第一篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析;通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并解決問題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問題并探索的過程中，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過程中探究活動的開展，提高探究效率。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠結(jié)合具體情境，根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，掌握解決問題的一般方法。

2.在解決問題的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)解決問題所需要的信息，經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)知識來源于的思想，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

.根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用的信息，正確解決問題。教學(xué)難點(diǎn)；

.培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。

三、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引出問題

學(xué)前活動：

師：大家注意到屏幕上寫著“爭做數(shù)學(xué)達(dá)人”什么是達(dá)人？ 一說“達(dá)人”就是很了不起的人?？纯催@節(jié)課誰會成為數(shù)學(xué)達(dá)人？我們先做個對口令的游戲好嗎？如果我說乘法算式，請大家說出對應(yīng)的乘法口訣；如果我說乘法口訣，請大家說出對應(yīng)的乘法算式。過渡：孩子們真棒，乘法口訣用起來是得心應(yīng)手。今天我們就運(yùn)用用我們學(xué)到的這些乘法知識去生活中解決一些實(shí)際問題。板書：解決問題

師：今天的數(shù)學(xué)問題就在這小小的文具店中，我們一起去文具看看有哪些問題需要我們解決？

（二）、整理信息，探究問題

1.出示主題圖

談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？和同桌說一說

引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。2.（板書貼示：知道了什么）個別匯報

師：在我們的觀察中不僅收集到了完整的數(shù)學(xué)信息，還找到了帶有數(shù)學(xué)信息的數(shù)學(xué)問題。

3.（板書貼示：怎樣解答）你能解決這個問題嗎？（1）先自己想一想，買三個文具盒就是求幾個幾呢？（2）再和同桌交流一下你的想法

（3）匯報時，說說你選擇了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：你們注意到了嗎？在我們找到的數(shù)學(xué)信息里，他只用了其中一個。（4）其他的為什么不用呢？

師：也就是說，我們在解決問題時，要選擇對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題的有用的數(shù)學(xué)信息，并不是所有的數(shù)學(xué)信息都要用

（5）說說你是怎么解決這個問題的

4.對3個8的乘法意義進(jìn)行板演說明，加深學(xué)生對題目的理解，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

反復(fù)理解“求三個文具盒多少錢就是求3個8是多少”的乘法意義。

4.利用“解答正確嗎？”，對解題過程進(jìn)行再回顧。

明確從理解題意入手，檢查問題和條件的選擇，運(yùn)算方法的確定和計(jì)算結(jié)果。

（三）、交流方法、解決問題

過渡：剛才我們通過這樣的三步解決了實(shí)際問題，首先我們按順序完整的找到了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，又有步驟有條理地清晰了自己的解題方法，而檢驗(yàn)更是我們解決問題中重要的一步。

1.下面同學(xué)們先獨(dú)立解決這個問題，再和同桌交流一下你的想法，說說這道題怎樣解答，也可以像這樣把你的想法在紙上畫一畫，最后用算式表示出來。

2.小結(jié)：剛才我們是用文具盒的價錢乘文具盒的個數(shù)，這次又是用橡皮的價錢乘橡皮的個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？ 個別匯報，注意語言訓(xùn)練

（四）、闖關(guān)練習(xí)、鞏固方法

1．第一關(guān)：選一選

一套《爆笑校園》共有8本，每本7元。林老師想買一套，需要花多少錢？

A．7+8=15（元）B．7×8=56（角）C．7×8=56（元）

2、練習(xí)。

蘋果2元

西瓜8元

葡萄7元

菠蘿6元

（1）買6個蘋果多少錢？（2）買5個芒果（蘋果）多少錢？ 3．第三關(guān)：算一算

商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？.（五）、梳理收獲，反饋評價

同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理總結(jié)，在內(nèi)化提升的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識，積累解決問題的方法，同時發(fā)展學(xué)生的理性思維。板書設(shè)計(jì)：

解決問題

知道了什么？

橡皮2元

日記本4 元

鉛筆3元

怎樣解答？

文具盒8元

8元

8元 買3個文具盒一共多少錢？

8元

8×3=24（元）

第二篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

最近一段時間我們一直在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，下面我們來檢測一下同學(xué)們掌握的怎么樣。請看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開動腦筋，積極思考。

一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）

此時不要忘記對學(xué)生進(jìn)行語言性鼓勵，表揚(yáng)。最后提出問題：能說說你們是用什么方法計(jì)算的嗎？

例如：15-7=8（請同學(xué)口述一下計(jì)算過程）可以貼小貼畫表揚(yáng)。咱們同學(xué)對20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算方法掌握的不錯，可是單單掌握運(yùn)算方法還不夠，還需要將這些個方法應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

前幾天運(yùn)動會上，小華和小雪進(jìn)行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績，在這里就出現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題。

問題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問題是什么？

哪位同學(xué)能完整地說說這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說一說（可以擺一擺，畫一畫，算一算）

哦，真棒，咱們同學(xué)還真有辦法，可以采用擺一擺，畫一畫，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來擺一擺，二組呢在小演草本上畫一畫，三組同學(xué)在小演草本上算一算，一會咱一塊探討一下。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來看一下一組同學(xué)的展示成果，一組同學(xué)是用的擺一擺的方式，問題：1 小華比小雪多套中幾個？看著這幅圖說說你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個部分？哪兩個部分？

3小華比小雪多套中了幾個？

通過擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個。

二、我們再來看一下二組同學(xué)的展示成果，二組同學(xué)是用畫一畫的方式，問題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個？

小結(jié)，用畫的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個 三、三組同學(xué)是用的算一算的方式。請同學(xué)說一說算式，12-7=5 問題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個。

（三）拓展遷移，解決問題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個？ 找同學(xué)回答。重復(fù)此答案。

問題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問題“小華比小雪多套中幾個的結(jié)果是一樣的?！?/p>

2、你能列個算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個問題：小華套中的和小雪套中的相差幾個？

問題：

1、相差幾個你能在圖中指出來嗎？

2會列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對比，建立差的概念

同學(xué)們請看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問法，為什么算式卻相同？

2、為什么會用減法呢？

小結(jié)：看來求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計(jì)算。既然我們掌握了技巧，那來檢測一下吧

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學(xué)，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學(xué)的人數(shù)你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學(xué)了這么多知識我們放松一下，做個游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請出一名同學(xué)過來擲篩子，看看每組同學(xué)代表能擲到哪個數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問題：一組同學(xué)代表比二組同學(xué)代表多只了幾個數(shù)字？ 誰能向老師一樣根據(jù)三個組擲篩子的情況提出一個數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來大家掌握的不錯，那誰能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識？你知道了什么？ 說得真好，獎勵一下。

大家說的都不錯，可是光說不練假把式，請同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測題，來對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下檢測吧。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿，審題?？辞宄栴}是什么。別忘了寫單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少的問題。其實(shí)這些問題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。

第三篇：《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題》教案

一． 話題引入

手機(jī)是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請大家談?wù)劙职謰寢屖褂檬謾C(jī)時，他們每個月比較關(guān)心的是什么。（話費(fèi)）自己了解哪些比較優(yōu)惠的手機(jī)收費(fèi)方式。

通信公司為了吸引大家消費(fèi)，會制定一些優(yōu)惠話費(fèi)的方案，可是每個方案對于不同的人效果是不一樣的。李阿姨就遇到這樣的問題，大家想不想幫幫她？好，那么今天咱們就一塊兒幫李阿姨來解決問題。（板書課題）課件出示。二． 預(yù)習(xí)

（一）目標(biāo)

1.了解手機(jī)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.如何比較李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更合算。3.會通過計(jì)算解決問題。

（二）預(yù)習(xí)題綱

1.讀懂信息，小組內(nèi)討論從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中你都了解到了什么？

2.李阿姨要根據(jù)什么來選擇自己繳費(fèi)的方法。3.你準(zhǔn)備怎樣幫李阿姨解決這個問題，在小組內(nèi)說說自己的想法。

4.請你們求出李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合算些？

（三）反 饋

你還有什么不懂的問題，在小組內(nèi)交流一下。三． 展示交流

展示內(nèi)容：預(yù)習(xí)題綱里的第4小題。

展示方式：每組指派一名代表上臺講解分析第4小題。

展示要求：講解的同學(xué)要盡量使用普通話，儀態(tài)要大

方；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極思考。

四． 拓展延伸 議一議：

王阿姨每月通話時間大約是350分，又該如何選擇呢？

要求：以小組為單位討論并解析。展示方法同上。

五． 討論

為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費(fèi)方式不一樣呢？(因?yàn)槔畎⒁堂吭碌耐ㄔ挄r間比較少，選擇有月租的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每分的平均話費(fèi)就比較高；而王阿姨每月的通話時間比較長，每分的平均話費(fèi)就比較低。)六． 測評

學(xué)校準(zhǔn)備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：

甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費(fèi)； 乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費(fèi)。請你為學(xué)校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。

七． 布置作業(yè)

練習(xí)十七第2題。八． 教學(xué)反思

第四篇：解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第46頁。

二、教材分析：

本課是一節(jié)解決問題的應(yīng)用課，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動、具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。在個人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對于學(xué)生可能會出錯的問題，教學(xué)時不要急于先提出來，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生討論，往往會達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問題時，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

2、通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實(shí)性。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識，解決生活中的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們班有40人，如果一排站10個的話，可以站幾排？

學(xué)生嘗試解決。其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國里，我們經(jīng)常遇到這類問題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數(shù)學(xué)王國漫游之旅，吧。板書課題：解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中，已經(jīng)有了解決這類問題的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、看圖找信息，提出問題。

課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生找信息，提問題，并將信息與問題用完整的一句話說出來，引導(dǎo)學(xué)生從題目當(dāng)中找出與問題相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、自主探究、解決問題。

你們能解決這個問題嗎？請用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。小組內(nèi)匯報交流自己的做法。全班匯報交流。①圈一圈。（剩余的8個珠子不夠10個，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿5串）

②想數(shù)的組成。（58是由5個十和8個一組成的。有5個十，就能穿5串。）教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說的真好。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來解決實(shí)際的問題。

3、理解方法、拓展提升。

下面我們想一想：如果10個穿一串改成5個穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。全班匯報交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會：這次我們只能用畫一畫圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個穿一串，所以不能用數(shù)的組成來解決這道題了。遇到不同的問題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯稹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，從圈一圈到想數(shù)的組成的同時，學(xué)生的思維也從形象思維到抽象思維的過渡。并理解要根據(jù)題目的特點(diǎn)來選擇合適的解決問題的策略。

三、鞏固練習(xí)、課堂檢測

1、課件出示46頁做一做。

學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。學(xué)生獨(dú)立完成，解決問題。教師巡視指導(dǎo)。全班匯報交流。教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來比較麻煩；也可以自己在練習(xí)紙上畫一畫，再圈一圈；當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來解答這道題，這樣更簡便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。

2、課件出示47頁第2題：8個盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報。

得出3個圈一圈，圈了8圈后，還剩2個杯子沒有盒子裝，所以8個盒子不能裝下這些杯子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對運(yùn)用數(shù)的組成解決問題的理解，能用所學(xué)的知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

四、課堂小結(jié)，談收獲

通過今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，你們有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲和感受。

五、拓展問題、課堂延伸

同學(xué)們咱們班有41個人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課后認(rèn)真動腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘。

六、板書設(shè)計(jì)：

解決問題

①圈一圈。②想數(shù)的組成。

第五篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第 99頁例1和“做一做”，以及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

師生交流：自信、勇敢，善于觀察、大膽猜測

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

師：我經(jīng)常聽其他的老師說我們洋浦一小的同學(xué)是最棒的，今天老師就想見識見識，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢）

（課件出示）你們能很快的算出它們的得數(shù)嗎？

3×20= 12×4= 20×3+60= 4×5+6×5= 3個12是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境啟迪思考以舊引新發(fā)現(xiàn)問題

師：看來同學(xué)們的觀察能力和應(yīng)變能力都很不錯。那么誰能很快地告訴我下面這張圖片有多少人？

先帖出一排 8人的圖片（導(dǎo)引），一排有多少人？再帖出9排組成一個方陣，一個方陣有多少人？

生：一共有 80人。〔預(yù)設(shè)〕 師：還有誰猜出這個結(jié)果了？

師：有這么多同學(xué)都猜出是 80人，誰愿意給大家說說你是怎么想的？〔半開放性問題〕

生 1：這個方陣有8行，每行有10人…… 〔學(xué)生評價，師生小結(jié)：運(yùn)用已有知識解決了這個問題，看來大家的眼力很棒，算的能力也很強(qiáng)。〕

師：同學(xué)們還敢挑戰(zhàn)更深一層的嗎？那好，老師今天就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)解決問題。（板書：解決問題）

〔出示并完成教材中的完整主題圖〕

師：請大家仔細(xì)觀察列成的方陣，要知道3個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

（有了這些信息，我們可以解決這個問題了嗎？）學(xué)生獨(dú)立完成，演示學(xué)生結(jié)果，由學(xué)生解說。引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

小結(jié)：我們要解決問題之前，要先通過觀察、思考找到解決問題所需要的信息，然后根據(jù)我們所收集到的信息來解決題目。

三、聯(lián)系生活學(xué)以致用優(yōu)化方法體驗(yàn)成功

師：老師在平時有時間的時候經(jīng)常看一些課外書，因?yàn)榻?jīng)?？凑n外書可以拓寬我們的知識面。老師在昨天看的一本數(shù)學(xué)王國的書中就有這么一個關(guān)于智慧老人的傳說。傳說在神秘的智慧山上有一間智慧屋，智慧屋中住著智慧老人和很多非常聰明而又勇敢的人。進(jìn)入智慧屋的唯一方法就是要經(jīng)得住智慧老人的層層考驗(yàn)。昨天老師就想自己去闖一闖，但想想那樣太自私。所以，老師等到今天和同學(xué)們一起闖進(jìn)智慧屋，同學(xué)們有信心嗎？

1、智慧早餐店

出示雞蛋圖，李阿姨準(zhǔn)備一個一個的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？（可以獨(dú)立思考，也可以互相討論。）

2、智慧山門

李阿姨一家到動物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時計(jì)算票價的算式，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎？

15×4＝60（元）7×1＝7（元）60＋7＝67（元）

3、智慧花園

歡迎來到智慧花園，現(xiàn)在你們要幫我解決一個和花有關(guān)的問題。（課件出示情境）

4、智慧茶藝館

同學(xué)們一路走來很辛苦，就請坐下來歇歇吧。但是我不知道我的茶藝館能不能坐得下你們?nèi)咳四?，你們幫我算算吧?/p>

（課件出示情境）

5、智慧影劇廳

歡迎來到智慧影劇廳，你們是來看電影的嗎？（我們可是來闖關(guān)的，快出題目吧）（課件出示情境）

6、智慧屋

你們真棒，這么快就來到這里了，不過要想留在智慧屋，還要回答我最后一個問題。你們今天有些什么收獲？你能評價一下你自己或別的同學(xué)今天的表現(xiàn)情況嗎？