第一篇：一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)(梁嘉豪)

數(shù)學(xué)一年級上北師大版第五章《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：前后 課型：新授課 授課教師：梁嘉豪 教材分析：

前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課，這部分的價(jià)值在于初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。前后作為空間直角坐標(biāo)系的原型，為以后孩子學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”打好基礎(chǔ)。教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會”這一有趣的教學(xué)情境，引出三個(gè)遞進(jìn)的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生體會前后是相對的，進(jìn)而幫助學(xué)生尋找生活中的相關(guān)問題。學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生在日常生活中對前后已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在具體的情境中想要讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關(guān)的知識較為抽象，想要讓學(xué)生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設(shè)計(jì)出一定量的活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)方面感受誰在前誰在后并深刻體會前后是相對的。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過在具體的情境中觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識前后的位置與順序，深切體會前后的相對性。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關(guān)系。

3.通過觀察、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“前后”的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會由于參考對象的不同，前后順序具有相對性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)卡片

教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進(jìn)法

教學(xué)過程：

一．出示圖片，導(dǎo)入新課 〖教具演示〗出示課件：

（一）在這幅圖片中你都看到了什么？

（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點(diǎn)出前后的重要性，引出課題）

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過出示運(yùn)動(dòng)會圖片，為學(xué)生展示了一幅較為熟悉的畫面，運(yùn)用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學(xué)生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題 二．新授

（一）觀察交流，初步感知 〖教具演示〗出示課件：

1.結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說出都有誰參加森林運(yùn)動(dòng)會，初步了解情境圖中的角色。

2.如果你也是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你最想當(dāng)誰？為什么？ 3.說一說小兔和烏龜誰更棒？為什么？小兔的前面都有哪些小動(dòng)物？小兔的后面還有誰？

4.誰能幫幫公雞裁判為賽跑的小動(dòng)物們排個(gè)名次？

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過情境圖中學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，吸引學(xué)生的眼球，獲得對情境圖的熟悉感，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，說出誰在前，誰在后，為后面學(xué)生對動(dòng)物準(zhǔn)確地進(jìn)行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關(guān)系。

（二）多種活動(dòng)，深化理解

1.初步介紹面對的方向是前面，背對的方向是后面。2.通過“伸手摸背部，回頭說你好”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受前后。3.請班里兩名最守紀(jì)律的學(xué)生站起來給我們做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面對的方向還是背對的方向？所以A在B的？B在A面對的方向還是背對的方向？所以B在A的？請其他三組學(xué)生示范，全班練習(xí)。

預(yù)設(shè)：在環(huán)節(jié)（2）中，由于全班學(xué)生都參與此活動(dòng)，又結(jié)合一年級學(xué)生較為活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，此時(shí)部分學(xué)生會因?yàn)椴僮鲿r(shí)這一輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動(dòng)的目的。

教師應(yīng)對：活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)運(yùn)用平日所學(xué)的課堂對接口號將學(xué)生的注意力集中起來，回歸課堂教學(xué)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗引導(dǎo)學(xué)生說出面對的方向是前，背對的方向是后，初步細(xì)化前后的位置關(guān)系，會通過面對或者背對判斷前后。并通過具體環(huán)節(jié)加強(qiáng)對前后感知的印象，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解性學(xué)習(xí)。

（三）辨別應(yīng)用，體會相對性 〖教具演示〗出示課件：

1.你來看看幾號車排第一？為什么？1號車排第幾？為什么？ 2.具體闡述4號車的位置，并詳細(xì)說出為什么一會說4號車在后面，一會又說4號車在前面？引出位置關(guān)系是相對的。（請學(xué)生講答案填寫在課本上）

3.在游戲中體會前后的相對性，如師：我們班有一個(gè)漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是誰？教師示范后請一個(gè)學(xué)生上講臺出題，其他學(xué)生猜一猜，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過闡述4號車一會在前一會在后的原因，知道4號車在2號車的后面，在3號車的前面，體會位置關(guān)系的相對性。并通過 游戲的趣味性，再次抓住學(xué)生眼球，在游戲中鞏固學(xué)生對相對性的認(rèn)識。

（四）解決問題，鞏固新知 1.小朋友們，敢挑戰(zhàn)自己嗎？ 〖教具演示〗 出示課件：

2.說一說，他們在干什么？（① 前+中+后=總共 ② 聯(lián)系實(shí)際生活滲透德育知識：有序排隊(duì)）〖教具演示〗出示課件：

預(yù)設(shè)：

在求總?cè)藬?shù)時(shí)，你用的是什么方法？ 生1：我用的是數(shù)數(shù)的方法？

教師應(yīng)對：你用的是最基本的方法，真聰明。除了數(shù)數(shù)，你會列式計(jì)算嗎？

生二：4+1=5或2+3=5 教師應(yīng)對：這個(gè)同學(xué)思路很清晰，他是將小朋友歸到了前面（或后面）這一組，將整體分為了兩部分再相加，那如果我把這個(gè)小朋友一個(gè)人單獨(dú)作為一部分，這一行共有幾部分，應(yīng)怎樣列式呢？ 生三：3+1+1=5 教師應(yīng)對：你能說說你是怎么計(jì)算的嗎？（三部分，小朋友前面3個(gè)人歸為一部分，小朋友一個(gè)人是一部分，小朋友后面一個(gè)人是一部分，共三部分。）

〖設(shè)計(jì)意圖〗初步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時(shí)，前中后三部分為突破點(diǎn)，并在此滲透生活中有些場合應(yīng)有序排隊(duì)這一德育知識。三．全課小結(jié)

這節(jié)課我們班同學(xué)不但認(rèn)識了前后的位置與順序，還體會到了誰在前誰在后有時(shí)候是相對的，最值得表揚(yáng)的是我們同學(xué)能在具體的生活情景中清楚地分辨出誰在前誰在后。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過全課小結(jié)，重現(xiàn)本節(jié)課的重難知識點(diǎn)，促使學(xué)生在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行再記憶，加深對本節(jié)課的印象。四．作業(yè)布置（評測練習(xí)）：

〖設(shè)計(jì)意圖〗題目設(shè)置由易至難，有層次的對本節(jié)課學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行評測。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移內(nèi)推的方法，正確解決與前后相關(guān)的問題，并將此類問題拓展到生活中，提升學(xué)生解決問題的能力。五．板書設(shè)計(jì)

前后

小鹿 離終點(diǎn)最近跑在最前面

蝸牛 離終點(diǎn)最遠(yuǎn) 跑在最后面

面對 前面

背對 后面

〖設(shè)計(jì)意圖〗將課題展示于最中間，直接點(diǎn)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。在板書中以離終點(diǎn)的遠(yuǎn)近、面對或背對這兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)對前后進(jìn)行判斷，較為直觀地為學(xué)生出示應(yīng)如何判斷前后，整體居中不緊湊，給人簡單大方的感覺。教學(xué)反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生對“前后”意義的理解，盡管教學(xué)的對象是一年級兒童，但對“前后”意義的理解，學(xué)生本身已經(jīng)儲備了很多生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解的較容易，而其中對“前后”相對性的理解，是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此我做了這樣的設(shè)計(jì)通過觀察卡丁車圖，觀察自己的位置明白了比較的對象發(fā)生了變化，前后也就變了。通過“伸手摸背部，回頭說你好”發(fā)現(xiàn)自己的前后變化深刻理解方向變了，前后也就不一樣了。最后發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還是很好。教學(xué)資源開發(fā)與利用

利用網(wǎng)絡(luò)通道搜尋適合本課《前后》的相關(guān)圖片作為本課練習(xí)，也觀 5 看了教師用書里面的教學(xué)資源光盤進(jìn)行參考，并與同年級老師進(jìn)行探討。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在對實(shí)際情境的觀察中,認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。

2、通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會的情境過程,用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識。重點(diǎn)：

會用自己的語言描述前后位置關(guān)系。難點(diǎn)：

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對性。關(guān)鍵：

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對性。教學(xué)內(nèi)容：

1、今天,我們的好朋友小淘氣想請大家?guī)蛡€(gè)忙,你們愿意嗎?

2、淘氣說:“我老是忘記自己排隊(duì)的位置,聰明的你們能幫我想個(gè)辦法嗎?”,那個(gè)熱心的小朋友來給淘氣處處主意呢?(記住自己前面是誰,后面是誰就可以了)

3、你想的辦法真不錯(cuò),原來利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節(jié)課我們就隨著小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。

1、今天,森林里舉行了一次隆重的運(yùn)動(dòng)會,哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)(如有人說大象的話就提醒:大象相當(dāng)于我們的體育老師,他是裁判)

2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢?為什么?

3、一起來看一看xx猜的對不對。(播放flash)

4、誰跑在最前面?(小鹿)

5、睡在它的后面?(小兔)(引導(dǎo)學(xué)生說完整:小兔在小鹿的后面)

6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的?(前面)

7、誰來完整的說一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說)

8、誰在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整說(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)

9、老師都糊涂了,怎么一會小兔在前面,一會小兔又在后面呢?(因?yàn)楹托÷贡?小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)

10、他說的很好,前后是相對的,我們在說前后的時(shí)候要說清誰在誰的前面,誰在誰的后面。

11、說一說小松鼠在誰的前面?小松鼠在誰的后面?小烏龜在誰的前面?在誰的后面?

12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物,同桌兩人練習(xí)說一說。

13、知道了他們的前后,我們就能給他們頒獎(jiǎng)了,一起來說說,誰跑了第一?誰跑了第二?誰第三?誰第四?誰第五?誰來給他們頒獎(jiǎng)?(把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上)

1、跑步比賽結(jié)束了,下一環(huán)節(jié)進(jìn)行的是賽車比賽,我們一起來看一下。(播放flash)

2、說一說1號車排第幾?5號車在幾號車的后面,在幾號車的前面?（4、2、3)完整的把題再讀一遍。

3、書上56頁有一道題和它非常相似,你們試著來做一下

4、照樣子,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(3號車排第幾?2號車排第幾?3號車在幾號車的前面?在幾號車的后面……)(1)回過頭來看一看你的后面同學(xué),說一說你的前面是誰?后面是誰?(指名練習(xí)回答)(2)說一說你的前面有哪些同學(xué)?后面有哪些同學(xué)?(3)第3豎排起立,我們一起來看一看,xx同學(xué)前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?(多練習(xí)幾個(gè)同學(xué))(1)(播放ppt)小淘氣聽了大家的勸告,終于找到了自己的位置,他高高興興的來動(dòng)物園玩,到動(dòng)物園一看,小動(dòng)物們正在做捉迷藏的游戲,小牛找不到大家了,咱們一起來幫幫它,好不好?誰來告訴它小雞在哪?(房子的后面)小貓?jiān)谀?(房子的前面)小狗在哪?(大樹的前面)小兔在哪?(大樹的后面)……

3(2)小淘氣在動(dòng)物園玩了一天,他非常累,要坐著汽車回家了,我們一起來看一看,他在哪一站?(播放ppt)(動(dòng)物園),你怎么知道的?(站牌的上面寫著動(dòng)物園), 這輛車是從哪開來的?(火車站), 下一站是?(大連灣)我們要去振興路小學(xué),還有幾站?(3站)我們一起來數(shù)一下 如果不去學(xué)校了,我們?nèi)ゴ筮B灣,還有幾站?(2站)去公園?(1站)

1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好,老師出一個(gè)難題來考考你,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

2、小鹿前面有4個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物?(8個(gè))怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物)3表示什么?(小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物)1表示什么?(小鹿)

3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有幾個(gè)人?(2+3+1=6)2、3、4分別表示什么意思? 總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,老師來看看大家用的怎么樣?第一小組起立,裴浩亮后面的同學(xué)到走廊里排隊(duì),車伊祺前面同學(xué)到走廊里排隊(duì)(依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊(duì))

第三篇：一年級《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì) 《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

[教學(xué)重點(diǎn)] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學(xué)難點(diǎn)] 站牌圖的認(rèn)識與“前后”的相對位置 [教具準(zhǔn)備]課件、數(shù)字卡片等 [教學(xué)過程] 學(xué)習(xí)力培養(yǎng)

1、科學(xué)坐姿

2、眼肌能訓(xùn)練（1）定點(diǎn)凝視訓(xùn)練（2）五角星式訓(xùn)練

一、活動(dòng)一：認(rèn)識我的前后

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意起來做個(gè)自我介紹，讓聽課的老師認(rèn)識一下可愛的你？

老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后．我是薛老師，我的前面是一年級可愛的同學(xué)，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯(cuò)了．我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們．這是怎么回事？ 4．學(xué)生發(fā)表自己的意見． 結(jié)論：

我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)．我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

二、活動(dòng)二：排隊(duì)買票

動(dòng)物園的小動(dòng)物馬上要舉行一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會，還邀請了笑笑去給他們做現(xiàn)場報(bào)道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動(dòng)物園1

1．到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？

（二）出示圖片：動(dòng)物園2

教師：這時(shí)淘氣跑來了，他想排在笑笑前面買一張票，你們說行嗎？

（三）出示圖片：動(dòng)物園3 1．笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了．如果你是笑笑會怎樣做的呢？

如果淘氣排在笑笑的前面，笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個(gè)人的位置有變化嗎？

笑笑到底應(yīng)該怎么做呢？笑笑想了想，她是這么做的（課件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）

三、活動(dòng)三：森林運(yùn)動(dòng)會

教師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了．請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽．預(yù)測誰得冠軍．

同學(xué)們，仔細(xì)看一下，小動(dòng)物們在舉行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動(dòng)物們的位置？

生：學(xué)生大膽表達(dá)，有的會說第幾，有的會說前后、、、、根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書

-----在----的前面-----在-----的后面

師質(zhì)疑，同學(xué)們說的真不錯(cuò)，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報(bào)。

結(jié)論：比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同

這時(shí)比賽更激烈了，到了最后沖刺的時(shí)刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物，它的前面有誰，有幾個(gè)？后面有誰，有幾個(gè)？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？

四、活動(dòng)四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道．你會學(xué)著笑笑來進(jìn)行報(bào)道嗎？（課件出示）忽然信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來了這樣一個(gè)信息：出示課件

教師談話：．你能根據(jù)這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

1．四人一組擺圖片（其中一組在實(shí)物投影上擺）

2．反饋交流．

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實(shí)書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請你回答幾個(gè)問題：1號車是第___名，5號車在___號車的后面，在___號車的前面．

五、活動(dòng)五：排序

1.現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看你們的前后同學(xué)，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學(xué)，后面有哪些同學(xué)？

3.現(xiàn)在我想請第二豎排的同學(xué)起立，現(xiàn)在老師提出一個(gè)問題，**的前面有幾位同學(xué)？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學(xué)呢？那么這一豎排一共有幾位同學(xué)呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動(dòng)六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運(yùn)動(dòng)會結(jié)束了，淘氣和笑笑也結(jié)束了在動(dòng)物園的工作，想和我們一起回到群英小學(xué)，你認(rèn)為這趟車是開往群英小學(xué)的嗎？你怎么知道的？

2．從動(dòng)物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認(rèn)為從動(dòng)物園到群英小學(xué)需要坐4站路，笑笑卻認(rèn)為需要坐3站路，你認(rèn)為他們倆誰說的有道理？

七、手指操

好了，我們一起經(jīng)歷了兩個(gè)激烈的比賽，大家來放松一下好不好，那么大家一起來做做手指操吧。

八、活動(dòng)八：擺一擺

大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續(xù)來動(dòng)一動(dòng)手，來一起擺一擺好不好?，F(xiàn)在準(zhǔn)備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準(zhǔn)備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時(shí)，誰在前，誰在后。結(jié)果呢？

我們在學(xué)習(xí)和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦。

第四篇：一年級《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 前 后 》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

玉虹小學(xué) 張雪梅

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

[教學(xué)重點(diǎn)] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學(xué)難點(diǎn)] 站牌圖的認(rèn)識與“前后”的相對位置 [教具準(zhǔn)備]課件、數(shù)字卡片等 [教學(xué)過程]

一、活動(dòng)一：認(rèn)識我的前后

1．誰愿意起來做個(gè)自我介紹，讓聽課的老師認(rèn)識一下可愛的你？

老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我的前后．張老師前面是一年級可愛的同學(xué)，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯(cuò)了．我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們．這是怎么回事？ 4．學(xué)生發(fā)表自己的意見． 結(jié)論：

我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)．我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?

二、活動(dòng)二：排隊(duì)買票

動(dòng)物園的小動(dòng)物馬上要舉行一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會，還邀請了笑笑去給他們做現(xiàn)場報(bào)道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動(dòng)物園1

1．到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第幾？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？

三、活動(dòng)三：森林運(yùn)動(dòng)會

教師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了．請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽．預(yù)測誰得冠軍．

同學(xué)們，仔細(xì)看一下，小動(dòng)物們在舉行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動(dòng)物們的位置？

生：學(xué)生大膽表達(dá)，有的會說第幾，有的會說前后、、、、根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書-----在----的前面-----在-----的后面

師質(zhì)疑，同學(xué)們說的真不錯(cuò)，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報(bào)。

結(jié)論：比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同

這時(shí)比賽更激烈了，到了最后沖刺的時(shí)刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物，它的前面有誰，有幾個(gè)？后面有誰，有幾個(gè)？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？

四、活動(dòng)四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道．你會學(xué)著笑笑來進(jìn)行報(bào)道嗎？（課件出示）忽然信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來了這樣一個(gè)信息：出示課件

教師談話：．你能根據(jù)這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實(shí)書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請你回答幾個(gè)問題：1號車是第___名，5號車在___號車的后面，在___號車的前面．

五、活動(dòng)五：排序

1.現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看你們的前后同學(xué)，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學(xué)，后面有哪些同學(xué)？

3.現(xiàn)在我想請第二豎排的同學(xué)起立，現(xiàn)在老師提出一個(gè)問題，**的前面有幾位同學(xué)？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學(xué)呢？那么這一豎排一共有幾位同學(xué)呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動(dòng)六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運(yùn)動(dòng)會結(jié)束了，淘氣和笑笑也結(jié)束了在動(dòng)物園的工作，想和我們一起回到群英小學(xué)，你認(rèn)為這趟車是開往群英小學(xué)的嗎？你怎么知道的？

2．從動(dòng)物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認(rèn)為從動(dòng)物園到群英小學(xué)需要坐4站路，笑笑卻認(rèn)為需要坐3站路，你認(rèn)為他們倆誰說的有道理？

八、活動(dòng)八：擺一擺 大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續(xù)來動(dòng)一動(dòng)手，來一起擺一擺好不好。現(xiàn)在準(zhǔn)備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準(zhǔn)備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時(shí)，誰在前，誰在后。結(jié)果呢？

我們在學(xué)習(xí)和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦。

十、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五篇：一年級《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：上下、前后

教學(xué)內(nèi)容： 《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第 1、2 頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述

物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分上下、前后

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖

（1）這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

（2）思考： 輪船在火車的（）面

輪船在火車的（）面 卡車的下面有什么？

（3）小結(jié)：上面和下面是兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（5）完成“做一做”第 1 題

2、前、后

（1）讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”“后”來準(zhǔn)確描述

（2）在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。

（3）小結(jié)：指出前后與上下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 題

三、集體游戲

１、一切行動(dòng)聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說

3、畫鼻子

在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

4、擺一擺，把數(shù)學(xué)書擺在筆盒的下面，把橡皮擺在筆盒的上面

5、小美、小明、小剛、小麗說一說，小美在最前面，誰在她的后面？

小剛走在第（）個(gè)，他的前面是（）

四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

五、作業(yè)：根據(jù)下圖，請你指出圖中的前后關(guān)系

六、板書：

第一課時(shí)： 上下、前后

卡車在輪船的（）面 輪船在火車的（）面

國培

教學(xué)設(shè)計(jì)

畢業(yè)學(xué)校：東北師范大學(xué)

地區(qū)：

甘肅省

姓名：

馬秀萍