第一篇：綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步(格式與教案同步)

教學(xué)時(shí)間

月

日 第節(jié)

綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步

1．漫步古詩苑，感受中華詩詞的韻律美和意境。（重點(diǎn)）

2．積累、品味、吟唱和運(yùn)用古詩詞，進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌。（重點(diǎn)）3．積極主動(dòng)參與搜集資料，合作探究詩與畫的結(jié)合。（重難點(diǎn)）

4．激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料。激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。（難點(diǎn)）

5．通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》。

師：我國是一個(gè)詩歌的國度，春天我們會(huì)吟誦：春眠不覺曉，生：處處聞啼鳥；

師：夏天我們會(huì)吟誦：接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅；

師：秋天我們會(huì)吟誦：晴空一鶴排云上，生：便引詩情到碧霄；

師：冬天我們會(huì)吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生熱熱身，其實(shí)也是對(duì)古詩的又一次鞏固與積累。)師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動(dòng)聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中漫步吧。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分門別類輯古詩

1．色彩。自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個(gè)世界因?yàn)橛辛松剩鸥用利悺，F(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

明確：①岱宗夫如何？齊魯(青)未了。②青山橫北郭，(白)水繞東城。③等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(紫)千紅總是春。④日出江花(紅)勝火，春來江水(綠)如(藍(lán))。

2．植物。下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。明確：①人閑(桂)花落，夜靜春山空。②人間四月芳菲盡，山寺(桃)花始盛開。③最是一年春好處，絕勝煙(柳)滿皇都。④春色滿園關(guān)不住，一枝紅(杏)出墻來。

3．動(dòng)物。很多同學(xué)家里一定養(yǎng)過小動(dòng)物吧，小動(dòng)物多么可愛，在古人的詩句中那些動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動(dòng)物？

明確：①兩個(gè)(黃鸝)鳴翠柳，一行(白鷺)上青天。②坐觀垂釣者，徒有羨(魚)情。

③春(蠶)到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教學(xué)時(shí)間

月

日 第節(jié)

④小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上頭。

4．地名。南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩詞中也會(huì)出現(xiàn)地名。我們來看一看下面一些含有地名的詩詞。

明確：①朝辭(白帝)彩云間，千里(江陵)一日還。②(姑蘇)城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。③山外青山樓外樓，(西湖)歌舞幾時(shí)休。④(巴山)楚水凄涼地，二十三年棄置身。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：詩情畫意品古詩 為詩配畫

1．詩：(宋)蘇軾《惠崇春江晚景》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

畫：(宋)馬遠(yuǎn)《梅石溪鳧圖》

解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機(jī)。

2．詞：毛澤東《卜算子·詠梅》

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

畫：(現(xiàn)代)王成喜《鐵骨生春》

解說詞：“俏也不爭春，只把春來報(bào)??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。

3．詩：(清)鄭板橋《題竹圖》

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

畫：(清)鄭板橋《竹圖》

解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅(jiān)韌不拔，遇風(fēng)不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達(dá)的胸襟，表達(dá)了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時(shí)，“詩是無形畫，畫是有形詩”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聲情并茂誦古詩

師：詩詞最突出的特點(diǎn)除了追求意境的圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂的美感?！抖Y記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心，然后樂器從之?！笨梢钥闯鲈谠缙冢?、歌與樂、舞其實(shí)是合為一體的。

欣賞歌曲《月滿西樓》 欣賞歌曲《思君》片段 跟唱古詩《但愿人長久》 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：滿腹詩書用古詩

師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實(shí)際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發(fā)展，才獨(dú)立成體。下面我們欣賞一首現(xiàn)代流行歌曲，請(qǐng)談?wù)勀阌蛇@首歌的歌詞想到了什么。教學(xué)時(shí)間

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日 第節(jié)

欣賞歌曲《煙花三月》：

煙花三月

牽住你的手，相別在黃鶴樓 波濤萬里長江水送你下?lián)P州 真情伴你走，春色為你留 二十四橋明月夜，牽掛在揚(yáng)州 揚(yáng)州城有沒有我這樣的好朋友？ 揚(yáng)州城有沒有人為你分擔(dān)憂和愁？ 揚(yáng)州城有沒有我這樣的知心人？ 揚(yáng)州城有沒有人和你風(fēng)雨同舟？

煙花三月是折不斷的柳 夢(mèng)里江南是喝不完的酒 等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 才知道思念總比那西湖瘦

該歌詞化用的古詩詞句：

(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

唐·李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

(2)《寄揚(yáng)州韓綽判官》

唐·杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

(3)楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事?！对娊?jīng)·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶犯豆慕菣M吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹橫笛，愁殺行客兒?！?/p>

小結(jié)：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。

三、板書設(shè)計(jì)

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)——古詩苑漫步教案

綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。2．提高寫作編輯和口語交際能力。3．培養(yǎng)交流與合作的能力?；顒?dòng)重點(diǎn) 1．詩歌賞析。2．寫作編輯。

活動(dòng)設(shè)想

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。

通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。

通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．確立項(xiàng)目：編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。

以上各項(xiàng)，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項(xiàng)，每位同學(xué)必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學(xué)參加；音樂與舞蹈視學(xué)生而定；每人必須寫一篇作文500字，題目就是“古詩苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。

詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。

2．分組并推選出組長。選出活動(dòng)主要策劃人（或由班長、語文課代表代理）

3．組建評(píng)委（包括教師與學(xué)生，最好能聘請(qǐng)兄弟班級(jí)的同學(xué)和其他任課教師參與）4．教師指導(dǎo)

a．明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。b．進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。

c．對(duì)小組長和總策劃進(jìn)行必要的培訓(xùn)。課時(shí)安排

1．活動(dòng)全過程四周。2．成果展示一課時(shí)。活動(dòng)過程

總策劃提交活動(dòng)計(jì)劃

布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé) 通過各種渠道，查詢相關(guān)資料 1．可上網(wǎng)查看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)址：http://004km.cn;http://roadcom.126．com 2．詩詞編輯。

a．體例。

書名、前言、目錄、入選詩詞20篇（題目、正文、注釋）、作家簡介、作品背景、賞析、評(píng)價(jià)、編后等。

b．分類編排。

可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內(nèi)容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義）、時(shí)代（朝代）等分類。

（注：入選的詩篇可根據(jù)自己的喜愛，盡量廣泛涉獵）

3．詩歌朗讀要扎實(shí)有效地訓(xùn)練，所選篇目不宜太短。

4．書法繪畫可聯(lián)系有關(guān)老師與專家請(qǐng)求指導(dǎo)。多出作品，以便選優(yōu)參賽。

5．所有同學(xué)都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不僅要參考別人的評(píng)價(jià)，更要有自己的創(chuàng)見，為寫作提供素材。階段性成果交流（兩周后）總策劃實(shí)施督導(dǎo)：

1．詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進(jìn)一步修改，并就頁面設(shè)計(jì)、裝潢、打印等問題商討具體意見。

2．詩歌朗誦：在小組內(nèi)熱身、選拔，確定參賽名單。

3．書法繪畫：可將自己的創(chuàng)作展示給同學(xué)和教師們欣賞，請(qǐng)他們提出意見，選擇優(yōu)秀作品參賽。4．作文：作文交流，選出上佳作文準(zhǔn)備展示。最后準(zhǔn)備（一周）1．完善活動(dòng)成果。2．籌備課堂成果展示。總策劃主持籌備： a．推選主持人，以節(jié)目主持的形式進(jìn)行成果展示。b．落實(shí)參展作品。c．安排展示程序。d．展示過程演練。成果展示 主要程序： 1．詩詞編輯。

a．作品展示，資源共享。教學(xué)設(shè)計(jì)

b．評(píng)選：根據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、頁面裝飾等，由評(píng)委確定等級(jí)。c．報(bào)請(qǐng)學(xué)校展覽。2．詩歌朗誦。

a．優(yōu)秀選手進(jìn)行詩歌朗誦。b．評(píng)選：由評(píng)委評(píng)出三甲。3．書法繪畫。

a．通過多媒體進(jìn)行作品展示。

b．評(píng)選：評(píng)委評(píng)出等級(jí)，推出優(yōu)秀作品報(bào)請(qǐng)學(xué)校展覽。4．作文。

a．獲優(yōu)作者宣讀作文。b．自由評(píng)析。5．策劃人總結(jié)。活動(dòng)小結(jié)

通過這別開生面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)中華詩詞文化有了一個(gè)更全面、更深刻的了解。不僅獲得了相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生的才藝。在活動(dòng)中，學(xué)生們通過信息的搜集和處理，作品的欣賞和評(píng)析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以及撰文等，各方面的能力得到了進(jìn)一步地提高。特別是提高了獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)了合作探究的意識(shí)。這些對(duì)他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。

教師在這次活動(dòng)中幾乎退居幕后，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?；顒?dòng)的整個(gè)過程都是由學(xué)生自己策劃，自己完成，自己總結(jié)的，學(xué)生的自我意識(shí)得到了空前的提高，這將大大地提高他們對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)興趣的提高也將大大地提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第三篇：《綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步》

《綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。2．通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力。

3．通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議

1．開展語文的綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，也給學(xué)生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個(gè)非常廣闊的平臺(tái)。2．寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學(xué)的全過程。首先，要讓學(xué)生在活動(dòng)中有動(dòng)手寫或畫的內(nèi)容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真實(shí)感受。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢于提出自己的獨(dú)到見解?；顒?dòng)中可以有選擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學(xué)生可以根據(jù)自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是轉(zhuǎn)述，或只是受到某一方面的啟發(fā)，可以靈活處理，但都要加以說明。3．口語交際的訓(xùn)練，其實(shí)在輯、品、誦的活動(dòng)過程中都含有說的成分。在這個(gè)過程中，學(xué)生有時(shí)是自主活動(dòng)，遇到困難就需要和老師同學(xué)進(jìn)行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是很必要的。這個(gè)環(huán)節(jié)包括兩方面的內(nèi)容：一是交流開展活動(dòng)的心得體會(huì)或好的經(jīng)驗(yàn)，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對(duì)優(yōu)秀評(píng)點(diǎn)、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進(jìn)行觀摩欣賞，進(jìn)行課堂交流。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩詞的思想內(nèi)容。活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)指標(biāo)可包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1．分門別類輯古詩的專集、評(píng)點(diǎn)、前言或編后記，對(duì)同學(xué)的朗誦的評(píng)點(diǎn)等方面，是否具有新穎性、準(zhǔn)確性。2．總結(jié)交流自己對(duì)古代詩詞的理解和感受、對(duì)同學(xué)誦讀古詩的評(píng)點(diǎn)時(shí)所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。3．評(píng)點(diǎn)、前言、編后記是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說出了自己想說的話，語言表達(dá)是否文從字順。

4．在輯古詩、品古詩、誦古詩等體現(xiàn)合作與交流的活動(dòng)中，是否具有初步的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、有關(guān)資料

（一）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》1～6年級(jí)古詩詞背誦推薦篇目 1．江南（江南可采蓮）漢樂府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王4．風(fēng)（解落三秋葉）李 嶠

5．詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章6．涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙 7．登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙8．春曉（春眠不覺曉）孟浩然

9．涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王 翰10．出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）王昌齡 11．芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g12．鹿柴（空山不見人）王 維 13．送元二使安西（渭城朝雨輕塵）王 維

14．九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）王 維

15．靜夜思（床前明月光）李 白16．古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李 白

17．望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李 白18．贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李 白 19．黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李 白

20．早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李 白21．望天門山（天門中斷楚江開）李 白 22．別董大（千里黃云白日曛）高 適23．絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜 甫25．絕句（遲日江山麗）杜 甫

26．江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜 甫27．游子吟（慈母手中線）孟 郊 28．江雪（千山鳥飛絕）柳宗元29．尋隱者不遇（松下問童子）賈 島

30．楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）張 繼31．漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和 32．塞下曲（月黑雁飛高）盧 綸33．望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫 34．浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

35．賦得古原草送別（離離原上草）白居易36．池上（小娃撐小艇）白居易 37．憶江南（江南好）白居易38．憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李 紳

39．憫農(nóng)（春種一粒粟）李 紳40．山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜 牧

41．清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）杜 牧42．江南春（千里鶯啼綠映紅）杜 牧 43．樂游原（向晚意不適）李商隱44．蜂（不論平地與山尖）羅 隱

45．小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能46．江上漁者（江上往來人）范仲淹 47．元日（爆竹聲中一歲除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石 49．書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

50．六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇 軾 51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇 軾 52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇 軾

53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）蘇 軾54．夏日絕句（生當(dāng)作人杰）李清照 55．示兒（死后元知萬事空）陸 游

56．秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸 游 57．四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大 58．四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大 59．小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里

60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里

61．春日（勝日尋芳水濱）朱 熹62．題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝?升

63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁 卷 65．村居（草長鶯飛二月天）高 鼎66．墨梅（我家洗硯池頭樹）王 冕 67．石灰吟（千錘萬鑿出深山）于 謙68．竹石（咬定青山不放松）鄭 燮 69．所見（牧童騎黃牛）袁 枚70．己亥雜詩（九州生氣恃風(fēng)雷）龔自珍

（二）本套教科書七年級(jí)上冊(cè)至八年級(jí)下冊(cè)所選古詩詞目錄（按在教科書中出現(xiàn)的先后為序）

觀滄海

曹 操次北固山下

王 灣

錢塘湖春行

白居易西江月

辛棄疾

天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)龜雖壽

曹 操

過故人莊

孟浩然題破山寺后禪院

常 建

聞王昌齡左遷龍標(biāo)尉遙有此寄 李 白夜雨寄北

李商隱

泊秦淮

杜 牧浣溪沙

晏 殊

書湖陰先生壁

王安石如夢(mèng)令

李清照

觀書有感

朱 熹木蘭詩

北朝民歌

山中雜詩

吳 均竹里館

王 維

峨眉山月歌

李 白春夜洛城聞笛

李 白

逢入京使

岑 參 滁州西澗

韋應(yīng)物

江南逢李龜年

杜 甫送靈澈上人

劉長卿

約客

趙師秀論詩

趙 翼 望岳

杜 甫春望

杜 甫

石壕吏

杜 甫歸園田居

陶淵明 使至塞上

王 維渡荊門送別

李 白

游山西村

陸 游長歌行

漢樂府

野望

王 績?cè)绾嫌袘?/p>

孟浩然

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

黃鶴樓

崔 顥

送友人

李 白

秋詞

劉禹錫

魯山山行

梅堯臣

浣溪沙

蘇 軾

十一月四日風(fēng)雨大作

陸 游酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

赤壁

杜 牧 過零丁洋

文天祥

水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）

蘇 軾

山坡羊潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

飲酒（其五）

陶淵明

行路難（其一）

李 白

茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜 甫

白雪歌送武判官歸京

岑 參

己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍

贈(zèng)從弟（其二）

劉 楨

送杜少府之任蜀州

王 勃

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

送元二使安西

王 維

宣州謝樓餞別校書叔云

李 白

早春呈水部張十八員外

韓 愈

無題（相見時(shí)難別亦難）

李商隱

相見歡（無言獨(dú)上西樓）

李 煜

登飛來峰

王安石

清平樂村居

辛棄疾

（三）《詩詞與中小學(xué)語文素質(zhì)教育》（節(jié)選）（顧之川）

文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中小學(xué)語文課要加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。

詩歌是最重要的文學(xué)樣式之一。優(yōu)秀的詩歌，往往具有深邃的意境，蘊(yùn)含著豐富的感情，語言精煉含蓄、生動(dòng)形象，富有節(jié)奏感和音樂美，為廣大青少年所喜愛。所以，詩歌教學(xué)是文學(xué)教育的重要內(nèi)容。

優(yōu)秀的詩歌作品，往往包含豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精練優(yōu)美的語言，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，純潔心靈。中小學(xué)加強(qiáng)詩詞教育，有利于學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操。多讀古詩詞，還有助于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。1．陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣

文學(xué)教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的心靈體驗(yàn)，通過文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩詞名篇，為人們喜聞樂見，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力也非常適宜。學(xué)習(xí)詩詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美，在優(yōu)美的詩歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

好的詩歌和好的散文、小說、戲劇等文學(xué)作品一樣，都能陶冶性情。但詩的作用更為直接。其他文學(xué)樣式，或側(cè)重故事，或側(cè)重知識(shí)，或側(cè)重趣味，直接調(diào)節(jié)情感的作用都不如詩。詩是抒情的，直接訴諸情感，又有節(jié)奏，語短意長，易于誦記，使人百讀不厭，無形中受到熏陶。比如，讀《靜女》《蒹葭》等詩作，青年男女對(duì)愛情的喜悅和憂傷之情，就會(huì)深深觸動(dòng)著我們的情感之弦；讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢(mèng)游天姥吟留別》），詩仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我們激揚(yáng)奮發(fā)；讀“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”（《念奴嬌赤壁懷古》），自然能體會(huì)到蘇軾那恢宏的氣勢(shì)；讀“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流，萬類霜天競自由”，不禁胸襟開闊，有湘江美景一覽無遺之感。讀“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”（《沁園春長沙》），自然會(huì)感到作者那種以天下為己任的歷史責(zé)任感和使命感。

2．感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力 中小學(xué)生多讀些詩詞，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。思維，有形象思維和抽象思維之分，文學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，喚起聯(lián)想和想像，發(fā)展想像力，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性思維，這是文學(xué)的魅力所在。古今中外，不少偉人對(duì)詩歌都表現(xiàn)出相當(dāng)大的熱情，據(jù)說，拿破侖出征時(shí)，騎在馬上還在讀歌德的詩。毛澤東、周恩來、朱德、陳毅等等都愛讀中國古典詩詞，他們多數(shù)人還能寫作精彩優(yōu)美的詩詞。這些偉人的思想境界猶如天馬行空，富于創(chuàng)造性，跟他們深厚的古詩詞素養(yǎng)具有密切的關(guān)系。形象思維則是創(chuàng)造力的源泉，而發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。烏申斯基說，很難說牛頓和莎士比亞誰需要的想像力更多一些。蘋果掉在地上，引起牛頓海闊天空的想像，產(chǎn)生了地心吸力、萬有引力的學(xué)說。瓦特看到開水壺冒氣，也海闊天空地聯(lián)想想像，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)。而莎士比亞戲劇中那瑰麗的藝術(shù)境界，豐富多彩的人物，自然也是作者豐富的想像力的結(jié)晶。這說明科學(xué)家和文學(xué)家都需要具有很強(qiáng)的想像力和創(chuàng)造力。3．間接接觸社會(huì)，完善健全人格

中小學(xué)生一般說來從六七歲到十七八歲，正是人生的花季，也是他們健康成長的重要時(shí)期。他們從踏入校門開始，逐步加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解。特別到了中學(xué)階段，他們開始關(guān)心社會(huì)，渴望了解生活，積累人生經(jīng)驗(yàn)，也需要得到啟發(fā)和幫助。優(yōu)秀的詩歌作品，總是從某一方面揭示了社會(huì)生活的本質(zhì)，不同的詩歌往往反映了多樣化的社會(huì)生活，同時(shí)也形象地告訴了人們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)生活，怎樣面對(duì)生活，怎樣創(chuàng)造生活。可以說，詩歌是社會(huì)人生的濃縮，正可以成為中小學(xué)生健康成長的良師益友。多讀這類作品，能夠培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)生活、創(chuàng)造生活的能力。如，《詩經(jīng)》就是一部周代社會(huì)生活的百科全書，《離騷》反映了屈原高潔賢貞的人格和對(duì)美好政治的理想，陶淵明詩中的率性自然，李白詩中的浪漫情懷，杜甫詩中的家國興亡之嘆，宋詞婉約細(xì)致的柔情之歌，慷慨激昂的愛國之聲，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)，體會(huì)古代生活和生存狀態(tài)的審美范本。至于古詩詞中的消極因素，如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》），“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）之類，正好可以用來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑以及分析批判的能力。4．積累名言警句，開發(fā)語言能力

中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，是要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，重要的不在于學(xué)了多少語言學(xué)的名詞術(shù)語，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想感情，學(xué)習(xí)遣詞造句、成功的語法修辭范例，以及準(zhǔn)確、規(guī)范、簡明、連貫、得體的表達(dá)方式。文學(xué)是語言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，能使學(xué)生學(xué)到規(guī)范精彩的文學(xué)語言。詩歌語言，往往又是很精練的，好的詩歌都是用經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語言寫成的，是運(yùn)用語言的典范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。不同的詩人，不同的詩歌作品，語言風(fēng)格、語言藝術(shù)也各不相同?；騼?yōu)美婉麗，或放縱恣肆，或雍容典雅，或樸素自然。所有這些，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的淵藪。如，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！卑拙右椎摹杜眯小分杏写罅繉?duì)音樂的生動(dòng)形象的描繪。又如，“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！保ā讹嬀啤分澹┨諟Y明詩于自然平淡的語言中，蘊(yùn)含了深杳的情懷。學(xué)生多讀這類詩歌，對(duì)于他們模仿、借鑒優(yōu)美的文學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，無疑都有直接的作用。

（四）古詩詞曲譜舉例（略）

李萍

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)·古詩苑漫步

綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo) ㈠知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法。

2、積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)寫作和口語交際的能力。

3、提高感受古代詩詞作品的能力，感受其內(nèi)容形式等的豐富多彩，并感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶。㈡過程與方法

通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等形式，培養(yǎng)、提高搜集資料、賞析古詩、朗誦能力及口語交流能力等。

㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌，激發(fā)用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

㈠教學(xué)重點(diǎn)：分專題搜集整理古詩，并積累編輯成冊(cè)。

突破方法：以小組為單位，分頭搜集，合作整理。

㈡教學(xué)難點(diǎn)：分專題整理編輯詩集，詩配畫。

突破方法：分工合作，各盡所能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：分組按主題搜集整理古詩詞、相關(guān)常識(shí)及古詩詞配樂的歌曲。

2、教師準(zhǔn)備：搜集各類古詩及圖片，配以合適的音樂，制成多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：課內(nèi)1課時(shí)（成果展示）；活動(dòng)時(shí)間：2－3周。

四、教法與學(xué)法導(dǎo)航

五、教學(xué)過程：

（一）、課外活動(dòng)

第一周：

1、提交活動(dòng)計(jì)劃，明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

２、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。

３、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料： 以“古詩中的______”為題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的專題，如：古詩中的離情別緒；古詩中的春夏秋冬；古詩中的風(fēng)花雪月；古詩中的山水風(fēng)光；古詩中的名勝古跡、愛國情懷等，查閱搜集古詩及相關(guān)常識(shí)、圖片、配樂歌曲等。

4、分類整理：可按詩歌體裁分：古體詩，近體詩（律詩，絕句）等?？砂丛姼鑳?nèi)容分：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等；可按流派分：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義等。

第二、三周：

1、按照專題，編輯古詩集。為詩集取一個(gè)新穎別致又好聽的名字。詩集內(nèi)容要求包括：題解、朝代、作者簡介，并對(duì)原詩內(nèi)容做簡要介紹，對(duì)摘錄的詩句加以點(diǎn)評(píng)，也可以為詩配畫，為詩集寫序，做精美的裝飾。

2、編輯制作手抄報(bào)并在展示課之前展示出來。要求內(nèi)容豐富，形式多樣，專題突出。版面不必太大，四開或兩開即可。

3、各組選出展示代表，包括展示詩集、朗誦優(yōu)秀作品、演唱古詩配樂的歌曲等。

4、選出主持人，籌備主持展示課。

（二）、課堂展示

1、琴心畫意贊古詩――入情入境 主持人：古詩是中華民族歷史文化中的一顆璀璨明珠，它濃縮了我們民族上下五千年的文明成果，是我們民族文化的精髓；它內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著大量的人文內(nèi)涵。古詩能給人以豐富的美的享受，“讀之可以娛目，吟之可以娛耳，味之可以娛心”。古詩語言凝練、準(zhǔn)確，表意鮮明，“不著一字，盡得風(fēng)流”。讓我們用古詩的精華來滋養(yǎng)我們的精神世界、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，來培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，提高我們的語文素養(yǎng)吧。

2、七嘴八舌話古詩——古詩知識(shí)交流

主持人：春花秋月何時(shí)了，往事知多少？對(duì)于古詩，通過這段時(shí)間的綜合學(xué)習(xí)，我們一定了解了許多以前所不知道的知識(shí)吧？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言吧！

同學(xué)：詩歌，從體裁上分，包括古代詩歌和新詩兩類，古代詩歌又可分為古體詩（古風(fēng)）和近體詩，近體詩又分為格律詩（律詩〔五律詩、七律〕、絕句〔五絕、七絕〕）、詞、曲；新詩包括自由詩（五四以來產(chǎn)生的白話詩）、散文詩（以散文形式表現(xiàn)抒情詩內(nèi)容）、民歌（民間流傳，集體創(chuàng)作的詩）。

從詩歌的題材可分為：寫景抒情詩、詠物言志詩、即事感懷詩、懷古詠史詩、邊塞征戰(zhàn)詩等。

從表達(dá)方式上可以分為抒情詩和敘事詩。

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3、聲情并茂誦古詩——朗讀古詩

主持人：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”優(yōu)秀的古詩，有著獨(dú)特的音韻美、意境美，下面就請(qǐng)同學(xué)們和著音樂，在朗讀中感受詩的美好意境吧。（每組兩名代表，到臺(tái)前有感情地朗讀，所選詩歌盡可能代表不同風(fēng)格）

4、音畫詩意繪古詩——觀畫配詩

主持人：有人評(píng)價(jià)唐代王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩”，其實(shí)，不僅是詩歌與繪畫，很多藝術(shù)形式之間都有相通之處，我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，許多詩的意境便是一幅畫。“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，一幅多么廣闊蒼涼的畫面！“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！闭麄€(gè)畫面栩栩如生，情景交融，不由人潸然淚下?，F(xiàn)在就讓我們從畫中感受詩情，從詩中體味畫意吧。

師生活動(dòng)：教師大屏展示不同的圖片，要求學(xué)生根據(jù)畫面中的意象說古詩?？膳涔殴~曲《高山流水》《將軍令》等。

5、詩詞接龍賽古詩——名言接龍

主持人：好東西誰都喜歡，好詩人從愛讀，為讓同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示自己，現(xiàn)在我們來一個(gè)詩詞名句接龍賽。比賽規(guī)則：以組為單位計(jì)分，教師用大屏幕展示上句，同學(xué)們搶答下句，先答對(duì)者計(jì)分，答不對(duì)不扣分，每答對(duì)一條計(jì)5分，課代表計(jì)分并公布分?jǐn)?shù)。

青箬笠，綠蓑衣――斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。竹外桃花三兩枝――春江水暖鴨先知。窗含西嶺千秋雪，――門泊東吳萬里船。春風(fēng)又綠江南岸――明月何時(shí)照我還。兩岸猿聲啼不住――輕舟已過萬重山。明月松間照――清泉石上流。夕陽無限好――只是近黃昏。

小荷才露尖尖角――早有蜻蜓立上頭。（山水風(fēng)光）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（春）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（夏）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（秋）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（冬）了卻君王天下事――贏得生前身后名。王師北定中原日――家祭無忘告乃翁。人生自古誰無死――留取丹心照汗青。但使龍城飛將在――不叫胡馬度陰山。（愛國情懷）相見時(shí)難別亦難――東風(fēng)無力百花殘。桃花潭水深千尺――不及汪倫送我情 勸君更盡一杯酒――西出陽關(guān)無故人。

但愿人長久――千里共嬋娟。

（離情別緒）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。前不見古人，后不見來者――念天地之悠悠，獨(dú)愴然面涕下。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山――羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門關(guān)。白日依山盡,黃河入海流―― 欲窮千里目,更上一層樓。（名勝古跡）

6、書報(bào)展示品古詩——手抄報(bào)展示

主持人：兩周以來，同學(xué)們充分表現(xiàn)出精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神，積極動(dòng)腦動(dòng)手，創(chuàng)作出非常出色的手抄報(bào)和古詩集。展示了超強(qiáng)的聰明才智?，F(xiàn)在就讓我們聚焦大屏幕，共同來欣賞我們自己的作品吧。（用大屏幕展示，教師操作，學(xué)生欣賞）

學(xué)生欣賞作品并由各組代表發(fā)表創(chuàng)作感言。

7、碎月聽花唱古詩——唱古詩

主持人：詩與畫相伴，歌與詩想隨，一首好詩就是一首動(dòng)人的歌?，F(xiàn)在就用我們的歌喉唱出這些優(yōu)美的古詩吧。（學(xué)生可以獨(dú)唱可以合唱，自告奮勇或點(diǎn)名邀請(qǐng)均可。有能力者可自譜曲，其它的可以唱已經(jīng)譜好曲的，還可以借用現(xiàn)成的曲譜給古詩配曲。）

例：《虞美人·春花秋月何時(shí)了》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《紅樓夢(mèng)引子――枉凝眉》等。

8、結(jié)束語 主持人：古詩是中華民族文化的瑰寶。了解古詩，可以了解民族文化的歷史；欣賞古詩，可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑，我們心曠神怡、留連忘返，讓我們步入古詩的王國，品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)，健康茁壯地成長。

（三）評(píng)價(jià)總結(jié)：師：

此次綜合性活動(dòng)，同學(xué)們體會(huì)了中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受了古代詩詞作品的豐富多采，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)了熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高了審美情趣和文化品位。欣賞、吟誦、演唱古詩詞，豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)了寫作和口頭交際能力。此次活動(dòng)，還激發(fā)了同學(xué)們用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立了同學(xué)們的自信心，也讓同學(xué)們體驗(yàn)到了成功的喜悅。希望同學(xué)們以此為契機(jī)，以更大的熱情積極投入到對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中來，并取得更加優(yōu)異的成績。板書設(shè)計(jì)：略。以大屏幕顯示為準(zhǔn)。

教學(xué)反思：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中提高能力，是課改的一大進(jìn)步。學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅豐富了知識(shí)，開闊了眼界，也鍛煉了口頭表達(dá)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高了創(chuàng)新思維能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，大有裨益。資源豐富的，效果會(huì)更好。教后反思：

作者通聯(lián)：

劉丕英 黑龍江省穆棱市第二中學(xué)

郵編 157513 電子郵箱 liupy9999@163.com

電話 ***

ＱＱ 412140381 農(nóng)行卡號(hào) 955998 0208742442212

開戶行 中國農(nóng)業(yè)銀行穆棱市支行穆棱辦事處

第五篇：綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步

綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步

綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞、演唱古詩詞，在反復(fù)吟誦中進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌；

過程與方法：漫步古詩苑，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，能借助詩歌抒發(fā)真情 實(shí)感，濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)純正趣味，提高參與者的文學(xué)綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力。

難點(diǎn)：掌握仿寫的基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)

【教學(xué)手段】：多媒體資源、有關(guān)課文圖片、資料 【三分鐘教育】： 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天，讓我們就漫步在這個(gè)色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品

二、重點(diǎn)解讀

中國是一個(gè)詩的國度，特別是古典詩歌，源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。今天，讓我們漫步于古詩苑，含英咀華，接受一次美得洗禮吧。

下面安排了三次活動(dòng)，任選一項(xiàng)完成。

1.聲情并茂誦古詩

(1)選擇喜歡的古詩，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設(shè)計(jì)背景音樂，自己錄音，然后全班進(jìn)行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場(chǎng)詩歌朗誦會(huì)，評(píng)委評(píng)比。

(2)收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時(shí)有》、《煙花三月》等，全班學(xué)唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會(huì)。2.別出心裁品古詩

(1)選擇一首自己喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、風(fēng)格、意境、語言等方面的特點(diǎn)。

(2)古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導(dǎo)學(xué)生自選古詩，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，給所選古詩配上插畫。

(3)以古詩為內(nèi)容，進(jìn)行書法比賽，張貼、觀摩、評(píng)比。3.以“古詩中的”為題，引導(dǎo)大家圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如： 古詩中的離情別緒： 古詩中的春夏秋冬： 古詩中的風(fēng)花雪月： 古詩中的山水風(fēng)光： 古詩中的名勝古跡： 古詩中的豪情壯志： 古詩中的懷舊： 古詩中的故事：

古詩中的哲理： 古詩中的典故： 古詩中的夢(mèng)： ……

可以為自己編輯的詩做簡介、加點(diǎn)評(píng)；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。

友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，友誼是“ ”的，友誼是“ ”的，友誼是“ ”的。參考答案：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí) 勸慰 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺 癡情 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 感嘆

我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君 牽掛 題二：仔細(xì)看圖，分別回答問題。

圖1：你將用怎樣的詩句來描摹這幅溫情脈脈的圖畫？

圖2：這個(gè)畫面生動(dòng)活潑，可以配哪個(gè)詩句呢？

圖3

圖4：圖中對(duì)話的游人和牧童讓你想起了哪句詩？

圖5：想想看，哪個(gè)詩句能寫出這個(gè)畫面的韻味？

參考答案：

（1）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（3）孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（4）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（5）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。課堂小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)：

綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活

布置作業(yè)：

教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

這節(jié)課和學(xué)生一起背了詩，演了詩，品了詩，還唱了詩，走進(jìn)詩歌天地才發(fā)現(xiàn)，詩歌真的很奇妙。課堂是有限的，語文學(xué)習(xí)的空間卻是廣闊的。同學(xué)們可以走出課堂，多多積累古典詩詞，細(xì)細(xì)品味美文佳作，從而讓自己多一份書卷氣息，多一些快樂充實(shí)的人生體驗(yàn)！