第一篇：巨人的花園第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

巨人的花園第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè) 巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里

只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通讀 感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

2聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意 和大家一起交流閱讀后的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

讀童話想象畫面，感受童話的語言特色.四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排2課時(shí)(第一課時(shí)略)

六、教學(xué)過程

﹙一﹚美讀。感受“美麗”和“歡樂”

師：回憶課文，然后用自己的語言說一說花園的變 生：匯報(bào) 師：（板書：美麗荒涼美麗）到底是那些句子讓你們感受到的美麗與荒涼呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。

生：找、畫，并與同桌交流談感受。師：誰愿意讀描寫花園美麗的句子。生：讀。

師：你怎么讀得這么美？ 生: 談感受。

師：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際想一想，在這美麗的花園里，你能看到什么景象？聽到什么聲音？聞到什么味道？ 生：討論后匯報(bào)。

師：只有在這鳥語花香、綠樹成蔭的花園里，孩子們才會(huì)盡情地完耍，而花園里才會(huì)洋溢著孩子們的笑聲。（點(diǎn)課件欣賞花園圖片）你有什么感受？生：匯報(bào)

師小結(jié)：正是有了孩子們的歡聲笑語，才能使花園里充滿勃勃生機(jī)。讓我們一起去享受這花園的美麗吧！生：齊讀這幾句話。

2、研讀，探究“變化”，感悟寓意

師：如此美麗的花園突然之間變得很荒涼，誰愿意來讀一讀描寫花園荒涼的句子。生：讀，當(dāng)學(xué)生讀到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：‘今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??，’”

師：想象一下，這里怎樣荒涼？

生：匯報(bào)并配樂讀當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢? 生:匯報(bào)

師：我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中感受到在冬天里孩子們?cè)诨▓@里可以堆雪人、打雪仗、看雪景，雖然冬天很冷，但絲毫不影響它的美麗，為什么巨人會(huì)有如此感受呢？ 生：因?yàn)橹斑@里有孩子在玩耍?

師：可是巨人知道是因?yàn)闆]有孩子，花園里才沒有春天嗎？ 生：不知道

師：正是因?yàn)檫@樣，才使得花園里又有了接下來的變化。

生：接著匯報(bào)其他變化 3找原因

師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月?？墒峭瑢W(xué)們想過沒有，原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢? 生：回答

4、想象理解

師：是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。（板書：孩子的歡聲笑語

巨人的自私冷酷）當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語句。

生:交流后課件出示：誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!” 好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去。喂!你趕快滾出去!”

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣。生：匯報(bào)

師：這三句話什么地方相同

生：都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)

師：巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么? 生：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂 師：再讀，讀出他的自私、冷酷、無情 生：先分組，再展示

5、交流想法。

師：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎么做。生:匯報(bào)

師：花園中有一個(gè)小男孩的做法和你們的想法是一樣的，找出這句話。生：匯報(bào)

師：想象一下，他會(huì)說些什么？

生：做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享?? 師：巨人此時(shí)會(huì)怎樣想？ 生：匯報(bào)

師：是啊，任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢? 生：寬容善良的心

師：巨人擁有了這樣的心了嗎？你是從哪里看出來的？ 生：匯報(bào)，師板書：寬容善良 共同分 師：你喜歡這個(gè)時(shí)候的巨人嗎？為什么？ 生：匯報(bào)

6、想象美讀

師:巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎? 生：匯報(bào)(出示畫面)師：讓我們隨著孩子們的歡笑聲，快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂朗讀)

“

﹙三﹚總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你們最大的收獲是什么？ 生：匯

四課外拓展，豐富提高

結(jié)合自己的知識(shí)談童話的特點(diǎn)。

板書:

9、巨人的花園

美麗

——

荒涼

——

美麗

孩子的歡聲笑語

巨人的冷酷自私

寬容善良

第二篇：《巨人的花園》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《巨人的花園》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 9巨人的花園 教材分析：

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1—12自然段，有感情地朗讀課文，想象情景。

2、體會(huì)巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來的結(jié)果。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來的結(jié)果，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話魅力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

愛心卡

四、教學(xué)過程： 第二課時(shí)

（一）游戲激趣,導(dǎo)入新知,學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第一次接觸

1、朗讀第朗讀第1—6自然段，了解故事的開端

2、指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)孩子們的第一次責(zé)備，理解巨人在行動(dòng)和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來的結(jié)果。

（二）、學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第二次接觸

1、朗讀第7自然段，了解事情的發(fā)展情況。

2、指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)孩子們的第二次叱責(zé)，理解巨人在行動(dòng)和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來的結(jié)果。

（引導(dǎo)學(xué)生理解巨人為什么會(huì)發(fā)脾氣？他發(fā)脾氣時(shí)可能是什么樣子？）

（請(qǐng)學(xué)生扮演巨人，附上面部表情和肢體動(dòng)作，演一演巨人第二次訓(xùn)斥孩子們的話）

3、解答上節(jié)課留下的疑問，明白巨人并沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并作小結(jié)。

（三）體會(huì)巨人醒悟的過程

1、提示閱讀：巨人的呵斥嚇跑了孩子們，只有一個(gè)孩子留下來，他靜靜地站在桃樹下。這時(shí)，巨人是怎樣做的？

2、合作討論：當(dāng)小男孩用他那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人時(shí)，巨人為什么會(huì)感到火辣辣的？他從小男孩子的眼睛中讀到了什么？

3、啟發(fā)想象：小男孩一伸手，桃樹便馬上長(zhǎng)出新葉，開出花朵。他到底會(huì)是誰呢？（學(xué)生作合理想象即可）

4、進(jìn)一步啟發(fā)：面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，小男孩可能會(huì)說些什么？（假如你就是這位有著特異功能的小男孩，你會(huì)怎么和巨人說？）

5、啟發(fā)思考：巨人目睹小男孩讓枯樹發(fā)芽，聯(lián)想起發(fā)生在花園里的奇怪事情，他明白了什么，說了什么，又做了什么？（朗讀9、10自然段）

（學(xué)生朗讀時(shí)，讀出巨人的悔恨之情）

6、提示閱讀：醒悟后的巨人會(huì)對(duì)小男孩做些什么？對(duì)花園又會(huì)做些什么？試想拆了圍墻后的花園會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（指導(dǎo)讀出喜悅之情）

（四）、拓展練習(xí)，寫自己的學(xué)后感，懂得分享，（五）體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話魅力 依據(jù)板書，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)特點(diǎn)

（六）、小結(jié)：

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?，詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我希望大家人人都能付出點(diǎn)愛，讓我們的世界變得更美好！

板書：

巨人的花園

砌墻

孤獨(dú)

巨人不解春何在回來后

拆墻

幸福

只揀兒童多處行

<<巨人的花園>>課堂實(shí)錄 課前游戲

師:同學(xué)們的詩讀得可真好聽,看到這么多的老師,我和你們一樣,除了高興還很緊張,所以,上課前,我想先和你們做一個(gè)對(duì)詩的游戲,我出上句,你們對(duì)下句,我出下句,你們對(duì)上句,你們想不想玩這個(gè)游戲? 生:想!師:那你們可要聽好了,我開始出了,“一枝紅杏出墻來.” 生:春色滿園關(guān)不住.師:接天蓮葉無窮碧.生:映日荷花別樣紅.師:沖天香陣透長(zhǎng)安.生:滿城盡帶黃金甲.師:我就不信難不住你們,“忽如一夜春風(fēng)來?！?生:“千樹萬樹梨花開！”!

師:從你們振奮而響亮的回答中我看到了你們的自信，我就喜歡自信的人，希望你們?cè)谡n堂上積極自信地回答問題，答對(duì)了表揚(yáng)，答錯(cuò)了也表揚(yáng)，表揚(yáng)你的勇氣。

(師生問好)一

復(fù)習(xí)舊知, 師：對(duì)完了詩,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)巨人的花園.(邊說邊出示幻燈1巨人的花園)師：有這樣一座美麗的花園,春天 生：春色滿園關(guān)不住.師：夏天

生：映日荷花別樣紅, 師：秋天

生：滿城盡黃金甲 師：冬天 生：千樹萬樹梨花開!,(師生齊讀課題,師邊說邊板書課題：巨人的花園)這就是巨人心愛的花園，請(qǐng)大家齊讀課題。生：齊讀

師：讀完了課題你想知道什么呢？ 生；巨人是一個(gè)什么樣的人？

生：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？ 生：巨人的花園里發(fā)生了什么事？

師：這也是我想知道的，請(qǐng)大家?guī)е蓡柊颜n文讀一遍。生：帶著問題讀課文

師：讀完后我們?cè)賮斫涣骶奕说幕▓@是什么樣的花園？誰來說說？ 生：漂亮、美麗、神奇…… 師：為什么說是漂亮的花園呢？ 生：因?yàn)槟抢锎禾?---------師：花園的確很美，可它一直是這么漂亮的嗎？ 生：不是，它一會(huì)兒春色滿園、一會(huì)兒冰雪覆蓋）

師：所以它又是神奇的花園。為什么神奇呢，這就跟巨人是一個(gè)什么樣的人和他的花園中發(fā)生的故事有關(guān)了？

（師邊說邊板書：回來前）巨人回來前，花園是孩子們快樂的天堂.（師邊說邊出示幻燈2問部分）巨人回來后,當(dāng)他見到孩子們?cè)谒膼鄣幕▓@里玩耍時(shí),他是什么態(tài)度呢?

生：(生讀師出示幻燈2答部分)“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!” 師：你能把巨人的話說得更明白些嗎？

生：這是我的花園！不是你們玩的地方！這花園是我的！我說了算！生：我不允許你們到這兒來玩。

師：巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？

生：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了。

生：我自己的花園憑什么讓你們玩?！? 師：從這句話,我們可以體會(huì)出巨人怎么樣? 生：很自私, 生：很霸道!生：蠻橫苛刻!師：巨人如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的自私,霸道嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）

師：聽到巨人的責(zé)備后孩子們?cè)趺礃? 生：孩子們嚇壞了,四處逃散.師：趕走孩子們后,巨人在花園四周砌起了圍墻，（師邊說邊板書：砌墻）讓自己獨(dú)賞花園的美，從此

生：巨人的花園里只剩下雪花飛舞的冬天和孤獨(dú)的巨人了,(師邊說邊板書：巨人不解春何在)，他思索著:今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀? 二 學(xué)習(xí)新知

師：有一天,久違的春天來到了巨人的花園，（師邊說邊出示幻燈3問部分）當(dāng)孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來了春意,巨人又是什么態(tài)度呢? 請(qǐng)大家自由讀課文第7自然段并找出巨人說的話..(生按要求讀課文后師指名匯報(bào))生：可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們的又來胡鬧.滾出去!” 師：你們同意他的意見嗎? 生：同意

師：真是英雄所見略同呀!請(qǐng)大家齊讀這句話.(生讀師出示幻燈3答部分)生：可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們的又來胡鬧.滾出去!” 師：這句話怎么理解呢？

生：我一個(gè)人度過漫長(zhǎng)的冬天，好容易才盼來春天，終于可以獨(dú)享花園的美麗了，你們又來搗亂！師：所以他十分生氣的說：（指名讀）“好容易才盼來的春天,你們的又來胡鬧.滾出去!” 師：當(dāng)巨人再次在花園看見孩子們時(shí)，他的特別生氣說（指名讀）“好容易才盼來的春天,你們的又來胡鬧.滾出去!”

師：當(dāng)巨人再次在花園看見孩子們盡情玩耍時(shí)，他惡狠狠的說（女生讀）“好容易才盼來的春天,你們的又來胡鬧.滾出去!”

師：他覺得這樣還不解恨，就用可怕的聲音訓(xùn)斥道：（男生讀）“好容易才盼來的春天,你們的又來胡鬧.滾出去!”

師：有句話說愛之深則恨之切,當(dāng)巨人再次看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),他發(fā)脾氣時(shí)可能是什么樣子？還會(huì)怎么說,怎么做?）

生：（姚皓）巨人氣得滿臉通紅,怒不可遏的說:“你們這些可惡的家伙,這是我私人的花園,我早警告過你們,不許你們來玩,你們?cè)趺从謥砹?” 師:好一個(gè)霸道、自私的巨人呀!生：(歐陽鵬邊表演邊說)巨人攤開雙手,搖著頭,自言自語的說:“哦,我的上帝呀!我心愛的花園又被你們這些可惡的家伙弄得枝折花落了!” 師：巨人的態(tài)度糟糕透了,你的表演精彩極了!生：(劉超邊表演邊說)巨人怒目圓睜,暴跳如雷的說:“我已經(jīng)說了,不許你們來玩,你們偏進(jìn)來,你們這幫可惡的兔崽子,快點(diǎn)滾出去!滾出去！” 師：讓我們用掌聲為他們精彩的表演喝彩!師：假如你是花園中玩耍的一個(gè)孩子，你怎么評(píng)價(jià)巨人？ 生：任性的人!生：冷酷的人!生：沒有人情味的人!生：可怕的人!師：.(師邊說邊出示幻燈4問部分)聽了巨人可怕的訓(xùn)斥后，你會(huì)怎樣？

生：(生讀師出示幻4答部分)孩子們聽到可怕的訓(xùn)訴,紛紛逃竄.師：“逃竄”是什么意思? 生：亂跑,逃走.師：文中為什么用“逃竄”而不用“逃跑”呢？

生：“逃跑”只有跑的意思，沒突出孩子們恐慌的心里。

.師：你理解的真透徹，這說明每個(gè)詞都是有溫度、有情感的,我覺得“逃竄”這個(gè)詞用得很好.它好在哪兒呢? 生：這個(gè)詞說明孩子們聽到巨人的訓(xùn)斥后,感到非常恐慌.師：你的回答真是一針見血呀!生：“逃竄 ”寫出了孩子們那種可怕時(shí)不知所措時(shí)的樣子.師：你真是孩子們的知心人。

生：可以看出孩子們聽到可怕的訓(xùn)訴后六神無主.師：就像老鼠見了貓那樣。

生：我覺得“逃竄” 這個(gè)詞反襯出了巨人的冷酷無情.師：你有一雙火眼金睛，把字里蘊(yùn)藏的意思也讀出來了.說得好!孩子們逃竄后,公園里發(fā)生了神奇的變化,請(qǐng)大家齊讀與“此同時(shí)--------------” 生：齊讀“與此同時(shí)------------------------------站著個(gè)小男孩” 師：小男孩是誰? 生：是一個(gè)很有愛心的人.師：我們把這樣的人叫愛心使者.他除了有愛心外,還-----------生：有特異功能.師：所以他是一個(gè)有特異功能的愛心使者.師：邊說邊出示幻燈5問的部分）當(dāng)巨人看到愛心使者后,他又是怎樣做的? 生：(生讀師出示幻燈5答的部分）巨人大聲叱（chì）責(zé)：“喂！你們趕快滾出去！” 師：“叱責(zé)”是什么意思？

生：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。師：所以此時(shí)巨人是嚴(yán)厲的說：（生齊讀）“喂！你們趕快滾出去！” 師：愛心使者是怎樣做的呢? 生：小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝神著巨人.師：我們常說眼睛是心靈的窗戶,小男孩會(huì)用眼睛告訴巨人什么呢? 生：巨人伯伯,兒童就是春光美,你的自私使你失去了真正擁有花園的權(quán)利,你醒醒吧!師：兒童多處春光美,精典!生：親愛的巨人先生,花園是你的,即使花園再美,一個(gè)人獨(dú)享也不會(huì)有歡樂!因?yàn)榇蠹铱鞓?才是真的快樂!師：是呀,歡樂應(yīng)該同享!生：親愛的巨人先生,您是否真的明白自己需要的是什么呢? 只是一個(gè)春天的花園嗎? 師：巨人是得好好想想.生：巨人伯伯,兒童就是春天,打開花園吧,春天就在你身邊!師：同學(xué)們金玉良言真是感受人呀,巨人聽后心里火辣辣.我們?cè)谀姆N情況下心里才會(huì)火辣辣的? 生：激動(dòng)人心的時(shí)候.師：他為什么激動(dòng)? 生：因?yàn)樗麖男∧泻⒑槊}脈的凝視中讀懂了溫情,體會(huì)到了愛!師：說得真好!還有什么時(shí)候人的心里會(huì)火辣辣的? 生：自責(zé)的時(shí)候, 生：慚愧的時(shí)候

師：巨人為什么自責(zé)、慚愧? 生：因?yàn)樗X得自己太自私、冷酷、任性.生：說明愛心天使的話使巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤!師：（師邊說邊出示幻燈6問的部分）是呀，他為以前的任性和冷酷而后悔自責(zé)的說：：（生齊讀師出示幻燈6答的部分）“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師：愛心天使的話真是一語驚醒夢(mèng)中人呀，所以他恍然大悟的說：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師:巨人知道自己的錯(cuò)誤后對(duì)小男孩充滿感激的說：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

師：為什么樣說：“沒有孩子的地方就沒有春天呢？”

生：有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。

生：我們是祖國的春天，沒有孩子歡笑的地方就沒有春天。生：兒童多處春光美 師:愛心天使讓巨人懂得了兒童多處春光美,(師邊說邊板書:只揀兒童多處行).從此以后,巨人拆了圍墻,(板書:拆墻)花園又成了孩子們快樂的天堂 ,巨人感到無比的幸福!(板書:幸福)師：此時(shí)的巨人是一個(gè)什么時(shí)候樣的巨人？

生：知錯(cuò)就改的、幸福的、與別人分享快樂的巨人！

三、體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話魅力（依據(jù)板書，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)特點(diǎn)）師：學(xué)完了課文，我們?cè)賮硗瓿蛇@樣的練習(xí)：巨人在回來前、回來后、醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生不同的情況，你能用自己的話填空嗎？

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園（）；

而當(dāng)巨人回來，砌墻禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻（），再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又（）；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又（），巨人感到（）

； 巨人醒悟后，拆掉圍墻，花園里又（），巨人感到（）。作者就是這樣巧妙運(yùn)用對(duì)比的方法使故事的情節(jié)跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

四、拓展練習(xí)，寫自己的心得，懂得分享。（學(xué)生在<<愛的奉獻(xiàn)>>的清樂中寫學(xué)后感.)師：巨人的幸福源于他學(xué)會(huì)了讓更多的人分享到他的快樂，學(xué)習(xí)了這一篇童話后，老師們也想分享一下你學(xué)后的感受。請(qǐng)你們的拿出愛心卡，把你的感受寫到上面，我會(huì)把寫的好的同學(xué)的貼到黑板上讓大家欣賞。

兒童就是春光美,有兒童的地方就有溫暖． 兒童多處春光美，春光美處兒童多！童心能融化冰雪！

人不怕犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要知錯(cuò)就改！快樂要和大家分享！果子大家吃才香甜！贈(zèng)人玫瑰,手有余香!

五、小結(jié)：

詩人白朗寧曾這樣說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛的夢(mèng)想，就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間

六、作業(yè)：

收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂王子》《少年國王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽.七

板書: 回來前

春色滿園關(guān)不住

巨人的花園

砌墻

巨人不解春何在孤獨(dú)

回來后

雪花飛舞

冰雪覆蓋

拆墻

只揀兒童多處行

幸福

第三篇：《巨人的花園》第二課時(shí)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》第二課時(shí)

教材分析

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，并和同學(xué)交流閱讀的感受。

3、能摘錄自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。明白“快樂應(yīng)當(dāng)與人分享”的道理

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想，通過朗讀，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受花園的漂亮

1、是導(dǎo)入：同學(xué)們，在很久很久以前的英國，有一個(gè)巨人的花園，通過上一節(jié)課的參觀，我們知道這是一個(gè)怎樣的花園？（漂亮）

2、出示圖片，引導(dǎo)回顧。

3、是啊，多么漂亮的花園，村子里的孩子們都喜歡在那里玩，那里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來后，會(huì)怎樣的對(duì)待孩子們呢？讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，再次走進(jìn)巨人的花園。

二、分析花園的幾次變化，探究巨人的任性、冷酷。

1、讀文找句，體會(huì)巨人的冷酷無情。感受花園的荒涼。

（1）默讀3——8小節(jié)，找出描寫巨人驅(qū)趕孩子們的語言、行為。

（2）指名交流，指導(dǎo)朗讀。（課件出示巨人三次訓(xùn)斥孩子的句子）他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（3）想象畫面，體會(huì)情感。

（4）學(xué)生交流巨人將孩子趕出花園的原因，體會(huì)巨人的任性、冷酷。

（同學(xué)們，一聲又一聲的滾出去，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？孩子們?cè)诨▓@里多快樂啊?。?/p>

2、對(duì)比學(xué)習(xí)，合作交流，分析花園的幾次變化。

（1）出示問題，小組合作探究。

（2）小老師上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。

（3）練習(xí)說話：一堵圍墻擋住了孩子的腳步，也擋住了（），只留下（）。

（4）小練筆：發(fā)揮想象，感受花園的荒涼給巨人帶來了內(nèi)心的孤獨(dú)。

荒涼的花園，沒有了()，沒有了()，也沒有了()，巨人感到非常的()。

三、感受巨人心靈的變化，升華情感。

1、自由讀8——11小節(jié)，思考并回答：

（1）說說小男孩那會(huì)說話的眼睛會(huì)說些什么，讓巨人心里感到火辣辣的。

（2）巨人心里為什么感到火辣辣的？

2、升華情感：巨人終于明白了什么？

3、拓展延伸：

（1）老師讀了這個(gè)故事的原文，非常喜歡它的結(jié)尾，想聽嗎？結(jié)尾是這樣寫的。（音樂起，課件展示：一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”）

（2）你們喜歡這個(gè)巨人嗎？你有什么話想對(duì)巨人說？

（3）學(xué)了這篇童話,你明白了什么？

四、課后作業(yè)。

1、積累詞句，把故事講給家人聽。

2、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。

3、搜集更多的童話故事讀一讀，體會(huì)童話帶來的快樂。

五、板書設(shè)計(jì)

9巨人的花園

分享快樂

漂亮—————————荒涼

第四篇：《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

【重點(diǎn)】

想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

【難點(diǎn)】

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)流程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。

２、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）

二、聽課文錄音，整體感知、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊想想畫面。

2、思考花園發(fā)生哪些變化？

3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化

4、指名說花園變化的原因

5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會(huì)。

三、品讀課文，朗讀感悟

、幻燈片出示巨人說的話

2、品讀第一句

（1）學(xué)生表演。模仿巨人說話。

（2）巨人說這句話時(shí)，什么表情？（很生氣）

（3）巨人說這句話時(shí)是怎么想的？（學(xué)生談猜想說體會(huì)）

（4）男女生賽讀，齊讀

3、品讀第二句

（1）學(xué)生朗讀感悟

（2）巨人說這句話時(shí)的心理活動(dòng)

（3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀

4、品讀第三句

抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀

5、通過朗讀，體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人？

（1）學(xué)習(xí)第八自然段。

（2）出示重點(diǎn)句子，朗讀指導(dǎo)

（3）想象說話練習(xí)

6、學(xué)習(xí)第9---10自然段

（1）學(xué)生讀9-10自然段

幻燈片出示巨人說的話

（3）體會(huì)感情朗讀

四、總結(jié)拓展

（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比

（2）學(xué)生談體會(huì)

（3）總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理

（4）制作告示牌

（5）好書推薦

五、布置作業(yè)

見

六、板書設(shè)計(jì)

砌墻

荒涼寒冷

孤獨(dú)難受

拆墻

美麗溫暖

幸福開心

快樂應(yīng)當(dāng)一起分享

第五篇：巨人的花園的教案設(shè)計(jì)專題

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。2．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)錄音帶。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己學(xué)過或聽過的童話故事。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，自由推薦。

同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。1．你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）

2．老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。

（點(diǎn)擊出示課題）

二、提煉主線，品讀感悟

1．請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。2．集體交流，互談感受。

3．老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

（課件出示）

引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？

4．學(xué)生研讀，作記號(hào)。5．自由交流，朗讀體會(huì)：

6．誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?。ㄕn件出示）

體會(huì)：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍??）（課件出示）

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（指名讀、范讀、齊讀）

7．??砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？

8． 好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。

（課件出示）

指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）9．“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）

10．師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（課件出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

11．巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）（課件出示）（課件出示春光圖）看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）12．巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？（課件出示）：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！13．醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

14．（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）

三、寫告示牌，懂得分享。

1．巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）

2．是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。3．小組交流，合作寫告示牌。4．集體反饋，出示：

我的花園會(huì)因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力

四、拓展延伸。（課件出示）

出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。