第一篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題

（三）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．綜合應(yīng)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析出不同的解題方法，讓學(xué)生從中體會(huì)解決問題策略的多樣化和解題結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，通過價(jià)值體驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入 ：

多媒體課件出示以下題目

（1）三年級(jí)一班有50個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)發(fā)4個(gè)作業(yè)本，一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？

（2）三年級(jí)二班有46個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)發(fā)5個(gè)作業(yè)本，一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？

（3）三年級(jí)一班發(fā)了200個(gè)作業(yè)本，三年級(jí)二班發(fā)了230個(gè)作業(yè)本，兩個(gè)班一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？

教師：上面的三道題，你會(huì)解答嗎？選一道你喜歡的題試著做一做吧。

學(xué)生解答后全班匯報(bào)。

教師：這些題同學(xué)們都會(huì)做，如果把這三道題合成一道題，你還會(huì)解答嗎？這就是我們今天要研究的解決問題。板書課題：解決問題

（三）。

二、新課教學(xué)

多媒體課件出示第38頁例3情景圖。

教師：仔細(xì)觀察圖中的信息，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？它應(yīng)該先算什么？再算什么？

組織學(xué)生先在小組里討論，再全班匯報(bào)。

教師：討論好了嗎？這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：這道題的主要數(shù)量關(guān)系是：一共要剪的圓片數(shù)=大圓的個(gè)數(shù)+小圓的個(gè)數(shù) 教師隨學(xué)生回答板書：一共要剪的圓片數(shù)=大圓的個(gè)數(shù)+小圓的個(gè)數(shù)。

教師：根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式和題中告訴我們的條件，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)題中的條件和分析出的數(shù)量關(guān)系式，應(yīng)該先算要剪多少個(gè)大圓，再算要剪多少個(gè)小圓，最后算一共要剪的圓片個(gè)數(shù)。

教師：這道題除了用這個(gè)數(shù)量關(guān)系式來解答以外還有沒有其他的數(shù)量關(guān)系式也能解答？

引導(dǎo)學(xué)生回答出這道題的數(shù)量關(guān)系式還可以是：一共要剪的圓片數(shù)=每個(gè)學(xué)生要剪的大小圓的個(gè)數(shù)×學(xué)生人數(shù)。教師隨學(xué)生回答板書：一共要剪的圓片數(shù)=每個(gè)學(xué)生要剪的大小圓的個(gè)數(shù)×學(xué)生人數(shù)。

教師：根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式和題中告訴我們的條件，我們又應(yīng)該先算什么，再算什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，應(yīng)該先算每個(gè)學(xué)生要剪的大小圓的個(gè)數(shù)，再算一共要剪的圓片個(gè)數(shù)。

教師：通過討論分析，我們得出了這道題兩種不一樣的數(shù)量關(guān)系式，大家比較一下，這兩種數(shù)量關(guān)系式有什么相同和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生回答：這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式都是求同一個(gè)問題，即一共要剪多少個(gè)圓片，不同的是兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式先算的不一樣，并且第一個(gè)數(shù)量關(guān)系式最后用加法計(jì)算，而第二個(gè)數(shù)量關(guān)系式最后用乘法計(jì)算。

教師：那下面請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：如果這兩種思路都是正確的，它們解出來的結(jié)果會(huì)相等嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生猜測：雖然思路不一樣，但結(jié)果應(yīng)該是一樣的，因?yàn)樽詈笏鼈兦蟮亩际且还惨舻膱A片數(shù)。

教師：同學(xué)們的猜測對(duì)不對(duì)呢？讓我們通過解答這道題來驗(yàn)證一下吧！下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的一種數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)它來進(jìn)行解答。

學(xué)生選擇數(shù)量關(guān)系式并計(jì)算，教師巡視。并抽兩名學(xué)生到黑板上板演根據(jù)兩種不同的關(guān)系式列出的算式，學(xué)生完成計(jì)算后全班匯報(bào)。

黑板上兩個(gè)學(xué)生分別在兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式下面板書如下：

48×5=240（個(gè)）5+4=9（個(gè)）

48×4=192（個(gè)）48×9=432（個(gè)）

240+192=432（個(gè)）

教師層層追問每個(gè)算式分別算的是什么？為什么這樣算？通過追問加深學(xué)生對(duì)兩種不同算法的理解。教師：剛才我們通過對(duì)兩種數(shù)量關(guān)系式的列式解答，驗(yàn)證了我們的猜測是正確的嗎？

教師：比較這兩種不同的算法，你比較喜歡哪一種算法？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答比較喜歡第二種，因?yàn)榈诙N算法算起來要簡便一些。教師說明其實(shí)這兩種算法有著非常密切的聯(lián)系，在我們今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)學(xué)到。

教師：對(duì)于這種類型的解決問題，一般都有多種解決方案，在解題時(shí)，選擇你喜歡的一種方案進(jìn)行解決就可以了。你會(huì)解答了嗎？讓我們來試一試。

三、鞏固練習(xí)

多媒體課件出示：課堂活動(dòng)第2題。

教師：這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答出這道題的主要數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)。一是：8個(gè)同學(xué)的語文書、數(shù)學(xué)書的總頁數(shù)=語文書的總頁數(shù)+數(shù)學(xué)書的總頁數(shù)；二是：8個(gè)同學(xué)的語文書、數(shù)學(xué)書的總頁數(shù)=每個(gè)學(xué)生語文書、數(shù)學(xué)書的總頁數(shù)×學(xué)生人數(shù)。

教師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，它們分別應(yīng)該先算什么？再算什么？

引導(dǎo)學(xué)生小組先討論自己的想法，再全班交流。

教師：現(xiàn)在選擇你喜歡的一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來解答吧，不過，在解答之前，我們需要首先看一看語文書和數(shù)學(xué)書的頁數(shù)分別是多少。學(xué)生獨(dú)立解答后全班訂正。

四、全課小結(jié)

教師：在這節(jié)課上，你學(xué)到了些什么？還有什么疑問？

學(xué)生回答略。

五、布置作業(yè)

練習(xí)七7~11題。

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

最近一段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，下面我們來檢測一下同學(xué)們掌握的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開動(dòng)腦筋，積極思考。

一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）

此時(shí)不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言性鼓勵(lì)，表揚(yáng)。最后提出問題：能說說你們是用什么方法計(jì)算的嗎？

例如：15-7=8（請(qǐng)同學(xué)口述一下計(jì)算過程）可以貼小貼畫表揚(yáng)。咱們同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算方法掌握的不錯(cuò)，可是單單掌握運(yùn)算方法還不夠，還需要將這些個(gè)方法應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

前幾天運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小華和小雪進(jìn)行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績，在這里就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

問題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問題是什么？

哪位同學(xué)能完整地說說這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個(gè)”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說一說（可以擺一擺，畫一畫，算一算）

哦，真棒，咱們同學(xué)還真有辦法，可以采用擺一擺，畫一畫，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來擺一擺，二組呢在小演草本上畫一畫，三組同學(xué)在小演草本上算一算，一會(huì)咱一塊探討一下。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來看一下一組同學(xué)的展示成果，一組同學(xué)是用的擺一擺的方式，問題：1 小華比小雪多套中幾個(gè)？看著這幅圖說說你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個(gè)部分？哪兩個(gè)部分？

3小華比小雪多套中了幾個(gè)？

通過擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個(gè)。

二、我們再來看一下二組同學(xué)的展示成果，二組同學(xué)是用畫一畫的方式，問題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個(gè)？

小結(jié)，用畫的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個(gè) 三、三組同學(xué)是用的算一算的方式。請(qǐng)同學(xué)說一說算式，12-7=5 問題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個(gè)。

（三）拓展遷移，解決問題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個(gè)？ 找同學(xué)回答。重復(fù)此答案。

問題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問題“小華比小雪多套中幾個(gè)的結(jié)果是一樣的。”

2、你能列個(gè)算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個(gè)問題：小華套中的和小雪套中的相差幾個(gè)？

問題：

1、相差幾個(gè)你能在圖中指出來嗎？

2會(huì)列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對(duì)比，建立差的概念

同學(xué)們請(qǐng)看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問法，為什么算式卻相同？

2、為什么會(huì)用減法呢？

小結(jié)：看來求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計(jì)算。既然我們掌握了技巧，那來檢測一下吧

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學(xué)，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學(xué)的人數(shù)你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學(xué)了這么多知識(shí)我們放松一下，做個(gè)游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請(qǐng)出一名同學(xué)過來擲篩子，看看每組同學(xué)代表能擲到哪個(gè)數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問題：一組同學(xué)代表比二組同學(xué)代表多只了幾個(gè)數(shù)字？ 誰能向老師一樣根據(jù)三個(gè)組擲篩子的情況提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來大家掌握的不錯(cuò)，那誰能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你知道了什么？ 說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)一下。

大家說的都不錯(cuò)，可是光說不練假把式，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測題，來對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下檢測吧。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿，審題?？辞宄栴}是什么。別忘了寫單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少的問題。其實(shí)這些問題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會(huì)處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。

第三篇：《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題》教案

一． 話題引入

手機(jī)是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請(qǐng)大家談?wù)劙职謰寢屖褂檬謾C(jī)時(shí)，他們每個(gè)月比較關(guān)心的是什么。（話費(fèi)）自己了解哪些比較優(yōu)惠的手機(jī)收費(fèi)方式。

通信公司為了吸引大家消費(fèi)，會(huì)制定一些優(yōu)惠話費(fèi)的方案，可是每個(gè)方案對(duì)于不同的人效果是不一樣的。李阿姨就遇到這樣的問題，大家想不想幫幫她？好，那么今天咱們就一塊兒幫李阿姨來解決問題。（板書課題）課件出示。二． 預(yù)習(xí)

（一）目標(biāo)

1.了解手機(jī)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.如何比較李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更合算。3.會(huì)通過計(jì)算解決問題。

（二）預(yù)習(xí)題綱

1.讀懂信息，小組內(nèi)討論從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中你都了解到了什么？

2.李阿姨要根據(jù)什么來選擇自己繳費(fèi)的方法。3.你準(zhǔn)備怎樣幫李阿姨解決這個(gè)問題，在小組內(nèi)說說自己的想法。

4.請(qǐng)你們求出李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合算些？

（三）反 饋

你還有什么不懂的問題，在小組內(nèi)交流一下。三． 展示交流

展示內(nèi)容：預(yù)習(xí)題綱里的第4小題。

展示方式：每組指派一名代表上臺(tái)講解分析第4小題。

展示要求：講解的同學(xué)要盡量使用普通話，儀態(tài)要大

方；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極思考。

四． 拓展延伸 議一議：

王阿姨每月通話時(shí)間大約是350分，又該如何選擇呢？

要求：以小組為單位討論并解析。展示方法同上。

五． 討論

為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費(fèi)方式不一樣呢？(因?yàn)槔畎⒁堂吭碌耐ㄔ挄r(shí)間比較少，選擇有月租的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每分的平均話費(fèi)就比較高；而王阿姨每月的通話時(shí)間比較長，每分的平均話費(fèi)就比較低。)六． 測評(píng)

學(xué)校準(zhǔn)備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：

甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費(fèi)； 乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費(fèi)。請(qǐng)你為學(xué)校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。

七． 布置作業(yè)

練習(xí)十七第2題。八． 教學(xué)反思

第四篇：解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第46頁。

二、教材分析：

本課是一節(jié)解決問題的應(yīng)用課，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)、具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問題，教學(xué)時(shí)不要急于先提出來，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生討論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

2、通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們班有40人，如果一排站10個(gè)的話，可以站幾排？

學(xué)生嘗試解決。其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國里，我們經(jīng)常遇到這類問題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數(shù)學(xué)王國漫游之旅，吧。板書課題：解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中，已經(jīng)有了解決這類問題的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、看圖找信息，提出問題。

課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生找信息，提問題，并將信息與問題用完整的一句話說出來，引導(dǎo)學(xué)生從題目當(dāng)中找出與問題相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、自主探究、解決問題。

你們能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的做法。全班匯報(bào)交流。①圈一圈。（剩余的8個(gè)珠子不夠10個(gè)，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿5串）

②想數(shù)的組成。（58是由5個(gè)十和8個(gè)一組成的。有5個(gè)十，就能穿5串。）教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說的真好。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來解決實(shí)際的問題。

3、理解方法、拓展提升。

下面我們想一想：如果10個(gè)穿一串改成5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。全班匯報(bào)交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這次我們只能用畫一畫圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來解決這道題了。遇到不同的問題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯稹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，從圈一圈到想數(shù)的組成的同時(shí)，學(xué)生的思維也從形象思維到抽象思維的過渡。并理解要根據(jù)題目的特點(diǎn)來選擇合適的解決問題的策略。

三、鞏固練習(xí)、課堂檢測

1、課件出示46頁做一做。

學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。學(xué)生獨(dú)立完成，解決問題。教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)交流。教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來比較麻煩；也可以自己在練習(xí)紙上畫一畫，再圈一圈；當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來解答這道題，這樣更簡便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。

2、課件出示47頁第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。

得出3個(gè)圈一圈，圈了8圈后，還剩2個(gè)杯子沒有盒子裝，所以8個(gè)盒子不能裝下這些杯子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)用數(shù)的組成解決問題的理解，能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

四、課堂小結(jié)，談收獲

通過今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，你們有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲和感受。

五、拓展問題、課堂延伸

同學(xué)們咱們班有41個(gè)人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個(gè)人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課后認(rèn)真動(dòng)腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘。

六、板書設(shè)計(jì)：

解決問題

①圈一圈。②想數(shù)的組成。

第五篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第 99頁例1和“做一做”，以及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

師生交流：自信、勇敢，善于觀察、大膽猜測

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

師：我經(jīng)常聽其他的老師說我們洋浦一小的同學(xué)是最棒的，今天老師就想見識(shí)見識(shí)，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢）

（課件出示）你們能很快的算出它們的得數(shù)嗎？

3×20= 12×4= 20×3+60= 4×5+6×5= 3個(gè)12是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境啟迪思考以舊引新發(fā)現(xiàn)問題

師：看來同學(xué)們的觀察能力和應(yīng)變能力都很不錯(cuò)。那么誰能很快地告訴我下面這張圖片有多少人？

先帖出一排 8人的圖片（導(dǎo)引），一排有多少人？再帖出9排組成一個(gè)方陣，一個(gè)方陣有多少人？

生：一共有 80人?！差A(yù)設(shè)〕 師：還有誰猜出這個(gè)結(jié)果了？

師：有這么多同學(xué)都猜出是 80人，誰愿意給大家說說你是怎么想的？〔半開放性問題〕

生 1：這個(gè)方陣有8行，每行有10人…… 〔學(xué)生評(píng)價(jià)，師生小結(jié)：運(yùn)用已有知識(shí)解決了這個(gè)問題，看來大家的眼力很棒，算的能力也很強(qiáng)。〕

師：同學(xué)們還敢挑戰(zhàn)更深一層的嗎？那好，老師今天就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)解決問題。（板書：解決問題）

〔出示并完成教材中的完整主題圖〕

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察列成的方陣，要知道3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

（有了這些信息，我們可以解決這個(gè)問題了嗎？）學(xué)生獨(dú)立完成，演示學(xué)生結(jié)果，由學(xué)生解說。引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

小結(jié)：我們要解決問題之前，要先通過觀察、思考找到解決問題所需要的信息，然后根據(jù)我們所收集到的信息來解決題目。

三、聯(lián)系生活學(xué)以致用優(yōu)化方法體驗(yàn)成功

師：老師在平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候經(jīng)?？匆恍┱n外書，因?yàn)榻?jīng)常看課外書可以拓寬我們的知識(shí)面。老師在昨天看的一本數(shù)學(xué)王國的書中就有這么一個(gè)關(guān)于智慧老人的傳說。傳說在神秘的智慧山上有一間智慧屋，智慧屋中住著智慧老人和很多非常聰明而又勇敢的人。進(jìn)入智慧屋的唯一方法就是要經(jīng)得住智慧老人的層層考驗(yàn)。昨天老師就想自己去闖一闖，但想想那樣太自私。所以，老師等到今天和同學(xué)們一起闖進(jìn)智慧屋，同學(xué)們有信心嗎？

1、智慧早餐店

出示雞蛋圖，李阿姨準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？（可以獨(dú)立思考，也可以互相討論。）

2、智慧山門

李阿姨一家到動(dòng)物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時(shí)計(jì)算票價(jià)的算式，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎？

15×4＝60（元）7×1＝7（元）60＋7＝67（元）

3、智慧花園

歡迎來到智慧花園，現(xiàn)在你們要幫我解決一個(gè)和花有關(guān)的問題。（課件出示情境）

4、智慧茶藝館

同學(xué)們一路走來很辛苦，就請(qǐng)坐下來歇歇吧。但是我不知道我的茶藝館能不能坐得下你們?nèi)咳四?，你們幫我算算吧?/p>

（課件出示情境）

5、智慧影劇廳

歡迎來到智慧影劇廳，你們是來看電影的嗎？（我們可是來闖關(guān)的，快出題目吧）（課件出示情境）

6、智慧屋

你們真棒，這么快就來到這里了，不過要想留在智慧屋，還要回答我最后一個(gè)問題。你們今天有些什么收獲？你能評(píng)價(jià)一下你自己或別的同學(xué)今天的表現(xiàn)情況嗎？