第一篇：一年級數(shù)學(xué)《前后》教案1

《前后》教案

教學(xué)目標

1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點

1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、體驗前后的相對性。

教學(xué)準備

課件等。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知

同學(xué)們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？

1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”。（出示賽跑主題圖）。（1）認識兩個物體的相對位置關(guān)系。

師：同學(xué)們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？（生1：跑步比賽。生2：有小鹿??）

師：瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？（學(xué)生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后??）

師：根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：____在____的前面，____在____的后面。

師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的問題，比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

（學(xué)生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對性。）

（2）認識多個物體的相對位置關(guān)系。

師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

（學(xué)生：表達??）

師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？（學(xué)生：表達??）師： a、根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：____的前面有____，____的后面有____。b、比賽結(jié)果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？

c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會發(fā)生什么變化呢？

2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”。

師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填一填。

（學(xué)生：學(xué)生自由表達，大膽描述）

3、聯(lián)系生活實際，運用“前后”。

（1）師（分別面對、背對同學(xué)）問：現(xiàn)在，同學(xué)們看看老師，我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？

（2）師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的哪一面？ 師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？（3）結(jié)合實際說一說自己的位置？

二、鞏固知識，學(xué)以致用

1、練一練2題。

2、排隊買票游戲。

（1）說一說自己排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？

（2）讓學(xué)生向后轉(zhuǎn)，先說一說自己排第幾？自己的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？

（3）猜一猜：一個同學(xué)的前面是小明，后面是小紅，他是誰？

三、暢談收獲，反思評價

同學(xué)們，誰能說一說自己的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案

了幾個活動，讓學(xué)生通過活動探究，體驗前后的位置與順序。

2號車在最后面，1號車在3號車的后面，現(xiàn)在四輛車的位置是怎么樣的呢？）通過學(xué)生動手擺，加深對前后意義與相對性的認識。

（三）實際運用 學(xué)生活動三：說一說

一年級學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，為了緩解課堂，活躍氣氛。接下來教師先讓學(xué)生站起來說一說“你的座位前面是誰？后面是誰？”然后，讓全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，再回答上述問題。本環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際設(shè)計學(xué)生活動，使學(xué)生進一步理解前后的意義，讓學(xué)生體驗到前后的相對性。同時感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

（四）拓展提高

為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接前面的情境，接著讓學(xué)生做兩兩道生動有趣的練習(xí)做到教練結(jié)合。練習(xí)1：排隊買票

精彩的的體育比賽結(jié)束了，接下來老師帶同學(xué)們到附近的兒童樂園玩。兒童公園到了，但是，守門的人要小朋友們回答對下列問題才可以進去玩。（課件出示問題）“說說淘氣的前面有幾人，后面呢？從前面數(shù)淘氣是

學(xué)生語言表達能力，使學(xué)生進一步理解前后的意義，讓學(xué)生體驗到前后的相對性。

四、板書設(shè)計

由于一年級學(xué)生識字少，對直觀的事物感興趣，采用了圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實用，學(xué)生更加容易理解。

的前面有的后面有。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)公開課教案：前后

課

題：前

后

授課者：黃碧鳳

教學(xué)內(nèi)容：

位置與順序：前后

教學(xué)目標：

1.在對實際情境的觀察中，認識物體 “前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：

認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。教學(xué)難點：

體驗前后的相對性 教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是??今天，兔子和烏龜要一起去參加森林運動會，我們一起去看看吧。二．創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.認路牌

師：讓我們先來看看去大森林的路線吧?。ǔ鍪韭放疲?/p>

讓學(xué)生說說，從學(xué)校出發(fā)，到森林還有幾站？下一站是什么？ 2.短跑賽跑

（1）認識兩個物體的相對位置關(guān)系

出示圖片，讓學(xué)生觀察，并說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。質(zhì)疑：同樣是小兔子，為什么有人說在前面，有人說在后面？（比較的對象不同，前后的位置關(guān)系就不同）（2）認識多個物體的相對位置關(guān)系

師：比賽繼續(xù)進行，小動物們的位置會發(fā)生變化嗎？小兔子心里很著急，它想問問大家：它的前面是誰，它的后面是誰？

讓學(xué)生說說自己喜歡的小動物，它的前面是誰？它的后面是誰？ 3..聯(lián)系實際，體驗相對

讓學(xué)生介紹自己的前面是誰，后面是誰？

4..賽車道上

（1）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，判斷比賽的最后結(jié)果。（2）完成課本中的問題。三．拓展遷移 1.水果里的問題

師：精彩的比賽結(jié)束了，大家也累了吧。老師買了很多水果，只要你能回答出老師的問題，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排隊買票

師：我們的好朋友笑笑，今天要去兒童樂園玩，她正在排隊買票呢？我們一起去看看吧。

笑笑的前面有幾人，后面有幾人？從前面數(shù)是她第幾個，從后面數(shù)呢？ 四．總結(jié)：你收獲了什么？

五．作業(yè)：構(gòu)思數(shù)學(xué)故事

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊《前后》教案

位置與順序《前后》教案

后房小學(xué)

呂明芳

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級第一冊第五單元位置與順序中的 “前后” 教材分析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認識前后、上下與左右。這些內(nèi)容是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認方向的基本知識。學(xué)生在接觸本課時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本課的內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。為讓學(xué)生直觀地認識物體間的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標：

1.創(chuàng)設(shè)森林運動會這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體件的“前后”關(guān)系。

3．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察與交流，達到加深理解的目的。教學(xué)重點：

能準確認識物體“前后”的相對位置與順序，并能用規(guī)范的語言表達 教學(xué)難點：

體會物體前后位置關(guān)系的相對性。教學(xué)準備：多媒體，課件 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，你們有聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰愿意講給大家聽？ 兔子向動物們夸耀他的速度，“我從來沒有失敗過，”他說，“當我奔跑時，沒有人比我更快?！?/p>

烏龜平靜地說：“我要與你比賽?！薄罢媸切υ?，我可以邊玩邊和你賽跑?！蓖米诱f。

比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。

烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當兔子一覺醒來，他看到烏龜在他前面已經(jīng)到達終點線了。兔子輸了比賽。

二、探究新知

1、森林運動會

（1）師：在接下來的森林運動會中得知烏龜參加了比賽，想和烏龜再較高下?，F(xiàn)在我?guī)瑢W(xué)們?nèi)游飯@看看森林運動會好嗎？從大屏幕中我們可以知道將于舉行的是什么項目的比賽？都有哪些小動物參加？緊張的百米賽跑馬上就要開始啦，我們?yōu)樗麄兗佑秃脝幔?/p>

師：這時比賽順序是怎樣的，觀察每兩種小動物的你想說什么？

這些小動物你追我趕誰也不愿意被落下，經(jīng)過激烈的比拼，到底結(jié)果如何，請你接著看?，F(xiàn)在誰在最前面，誰跑在最后？說說每種小動物的位置。

師：同學(xué)們說得真好，我們再來回顧一下，這些小動物的比賽名次是怎樣的？我們再來看大屏幕，你把這些小動物跑的順序再來說一下么？

（2）剛才我們看了競爭激烈的賽跑，老師覺得這些小動物都非常的勇敢，不管是跑第一的，還是跑在最后的，他們都敢于在賽場上他們學(xué)習(xí)，同樣在課堂上也要積極發(fā)言即使說錯也沒關(guān)系。因為你也也非常勇敢。

2、賽車比賽

（1）師：想不想再看比賽，老師馬上就帶你們?nèi)タ锤实馁愜嚤荣?。請同學(xué)認真觀察，看幾號車在最前面？

（2）說說現(xiàn)在比賽情況。

師：如果賽車再繼續(xù)往前跑，你想他們的前后順序會發(fā)生變化么？說說會發(fā)生什么變化？我們看比賽的最后結(jié)果，賽車的前后位置是怎樣的，看看是不是和你想的一樣？

（3）看大屏幕，提出問題，3號車在前面還是在后面？糾正學(xué)生的錯誤。3號車在（）的前面，在（）的后面，要說清位置順序，必須要說清它在誰的前面，在誰的后面。

（4）看大屏幕填書中內(nèi)容，誰能根據(jù)填一填的內(nèi)容，提出相關(guān)問題。

3、建立“前后”位置概念

師：現(xiàn)在你們看看老師，老師在你的哪一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的哪一面，老師在黑板的哪一面？請你們一定要記住面朝的方向就是前，背對的方向就是后。讓學(xué)生重復(fù)老師說的話。板書：前后

三、練習(xí)鞏固

1、考考你：完成書中填一填第二題，讓學(xué)生用剛學(xué)過的知識提問題。

2、算一算，排一排

這里有十個胸前掛著算式牌子的海綿寶寶，你能按得數(shù)從小到大的順序把它們排列整齊嗎？學(xué)生練習(xí)，反饋。

3、組織全體學(xué)生做游戲。

讓全體學(xué)生起立聽老師口令做動作并回答問題：說說你的前面是誰有幾個人后面是誰有幾個人？指名說說其他人的位置。說說自己的位置。同桌相互說位置。變換方向說位置。如全體學(xué)生向后向左向右分別轉(zhuǎn)說位置。多種形式練習(xí)，教師可參與其中游戲。

4擺學(xué)具說位置：老師說擺、學(xué)生說擺、自己說擺。5兒童樂園：看情境圖做相關(guān)試題 笑笑從兒童樂園出來后要到動物園，便做上公交車，可不知道有幾站才能到？誰能幫幫她？在回答這個問題時必須告訴笑笑現(xiàn)在是哪站，兒童樂園的下一站是哪站？

6新龜兔賽跑

記得老師一開始講的龜兔賽跑的故事嗎？兔子輸了比賽，心理不服氣，還想再比一次，烏龜答應(yīng)了。這一次，兔子卯足了勁兒往前跑，我們看看大屏幕，上山時，誰在前面，誰在后面？那么，兔子到底能不能贏了比賽呢？下山時，誰在前面，誰在后面？可惜了，兔子下山時又停下來休息了，再次輸了比賽。兩次龜兔賽跑，兔子都輸了，是為什么呢？

四、小結(jié)

請學(xué)生概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：

前 后

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 上下、前后教案 蘇教版

上下、前后

教學(xué)目標：

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。 2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3.在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重、難點：

在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友??)

2.設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?

3.揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知 1.出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。 2.討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說? 3.分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系? 討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 ??

4.聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。 5.游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應(yīng)用，深化提高 1.“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2.“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3.“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎? 小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)? 情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎? 情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價

1.今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)? 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。