第一篇：《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

張黎瑛

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級上冊P42頁例3《解決問題》的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?/p>

本節(jié)教材是在學(xué)生會用乘法口訣求商，在學(xué)習(xí)用除法求商并會計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教材密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。通過問題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的概念（倍的概念、除法的含義）進(jìn)行分析、推理，培養(yǎng)初步的抽象推理能力，另一方面，體會身邊的許多事物之間的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?！緦W(xué)情簡析】

（1）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握用乘法口訣求商的方法，和理解平均分和除法的含義的先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)里面包含著幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。

（2）例3，是用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)里面包含著幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的分析思路解決實(shí)際問題。以商場購物為題材，讓學(xué)生找出信息，根據(jù)信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，重點(diǎn)解決“56元可以買幾個(gè)地球儀？和“”如果24元可以買4輛小汽車，一輛小汽車多少元”。給學(xué)生留出很大的空間，讓學(xué)生在思考交流中用已初步構(gòu)建的解題思路分析、推理，獲得解答“求一個(gè)數(shù)里面包含著幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的一般“思維模式”，并知道要用除法。

（3）以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。解決問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)實(shí)際生活，讓學(xué)生提出各種數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，從而使學(xué)生感受到生活中的問題有的可以用加減法來做，有的不能用加減法解決。這樣，突出了用除法解決問題的同時(shí)，加強(qiáng)了對數(shù)量關(guān)系的理解和區(qū)分。教學(xué)過程中有意識地突出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法，通過轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生明白“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”要用除法，從而使問題得到很好的解決，學(xué)習(xí)活動中教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，又要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各種能力都得到鍛煉和提高。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，教師及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，鞏固新知，同時(shí)感受成功的快樂。抓住學(xué)生的好勝爭強(qiáng)的心理，組織練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，教師能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識情況，并針對學(xué)生作業(yè)完成情況做出評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的信心。本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性較高，學(xué)生大都能參與小組合作交流的過程。我?guī)е⒆觽円徊讲饺シ治鰡栴}--提取有用信息--解決問題--檢驗(yàn)結(jié)果，讓孩子們充分參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)目標(biāo)明確。但是在講解例題時(shí)用的時(shí)間較少，孩子“說”的時(shí)間較少，導(dǎo)致重難點(diǎn)不夠突出。在講解例題時(shí)，可以把例題和想一想結(jié)合起來對比一下異同，充分讓孩子們感受總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)一步明確求“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”要用除法解答。在講解練習(xí)題時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們要注意認(rèn)真審題后再做題，并且列式后要記得寫上單位并作答。還有就是在今后教學(xué)中要多注意關(guān)注一下個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，多鼓勵他們，讓他們也能夠參與課堂的師生互動中來，一步步增強(qiáng)他們的自信心，取得更大的進(jìn)步 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步了解求一個(gè)數(shù)包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確理解題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系、合理完整解答的良好習(xí)慣。

3、使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)問題的大致過程和結(jié)果。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解“一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。；會寫6、7；會比較6、7的大小。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 電腦課件、主題圖等?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

7×6=()21÷7=()

18÷6=()42÷6=()

4×6=()4×7=()

49÷7=()5×5=()

6×6=()35÷5=()2.列式計(jì)算

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個(gè)2？

3、揭題：

除法可以表示一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”。

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式展開課堂教學(xué)，使得學(xué)生能最快速度的集中精神進(jìn)入課堂?！?/p>

二、互動新授

1、教學(xué)例3.（1）課件出示例3圖。

同學(xué)們，跟老師到商店去購物吧！課件出示小熊、地球儀、皮球的價(jià)錢。

我有56元錢，想買地球儀。請問56元可以買幾個(gè)地球儀？ 出示問題：56元可以買幾個(gè)地球儀？

要求這個(gè)問題，我們必須先知道哪些信息？（商品的價(jià)錢，總的價(jià)錢）剛才這個(gè)購物的過程是什么意思？誰能用一句話來表達(dá)？ 要求買幾個(gè)，就是求56里面有幾個(gè)8元。提問： 求56里面有幾個(gè)8用什么方法解答？怎樣列式？得數(shù)7表示什么？寫什么單位名稱？

學(xué)生回答，教師板書：56÷8=7（個(gè)）口答：可以買7個(gè)地球儀。檢驗(yàn)。

我們計(jì)算對嗎？怎樣檢驗(yàn)？ 學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：

我們求出能買7個(gè)地球儀，一個(gè)地球儀是8元，7個(gè)是56元，7×8=56（元），符合題目意思, 算對了。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在圖中找出題目中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生正確理解題目所表達(dá)的意義。】

2、課件出示汽圖。

老師想買這輛小汽車，可是它的價(jià)錢被小紅擋住了。小紅這樣提示我們：如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？根據(jù)這個(gè)問題，你能求出小汽車的價(jià)錢嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。

小組交流。你是怎樣解決的？怎么想的？

小結(jié)：小汽車的價(jià)錢，就是求24里面有6個(gè)幾，像這樣的問題也是用除法計(jì)算。

列式：24÷6=4（元）引導(dǎo)口答：一輛小汽車6元。

你能用解決上一題 方法自己檢驗(yàn)嗎？同桌互相說一說。

3、你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 學(xué)生互相提數(shù)學(xué)問題，指名匯報(bào)，集體交流。小結(jié)：這

兩道題都是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”的應(yīng)用題。也就是把總數(shù)按每份數(shù)來分，求可以分成這樣的幾份，或求每份是幾，要用除法算

【設(shè)計(jì)意圖：通過對所求得結(jié)果進(jìn)行演算，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)，感悟解決“一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”問題內(nèi)涵的重要性，從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實(shí)現(xiàn)跳躍式的發(fā)展?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)：

用除法解決問題

例3:56元可以買幾個(gè)地球儀？

56÷8=7（個(gè)）

想一想：一輛小汽車多少元？

24÷6=4（元）

教學(xué)反思：

這部分的教學(xué)內(nèi)容比較注重宇讓學(xué)生了解生活中的一些除法問題，并能利用除法的知識解決這些問題。數(shù)學(xué)知識來源宇生活，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、實(shí)物演示來明白這樣計(jì)算的道理，進(jìn)一步加深對于除法意義的理解。

在教學(xué)過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在學(xué)生遇到瓶頸時(shí)可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是還是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的原理，這樣學(xué)生更加樂意去學(xué)，對知識的理解更加深刻，也不容易忘記。課堂上盡量用直觀的方式來展示生活中的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑、探討問題、解決問題。經(jīng)過這樣一個(gè)過程，相信學(xué)生對知識的理解獎會更加深刻。

第二篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

最近一段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，下面我們來檢測一下同學(xué)們掌握的怎么樣。請看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開動腦筋，積極思考。

一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）

此時(shí)不要忘記對學(xué)生進(jìn)行語言性鼓勵，表揚(yáng)。最后提出問題：能說說你們是用什么方法計(jì)算的嗎？

例如：15-7=8（請同學(xué)口述一下計(jì)算過程）可以貼小貼畫表揚(yáng)。咱們同學(xué)對20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算方法掌握的不錯，可是單單掌握運(yùn)算方法還不夠，還需要將這些個(gè)方法應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

前幾天運(yùn)動會上，小華和小雪進(jìn)行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績，在這里就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

問題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問題是什么？

哪位同學(xué)能完整地說說這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個(gè)”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說一說（可以擺一擺，畫一畫，算一算）

哦，真棒，咱們同學(xué)還真有辦法，可以采用擺一擺，畫一畫，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來擺一擺，二組呢在小演草本上畫一畫，三組同學(xué)在小演草本上算一算，一會咱一塊探討一下。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來看一下一組同學(xué)的展示成果，一組同學(xué)是用的擺一擺的方式，問題：1 小華比小雪多套中幾個(gè)？看著這幅圖說說你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個(gè)部分？哪兩個(gè)部分？

3小華比小雪多套中了幾個(gè)？

通過擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個(gè)。

二、我們再來看一下二組同學(xué)的展示成果，二組同學(xué)是用畫一畫的方式，問題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個(gè)？

小結(jié)，用畫的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個(gè) 三、三組同學(xué)是用的算一算的方式。請同學(xué)說一說算式，12-7=5 問題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個(gè)。

（三）拓展遷移，解決問題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個(gè)？ 找同學(xué)回答。重復(fù)此答案。

問題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問題“小華比小雪多套中幾個(gè)的結(jié)果是一樣的?！?/p>

2、你能列個(gè)算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個(gè)問題：小華套中的和小雪套中的相差幾個(gè)？

問題：

1、相差幾個(gè)你能在圖中指出來嗎？

2會列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對比，建立差的概念

同學(xué)們請看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問法，為什么算式卻相同？

2、為什么會用減法呢？

小結(jié)：看來求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計(jì)算。既然我們掌握了技巧，那來檢測一下吧

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學(xué)，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學(xué)的人數(shù)你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學(xué)了這么多知識我們放松一下，做個(gè)游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請出一名同學(xué)過來擲篩子，看看每組同學(xué)代表能擲到哪個(gè)數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問題：一組同學(xué)代表比二組同學(xué)代表多只了幾個(gè)數(shù)字？ 誰能向老師一樣根據(jù)三個(gè)組擲篩子的情況提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來大家掌握的不錯，那誰能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識？你知道了什么？ 說得真好，獎勵一下。

大家說的都不錯，可是光說不練假把式，請同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測題，來對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下檢測吧。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿，審題?？辞宄栴}是什么。別忘了寫單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少的問題。其實(shí)這些問題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。

第三篇：《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題》教案

一． 話題引入

手機(jī)是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請大家談?wù)劙职謰寢屖褂檬謾C(jī)時(shí)，他們每個(gè)月比較關(guān)心的是什么。（話費(fèi)）自己了解哪些比較優(yōu)惠的手機(jī)收費(fèi)方式。

通信公司為了吸引大家消費(fèi)，會制定一些優(yōu)惠話費(fèi)的方案，可是每個(gè)方案對于不同的人效果是不一樣的。李阿姨就遇到這樣的問題，大家想不想幫幫她？好，那么今天咱們就一塊兒幫李阿姨來解決問題。（板書課題）課件出示。二． 預(yù)習(xí)

（一）目標(biāo)

1.了解手機(jī)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.如何比較李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更合算。3.會通過計(jì)算解決問題。

（二）預(yù)習(xí)題綱

1.讀懂信息，小組內(nèi)討論從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中你都了解到了什么？

2.李阿姨要根據(jù)什么來選擇自己繳費(fèi)的方法。3.你準(zhǔn)備怎樣幫李阿姨解決這個(gè)問題，在小組內(nèi)說說自己的想法。

4.請你們求出李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合算些？

（三）反 饋

你還有什么不懂的問題，在小組內(nèi)交流一下。三． 展示交流

展示內(nèi)容：預(yù)習(xí)題綱里的第4小題。

展示方式：每組指派一名代表上臺講解分析第4小題。

展示要求：講解的同學(xué)要盡量使用普通話，儀態(tài)要大

方；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極思考。

四． 拓展延伸 議一議：

王阿姨每月通話時(shí)間大約是350分，又該如何選擇呢？

要求：以小組為單位討論并解析。展示方法同上。

五． 討論

為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費(fèi)方式不一樣呢？(因?yàn)槔畎⒁堂吭碌耐ㄔ挄r(shí)間比較少，選擇有月租的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每分的平均話費(fèi)就比較高；而王阿姨每月的通話時(shí)間比較長，每分的平均話費(fèi)就比較低。)六． 測評

學(xué)校準(zhǔn)備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：

甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費(fèi)； 乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費(fèi)。請你為學(xué)校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。

七． 布置作業(yè)

練習(xí)十七第2題。八． 教學(xué)反思

第四篇：解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第46頁。

二、教材分析：

本課是一節(jié)解決問題的應(yīng)用課，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動、具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對于學(xué)生可能會出錯的問題，教學(xué)時(shí)不要急于先提出來，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生討論，往往會達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

2、通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實(shí)性。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識，解決生活中的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們班有40人，如果一排站10個(gè)的話，可以站幾排？

學(xué)生嘗試解決。其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國里，我們經(jīng)常遇到這類問題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數(shù)學(xué)王國漫游之旅，吧。板書課題：解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中，已經(jīng)有了解決這類問題的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、看圖找信息，提出問題。

課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生找信息，提問題，并將信息與問題用完整的一句話說出來，引導(dǎo)學(xué)生從題目當(dāng)中找出與問題相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、自主探究、解決問題。

你們能解決這個(gè)問題嗎？請用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的做法。全班匯報(bào)交流。①圈一圈。（剩余的8個(gè)珠子不夠10個(gè)，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿5串）

②想數(shù)的組成。（58是由5個(gè)十和8個(gè)一組成的。有5個(gè)十，就能穿5串。）教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說的真好。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來解決實(shí)際的問題。

3、理解方法、拓展提升。

下面我們想一想：如果10個(gè)穿一串改成5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。全班匯報(bào)交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會：這次我們只能用畫一畫圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來解決這道題了。遇到不同的問題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯稹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，從圈一圈到想數(shù)的組成的同時(shí)，學(xué)生的思維也從形象思維到抽象思維的過渡。并理解要根據(jù)題目的特點(diǎn)來選擇合適的解決問題的策略。

三、鞏固練習(xí)、課堂檢測

1、課件出示46頁做一做。

學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。學(xué)生獨(dú)立完成，解決問題。教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)交流。教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來比較麻煩；也可以自己在練習(xí)紙上畫一畫，再圈一圈；當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來解答這道題，這樣更簡便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。

2、課件出示47頁第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。

得出3個(gè)圈一圈，圈了8圈后，還剩2個(gè)杯子沒有盒子裝，所以8個(gè)盒子不能裝下這些杯子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對運(yùn)用數(shù)的組成解決問題的理解，能用所學(xué)的知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

四、課堂小結(jié)，談收獲

通過今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，你們有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲和感受。

五、拓展問題、課堂延伸

同學(xué)們咱們班有41個(gè)人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個(gè)人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課后認(rèn)真動腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘。

六、板書設(shè)計(jì)：

解決問題

①圈一圈。②想數(shù)的組成。

第五篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第 99頁例1和“做一做”，以及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

師生交流：自信、勇敢，善于觀察、大膽猜測

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

師：我經(jīng)常聽其他的老師說我們洋浦一小的同學(xué)是最棒的，今天老師就想見識見識，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢）

（課件出示）你們能很快的算出它們的得數(shù)嗎？

3×20= 12×4= 20×3+60= 4×5+6×5= 3個(gè)12是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境啟迪思考以舊引新發(fā)現(xiàn)問題

師：看來同學(xué)們的觀察能力和應(yīng)變能力都很不錯。那么誰能很快地告訴我下面這張圖片有多少人？

先帖出一排 8人的圖片（導(dǎo)引），一排有多少人？再帖出9排組成一個(gè)方陣，一個(gè)方陣有多少人？

生：一共有 80人?！差A(yù)設(shè)〕 師：還有誰猜出這個(gè)結(jié)果了？

師：有這么多同學(xué)都猜出是 80人，誰愿意給大家說說你是怎么想的？〔半開放性問題〕

生 1：這個(gè)方陣有8行，每行有10人…… 〔學(xué)生評價(jià)，師生小結(jié)：運(yùn)用已有知識解決了這個(gè)問題，看來大家的眼力很棒，算的能力也很強(qiáng)。〕

師：同學(xué)們還敢挑戰(zhàn)更深一層的嗎？那好，老師今天就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)解決問題。（板書：解決問題）

〔出示并完成教材中的完整主題圖〕

師：請大家仔細(xì)觀察列成的方陣，要知道3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

（有了這些信息，我們可以解決這個(gè)問題了嗎？）學(xué)生獨(dú)立完成，演示學(xué)生結(jié)果，由學(xué)生解說。引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

小結(jié)：我們要解決問題之前，要先通過觀察、思考找到解決問題所需要的信息，然后根據(jù)我們所收集到的信息來解決題目。

三、聯(lián)系生活學(xué)以致用優(yōu)化方法體驗(yàn)成功

師：老師在平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候經(jīng)?？匆恍┱n外書，因?yàn)榻?jīng)常看課外書可以拓寬我們的知識面。老師在昨天看的一本數(shù)學(xué)王國的書中就有這么一個(gè)關(guān)于智慧老人的傳說。傳說在神秘的智慧山上有一間智慧屋，智慧屋中住著智慧老人和很多非常聰明而又勇敢的人。進(jìn)入智慧屋的唯一方法就是要經(jīng)得住智慧老人的層層考驗(yàn)。昨天老師就想自己去闖一闖，但想想那樣太自私。所以，老師等到今天和同學(xué)們一起闖進(jìn)智慧屋，同學(xué)們有信心嗎？

1、智慧早餐店

出示雞蛋圖，李阿姨準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？（可以獨(dú)立思考，也可以互相討論。）

2、智慧山門

李阿姨一家到動物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時(shí)計(jì)算票價(jià)的算式，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎？

15×4＝60（元）7×1＝7（元）60＋7＝67（元）

3、智慧花園

歡迎來到智慧花園，現(xiàn)在你們要幫我解決一個(gè)和花有關(guān)的問題。（課件出示情境）

4、智慧茶藝館

同學(xué)們一路走來很辛苦，就請坐下來歇歇吧。但是我不知道我的茶藝館能不能坐得下你們?nèi)咳四?，你們幫我算算吧?/p>

（課件出示情境）

5、智慧影劇廳

歡迎來到智慧影劇廳，你們是來看電影的嗎？（我們可是來闖關(guān)的，快出題目吧）（課件出示情境）

6、智慧屋

你們真棒，這么快就來到這里了，不過要想留在智慧屋，還要回答我最后一個(gè)問題。你們今天有些什么收獲？你能評價(jià)一下你自己或別的同學(xué)今天的表現(xiàn)情況嗎？