《童年的朋友》說課稿

《童年的朋友》說課稿1

一、說教材

《童年的朋友》說課稿是蘇教版－年級下冊第－單元的第－篇課文，該單元以“人物風(fēng)采”為主題展開。《童年的朋友說課稿》這篇課文是自傳體小說節(jié)選，展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用。根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點確定為：教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。

教學(xué)重、難點：重點：外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點：兩個朋友疼愛“我”的不同方式。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法、點撥法，并適當(dāng)運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、情境激學(xué)法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課：用錄音機播放歌曲《朋友》中的歌詞：“朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我”）提問：“誰是我們童年的.朋友？”學(xué)生回答后，教師：讓我們一起看看蘇聯(lián)作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發(fā)生了些什么事？

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?/p>

教師以多媒體出示：

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？當(dāng)“天文學(xué)家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的想法或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？

（2）、學(xué)生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度環(huán)節(jié)4拓展延伸

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

摘錄文中的片段

好處：鞏固知識點（知識類）

發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

《童年的朋友》說課稿2

我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

一、教材分析

1、地位和作用

鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但xx又在某些方面較前兩篇有所延伸：

（1）是自傳體小說節(jié)選；

（2）展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)xx對學(xué)生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用

2、教學(xué)重、難點：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心

二、教法設(shè)計

“教學(xué)有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課，

（一）采用競賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式；

（二）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，進行課堂寫作訓(xùn)練，達成目標(biāo)；

三、學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開展競賽，調(diào)動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動全面地參與整個教學(xué)活動，深入理解所學(xué)知識，并在分析討論中學(xué)會運用，使讀寫聽說能力協(xié)調(diào)發(fā)展

四、教學(xué)過程：

（一）對比激趣，導(dǎo)入新課

（多媒體）出示兩組畫面：

（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；

（2）兩幅圖片：

A、好奇遭打，冷眼看人生，

B、家境慘淡，拾廢舊度日；

配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題

（二）略讀課文，整體感知

1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）

2、討論交流：

（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？

（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應(yīng)語段

（三）精讀課文，引導(dǎo)達標(biāo)

1、總體設(shè)疑，高屋建瓴

（1）這兩個朋友對“我”的態(tài)度有何相似之處？

（2）各人的表現(xiàn)形式又有何不同？

2、討論質(zhì)疑，攻破難點

（1）分A、B兩大組細(xì)讀課文，開展競賽，邊讀邊議

A組讀第一部分后討論：

①課文怎樣描寫外祖母的外貌？

②課文怎樣細(xì)致刻畫外祖母的神態(tài)？

a、微笑時給人什么感受？

b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

d、整個身體舉動又怎樣？

③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？

（第③點要求學(xué)生舉文中語句，理由簡練而又充足）

B組讀第二部分后討論：

①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？

②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風(fēng)光？

③他從哪些方面關(guān)心“我”的成長？

（第③點仍讓學(xué)生舉例說明，闡述理由）

（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發(fā)理由

（3）教者適時指導(dǎo)點評，激發(fā)興趣，增強學(xué)生競爭意識和協(xié)作精神

（四）賞析佳句，突破重點

1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪

（1）外祖母微笑時的`神態(tài)

（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象

2、細(xì)讀課文第一部分第7節(jié)和第二部分1—3節(jié)，比較分析課文是怎

樣描寫人物神態(tài)和景色的

3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用

（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現(xiàn)？

（2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？

4、指導(dǎo)朗讀，感受效果

（五）讀寫結(jié)合，深化目標(biāo)

1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物

（2）兩個學(xué)生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態(tài)

2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

3、現(xiàn)場交流點評，賞析佳句

（六）回放目標(biāo)，課堂小結(jié)

五、板書設(shè)計

童年的朋友

外外景好

祖貌物事

母描描情

寫寫

“我”

和關(guān)人長

藹愛做成

可有我我

親加教助

童年的朋友說課稿

童年的朋友說課稿1

開場白：

朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現(xiàn)，朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。

是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學(xué)六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。

一、教材分析及思考：

它《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》北師大版小學(xué)語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。

童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，忽又恢復(fù)了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事：一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現(xiàn)出一種懊悔。

本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀察星星，當(dāng)一名遠航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當(dāng)?shù)罔F司機只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準(zhǔn)備用來練拳的小熊，曾經(jīng)是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責(zé)、懊悔襲上心頭。

作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內(nèi)心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構(gòu)思獨特的課文，如何加強對學(xué)生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學(xué)會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強學(xué)生的情感體驗，感悟作者的思想感情。

2、教學(xué)過程與方法目標(biāo)

有感情的朗讀課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究知識的過程中，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，提高學(xué)生分析、理解和想象的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得思想感情。三、教學(xué)重難點：

1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。

2、抓住重點語句，反復(fù)閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。

3、以情來感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。

四、教學(xué)課時：

一課時

五、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”

[通過熟悉的歌詞，孩子們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的主體，通過創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供了口語表達的機會，增強了他們表達的自信心。]

2、學(xué)生匯報。

3、過渡：讓我們一起看看蘇聯(lián)作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發(fā)生了些什么事？

（二） 初讀課文、整體感知

1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

[在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。語文教學(xué)就是對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，讓他們在祖國的優(yōu)美文字中感受民族文化的魅力。這一切都是在字詞的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)的，因而我很重視這方面的訓(xùn)練。]

（三）、精讀課文、體會情感

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？

當(dāng)“天文學(xué)家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的想法或理想，感受自己的童年。 你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

[先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，感受文中的 “我”的快樂，再調(diào)動孩子主觀生活及情感體驗，再次感受自身童年的快樂，最后又回歸文本中去，感受童年的快樂。做到了從文本中來，又回到文本中去，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。]

2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？

（2）、學(xué)生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的`前后態(tài)度

當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？ 理解：形影不離

指導(dǎo)朗讀、體會快樂心情。 板書：（快樂） 關(guān)愛

我即將怎樣對待它的？抓住重點語句“兩只眼睛一大一小”讓學(xué)生進行想象：為什么兩只眼睛會一大一??？我們之間發(fā)生了什么事？我的心情怎樣？ 板書：（難受）傷害

（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。

（5）、指導(dǎo)行為：我們應(yīng)怎樣對待朋友，應(yīng)該對自己曾經(jīng)傷害過的朋友怎樣表示歉意呢？對待朋友我們應(yīng)該持一種什么態(tài)度呢？

[在充分感受了童年的快樂后，抓住“我”對待小熊的前后態(tài)度進行對比，抓住關(guān)鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內(nèi)心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能更加快樂。]

（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）

[學(xué)生之間的探討交流，使得他們對朋友的認(rèn)識、對生活的態(tài)度在有限的范圍內(nèi)做到了資源共享。語文源自生活，又回歸生活。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，將“朋友”延伸到一切美好的事物中，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。]

三 、總結(jié)全文、深華情感

1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）

2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》?。?/p>

四、作業(yè)布置

1、摘錄文中的片段

2、習(xí)作《對不起，————》

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

童年的朋友說課稿2

我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

一、教材分析

1、地位和作用

鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但xx又在某些方面較前兩篇有所延伸：

（1）是自傳體小說節(jié)選；

（2）展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)了xx對學(xué)生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用

2、教學(xué)重、難點：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心

二、教法設(shè)計

“教學(xué)有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課

（一）采用競賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式；

（二）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，進行課堂寫作訓(xùn)練，達成目標(biāo)；

三、學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開展競賽，調(diào)動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動全面地參與整個教學(xué)活動，深入理解所學(xué)知識，并在分析討論中學(xué)會運用，使讀寫聽說能力協(xié)調(diào)發(fā)展

四、教學(xué)過程：

（一）對比激趣，導(dǎo)入新課

（多媒體）出示兩組畫面：

（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；

（2）兩幅圖片：

A、好奇遭打，冷眼看人生

B、家境慘淡，拾廢舊度日；

配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題

（二）略讀課文，整體感知

1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）

2、討論交流：

（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？

（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應(yīng)語段

（三）精讀課文，引導(dǎo)達標(biāo)

1、總體設(shè)疑，高屋建瓴

（1）這兩個朋友對“我”的態(tài)度有何相似之處？

（2）各人的表現(xiàn)形式又有何不同？

2、討論質(zhì)疑，攻破難點

（1）分A、B兩大組細(xì)讀課文，開展競賽，邊讀邊議

A組讀第一部分后討論：

①課文怎樣描寫外祖母的外貌？

②課文怎樣細(xì)致刻畫外祖母的神態(tài)？

a、微笑時給人什么感受？

b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

d、整個身體舉動又怎樣？

③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？

（第③點要求學(xué)生舉文中語句，理由簡練而又充足）

B組讀第二部分后討論：

①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？

②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風(fēng)光？

③他從哪些方面關(guān)心“我”的成長？

（第③點仍讓學(xué)生舉例說明，闡述理由）

（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發(fā)理由

（3）教者適時指導(dǎo)點評，激發(fā)興趣，增強學(xué)生競爭意識和協(xié)作精神

（四）賞析佳句，突破重點

1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的`語言加以描繪

（1）外祖母微笑時的神態(tài)

（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象

2、細(xì)讀課文第一部分第7節(jié)和第二部分1—3節(jié)，比較分析課文是怎樣描寫人物神態(tài)和景色的

3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用

（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現(xiàn)？

（2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？

4、指導(dǎo)朗讀，感受效果

（五）讀寫結(jié)合，深化目標(biāo)

1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物

（2）兩個學(xué)生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態(tài)

2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

3、現(xiàn)場交流點評，賞析佳句

（六）回放目標(biāo)，課堂小結(jié)

五、板書設(shè)計

童年的朋友

外外景好

祖貌物事

母描描情

寫寫

“我”

和關(guān)人長

藹愛做成

可有我我

親加教助

童年的朋友說課稿3

一、說教材

《童年的朋友》說課稿是蘇教版－年級下冊第－單元的第－篇課文，該單元以“人物風(fēng)采”為主題展開?！锻甑呐笥颜f課稿》這篇課文是自傳體小說節(jié)選，展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用。根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點確定為：

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。

教學(xué)重、難點：

重點：外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；

難點：兩個朋友疼愛“我”的不同方式。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點撥法，并適當(dāng)運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、情境激學(xué)法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課：用錄音機播放歌曲《朋友》中的歌詞：“朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”學(xué)生回答后，教師：讓我們一起看看蘇聯(lián)作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發(fā)生了些什么事？

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示：

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的'“我”有哪些新奇的想法？當(dāng)“天文學(xué)家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的想法或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？

（2）、學(xué)生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度環(huán)節(jié)4拓展延伸

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

摘錄文中的片段

好處：鞏固知識點（知識類）

發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。