第一篇：一《童年的朋友》2013公開課

白塔初級中學(xué)七年級語文 主備人：侯傳涔 審核人：陳百巧

備課時間：2013年2月18日 上課時間：2013-2-21 編號：

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計

(白中七7班)蘇州來聽課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2.通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情； 3.能運用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。教學(xué)重點：

1.分析外祖母成為“我”童年朋友的原因； 2.說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。課

時：一課時

一、導(dǎo)入

（課前播放一組兒歌）

教師指導(dǎo)語：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會心的笑容。老師想問大家一個問題——童年時候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個禮、鞠個躬那么簡單？（學(xué)生答）

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己的看法。（學(xué)生發(fā)言，教師及時板書）

二、整體感知（讀出愛）

1.教師指導(dǎo)語：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學(xué)生答）對，是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會成為小高爾基的童年朋友？請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯的地方，以全班糾正）。3.獨立思考，交流。

4.教師指導(dǎo)語：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

三、深入探究（讀懂愛）

1.過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。白塔初級中學(xué)七年級語文 主備人：侯傳涔 審核人：陳百巧

備課時間：2013年2月18日 上課時間：2013-2-21 編號：

例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等 2.學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動作）

3.教師指導(dǎo)語：高爾基將對外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

四、寫作家書（表達(dá)愛）

1.過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報答外祖母對他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對愛的感激。請你模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，給父母寫一封感謝信，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。

（老師深入學(xué)生，適時指導(dǎo)）2.展示學(xué)生家書，同學(xué)互評

五、學(xué)生小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母

寬容

“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)

描寫細(xì)膩

感情真摯

第二篇：一、童年的朋友

《童年的朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解有關(guān)作者高爾基的有關(guān)文學(xué)常識。

2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。3.培養(yǎng)學(xué)生對親情的熱愛，體會親情的概念。教學(xué)重點：

目標(biāo)1、3 教學(xué)難點：

揣摩文中重點語句，學(xué)習(xí)多種人物描寫的方法。課時安排：兩課時

教學(xué)過程（第一課時）

一、導(dǎo)入新課

閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。

二、文學(xué)常識

1、高爾基：蘇聯(lián)作家，代表作：自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。

2、簡介高爾基的一生：馬克西姆·高爾基出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當(dāng)過裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學(xué)的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。

3、簡介作品：

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，主要描寫阿廖沙四歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。三部曲中的另外兩部《在人間》、《我的大學(xué)》主要敘述阿廖沙的青少年經(jīng)歷。為使讀者對阿廖沙的成長過程有一個完整的認(rèn)識過程，這里簡介一下后兩部作品的內(nèi)容。

《在人間》描繪阿廖沙歲走向社會外出謀生的經(jīng)歷。他備受生活煎熬，做過各種工役，受盡欺凌、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害，體驗了社會生活底層的艱辛，認(rèn)識到人性的丑惡。不過，外婆的善良、廚師的正直、瑪戈爾皇后的博學(xué)，又使他看到生活的光明面。同文物鑒定人、司爐工、木匠等人的交往也使他感到人性的多面與復(fù)雜。他酷愛書籍，利用一切機(jī)會讀他所能碰到的書籍，為此吃了種種苦頭。

《我的大學(xué)》描寫他在喀山時期的活動與成長經(jīng)歷。他16歲報著上大學(xué)的愿望來到喀山，但理想無法實現(xiàn)，喀山的貧民窟與碼頭成了他的社會大學(xué)。他無處棲身，與人共用一張床板。在碼頭、面包房、雜貨店到處打工。后來，因接觸大、中學(xué)生、秘密團(tuán)體的成員及西伯利亞流放回來的革命者，思想發(fā)生變化。他閱讀革命民主主義和馬克思主義著作，直至參加革命活動。在革命者的引導(dǎo)之下，擺脫了自殺的精神危機(jī)。喀山的4年使他在思想、學(xué)識、社會經(jīng)驗方面都有長足的進(jìn)步。

三、字詞梳理

發(fā)綹、馬鬃、詛咒、顫動、兩頰、噗噗、胸脯、稀疏、皺紋、縐紗、咕噥gū nong

終身：一生(多就切身的事說)，終生：一生（多就事業(yè)說）

四、整體感知

1．自由朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。?? 2．默讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識的外祖母。學(xué)法指導(dǎo)：

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神態(tài)描寫??另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。[明確]： 外貌描寫：

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析： 健康 慈愛 樂觀 堅毅 語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。動作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮。神態(tài)描寫：

快活

總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

五、課堂小結(jié)

1.朗讀全文3遍（齊讀、默讀、自由讀）2.仿寫訓(xùn)練

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進(jìn)行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進(jìn)行教育時的眼神。

七、附上板書

童年的朋友（高爾基）

外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫：快活

第二課時

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

二、精讀課文

揣摩外祖母對“我”的影響。

1． 外貌描寫中感受到對“我”的影響。

[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

2． 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

“她從來??花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上??朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

3． 完成課后練習(xí)。

三、小結(jié)：

這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。

四、當(dāng)堂檢測（完成《導(dǎo)學(xué)手冊》）

五、布置作業(yè)

你童年時代最難忘的朋友是誰？你能學(xué)習(xí)課文你的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象么？（完成小練筆）

六、教學(xué)后記

第三篇：童年的朋友教案公開課（模版）

童 年 的 朋 友

常州市北環(huán)中學(xué)

吳仔俊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情；

3、能運用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。

教學(xué)重點：

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

課

時：第一課時

一、導(dǎo)入

（課前播放一組兒歌）

教師指導(dǎo)語：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會心的笑容。老師想問大家一個問題——童年時候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個禮、鞠個躬那么簡單？（學(xué)生答）

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己的看法。（學(xué)生發(fā)言，教師及時板書）

二、整體感知（讀出愛）

1、教師指導(dǎo)語：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學(xué)生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會成為小高爾基的童年朋友？請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯的地方，以全班糾正）。

3、獨立思考，交流。

4、教師指導(dǎo)語：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

三、深入探究（讀懂愛）

1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等

2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動作）

3、教師指導(dǎo)語：高爾基將對外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

四、改寫書信（表達(dá)愛）

1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報答外祖母對他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛的感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動老師，你能不能模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，對你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。

2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時指導(dǎo)）

3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評

五、學(xué)生小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母

寬容

“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)

描寫細(xì)膩

感情真摯

第四篇：《朋友》教案 公開課

《朋友》

一、導(dǎo)入

1、和煦的陽光灑滿了教室，新的一天又來到了，小朋友們，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙的、最動聽的聲音來誦讀吧！

2、開啟詩

二、復(fù)習(xí)詩

1、復(fù)習(xí)《不應(yīng)當(dāng)只記得》，合作讀。

三、新授詩導(dǎo)入

1、我們每一個人都有朋友。出示詞語：朋友

讀題：一起呼喚朋友

深情地呼喚。

2、看到朋友兩個字，你想起了誰？（生答）

3、你覺得怎樣才算是真正的朋友？

4、古往今來，多少文人墨客都紛紛贊頌朋友之間的情誼： ⑴在李白看來，朋友的情誼是這樣的：（出示詩句）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

⑵在王勃看來，朋友的情誼是這樣的：（出示詩句）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

⑶在孔子的學(xué)生子夏認(rèn)為朋友的情誼是這樣的：與朋友交，言而有信。

四、學(xué)習(xí)新詩《朋友》

1、今天，我們一起看看，錢萬成眼里的朋友是怎樣的。配樂范讀詩歌

2、喜歡這首詩嗎？那快去讀一讀吧（生自由讀。）

3、誰愿意把這首詩讀給大家聽？（評價：你真厲害，把詩歌讀正確了。一字不差）

4、師生對讀（誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）

再指名對讀（還有誰想讀，請你請一位朋友和你一起讀）

4、出示前兩節(jié)詩：朋友不是人和影子，一個總是要做另一個的隨從。

朋友不是兩只鞋子，一只破了，另一只也會出洞。

⑴指名讀：誰喜歡讀這兩節(jié)詩？

⑵你讀懂了什么？（朋友之間應(yīng)該是平等，互相尊重的。朋友是應(yīng)該在出現(xiàn)問題的時候幫一把，拉一把。）

⑶你的好朋友是誰？把你的理解通過朗讀告訴他。（評價：我覺得他不是這個詞加重了語氣，讀出了堅決否定語氣。如果你再加強(qiáng)語氣就更好了。）再讀給全班同學(xué)聽一下。

⑷誰也喜歡讀這兩節(jié)詩的？

5、那朋友到底是什么呢？出示四節(jié)詩：

朋友是一群小馬，放開四蹄，就想較一較腳力。朋友是一片小樹，齊心合力，就能夠抵擋風(fēng)雨。

朋友是兩面鏡子，站在一起，誰也不隱瞞誰的缺點。朋友是兩顆星星，相攜相伴，永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠。（1）選擇自己喜歡的一節(jié)站起來讀一讀。（2）你讀得真好，老師忍不住也想讀老師最喜歡的一小節(jié)送給坐得最端正的同學(xué)，禮尚往來，我送你們我最喜歡的一節(jié)詩，你也送我你最喜歡的一節(jié)詩吧，誰想送給老師你最喜歡的一小節(jié)？誰也喜歡這一小節(jié)？一起讀。（3）你是怎么理解的？ 把你的理解讀給你的朋友聽。

（4）誰也喜歡讀一讀這節(jié)詩。指名讀。

（預(yù)設(shè)：⑴朋友是一群小馬，放開四蹄，就想較一較腳力。

不勝過你，我誓不罷休，讀出你的決心來。

(2)朋友是一片小樹，齊心合力，就能夠抵擋風(fēng)雨。

①齊心合力，你是怎么理解這個詞的？讀出你的理解。（如果你語速慢一點，語氣再加重就更好了。我聽出了團(tuán)結(jié)一致）

（3）朋友是兩面鏡子，站在一起，誰也不隱瞞誰的缺點。

（互相了解，在朋友面前，不必一本正經(jīng)，想笑可以哈哈大笑，想哭可以嚎啕大哭。）

（4）出示句子：朋友是兩顆星星，相攜相伴，永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠。

永遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)？（一輩子，很久很久）永遠(yuǎn)的感覺真美好。讀出美好來！有一人一輩子和你以誠相待真好，讀出坦蕩、讀出真誠。）（5）帶著體會到感情合作讀。（6）你的好朋友是誰？

你覺得你們之間是影子朋友、鞋子朋友、小樹 朋友、小馬朋友、鏡子朋友、還是星星朋友？ 或者是其他的關(guān)系，為什么？

1、學(xué)生送詩：在我們遇到困難時，是朋友的的鼓勵給了我們前進(jìn)的動力，在開心的時候我們與朋友共同分享快樂，千里難尋是朋友，讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自姲桑∵x擇其中一小節(jié)把你好朋友的名字帶到詩歌里來送給他。

2、小練筆：朋友是小馬、是小樹、是鏡子、是星星……關(guān)于朋友，你一定有自己獨特的見解，讓我們也來做做小詩人吧?。?）小練筆。

教師送詩：同學(xué)們說的這么棒，好東西是要和朋友們分享的。我們的班級就是一個集體，我們身邊的每一位同學(xué)都是你的好伙伴，好朋友，對嗎？今天老師就要把這首詩送給你們。我們?nèi)?7位同學(xué)一起讀書，彼此之間就是朋友。老師把它送給班里的每一位同學(xué)，相信此時我們的班級更像一個暖和的大家庭，我們更像是兄弟姐妹。全體起立，讓我們用最動聽的聲音一起誦讀《朋友》，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。

5、起立齊誦《朋友》

五、結(jié)尾

真好，快樂時，和朋友一起分享，傷心時，有朋友輕聲的安慰；在學(xué)習(xí)時你追我逐，共同進(jìn)步。在悅耳的音樂聲中，再次一起誦讀《朋友》。

第五篇：童年的朋友

童年的朋友

蘇教版語文七年級下冊第一課

教材簡析：

高爾基的這篇童年的朋友塑造世界文學(xué)寶庫中一個熠熠生輝的文學(xué)形象—外祖母。課文對外祖母的頭發(fā)，語言，眼睛等方面進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，重點刻畫了外祖母的眼睛，通過的眼睛折射出他內(nèi)心的堅毅剛強(qiáng)，樂觀開朗的性格。通過對比突出她對我的愛，從而感激她在我人生中的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情；

3、能運用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。

教學(xué)重點：

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

課時： 兩課時

教學(xué)方法： 賞析 誦讀 教學(xué)手段： 電腦課件

第一課時

教學(xué)流程 一導(dǎo)入

老師第一眼看到課文的標(biāo)題就很想知道高爾基寫的童年的朋友到底是誰，迫不及待地讀完后才發(fā)現(xiàn)與自己原來的想像大相徑庭，他童年的朋友居然是外祖母。這激起了我探究的興趣，為什么高爾基會把外祖母當(dāng)作他童年的朋友呢？ “我”和外祖母的朋友關(guān)系就是我們今天探究的重點。今天同學(xué)們也要通過對課文的閱讀確立自己想要研究的專題。

閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會文章的要旨。二．學(xué)習(xí)新課

1．朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。?? 2．讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識的外祖母。

學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫??另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

[明確]： 外貌描寫：

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析： 健康 慈愛 樂觀 堅毅 語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。動作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮。神態(tài)描寫：快活

總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

三．課后消化 1.朗讀全文3遍 2.仿寫訓(xùn)練

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進(jìn)行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）

四板書設(shè)計：

外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫：快活

第二課時

一．導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。二．揣摩外祖母對“我”的影響。1． 外貌描寫中感受到對“我”的影響。

[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。2． 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

“她從來??花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上??朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

3．完成課后練習(xí)。三．小結(jié)：

這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。

四．當(dāng)堂檢測

見《補(bǔ)充習(xí)題》4-5頁的一二題