四年級《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》

教學(xué)內(nèi)容分析：

“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一。教材設(shè)計(jì)了一系列以我國某一地區(qū)的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)域該地區(qū)的民族民間音樂的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂審美能力，善于用表現(xiàn)自己的才藝。學(xué)生在樂理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運(yùn)用不同的教法，更好地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》

2、會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律。

教學(xué)重點(diǎn)：

用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》

教學(xué)準(zhǔn)備：

為每位學(xué)生準(zhǔn)備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。

教學(xué)過程：

一、茉莉親親

（課前播放古箏曲《茉莉芬芳》）

1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?！痹谶@春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？

2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡單，重點(diǎn)應(yīng)該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗(yàn)對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）

二、茉莉芬芳

1、教師范唱歌曲《茉莉花》。

（1）你聽到了些什么？說歌詞

（2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)，以它抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！

2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。

（1）初次識(shí)譜，學(xué)生根據(jù)自身音樂能力識(shí)讀旋律卡片上的音符。（設(shè)計(jì)意圖：音高和節(jié)奏是構(gòu)成音樂的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）

（2）識(shí)別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節(jié)奏，要求學(xué)生識(shí)別出相應(yīng)的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設(shè)計(jì)意圖：教師事先將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識(shí)識(shí)讀樂譜、唱出音名、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。）

（3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節(jié)進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。

（4）拍打節(jié)奏，學(xué)生用雙手拍打出節(jié)奏，由此來熟悉歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏型。

（5）一領(lǐng)眾和，以小節(jié)為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更加有效，它能夠?yàn)槌潭群玫膶W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對新知識(shí)的掌握程度。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。）

（6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)演唱歌曲，在變化中不斷反復(fù)，在不斷反復(fù)中強(qiáng)化學(xué)生的`音樂記憶，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擺脫單一枯燥的反復(fù)歌唱模式，從而達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。）

3、演奏《茉莉花》

（1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習(xí)用豎笛吹奏《茉莉花》。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗(yàn)歌曲的情境美。）

（2）簡單的節(jié)奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節(jié)拍，另一組拍出節(jié)奏型，以小節(jié)為單位交替進(jìn)行。

（3）固定節(jié)奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng)編一組固定節(jié)奏型，一邊擊打固定節(jié)奏型一邊歌唱旋律。

（4）樂器合奏，在歌唱的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。

三、茉莉精神：

茉莉花以它獨(dú)特的芬芳美麗和樸實(shí)無華深受人們的喜愛。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細(xì)膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細(xì)流，沁人心脾。以后，我們還會(huì)感受風(fēng)格各異的民族音樂。

教學(xué)反思

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

2、培養(yǎng)學(xué)生音樂的耳朵

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。

3、以音樂要素為中心的音樂知識(shí)與技能學(xué)習(xí)

我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識(shí)識(shí)讀樂譜、唱出音高、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識(shí)譜視唱過程得以實(shí)現(xiàn)，注重將音樂學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的能力。

四年級《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂的不同表現(xiàn)形式。

（2）、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色

（3）、通過學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛我國的民族音樂文化

（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

（5）、能自主創(chuàng)造，

用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》

教學(xué)要求

要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》

師提問：這首樂曲在哪聽過，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽過）

生：電視上、奧運(yùn)會(huì)上。

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。

二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。

師：同學(xué)們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。

②教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

③跟伴奏模唱全曲。

④解決歌唱難點(diǎn)

師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？

生：談感受（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。）

⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。

三、音樂欣賞

1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的'不同演唱風(fēng)格。

師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。

師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。

①說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。

②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。

③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？

（生交流、討論）

四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。

（學(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

五、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《茉莉花》并且還聆聽了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

四年級《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《茉莉花》

教學(xué)理念：

本課以走進(jìn)江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生在聽、看、想、說、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細(xì)膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過視聽欣賞和對比分析，讓學(xué)生感受南北《茉莉花》的不同風(fēng)格，體會(huì)音樂與生活、音樂與地理環(huán)境、音樂與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過程中，感受傳統(tǒng)音樂的發(fā)展變化，體驗(yàn)不同音樂表現(xiàn)形式的美，體驗(yàn)不同風(fēng)格的美，同時(shí)還充分挖掘音樂與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。

教材分析：

《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調(diào)題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細(xì)膩的感情，富有獨(dú)特韻味的江南小調(diào)流傳于祖國大江南北。歌詞通過贊美茉莉花，生動(dòng)含蓄的表達(dá)了人們的愛美之心和對大自然的熱愛之情。

學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知識(shí)領(lǐng)域較前一段更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗(yàn)，教學(xué)上會(huì)起到事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能用抒情、柔美的聲音學(xué)會(huì)演唱江蘇民歌《茉莉花》。

⒉了解各種不同版本的《茉莉花》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

⒈用柔美，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

⒉感受江南小曲風(fēng)格：抒情、委婉、流暢、細(xì)膩的韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)用琴、多媒體課件、教具等。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

律動(dòng)。

師：歡迎同學(xué)們來到快樂的音樂殿堂，現(xiàn)在就讓我們一起來享受這音樂殿堂給我們帶來的歡樂。

二、走進(jìn)江南。

師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：去過什么地方？那里給你留下什么印象？

⒈看江南。

師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們?nèi)ダ蠋熑ミ^的一個(gè)地方走走看看，是哪里呢？

⒉說江南。

師：誰來猜猜？

生：到了江南水鄉(xiāng)。

師：你覺得的江南的景色怎樣？

生：那里的房子很獨(dú)特......

師：對，我們到了美麗的江南。這個(gè)地方垂柳青青，江水藍(lán)藍(lán)，青山萬重，百花齊放。

⒊引入詩句。

師：江南美，美江南，唐代詩人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫下了一首《憶江南》。

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

三、唱江南。

⒈揭題。

師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽光燦爛，春光明媚的季節(jié)，讓我們一起目睹如詩如畫的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調(diào)。共同學(xué)習(xí)這首江蘇民歌《茉莉花》。

⒉聽一聽、說一說、唱一唱。

⑴課件放音樂。

師：這首歌曲的.情緒怎樣？

⑵教師范唱歌曲。

師：這么好聽的歌，老師都想來唱一唱。

師：聽完這首歌曲你的心情怎樣？

⑶請學(xué)生帶著愉快的心情用“l(fā)a”來哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）

師：現(xiàn)在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來（呼氣）……帶著這種感覺，用“l(fā)a”來哼唱旋律。

⑷學(xué)生唱旋律。

師：用聞花香時(shí)吸氣的感覺隨琴視唱旋律。

師：你們唱譜時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

完整演唱。

⑸學(xué)習(xí)歌詞。

師：大家見過茉莉花嗎？

生：見過。

師：請你們閉上眼睛，邊聽音樂邊想想你見過的茉莉花它長的是什么樣子的？（看完圖片后讓學(xué)生從顏色、形狀說說茉莉花。）（師帶戴上手套。）

師：讓我們有感情的來朗讀歌詞。

師：這么漂亮的茉莉花除了觀賞以外還可以做什么呢？

生：......

⑹學(xué)生唱歌詞。

師：動(dòng)聽的旋律配上美妙的歌詞，我們來試著唱一唱。

⒊歌曲處理。

師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？（引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度、氣息來分析。）

⑴小組討論。

⑵師小結(jié)：大家說的很好，這首歌的前四個(gè)樂句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據(jù)含蓄的表達(dá)了人民對茉莉花的熱愛，情感就像從心底噴發(fā)出來一樣，應(yīng)飽含深情地演唱。

⑶有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣參與表現(xiàn)。

⒋設(shè)計(jì)不同的演唱形式演唱《茉莉花》。

師：同學(xué)們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來唱唱嗎？

四、拓展、升華。

⒈拓展。

欣賞其他版本的《茉莉花》。

師：其實(shí)還有很多首風(fēng)格不同的《茉莉花》，接下來老師要請你們來欣賞另一首《茉莉花》，大家認(rèn)真聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？

生：......

師：其實(shí)這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚(yáng)州，原名為《鮮花調(diào)》，我們今天學(xué)習(xí)的《茉莉花》是通過剛才這首改編來的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美?，F(xiàn)在再來一首東北民歌《茉莉花》，請同學(xué)們聽賞后比較他們的相同和不同之處。

生：......

師小結(jié)：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點(diǎn)。

⒉升華。

⑴欣賞宋組英演唱的《茉莉花》。

師：接下來請你們來欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）

師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰嗎？

生：宋祖英。

師：我國著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場來自世界各國觀眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場面。

⑵欣賞美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨(dú)奏曲《茉莉花》。

師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂曲。茉莉花如此之美，你們想不想動(dòng)手來畫一畫它。（請一名生上臺(tái)來做畫。）

五、小結(jié)下課。

師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠(yuǎn)，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞。《茉莉花》不僅是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們再一次唱響《茉莉花》，唱響我們的民族音樂，把我們的民族音樂推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳陽陽

西工區(qū)大路口小學(xué)

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析： 《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。《茉莉花》是一首流傳全國各地的民族歌曲，有很多版本，其中就以這首江蘇民歌《茉莉花》更為流行。江蘇民歌《茉莉花》起源于民歌《鮮花調(diào)》，這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，富有江南民歌清秀細(xì)致的特征。

這首歌曲通過對茉莉花的描寫，表達(dá)了對人們愛花、惜花之情以及對生活的熱愛。這首歌為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。學(xué)情分析：

根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，四年級學(xué)生在低年級的學(xué)習(xí)中對音樂知識(shí)已有簡單的認(rèn)識(shí)，有能力做到簡單的有表情的演唱歌曲，能夠用不同的速度、力度來表現(xiàn)。學(xué)生的參與意識(shí)和交流的愿望曾強(qiáng)，可以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。教學(xué)方法：

讓學(xué)生以情境體驗(yàn)為主，感受音樂，啟發(fā)式教學(xué)，通過小組合作分析討論歌曲的演唱情緒、力度，通過引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。利用多媒體，直觀形象的感受《茉莉花》的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞、演唱、了解《茉莉花》這首歌曲在世界的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感，并對我國優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、過程與方法：完整的聆聽、體驗(yàn)江蘇民歌《茉莉花》，感受《茉莉花》的歌詞特點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表達(dá)對茉莉花的喜愛和贊美。

3、知識(shí)與技能：能用柔美的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲《茉莉花》并能夠獨(dú)立背唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：

感受分析音樂的演唱情緒，能夠用流暢、柔美細(xì)膩的聲音演唱歌曲。教學(xué)用具：

多媒體播放器，多媒體課件，鋼琴。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說，想聽嗎？（生答）

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多》.....(講述圖蘭朵的故事，引入歌曲《東方升起的月亮》，播放視頻）

師：或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。

師：剛才我們聽到的音樂大家覺得熟悉嗎？有誰能哼唱兩句嗎？ 生哼唱旋律并回答。師：這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。而剛才所講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。

師：大家想不想學(xué)唱這首歌呢？生答。（出示課件）

二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。

1、整體感受，激發(fā)興趣。

師：相信很多同學(xué)都聽過茉莉花，今天我們一起仔細(xì)來聆聽，再次感受一下這首歌曲。（播放歌曲錄音）

師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）

師：有誰見過茉莉花嗎？你能來形容一下茉莉花是什么樣子的嗎？生答。

師：現(xiàn)在跟著老師一起來欣賞一下茉莉花。（出示課件茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。

師：茉莉花美嗎？你想不想跟著老師一起走進(jìn)茉莉花的世界呢？現(xiàn)在讓我們一起閉上眼睛，走進(jìn)茉莉花的世界。

師：（再次播放茉莉花的音樂）想象我們置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），我們聞到茉莉花的芬芳，再緩緩地吐氣（呼氣）。用心體會(huì)茉莉花的美麗。

師：睜開眼睛。你們看到茉莉花了嗎？美嗎？生答。

師：聽完歌曲你有什么樣的感受呢？你認(rèn)為這首歌曲演唱的情緒是怎樣的？ 生答。

師：下面，老師來為大家演唱一遍茉莉花，這次在聽的同時(shí)思考兩個(gè)問題：

1、這首歌曲演唱的情緒是怎樣的？

2、聽完歌曲你有什么樣的感受呢？（老師范唱）生答。

2、學(xué)習(xí)歌曲。（1）感受旋律

師：孩子們，現(xiàn)在請讓我們一起跟著琴輕聲哼唱這首歌曲。請大家一邊唱一邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）好嗎？（學(xué)生跟老師哼唱歌曲旋律。）

師：你們表現(xiàn)得真棒，那么現(xiàn)在我們用“啦”來模唱歌曲。(輕聲）（2）分析歌詞，表達(dá)情感。師：我們初步感受了旋律，相信加入歌曲，你們一定會(huì)唱的更加優(yōu)美動(dòng)聽！

師：孩子們，請你用自己喜歡的方式輕聲的讀一遍歌詞，感受歌詞的內(nèi)容。

師：剛剛我們找到歌曲中贊美茉莉花的詞句，這些詞句表現(xiàn)了茉莉花什么樣的特點(diǎn)呢？ 生答

（3）學(xué)唱歌曲。

加入歌詞，跟著鋼琴完整的演唱一遍歌曲。

師：剛才的練習(xí)中，你記住了哪些好聽的句子，能來演唱一下？（學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電鋼琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。）

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們在演唱時(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。

（老師伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲）

四、歌曲表現(xiàn)。

1、體會(huì)歌曲演唱技巧。

師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，我們怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的情緒呢？你會(huì)什么樣的力度和語氣來演唱呢？請大家在小組內(nèi)交流一下你的想法。（小組討論，師巡回輔導(dǎo)。）

學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)學(xué)生按著自己的感受演唱歌曲。

總結(jié)：優(yōu)美、細(xì)膩。

師：我們再一次用優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲演唱一遍?。▽W(xué)生有感情演唱）

2、自由展示

師：孩子們，我知道你們多才多藝，有很多的想法，那么今天請你們用自己的方式來表現(xiàn)《茉莉花》這首歌曲。我們以小組為單位進(jìn)行展示。小組討論，創(chuàng)編《茉莉花》

（學(xué)生用齊唱、輪唱、舞蹈、打擊樂器、朗誦、繪畫等形式進(jìn)行展示）

五、拓展提升。

了解《茉莉花》的藝術(shù)魅力

1、師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習(xí)的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩。你們聽過其他版本的嗎？（播放其他地方的茉莉花，感受歌曲帶來的不同的感受）

2、師：今天老師為大家準(zhǔn)備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。）

3、世界的茉莉花(1）我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會(huì)上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。（播放視頻）

（2）在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個(gè)世界；（出示小女孩演唱時(shí)的圖片。）

六、課后小結(jié)。

師：同學(xué)們，誰能談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想嗎？生答。

師小結(jié)：有人把《茉莉花》說成是中國的第二國歌，它是我國民族音樂的一朵奇葩，只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動(dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

同學(xué)們在課下還可以搜集一些其它版本的《茉莉花》，了解更多有關(guān)茉莉花的音樂文化。

（播放歌曲《茉莉花》錄音，學(xué)生離開教室。）