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法，并應(yīng)用于自己的習(xí)作。

本組課文因體裁不同、內(nèi)容不同，所以作者的表達(dá)方法也不盡相同，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)每篇課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)，并適當(dāng)結(jié)合小練筆學(xué)習(xí)運(yùn)用表達(dá)方法。

1、《文言文兩則》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

訓(xùn)練點(diǎn)1：讀《學(xué)奕》一文，請(qǐng)充分發(fā)揮自己的想象，把這篇古文改寫(xiě)成 400字左右的現(xiàn)代文。

訓(xùn)練點(diǎn)2：《兩小兒辯日》中，兩小兒喜歡探索，觀察點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)事物的角度不同，結(jié)果自然就不一樣；孔子是學(xué)者，但是能夠正確面對(duì)兩個(gè)孩子提出的問(wèn)題，不知為不知，實(shí)事求是。文中的兩小兒和孔子，哪個(gè)讓你從中得到了啟發(fā)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

訓(xùn)練點(diǎn)3：自己的生活、學(xué)習(xí)中，你從哪件事中受到了啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。

二、典型片段：

《學(xué)弈》這篇古文中對(duì)比描寫(xiě)了兩位學(xué)習(xí)下棋的人的不同表現(xiàn)，從凝練的語(yǔ)言中，我們體會(huì)到兩個(gè)人在學(xué)下棋的過(guò)程中，有著明顯的不同，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的天壤之別?？墒?，因?yàn)檫@篇文章是文言文，所以文中沒(méi)有直接描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，我們可以緊緊抓住“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！敝?，表現(xiàn)出兩個(gè)人物之間的不同，展開(kāi)想象：這兩個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)怎么說(shuō)、怎么想、怎么做。進(jìn)而把我們想象到的人物表現(xiàn)仔細(xì)描寫(xiě)出來(lái)，使得人物形象更生動(dòng)，道理表現(xiàn)得更充分。

三、古文欣賞：

師曠論學(xué)

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉!” 選自西漢劉向編《說(shuō)苑》)【注釋】：

1、晉平公：春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。2.于：向。3.師曠：字子野，春秋時(shí)代晉國(guó)樂(lè)師。他雙目失明，仍熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)有極高的造詣。4.暮：

本來(lái)是“天晚”的意思，這里作“晚了”講。5.何：為什么 6.炳燭：把燭燈點(diǎn)燃。

2、《匆匆》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、仿寫(xiě)第三自然段。

2、面對(duì)時(shí)間作者僅僅是傷感嗎？?jī)H僅是惋惜嗎？更多的是深深的無(wú)奈啊，這時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？面對(duì)匆匆而過(guò)的時(shí)間，我們能怎么做呢，把心中最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為鞭策自己的座右銘吧。

3、通過(guò)朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，關(guān)于時(shí)間的話(huà)題，多少年來(lái)，許多中外文人墨客寫(xiě)下了不少的著名的詩(shī)文、警句，那么，你都知道哪些呢？面對(duì)這些具有深刻哲理的名言，你又有什么想要說(shuō)的，想要做的？寫(xiě)一寫(xiě)吧。

二、典型片段：

1、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真默讀課文的第三自然段，用筆畫(huà)出自己從哪些語(yǔ)句中能感受的時(shí)間的匆匆流逝。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排比句的作用）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這組排比句，體會(huì)它在表達(dá)效果上的作用。（這組排比句生動(dòng)形象地表現(xiàn)出時(shí)間無(wú)聲無(wú)息、很快的匆我們的身邊流逝。）

3、在我們的生活中，也會(huì)做很多事，時(shí)間也會(huì)從我們的身邊不知不覺(jué)地溜走，請(qǐng)你仿照課文中排比句的寫(xiě)法，想象時(shí)間怎樣匆匆消逝。（老師可以提供提示：----------的時(shí)候，日子從---------------；----------的時(shí)候，日子從----------------；-------的時(shí)候，日子從------------------；）

可依據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)規(guī)定填寫(xiě)的數(shù)量。

三、美文欣賞：

熱愛(ài)生命

蒙田

我賦予某些詞語(yǔ)特殊的含義，拿“度日”來(lái)說(shuō)吧，天色不佳，令人不快的時(shí)候，我將“度日”看作是“消磨光陰”，而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去“消磨”，這時(shí)我是在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗?！岸热铡薄跋ス怅帯边@些常用語(yǔ)令人想起那些“哲人”習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無(wú)視它 存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我，我認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的，我覺(jué)得它值得稱(chēng)頌，富于樂(lè)趣，即便我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。如果我們覺(jué)得不堪生之重壓而白白虛度此生，那也只能怪我們自己?！昂咳说囊簧菰餆o(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世。”

不過(guò)，我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜。這倒不是因?yàn)樯D辛與苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。

四、推薦閱讀：朱自清《背影》

3、《桃花心木》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、發(fā)揮想象，課文補(bǔ)白---文中種樹(shù)人的做法與眾不同，令人感到奇怪，如果你是這位種樹(shù)人照顧的一棵桃花心木的樹(shù)苗，相信隨著你的長(zhǎng)大，對(duì)他理解和情感也會(huì)發(fā)生變化，試著表達(dá)出自己的這種感情變化。

2、生活中我們會(huì)遇到那些不確定的因素？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。

3、本文借桃花心木這種植物，來(lái)揭示做人的道理。我們生活中，還有哪些事物能夠給我們以啟示，讓我們能夠從中悟出深刻的道理？寫(xiě)一寫(xiě)。

二、典型片段：

1、文中種樹(shù)人的做法與眾不同，令人感到奇怪，如果你是這位種樹(shù)人照顧的一棵桃花心木的樹(shù)苗，相信隨著你的長(zhǎng)大，對(duì)他理解和情感也會(huì)發(fā)生變化，試著表達(dá)出自己的這種感情變化。

舉例：種樹(shù)人給我澆水的間隙沒(méi)有規(guī)律，我------------------；

種樹(shù)人澆水的多少也不固定，時(shí)多時(shí)少，我----------；

我的很多伙伴枯萎離我而去了，我-----------------------；

最終，我長(zhǎng)高了，顯得優(yōu)雅自在，先出勃勃生機(jī)，我---------------。

2、出示：

1、如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的書(shū)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。

2、不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長(zhǎng)。師：這里的兩個(gè)“不確定”有什么不同？

生：樹(shù)木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。

師：生活中我們會(huì)遇到那些不確定的因素？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。

3、師：作者林清玄只是在寫(xiě)桃花心木這種植物嗎？ 生：不是。而是借桃花心木這種植物，來(lái)揭示做人的道理。師：我們以前學(xué)過(guò)哪借物寓人的文章嗎？ 生：學(xué)過(guò)。比如《白楊》 師：這樣的寫(xiě)法有什么好處？ 生：......師：我們生活中，還有哪些事物能夠給我們以啟示，讓我們能夠從中悟出深刻的道理？寫(xiě)一寫(xiě)。

（寫(xiě)作之前，可以給學(xué)生出示一些資料，如《高原紅柳》等，讓學(xué)生找到所寫(xiě)事物與要揭示道理的相似之處，這樣，就會(huì)水到渠成了。）

三、美文欣賞：

《高原紅柳》

林清玄

紅柳是高原上最普通、最常見(jiàn)的一種植物。她遍地生根、開(kāi)花、結(jié)果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻(xiàn)。

在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太可怕了！狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗?？莶荽底吡?，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。

沙丘下的紅柳，卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長(zhǎng)，最深、最長(zhǎng)的可達(dá)三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再?gòu)纳硨拥谋砻婷俺鰜?lái)，伸出一叢叢細(xì)枝，去接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。她們頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！

春天來(lái)了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長(zhǎng)出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過(guò)上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱(chēng)她為“觀音柳”和“菩薩樹(shù)”。

孔繁森同志喜愛(ài)紅柳。凡是他走過(guò)的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說(shuō)：“紅柳是青藏高原的生命樹(shù)！”

記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍(lán)如洗，這是高原最美好的節(jié)日?？追鄙绢I(lǐng)我們來(lái)到拉薩河畔的紅柳樹(shù)下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語(yǔ)，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香?？追鄙菊酒鹕韥?lái)，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對(duì)我們幾個(gè)援藏的同志說(shuō)：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義?！彼攘艘豢谇囡?，笑著對(duì)大家說(shuō)：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來(lái)西藏札根的?？伤龔牟混乓?，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛??！”接著他又滿(mǎn)懷信心地對(duì)大家講：“我們?cè)馗刹恳筒貪h群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新西藏！”

在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。

四、推薦閱讀：矛盾《白楊禮贊》

4、《頂碗少年》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？寫(xiě)一寫(xiě)。

3、讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解。（是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。）

二、典型作品：

在以后的歲月里不知為什么我常常想起這位頂碗少年，想起他那一次的表演，每每想起總會(huì)有一陣陣微微的激動(dòng)，那一陣微微的激動(dòng)成了我生活和工作最大的動(dòng)力來(lái)源，從看完頂碗少年的雜技后，我從中悟出了許多的道理。這些道理不斷在腦海中浮現(xiàn)“失敗乃是成功之母”這是我悟出的道理其中一個(gè)。頂碗少年失敗了兩次，大家認(rèn)為沒(méi)有希望，最后還不是成功了嗎，說(shuō)明了有了失敗就會(huì)有成功。還有的是堅(jiān)持不懈，百折不撓，當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)頂碗少年一次一次的失敗我也認(rèn)為沒(méi)有希望了，但是事實(shí)往往出乎意料頂碗少年第一次失敗了，但是他沒(méi)有放棄在師傅的鼓勵(lì)下他仍然沒(méi)有放棄，皇天不負(fù)有心人因?yàn)樗麍?jiān)持不懈，百折不撓到達(dá)了勝利的終點(diǎn)。我在那次的表演后受益匪淺，在以后的歲月離我每時(shí)每刻都在回想那位頂碗少年。

堅(jiān)持與不向挫折低頭的信念是面對(duì)任何一件事的要素。當(dāng)年那個(gè)少年的做法亦是如此。他不怕觀眾的輿論，只是默默努力。每個(gè)人的心里都有那么一筆，成為他面對(duì)挫折的力量。而少年心中的那一筆，就是堅(jiān)持不懈和鍥而不舍！失敗是成功之母，他記住了??

5、《手指》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、作者說(shuō)以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無(wú)愛(ài)憎在其中。真的在其中沒(méi)有作者的愛(ài)憎嗎？再讀課文，談自己的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合課文漫畫(huà)插圖，在每根手指上用心寫(xiě)上他們的性格特點(diǎn)。

3、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，你領(lǐng)悟到課文蘊(yùn)含的哪些道理？

4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的五根手指，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

二、美文欣賞：

瞧這一家子

我有一個(gè)幸福而溫馨的家，家里有4個(gè)成員——爸爸、媽媽、奶奶和我，我家人口歲少，但各有所長(zhǎng)，個(gè)有個(gè)的特點(diǎn)，有知識(shí)淵博的爸爸，有愛(ài)勤勞的媽媽?zhuān)杏哪L(fēng)趣的奶奶。

爸爸是一匹知識(shí)淵博的羊。他雖然是一名交警，但頭腦發(fā)達(dá)，上知天文，下知地理。他知識(shí)豐富，只要我問(wèn)他什么問(wèn)題，他總是滔滔不絕講得有頭有理。爸爸還無(wú)微不至的關(guān)心我，工作上，生活中無(wú)論做什么事，都是一絲不茍，他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)還在市里得過(guò)獎(jiǎng)呢？我打心里佩服他。

我的媽媽是一只勤勞的蜜蜂，她像蜜蜂一樣，每天辛勤的去花園采蜜。媽媽是在檢察院工作，每天早出晚歸，回到家還要打掃衛(wèi)生，然后輔導(dǎo)我做作業(yè)，媽媽不僅勤勞，還是一個(gè)愛(ài)嘮叨的人。有一次，我考試沒(méi)考好，把試卷遞給她，她一看，指著一寫(xiě)錯(cuò)了的題，說(shuō)：“這道題這么容易，怎么錯(cuò)了！真是太粗心了！”接著，說(shuō)了一大堆這次考試沒(méi)有考好的原因，最后總少不了一句：“以后不要這樣粗心了！”

奶奶雖然沒(méi)有文化，但是常會(huì)讓我們開(kāi)懷大笑。一天早上，奶奶問(wèn)我吃了早飯嗎，當(dāng)時(shí)我才想起還沒(méi)吃早飯。奶奶就馬上到廚房拿了兩個(gè)粽子，我們一人一個(gè)。香噴噴地吃起來(lái)，突然，奶奶叫了起來(lái)：“啊！我嚇了一跳，說(shuō)：“發(fā)生什么是了?！?/p>

奶奶說(shuō)：“你看看粽子就知道了。”我一看粽子，奶奶的兩顆牙齒在粽子上，這不得了，一下子掉兩顆牙齒，這是什么病吧！我一下愛(ài)嚇的沒(méi)有了注意了。在仔細(xì)一看她的嘴巴的確是兩顆牙齒掉了。我想：“奶奶嘴里一有許多的血，可是，10

奶奶的嘴把里沒(méi)有一滴血。”我覺(jué)的奇怪，就問(wèn)奶奶：“奶奶，我門(mén)牙齒掉了都有血，你為什么沒(méi)有？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)檫@兩顆牙齒是假的?！?/p>

“??！——哈哈！”

我是一個(gè)不僅體育好，電腦也很在行，我一分鐘能打很多字，你千萬(wàn)別小看我，在小學(xué)里，上電腦課，他們不知道的，可都來(lái)問(wèn)我。在科技藝術(shù)節(jié)上，我的電腦報(bào)還獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)呢？

這就是我的家，一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的家。

第二單元

一、主題：民風(fēng)民俗

二、單元導(dǎo)讀：

本單元教材圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專(zhuān)題編寫(xiě)。五篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的博大精深。本組圍繞著“中華民風(fēng)民俗”這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內(nèi)容豐富，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大。《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。藏戲被稱(chēng)為藏文化的“活化石”，《藏戲》這篇課文講的是藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)形式?！陡骶咛厣拿窬印穫?cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。

三、本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。

2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。學(xué)習(xí)作者按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法。

四、訓(xùn)練意圖：

第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫(xiě)春節(jié)的，各寫(xiě)出了春節(jié)的什么特點(diǎn)。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語(yǔ)中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的，為學(xué)生后面的口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的編寫(xiě)思路。

6、《北京的春節(jié)》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、《北京的春節(jié)》展現(xiàn)了北京老規(guī)矩過(guò)年的一個(gè)個(gè)民俗畫(huà)面。請(qǐng)你聯(lián)系自己過(guò)年經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的春節(jié)。

2、寫(xiě)一種食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍寫(xiě)臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”那顏色、那滋味令人叫絕。請(qǐng)你模仿著寫(xiě)一種食品（菜肴），寫(xiě)得令人賞心悅目，令人垂涎欲滴。

3、根據(jù)課文敘述和插圖展開(kāi)想象描繪老北京春節(jié)熱鬧的景象或根據(jù)課文介紹描繪老北京元宵燈會(huì)的情景。

二、教學(xué)片段：

1、質(zhì)疑課題，引入新課

北京人過(guò)春節(jié)要過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間呢？北京的春節(jié)有哪些特有的民風(fēng)民俗呢？老舍先生把北京的春節(jié)事無(wú)巨細(xì)的寫(xiě)出來(lái)了嗎？ 通過(guò)這樣的質(zhì)疑，就能為后邊講有詳有略的寫(xiě)法埋下伏筆。

2、默讀課文，合作填表。

北京的春節(jié)有一個(gè)多月，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊 根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔?讓學(xué)生通過(guò)填表的方式，弄清楚課文究竟寫(xiě)了哪些北京的民風(fēng)民俗，弄明白課文的寫(xiě)作順序，比老師的講授效果要好。

3、集體交流，分清詳略

（1）分清詳略：通過(guò)表格看出，文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？（2）集體交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘

八、除夕、正月初

一、元宵”四個(gè)部分。

4、深入詳寫(xiě)片段，體會(huì)作者的表達(dá)方法 在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。讓學(xué)生討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘

八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這就是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。

5、課后小練筆，遷移運(yùn)用表達(dá)方法

在學(xué)完課文，學(xué)生對(duì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)有了清晰的概念以后，我利用課后第三題，安排了一次小練筆，讓學(xué)生仿照《北京的春節(jié)》，有詳有略的寫(xiě)《我們的春節(jié)》。

三、美文欣賞：

兒時(shí)的過(guò)年

我兒時(shí)最盼望著過(guò)年，因?yàn)檫^(guò)年有好吃好穿好玩的。還沒(méi)到年末便開(kāi)始忙碌起來(lái)了，臘月的大掃除是少不了的，家里的桌椅板凳鍋碗瓢盆碗柜灶臺(tái)都要刷洗一番，屋檐下的竹竿上掛著一刀刀的臘肉，家家戶(hù)戶(hù)還要做年糕，年糕分紅白色兩種，紅的里面放紅糖白的不放做法也各不相同，做白年糕是在固定的作坊一起集中輪流加工，榨出來(lái)的年糕成長(zhǎng)條型，剛出來(lái)吃起來(lái)又香又糯，沒(méi)浸水之前的年糕堆放在方桌上象一座座碉堡。紅年糕則在自家的灶臺(tái)鍋沿上放一屜木制的四角蒸籠，然后在鍋底下架柴禾用猛火燒，一般來(lái)說(shuō)紅年糕做好時(shí)，除夕也就要來(lái)臨了，小孩們?cè)谖萸暗臅窆葓?chǎng)上你追我趕玩耍著，喧鬧聲炮竹聲此起彼伏，空氣中彌漫著年的氣息，到了下午我們?cè)缭绲南春昧嗽瑁瑩Q上了新衣裳，口袋里裝著瓜子花生糖餅干等等，晚上家家燈火通明，氣溫也驟然降了下來(lái)，就算家里困難年夜飯也是夠豐盛的，再窮不能窮過(guò)年，吃好分歲酒，爸媽給我們一份壓歲錢(qián)，但過(guò)完年又要收回去，不過(guò)奶奶給的就是自己的了，雖然不多，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很滿(mǎn)足了，平時(shí)她很?chē)?yán)肅老板著面孔此時(shí)覺(jué)得特別地慈愛(ài)，到我們長(zhǎng)大了每年的壓歲錢(qián)也沒(méi)落過(guò)，一直到她去世。初一一大早起來(lái)看大人們放炮仗，從小我也敢放，可是現(xiàn)在倒是有些躡手躡腳了，總怕會(huì)突然間爆炸，大人們忙著打牌搓麻將，我們則嘴巴忙個(gè)沒(méi)停。第二天就要去對(duì)岸的外婆家拜年了，平日來(lái)渡口擺渡的人屈指可數(shù)這時(shí)卻人頭攢動(dòng)，大家接踵而至地?cái)D到船上，過(guò)了江，穿過(guò)一片竹林，到了外婆家，我們互相問(wèn)候著道些吉祥的話(huà)，等吃了中飯，外公無(wú)一例外的給我們發(fā)壓歲錢(qián)，然后大家再七嘴八舌地說(shuō)些零零碎碎的事，我們就帶著外婆給的饋贈(zèng)回去了。到了初七八該走的親戚都走完了，唱詞先生要來(lái)祠堂或在佛堂唱鼓詞了（一種類(lèi)似于說(shuō)書(shū)的民間曲藝）一般大人都喜歡聽(tīng)，小孩子聽(tīng)不大懂只是看熱鬧罷了，幾天后唱詞先生剛走戲班接著就來(lái)了，演戲更不知所以了，只覺(jué)得演花旦 的戲子很好看，跟天仙女下凡似的，在戲臺(tái)上哭哭啼啼的沒(méi)完沒(méi)了不好玩，武生上來(lái)好看些，全身盔甲，背插小旗，只是抬腳一踢對(duì)手沒(méi)挨著便倒下了，戲演完了年也就過(guò)完了，該干嘛干嘛！一切又恢復(fù)了平靜。

四、推薦閱讀：

老舍《養(yǎng)花》《濟(jì)南看雪》《內(nèi)蒙風(fēng)光》

7、《藏戲》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、文章的開(kāi)頭用三個(gè)反問(wèn)句式的排比句,不僅寫(xiě)出了藏戲的特點(diǎn),又表達(dá)了作者對(duì)藏戲由衷的贊嘆與欣賞,結(jié)構(gòu)整齊,情感強(qiáng)烈,仿照這個(gè)句式，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)8——16自然段，寫(xiě)一寫(xiě)京劇的臉譜。

3、讀后感。

8、《各具特色的民居》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、仔細(xì)觀察“資料袋”中的插圖，仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。

2、傣家竹樓，以其獨(dú)特 的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái) 當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？ 請(qǐng)寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，和同學(xué)一起交流。

3、介紹你所知道的具有特色的民居。

二、精彩片段：

師：兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同?！犊图颐窬印芬婚_(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而《傣家竹樓》的開(kāi)頭 “踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。師：是啊，文章的開(kāi)頭方式不同，給讀者的感受就不同。生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法，比如，列數(shù)字，打比方。生：我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫(xiě)出事物的鮮明特點(diǎn)。

師：仔細(xì)觀察“資料袋”中的插圖，仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。可選內(nèi)容: 《傣家竹樓》一課中寫(xiě)傣家的竹樓，由村寨到人家，寫(xiě)人家時(shí)又從整體結(jié)構(gòu)到局部介紹，有條不紊。請(qǐng)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法介紹一處建筑。

9、《和田的維吾爾》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文和課外搜集的資料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

2、你還知道哪個(gè)民族的風(fēng)俗？請(qǐng)介紹一下。

3、文末一句話(huà)“生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”，結(jié)合讀文的理解，寫(xiě)一段話(huà)。

二、閱讀鏈接：

蒙古族自古以來(lái)以性情直爽、熱情好客著稱(chēng)。對(duì)家中來(lái)客，不管?？瓦€是陌生人，都滿(mǎn)腔熱忱。首先獻(xiàn)上香氣沁人的奶茶，端出一盤(pán)盤(pán)潔白的奶皮、奶酪。飲過(guò)奶茶，主人會(huì)敬上醇美的奶酒，盛夏時(shí)節(jié)還會(huì)請(qǐng)客人喝馬奶酒。有些地區(qū)用手扒肉招待客人，還有一定的規(guī)矩。例如用一條琵琶骨肉配四條長(zhǎng)肋骨肉進(jìn)餐；牛肉則以一根脊椎骨肉配半節(jié)肋骨及一段肥腸敬客。姑娘出嫁前或是出嫁后回娘家都以羊胸脯肉相待，羊的小腿骨、下巴頦、脖子肉都是給晚輩和孩子吃的。接待尊貴的客人或是喜慶之日則擺全羊席。

蒙古人長(zhǎng)幼有序，敬老愛(ài)幼。到蒙古包牧民家做客，見(jiàn)到老人要問(wèn)安。不在老人面前通過(guò)，不坐其上位，未經(jīng)允許不要與老人并排而坐。稱(chēng)呼老人要稱(chēng)“您”，不許以“你”相稱(chēng)或直呼其名。見(jiàn)到牧民孩子不要大聲斥責(zé)，更不能打孩子。不要當(dāng)著家人的面說(shuō)孩子生理上的缺陷。對(duì)孩子和善、親切，被認(rèn)為是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。

蒙古民族的勸酒往往通過(guò)情真意切的歌唱表達(dá)出來(lái)，唱歌與勸酒是同時(shí)進(jìn)行的，往往一人主唱之后，大家舉杯合唱，然后大家一起干杯，如此數(shù)遍，酒意酣

暢。歌唱有禮儀性的，也有即興盡興的，有一人或數(shù)人的，也有合唱的，其歌唱往往痛快淋漓，通宵達(dá)旦。熱情好客：蒙古民族有重情好客的傳統(tǒng)美德，這種習(xí)俗從古代一直流傳到現(xiàn)在。

第三單元

一、單元主題：深深的懷念

二、單元導(dǎo)讀：

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郝副營(yíng)長(zhǎng)在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒(méi)有具體介紹張思德的事跡，但通過(guò)查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線(xiàn)、燒炭，干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。

三、單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)作者直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法，嘗試在記敘的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、初步嘗試“議論文”的寫(xiě)作方法，圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。

四、訓(xùn)練意圖：

1、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。

2、通過(guò)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

10、《十六年前的回憶》

《十六年前的回憶》通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈的精神風(fēng)貌，給人留下深刻的印象。對(duì)于這篇課文而言，我們既要重視偉人形象的樹(shù)立，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)革命先烈的敬佩、敬仰之情；也要關(guān)注作者的身份，感悟的父親形象，使李大釗這一人物形象更加有血有肉，以拉近學(xué)生與文本的距離，使其對(duì)革命先烈的崇敬之情油然而生，情感得到自然的升華，而不是牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)加。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、“父親立刻就會(huì)意了，接著說(shuō)：‘是的，他是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系。’父親說(shuō)完了這段話(huà)，又望了望我們?！边@段話(huà)中，你從父親望過(guò)來(lái)的眼神中，讀出了什么？

2、課文補(bǔ)白。

3、本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。請(qǐng)你試著運(yùn)用這種寫(xiě)法，寫(xiě)一件記憶深刻的事。

4、寫(xiě)寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，如祭祖、從事清明節(jié)習(xí)俗活動(dòng)的事情。

5、清明節(jié)祭掃烈士墓，請(qǐng)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

二、精彩片段： 片段1：

1．聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？ a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。b 寫(xiě)法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法？（工友閻振山被捕前后）3．1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。4．交流展示、評(píng)價(jià)。片段2：

一、漫談清明，引出話(huà)題。

清明剛過(guò)，按照中國(guó)的傳統(tǒng)，人們?cè)谇迕鞴?jié)做些什么？(學(xué)校里組織祭掃烈士墓的活動(dòng)，緬懷革命先烈；家人在清明掃墓，寄托哀思。)這樣的日子里，我們會(huì)想起已逝的親人；這樣的日子里，我們也會(huì)想起那些給了我們無(wú)限感動(dòng)的人，盡管他們和我們非親非故。

二、走近人物，了解人物。1．你會(huì)想起誰(shuí)呢？為什么？

2.你又是通過(guò)什么方式了解到他們的呢？ 關(guān)注他們生前生后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括最為感人的一瞬間，也包括他在生活中是個(gè)怎樣的人。在交流中，使人物形象在同學(xué)們的腦海中豐滿(mǎn)起來(lái)，高大起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感。

3．老師感覺(jué)到，你們和我一樣，心情越來(lái)越沉重，有的同學(xué)眼含淚花，為什么？ 4． 此時(shí)，所有人的心中，都涌動(dòng)著一股強(qiáng)烈的情感，那就是感動(dòng)，英雄的行為感動(dòng)著我們。

三、引發(fā)思考，感悟人生。

英雄已逝，但卻為我們樹(shù)立了一座永遠(yuǎn)的豐碑。作為六年級(jí)的學(xué)生，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了思考，在感動(dòng)之余，你又想到了什么？ 出示語(yǔ)句，引導(dǎo)積累，練筆中可嘗試運(yùn)用： ? 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。? 寧為玉碎，不為瓦全。? 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。? 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。? 殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。? 死又算得了什么，江山自有后來(lái)人。? 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。? 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

三、閱讀鏈接：

讓家庭洋溢著歡樂(lè)的氣氛 ——李大釗的家教故事

中國(guó)最早的馬克思主義者、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一李大釗，出生是十分的凄楚：他尚未來(lái)到人間時(shí)，父親李任榮就因患肺病逝世；剛過(guò)周歲，母親周氏又因感傷過(guò)度而病逝。因此，李大釗是“在襁褓中即失怙恃，既無(wú)兄弟，又鮮姊妹，為一垂老之祖父教養(yǎng)成人”。其祖父李如珍，平時(shí)管教李大釗甚嚴(yán)，不準(zhǔn)他外出去看賭博，更不許他罵人、打架，否則就要他接受大熱天上房頂舉著沉重的木杈翻麻等處罰。如此嚴(yán)格的家教，對(duì)李大釗的成長(zhǎng)影響很深。

李大釗自己做父親后，從祖父的家教中受到啟發(fā)，同樣對(duì)子女加以嚴(yán)格的教育。掃雪、教歌就是他教子實(shí)踐中的兩則小故事。

一年冬天，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，院子里像鋪了一層厚厚的棉絮。李大釗對(duì)他的女兒和兒子說(shuō)：“雪下得多大啊，你們快拿著掃帚到院子里去掃雪。要高興的話(huà)，堆個(gè)大雪人也好?！焙⒆觽兊耐庾婺感奶坌⊥鈱O：“天這么冷，你還叫孩子們?nèi)哐?，要是凍病了可怎么辦？”李大釗笑著說(shuō)：“孩子應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成吃苦的習(xí)慣，免得長(zhǎng)大了什么也不會(huì)做。身體經(jīng)常活動(dòng)，也會(huì)增強(qiáng)抵抗力。呆在家里不動(dòng)彈，就更怕冷了?！闭f(shuō)完，他和孩子們拿了簸箕與掃帚，走到院子里。他一面掃雪，一面對(duì)孩子說(shuō)：“將來(lái)誰(shuí)也不能當(dāng)寄生蟲(chóng)，誰(shuí)要是不勞動(dòng)，誰(shuí)就沒(méi)有飯吃！”孩子們邊掃雪，邊聽(tīng)父親講新奇的故事，一點(diǎn)也不覺(jué)得冷，反而是越掃越有勁??

孩子們漸漸長(zhǎng)大，上學(xué)了。李大釗又非常注重用音樂(lè)來(lái)陶冶孩子的心靈，用歌曲寓理于情，寓教于樂(lè)，使孩子在愉悅中受到教育。夏天的一個(gè)晚上，他稍有空閑，就將兒子李葆華、女兒李星華喊進(jìn)書(shū)房，先要他倆將當(dāng)時(shí)在學(xué)校學(xué)的歌唱給他聽(tīng)，孩子們高興地唱起了喜歡而又熟悉的《校歌》：“啊，我們親愛(ài)的孔德，啊，我們的北河沿！你永是青春的花園，你永是美麗的王國(guó)??”李大釗聽(tīng)完歌，沒(méi)有一句夸獎(jiǎng)，只是幽默地說(shuō)：“北河沿是一條又臟又臭的水溝，我天天到北大去，都從那里經(jīng)過(guò)，里面常泡著死豬、爛狗，臭烘烘的，怎么能說(shuō)是孩子們青春的花園、美麗的王國(guó)呢？這個(gè)歌子太不現(xiàn)實(shí)了，這不是培養(yǎng)孩子們睜著眼睛撒謊嗎？”接著，他就教孩子們唱《國(guó)際歌》。他一邊彈琴，一邊用低沉的聲音唱著。他說(shuō)，聲音不能太大，讓街上警察、暗探聽(tīng)見(jiàn)，他們會(huì)把我們逮起來(lái)的。他不僅教孩子會(huì)唱，還把歌詞大意講解給孩子聽(tīng)，并且用家鄉(xiāng)一位窮苦大伯一年辛苦到頭，全家還是吃不飽穿不暖的例子，幫助孩子領(lǐng)會(huì)歌詞的意義，加深印象??結(jié)果，沒(méi)教唱幾遍，孩子們都會(huì)唱了，而且深深地愛(ài)上了這首珍貴的歌！

四、推薦閱讀：

《紅巖》 《小兵張嘎》 《鐵道游擊隊(duì)》 《紅日》 《小游擊隊(duì)員》 《赤色小子》

11、《燈光》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)點(diǎn)燈?！边@句話(huà)，你有什么想要說(shuō)的？

2、課文補(bǔ)白。

3、讀后感。

4、《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)正是靠著這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，勇往直前的。理想是人生導(dǎo)航的燈塔，你的理想是什么？請(qǐng)以《我的理想》為題，完成習(xí)作。

二、典型片段： 片段

1、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那副圖，默默地沉思著。

他在想什么呢？能不能寫(xiě)一寫(xiě)他的心理？ 片段

2、他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光地下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸腔上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

此時(shí)，他在想什么？發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)他所憧憬的未來(lái)。

三、推薦閱讀：

《星火燎原》 《黨費(fèi)》 《足跡》 《閃閃的紅星》

12《為人民服務(wù)》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)?.....所以......；如果......就......；不管......都......；只要......就......就......這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)第三自然段議論的嚴(yán)密。并用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一段議論性的段子，闡明自己的某種觀點(diǎn)。

2、讀完此文，你有什么感想？寫(xiě)一寫(xiě)。（《為人民服務(wù)》這篇課文，你覺(jué)得人應(yīng)

3、該怎樣的活著？）

4、圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，尋找一則表現(xiàn)當(dāng)代共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的新聞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

5、你最喜歡課文中的哪句話(huà)？聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的原因吧。

二、典型片段：

師：《為人民服務(wù)》這篇文章字字珠璣，主席的每一句話(huà)都是經(jīng)典，每一句話(huà)都包含著深刻的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀文章，想一想，文中哪句話(huà)最讓你心動(dòng)呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，結(jié)合你知道的事例，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡這句話(huà)的原因吧。生寫(xiě)完后進(jìn)行交流。

生：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！边@句話(huà)讓我心動(dòng)。它其實(shí)和老師跟我們班干部開(kāi)會(huì)時(shí)常說(shuō)的話(huà)差不多：班干部就像是火車(chē)頭，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，特別是對(duì)待班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們不能瞧不起他們，不和他們玩，應(yīng)該多多關(guān)心他們，幫助他們。老師這樣教導(dǎo)我們，我們也是這樣做的，班里的張嘉文同學(xué)每門(mén)功課都是最后，整天愁眉苦臉的，我們幾個(gè)班干部商量了一下，每天下課抽出一個(gè)人給他補(bǔ)課，在我們大家的共同努力下，張嘉文的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多，他的臉上也漸漸有了笑容。我想這也就是“眾人拾柴火焰高”吧。

師：掌聲送給他。剛才這段話(huà)里，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師對(duì)班干部說(shuō)的話(huà)里就引用了經(jīng)典。他先引經(jīng)據(jù)典，然后用真實(shí)的例子說(shuō)明自己為什么喜歡這句話(huà)。最后又以經(jīng)典的話(huà)結(jié)尾。很好，你真會(huì)學(xué)以致用，相信以后肯定會(huì)越學(xué)越好。生：我最喜歡第三自然段中的一句話(huà)：“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。”我覺(jué)得這句話(huà)含義很深刻，在這個(gè)世界上哪怕你再怎么優(yōu)秀，身上肯定還是有缺點(diǎn)的，如果別人把你的缺點(diǎn)指出來(lái)了，就應(yīng)該虛心地接受，只有這樣，才能不斷進(jìn)步，越來(lái)越優(yōu)秀。以前的我，在老師、同學(xué)的心目中是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，在班里擔(dān)任班長(zhǎng)，自己也覺(jué)得很驕傲，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，別人的勸告永遠(yuǎn)聽(tīng)不進(jìn)去，結(jié)果導(dǎo)致班級(jí)里的好多事情處理得不盡人意，同學(xué)開(kāi)始埋怨我，我也很委屈，后來(lái)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“‘良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行’，一個(gè)人再怎么優(yōu)秀，也不能只聽(tīng)好話(huà)，不接受批評(píng)和建議，對(duì)自己 的成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的?！甭?tīng)了老師的話(huà)，我恍然大悟，現(xiàn)在，我能虛心接受別人合理的建議了，在同學(xué)中的威信也越來(lái)越高，因?yàn)?“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”嘛。

師：同學(xué)們，剛才他的這段話(huà)中，有沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典？（生接答：有）有沒(méi)有舉例子？（生接答：有）而且還運(yùn)用了對(duì)比呢，這個(gè)活生生的例子同樣會(huì)發(fā)生在我們的身邊，他說(shuō)得十分生動(dòng)。再次送上我們的掌聲。生：??（生踴躍發(fā)言，而且質(zhì)量很高，課堂氣氛熱烈。）

以上實(shí)例證明，置身文本言語(yǔ)背景中進(jìn)行仿寫(xiě)的即時(shí)練筆是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力行之有效的方法之一。當(dāng)我們把文本中的精彩片段出示給學(xué)生，在他們?nèi)肭槔首x、充分理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照作者的寫(xiě)法練筆，這樣學(xué)生就會(huì)感到有章可循，就會(huì)逐步掌握寫(xiě)作的規(guī)律，漸漸激發(fā)寫(xiě)作的興趣，有了寫(xiě)作的欲望，自然也會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)具體的好文章來(lái)。

三、閱讀鏈接：

紀(jì)念白求恩 毛澤東

（一九三九年十二月二十一日）

白求恩（1）同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線(xiàn)的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線(xiàn)。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。

白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

注 釋

〔1〕 白求恩即諾爾曼·白求恩（一八九○——一九三九），加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的醫(yī)生。一九三六年德意法西斯侵犯西班牙時(shí)，他曾經(jīng)親赴前線(xiàn)為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。一九三七年中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他率領(lǐng)加拿大美國(guó)醫(yī)療隊(duì)，于一九三八年初來(lái)中國(guó)，三月底到達(dá)延安，不久赴晉察冀邊區(qū)，在那里工作了一年多。他的犧牲精神、工作熱忱、責(zé)任心，均稱(chēng)模范。由于在一次為傷員施行急救手術(shù)時(shí)受感染，一九三九年十一月十二日在河北省唐縣逝世。

12《一夜的工作》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)抓生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)，試著寫(xiě)一個(gè)小片段。

2、讀一讀課文最后一個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、面對(duì)這樣的好總理，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？課前老師讓你們?nèi)ナ占恍┲芸偫砀腥耸论E的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你在你收集到的資料上，寫(xiě)出自己的感想。

4、課文補(bǔ)白。

5、仿寫(xiě)句子。

二、典型片段： 片段

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察《一夜的工作》的課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，以“總理辦公室的燈光”為題寫(xiě)一段話(huà)，可以根據(jù)需要選用課文中的一些語(yǔ)句。片段2：

仿句：

A.室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

（1）總理辦公桌上的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，（2）總理的夜宵極其簡(jiǎn)單，----------------（3）----------極其簡(jiǎn)單，----------------片段

3、根據(jù)課文內(nèi)容，將句子寫(xiě)具體。

（1）周總理工作多么辛苦，你看他-----------------（2）周總理生活多么簡(jiǎn)樸，你看他-----------------

三、精彩案例：

1、讀通段落，體會(huì)品格

師：總理這一夜都在審閱文件。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：審閱不僅僅是閱讀，而且要審查，作為總理，還要作出批示。

師：我們要進(jìn)一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，課文的哪個(gè)段落告訴了我們（第四自然段）

師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容總理是怎樣審閱文件的，你會(huì)用哪個(gè)詞？(一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、日以繼夜)師：總理這一夜都在──審閱文件。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 師：審閱不僅僅是閱讀，而且要審查，作為總理，還要作出批示。

師：我們要進(jìn)一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺(jué)得，應(yīng)該反復(fù)讀課文的哪個(gè)段落？（第四自然段。）

學(xué)生讀第四自然段

師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容總理是怎樣審閱文件的，你會(huì)用哪個(gè)詞？(一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、日以繼夜)師：讀了這一個(gè)段落，讓我們強(qiáng)烈感受到了總理審閱文件時(shí)的那一分認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)以及一絲不茍。，總理審閱文件有哪些動(dòng)作呢？

生：總理審閱文件有“看，畫(huà)，想，問(wèn)”這樣四個(gè)動(dòng)作。他是這樣仔細(xì)地看這篇文章的。

師：請(qǐng)讀出總理審閱文件的認(rèn)真。（學(xué)生再讀總理審閱文章的句子，能突出四個(gè)動(dòng)作。）

師： “一句”這個(gè)詞，在這句話(huà)中出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)了四次，讀好了這個(gè)詞，也就讀好了這句話(huà)，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀。

生：“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！?/p>

師：總理這么忙，這么累，他批閱每一份文件都是“一邊看，一邊在思索”。有時(shí)還問(wèn)旁邊的專(zhuān)家一兩句。

師：讓我們回到這份報(bào)告，請(qǐng)你迅速瀏覽一下課文的第一段，想想這份報(bào)告最初的作者是誰(shuí)？

師：是周總理自己！再聯(lián)系“有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句”你感受到了什么？

（認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍、精益求精）

2、以讀推悟，材料憾動(dòng)。

師：總理這一夜認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？ 師：我們知道總理工作了一夜，課文哪個(gè)地方寫(xiě)出了總理整整工作了一夜？ 師：下面讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的？ 當(dāng)夜幕剛剛降臨，總理就坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見(jiàn)??

生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

師：夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱文件，只見(jiàn)??

生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

師：夜深了，總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)?? 生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

師：僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作嗎？其實(shí)作者跟我們想的一樣，你從課文中哪句話(huà)看出來(lái)？生：我從課文當(dāng)中“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”這句話(huà)可以看出周總理每夜都是這樣工作的。（出示總理一天工作時(shí)間表）出示：周總理的一天

時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已身患重?。┫挛缛龝r(shí)：起床

下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）晚七時(shí)：陪餐 晚十時(shí)：政治局會(huì)議 晨二時(shí)半：約民航同志開(kāi)會(huì) 晨七時(shí)：辦公

中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午兩點(diǎn)：休息

師：這是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，許多人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到。”

（這一部分的教學(xué)是對(duì)總理工作的深入體會(huì)，教師開(kāi)始通過(guò)總理工作與普通老百姓夜晚的生活進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生深深的感悟到總理的工作勞苦，運(yùn)用了三個(gè)重復(fù)朗讀句式讓學(xué)生感悟總理審閱每份文件都是“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！边@三個(gè)重復(fù)朗讀學(xué)生激情被教師激發(fā)，情感如同錢(qián)塘江大潮般迸發(fā)出來(lái)。接著通

過(guò)“他每個(gè)夜晚都是那樣工作的”讓學(xué)生知道總理的工作涵蓋了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的不眠之夜。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)愈來(lái)愈深入的體會(huì)到總理的偉大人格讓學(xué)生感悟文本的力量。最后老師出示“周總理的一天”的補(bǔ)充材料，讓學(xué)生隨著總理簡(jiǎn)單的一句話(huà)：“我做不到?！彼季w起伏，深刻的體會(huì)到總理的為人民鞠躬盡瘁的工作。）

3、有感而發(fā)，抒發(fā)感受。

師：同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你還有新的話(huà)想說(shuō)嗎？把你們想說(shuō)的話(huà)迅速寫(xiě)下來(lái)。

課堂隨文練筆：

周總理，你日日月月為人民鞠躬盡瘁，全心全意為人民奉獻(xiàn)，你就象一位偉大的父親，保衛(wèi)著我們這些中華兒女。

總理呀總理，您幾十年如一日，為了新中國(guó)的繁榮和富強(qiáng)辛勤的操勞著。您不愧是中華民族的好兒女。

正是有了您辛苦的勞動(dòng)付出，老百姓才能過(guò)上好日子，我們的國(guó)家在漸漸強(qiáng)大起來(lái)。新中國(guó)有您這樣的總理真是人民的福氣呀。

四、美文欣賞：

詩(shī)歌《周總理辦公室的燈光》（略）

五、推薦閱讀：

《一件珍貴的襯衫》

第四單元

一、單元主題：外國(guó)名篇名著

二、單元導(dǎo)讀：

本單元主題是“外國(guó)名篇名著”，認(rèn)真選擇國(guó)外文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書(shū)”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概＋精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法，如學(xué)會(huì)瀏覽等。這與五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

三、單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、閱讀中能夠準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，并且可以復(fù)述故事。

2、展開(kāi)合理想象，給課文補(bǔ)白。

四、訓(xùn)練意圖：

1、通過(guò)讀名著，拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的閱讀適合他們的外國(guó)名著。

2、通過(guò)閱讀、練筆，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的多樣文化，關(guān)心人物命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

3、通過(guò)練筆，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

14《賣(mài)火柴的小女孩》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、讀《你別問(wèn)，這是為什么》這首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己有什么感想？并且寫(xiě)幾句話(huà)或者也寫(xiě)一首小詩(shī)送給那位“賣(mài)火柴的小女孩”。

2、小女孩微笑著離開(kāi)了，此時(shí)，她是幸福的。你怎樣理解小女孩的這種幸福？寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法。

3、結(jié)合自己的生活，學(xué)習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)你讀完這篇童話(huà)的感受。

課文前四個(gè)自然段，描寫(xiě)了小女孩的處境，請(qǐng)你用小女孩的口吻，寫(xiě)一寫(xiě)小女孩的內(nèi)心獨(dú)白。

4、如果小女孩來(lái)到我們身邊......二、教學(xué)片段 片段1：

1．自讀課文，要求：（1）帶著自己提出的問(wèn)題讀課文，把課文讀正確，讀流利。（2）想一想課文講了一個(gè)什么故事。2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥童話(huà)大師-------------的作品。記敘的是一個(gè)小女孩------------------------。她為了暖和自己，--------次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了----------------次美麗的幻景：----------、---------------、-----------------、----------------------。

最

后

小

女

孩-------------------。【設(shè)計(jì)意圖】

在這一設(shè)計(jì)中，我首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。初步整體把握故事的內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，再結(jié)合具體語(yǔ)句段落相互交流感受，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。這一部分雖不為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的感受程度，直接決定著對(duì)下文的種種幻象和含義深刻的句子的理解深度。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自讀自悟，為精讀重點(diǎn)部分打好基礎(chǔ)。

片斷2

教師：《賣(mài)火柴的小女孩》一課中，富人是多么的冷漠，《窮人》一課，窮人寧可自己受苦也要幫助別人，兩者對(duì)比你感受到了什么？先讀讀下面幾則同學(xué)自己設(shè)計(jì)的“名言”，你也能試著寫(xiě)上一句嗎？

（1）幫別人不在于自己是否夠條件，而在于自己是否愿意付出。（2）愛(ài)是一個(gè)口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿(mǎn)足感，往外掏產(chǎn)生的是成就感。（3）“愛(ài)和快樂(lè)都是一種感受，一個(gè)人被他人需要時(shí)，才能感受生命的價(jià)值；被有困難的人需要時(shí)，才能體驗(yàn)自己是多么偉大！”

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)與《窮人》的對(duì)比，用自己設(shè)計(jì)的名言反映自己的閱讀感受，加深學(xué)生對(duì)小女孩命運(yùn)的關(guān)注和同情。面對(duì)幼小脆弱的心靈，我們的教學(xué)，除了注重過(guò)程與方法上的引導(dǎo)，注重知識(shí)和技能的訓(xùn)練之外，還要捕捉契機(jī)，聯(lián)系生活，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的熏陶與感染，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折、正確認(rèn)識(shí)生命及生命的價(jià)值。在教學(xué)中抓住共性，挖掘個(gè)性，加強(qiáng)同一單元、同一冊(cè)書(shū)乃至前后年級(jí)的各課的內(nèi)在聯(lián)系。

片段3：

1.體會(huì)結(jié)局效果。教師：小女孩的死對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種解脫，作者這樣寫(xiě)，我們可以感受到作者悲憤的心情，感受到他對(duì)窮苦人民寄予了深深的同情和對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。你能體會(huì)這樣的結(jié)局的效果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白作者用最美麗的寫(xiě)法表達(dá)最凄慘的結(jié)局。）

2.回歸現(xiàn)實(shí)：假如小女孩來(lái)到我們中間，我們會(huì)怎樣呢？（學(xué)生練筆）3.拓展延伸：這篇童話(huà)以它永久的魅力，影響著一代又一代的人，人們根據(jù)這個(gè)故事拍電影，編歌曲，制動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)作詩(shī)歌。最后老師給大家播放一首根據(jù)這個(gè)故事制作的歌曲《火柴天堂》，再次感受一下這篇童話(huà)的美麗與凄慘?！驹O(shè)計(jì)意圖】

此項(xiàng)練筆的設(shè)計(jì)，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、詳化、延伸。這樣，不僅可以提高學(xué)生的作文水平，也可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借用文尾的空白點(diǎn)讓學(xué)生以《我見(jiàn)到了賣(mài)火柴的小女孩》為題，展開(kāi)想象寫(xiě)一段想象文，進(jìn)一步深化主題，可以收到意外的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)習(xí)了這篇課文，又在課前查閱了《安徒生童話(huà)故事》及本課的有關(guān)資料，他們心中對(duì)賣(mài)火柴的小女孩有著豐富的感受，所以，32

多數(shù)學(xué)生對(duì)本課的續(xù)寫(xiě)并不困難。這樣的練筆，活躍了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的思路，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

三、精彩片段：

賣(mài)火柴的小女孩，你非常可憐，我對(duì)你的遭遇深表同情，今天你來(lái)到我們中間，我一定讓你感受到家的溫暖。

大年夜，家家戶(hù)戶(hù)都在歡天喜地的過(guò)年，而你卻流落街頭，流離失所，想得到一點(diǎn)溫暖，卻只能從幻想中得到。而我們，卻是生活在父母為我們釀造的蜜罐中。

在大年夜，你饑寒交迫，找不到一點(diǎn)兒食物的時(shí)候，我則在家里享用著山珍海味。你只是需要一口飯，卻也只能在幻想中見(jiàn)到。

過(guò)年時(shí)，我們都會(huì)收到一些禮物，現(xiàn)在我愿意拿出來(lái)和你分享，讓你實(shí)現(xiàn)美好的愿望。讓我的爸爸，給你遮風(fēng)擋雨，讓我的媽媽為你做飯煮湯，讓我們一起享受家的溫暖。

四、推薦閱讀：

《安徒生童話(huà)作品選》

15《凡卡》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、“天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼鏡的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的......”這是凡卡在寫(xiě)信時(shí)的一段景色描寫(xiě)，這樣寧?kù)o的夜給人以安寧，卻反襯了凡卡現(xiàn)在生活的凄慘。仿照這種寫(xiě)法，寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)反襯自己的心情。

2、看課文插圖，仔細(xì)觀察畫(huà)面，用自己的話(huà)，向大家描述一個(gè)孤獨(dú)悲慘的男孩，在等下寫(xiě)信的情景。

3、我眼中的凡卡。

4、我和凡卡比童年。

5、課文結(jié)尾，留有想象空間，續(xù)寫(xiě)此文。

6、把本課與《賣(mài)火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中能體會(huì)到些什么。寫(xiě)幾

7、句話(huà)，分別贈(zèng)給兩位小主人公。

二、典型片段：

本課結(jié)尾說(shuō)“凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺,耷拉著兩條腿,正在念他的信......泥鰍在炕邊走來(lái)走去,搖著尾巴......”

學(xué)生續(xù)寫(xiě)“凡卡醒來(lái)后......”有的寫(xiě)凡卡等了一天、二天、三天??，半個(gè)月過(guò)去了，凡卡終于絕望了，他仍舊過(guò)著痛若的生活；有的寫(xiě)第二天郵差把信退回來(lái)了，告訴他地址不詳，于是凡卡他就盼望等到下一次機(jī)會(huì)給爺爺寫(xiě)信??想到不久就能見(jiàn)到爺爺，凡卡頓時(shí)覺(jué)得那照在他身上的月光是那樣的溫暖，他的渾身也已經(jīng)沒(méi)有了傷痛......；有的寫(xiě)第二天，鄉(xiāng)下傳來(lái)了他爺爺去世的消息，小凡卡徹底絕望了，自己再也忍受不了老板的折磨，與老板頂嘴遭被打得皮開(kāi)肉綻，鮮血淋淋??

此篇課文的結(jié)尾含蓄，言有盡而意無(wú)窮，給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，不僅要啟發(fā)學(xué)生深入體會(huì)人物的心理活動(dòng)，還可以啟發(fā)想象如果故事繼續(xù)發(fā)展可能會(huì)是什么樣的一種情況，并讓學(xué)生延伸情節(jié)，補(bǔ)充結(jié)局，起到理解、感悟、想像，提高寫(xiě)話(huà)水平的作用。

三、推薦閱讀：

高爾基《童年》《在人間》《我的大學(xué)》 契科夫《胖子和瘦子》《變色龍》

16《魯濱孫漂流記》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的魯濱孫。

2、課文中的哪些語(yǔ)句能夠觸動(dòng)你？寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

3、讀完這篇文章之后，你有什么啟發(fā)？

4、寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷的或者是從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情。

二、推薦閱讀：

《魯濱孫漂流記》的其他精彩片段 《智慧之花》

17《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、讀完此文后，你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的人？

2、文中的那些情節(jié)感動(dòng)了你？寫(xiě)一寫(xiě)。

3、把自己想象成湯姆，在洞中你是如何克服重重困難，走出山洞的？注意想象合理，與原文的形象相符。

二、典型案例：

本課由《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫(xiě)了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚欢呛凸?、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。

精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜，充滿(mǎn)了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無(wú)險(xiǎn)，是這部名著吸引孩子的地方。片段1 用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。再讀讀“精彩片段”，用兩、三句話(huà)概括湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子，他給你留下了怎樣的印象？ 【設(shè)計(jì)意圖】

第三學(xué)段閱讀要求了解事情梗概，簡(jiǎn)單描述自己深刻的人物，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。此項(xiàng)練筆要求學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容感受湯姆·索亞這一人物形

象：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。

片段2 文中“精彩片段”描繪的故事內(nèi)容你感覺(jué)什么地方最精彩。請(qǐng)摘錄下來(lái)，并寫(xiě)上你欣

賞的理

由

。---------【設(shè)計(jì)意圖】

第三學(xué)段要求初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)等能力。此項(xiàng)練筆引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

片段3：

我們每個(gè)班級(jí)圖書(shū)箱中都有很多書(shū)，那么我們是否給每一本圖書(shū)裝上一個(gè)漂流瓶——一張書(shū)簽。讀完這本書(shū)的同學(xué)，每人用一個(gè)詞、一句話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)自己讀了這本書(shū)后的感受，或是對(duì)其中某個(gè)人物，或整個(gè)故事的評(píng)價(jià)。這樣隨著書(shū)的漂流，同學(xué)們的思想也會(huì)得到交融?！驹O(shè)計(jì)意圖】

《課標(biāo)》要求我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。本項(xiàng)練筆就是充分利用學(xué)生的資源及課本現(xiàn)有資源，結(jié)合課后的泡泡

和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、推薦閱讀：

1、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的其他精彩片段。

2、《頑童流浪記》（馬克.吐溫）

第五單元

一、單元主題：科學(xué)精神

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排，既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對(duì)科學(xué)精神做出了闡釋?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄⑽?，文章從居里夫人的“美麗”下筆，具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”這一問(wèn)題而進(jìn)行的艱苦的研究，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，更贊美了她的人格與精神?！肚陦?mèng)圓在今朝》，敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天人熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。《我最好的老師》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和懷疑精神。

三、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、通過(guò)讀文，體會(huì)文章中含義深刻的句子，并寫(xiě)出自己的見(jiàn)解。

2、運(yùn)用用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法，仿寫(xiě)課文。

3、寫(xiě)讀后感。

四、訓(xùn)練意圖：

1、體會(huì)文中含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

2、通過(guò)練筆，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

18、《跨越百年的美麗》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、讀課文，找一找課文中的哪些句子寫(xiě)了居里夫人工作環(huán)境的惡劣？在咋樣惡劣的環(huán)境下實(shí)驗(yàn)，要面對(duì)多少艱難和挫折，想象其中一個(gè)場(chǎng)景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

2、閱讀愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗》局里》一文，結(jié)合課文，想一想，你體會(huì)到了什么，再簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。

3、你是怎樣看待瑪麗.居里“永恒的美麗”的？

二、教學(xué)案例：

一、升華“美麗”：

過(guò)渡：剛才，大家抓住關(guān)鍵語(yǔ)句認(rèn)真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對(duì)于科學(xué)的執(zhí)著追求，是一種獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神！請(qǐng)大家再認(rèn)真閱讀5、6段，相信我們會(huì)對(duì)居里夫人的美麗有更深的認(rèn)識(shí)！

（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數(shù)字談?wù)劯惺堋?/p>

10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜、兩次諾貝爾獎(jiǎng)--67歲離開(kāi)人世，6歲女兒的玩具

師：看著這些數(shù)據(jù)，你最想說(shuō)什么？ A、居里夫人對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)

這里要注意聯(lián)系上文“它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書(shū)里的新名詞'放射線(xiàn)'，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位'居里'，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！币黄鸶惺芫永锓蛉说呢暙I(xiàn)之大！

B、居里夫人淡泊名利

抓住“送給6歲的小女兒去當(dāng)玩具?！?來(lái)初步體會(huì)，尤其要聯(lián)系全文最后一段：“著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。'”

（二）補(bǔ)充資料，升華“美麗”：

居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

我在生活中，永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，所以后來(lái)我要竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的侵?jǐn)_和盛名的渲染。

我深信，在科學(xué)方面，我們是有對(duì)事而不是對(duì)人的興趣。當(dāng)皮埃爾·;居里

和我決定應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)上的利益時(shí)，我們都認(rèn)為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。誠(chéng)然，人類(lèi)需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很大的報(bào)酬。但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家--他們對(duì)于一件忘我的事業(yè)的進(jìn)展，受了強(qiáng)烈的吸引，使他們沒(méi)有閑暇、也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。

愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

此時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執(zhí)著的追求，那勇于獻(xiàn)身科學(xué)的精神，她的美麗還在于。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對(duì)待名利的態(tài)度的明顯對(duì)比，讓學(xué)生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）

二、定義“美麗” 1．回讀全文，談?wù)剬?duì)課題的理解。

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。

2．如果現(xiàn)在請(qǐng)你給“美麗”下個(gè)定義，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢？示例：

美不在外表，而在內(nèi)心！

對(duì)于人類(lèi)做出重大貢獻(xiàn)的人是永久的美麗！

美麗是袁隆平用一生的精力研究出來(lái)的雜交水稻。

（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）

美麗是______________________________________________

美麗是______________________________________________

美麗是______________________________________________

總結(jié)：

美好的品德，執(zhí)著的追求，淡泊名利，服務(wù)社會(huì)，只有這種美才可以跨越時(shí)間，成為永恒，才能成就一份跨越百年的美麗！

三、閱讀鏈接：

我的信念 瑪麗.居里

生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對(duì)每一件事情都有天賦的才能，并且，無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事情完成。當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：“我已經(jīng)盡我所能了?！?/p>

使我感興趣。望著這些蠶執(zhí)著地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地集中在一個(gè)目標(biāo)上。我之所以如此，或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般。

近五十年來(lái)，我致力于科學(xué)的研究，而研究，就是對(duì)真理的探討。我有許多美好快樂(lè)的記憶。少女時(shí)期，我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月。在那整個(gè)時(shí)期中，我丈夫和我專(zhuān)心致志地，像在夢(mèng)幻之中一般，坐在簡(jiǎn)陋的書(shū)房里研究，后來(lái)，我們就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。

我在生活中，永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。當(dāng)皮埃爾居里和我考慮應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，我們都認(rèn)為不能違背我們的純粹研究觀念。因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。誠(chéng)然，人類(lèi)需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)酬。但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，即沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒(méi)有視這種利益為理所當(dāng)然的，因?yàn)槲以?4歲以前，我一直居住在被占領(lǐng)和蹂躪的波蘭。我估量過(guò)在法國(guó)得到自由的代價(jià)。

我并非生來(lái)就是一個(gè)性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，甚至受一言半語(yǔ)的呵責(zé)，便會(huì)過(guò)分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我受益匪淺。當(dāng)他猝然長(zhǎng)逝后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。我年紀(jì)漸老，我更會(huì)欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹(shù)、建筑，對(duì)詩(shī)歌朗誦和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣。

我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)

人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話(huà)故事一般，迷醉于大自然的景色。這種科學(xué)的魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因。

19《千年夢(mèng)圓在今朝》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、讀課文，想一想，數(shù)千年來(lái)的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么。

2、課文中的哪些句子讓你激動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、收集有關(guān)楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等人的個(gè)人資料，說(shuō)說(shuō)從他們身上，你有看到了什么？

4、談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

二、教學(xué)案例： 片段一：

一、加強(qiáng)朗讀，回歸整體，感悟“千年夢(mèng)圓在今朝”

１、學(xué)生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。

２、感悟課題： 夢(mèng)──飛離地球，遨游太空。圓──神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船成功升空并返回。千年──古代產(chǎn)生夢(mèng)想、明代萬(wàn)戶(hù)飛行、人造衛(wèi)星上天、神州飛船飛天，歷時(shí)數(shù)千年。

３、播放美國(guó)及前蘇聯(lián)載人飛船文字及圖片資料，我國(guó)神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船發(fā)射及返回的部分錄像資料。

設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。觀看教學(xué)錄像，不僅讓學(xué)生感受飛船發(fā)射的壯觀場(chǎng)面，而且給學(xué)生傳達(dá)兩個(gè)信息，一是我國(guó)的航天技術(shù)已處于世界領(lǐng)先水平，二是祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展要靠年輕一代。

第五篇：“讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)”--《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

“讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)”——《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《螳螂捕蟬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第三單元的一篇課文，本單元為“詩(shī)文精粹”，還安排了《三打白骨精》《詞兩首》等課文。《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王決定攻打楚國(guó)并下令不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻，這時(shí)一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說(shuō)吳王，使他打消了攻打楚國(guó)的念頭。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王和少年的對(duì)話(huà)，能復(fù)述課文，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。另外，大臣們勸阻吳王出兵的理由“攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想”，與少年講述的“螳螂捕蟬”的故事，在實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容是相同的，這種前呼后應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)也要在教學(xué)中滲透?！窘虒W(xué)設(shè)想】

《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”為了落實(shí)好這一點(diǎn)，在這一課的教學(xué)中我們改變了課文的“序”。教材上的每一篇課文，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，或大膽取舍，或切換段落，或從課外補(bǔ)充……在課文基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，每篇課文都細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。

緊扣我組的教研主題，教學(xué)中我們以讀為主線(xiàn)，合理地安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把朗讀、感悟、想象、復(fù)述等進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)生在層次分明的實(shí)踐中得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展。具體安排如下：

一是依據(jù)課本的語(yǔ)言發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。“課文無(wú)非是個(gè)例子”，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的例子。完全跳開(kāi)書(shū)本去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，往往是低效的，“螳螂捕蟬”是一個(gè)經(jīng)典故事，很有文化含量，讓學(xué)生在自然而然間能復(fù)述這個(gè)故事，借此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。此環(huán)節(jié)我們借鑒了薛法根老師的一個(gè)做法：通過(guò)朗讀四組詞語(yǔ)，“暗暗”幫助學(xué)生記“螳螂捕蟬”這個(gè)故事的梗概。在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中重在讀，因?yàn)樽x是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，要在學(xué)生讀熟，讀懂的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述。然后學(xué)生再根據(jù)四組詞語(yǔ)和板書(shū)復(fù)述故事，最后才是指名復(fù)述故事。

二是走入人物的內(nèi)心進(jìn)行想象補(bǔ)白，體會(huì)寓言的道理。這篇課文文字淺顯，讓學(xué)生理解課文，探究出以文字為載體的寓意，是易如反掌的。但如果我們上課時(shí)只立足于情節(jié)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，想揭示的寓意學(xué)生也只是淺層次的理解而已，只是停留在口號(hào)式的“不能一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧得自己身后正隱伏著禍患”。是什么原因造成雖然危險(xiǎn)就在身后，而卻視而不見(jiàn)？而且為什么這么多人包括吳王都視而不見(jiàn)？而如果“一心想得到眼前的利益”，結(jié)果又是怎樣的可怕？對(duì)于寓言來(lái)說(shuō)，如果我們的教學(xué)不能很好地解決這些問(wèn)題，是不全面的，甚至是不成功的!同時(shí)，其實(shí)這些問(wèn)題的解決都在課文的文字之中，只要引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，走進(jìn)內(nèi)心，這樣體驗(yàn)出的“不能一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧得自己身后正隱伏著禍患”是不是深刻一些呢？ 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述“螳螂捕蟬”的故事。

2、學(xué)會(huì)3個(gè) 生字。

3、學(xué)習(xí)“螳螂捕蟬”的故事，感悟寓意，不能一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧得自己身后所隱伏著禍患。教學(xué)過(guò)程：

一、積累導(dǎo)入

1、教師出示八字成語(yǔ)前四字，學(xué)生對(duì)后四字，引出：螳螂捕蟬 黃雀在后

2、板書(shū)課題：學(xué)習(xí)“螳螂”兩個(gè)生字

二、檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容

1、檢查生字詞

蟬 優(yōu)閑 自由自在 螳螂

拱著身子

舉起前爪 黃雀

伸長(zhǎng)脖子

正要啄食 少年

拿著彈弓

瞄準(zhǔn)

2、輕聲讀課文，了解故事。要求概括、精煉：少年用“螳螂捕蟬”的故事讓吳王取消了攻打楚國(guó)的念頭。

3、既然課文主要寫(xiě)少年用“螳螂捕蟬”的故事讓吳王取消了攻打楚國(guó)的念頭，下面就先來(lái)了讀讀“螳螂捕蟬”故事?？焖贋g覽，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)這個(gè)故事。（9、11自然段）

三、學(xué)習(xí)“螳螂捕蟬”的故事，明白寓意。

1、齊讀課文，邊讀邊想給你啟發(fā)最大的是那一句？

2、蟬是怎么“一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧得自己身后正隱伏著禍患”的呢？默讀，先看看從哪些詞語(yǔ)上看出它“一心想得到眼前的利益”？（1）把這句話(huà)連起來(lái)讀讀看，你的眼前出現(xiàn)了一只什么么樣的蟬？如果你就是這只蟬，你怎么高興地想？（指導(dǎo)朗讀：讀出蟬的自在）

（2）讓我們把目光向蟬的身后看!你看見(jiàn)了什么？如果來(lái)一個(gè)特寫(xiě)，你看了什么？或許，它也在想呢——（指導(dǎo)朗讀：讓我們讀出這股殺氣。）

（3）對(duì)這只可憐的蟬來(lái)說(shuō)，此時(shí)此刻危及生命，如果你是蟬的好伙伴，此時(shí)你會(huì)對(duì)蟬說(shuō)什么？如果你就是這只蟬你會(huì)怎樣？

3、聚焦它身后的那只螳螂，它在想什么呢？指導(dǎo)朗讀

4、再來(lái)看螳螂后面的黃雀，它又在想什么呢？指導(dǎo)朗讀

5、蟬、螳螂、黃雀它們各有特點(diǎn)，但是都有一個(gè)共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？從這個(gè)故事，你明白了什么？

四、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、少年講的這個(gè)故事，吳王明白了嗎？理解“恍然大悟”

2、再讀課文，看看你能否發(fā)現(xiàn)課文中還有那些角色之間存在著類(lèi)似“螳螂捕蟬”的關(guān)系？

3、集體交流：結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)： 蟬（捕）螳螂（啄食）黃雀（打）少年 楚國(guó)（攻打）吳國(guó)（乘虛而入）其他諸侯

4、復(fù)述“螳螂捕蟬”的故事，并用上提供的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)