第一篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

杜英豪

課題：解決問(wèn)題

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁(yè)—65頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和要用乘法計(jì)算，不同加數(shù)相加用加法計(jì)算，會(huì)根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，列出乘法或加法算式。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別用乘法算式和加法算式解決實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、列式計(jì)算

根據(jù)加法算式來(lái)寫(xiě)乘法算式。3+3+3+3

4+4+4

2+2+2+2+3

2、直接列式 5個(gè)3相加是多少？

一個(gè)加數(shù)是3，另一個(gè)加數(shù)是5，和是多少？ 二：探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例7

（1）課件出示題目。

a)有4排桌子，每排5張，一共有多少?gòu)垼?/p>

b)有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少?gòu)垼?認(rèn)真觀察，這兩道題目有什么相同的地方和不同的地方？ 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述題意。

小結(jié)：這兩道題都有4和5，它們?cè)谶@兩道題里的意思一樣嘛？ 小組合作解決問(wèn)題。（2）匯報(bào)交流

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

第（1）小題里的4表示有4排，每一排是5，表示4個(gè)5，我們用圖形表示，你能畫(huà)出

4個(gè)5嗎？學(xué)生合作，用圖形表示出4個(gè)5。學(xué)生展示交流。

引導(dǎo)：這是幾個(gè)幾相加？（4個(gè)5相加。）用什么方法計(jì)算？（乘法）

列式： 5×4=20、4×5=20（張）

師：第（2）小題也請(qǐng)你用這樣的方法畫(huà)出來(lái)，再思考解決的辦法。

生畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示交流。

引導(dǎo)：這一題里的5表示一排的數(shù)量，4表示另一排的數(shù)量，只有兩排，一排是5一排是4，求兩排合起來(lái)，用什么方法計(jì)算？（加法）

列式： 4+5=9（張）

（3）我們的解答正確嗎？

先檢查畫(huà)圖的對(duì)不對(duì)，在看看算式是不是正確的表 示圖的意思。

生自行檢查。師生共同交流，說(shuō)說(shuō)看法。

2、對(duì)比小結(jié)

觀察這兩道題目的解決方法，為什么第（1）小題用乘法計(jì)算，第（2）小題用加法計(jì)算？

學(xué)生互相交流。

小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要分析數(shù)量關(guān)系。第（1）小題，其實(shí)就是在求4個(gè)5相加的和是多少，所以用乘法計(jì)算解決。列式時(shí)既可以用5×4=20也可以用4×5=20來(lái)計(jì)算，像這樣求4個(gè)5相加的和是多少的問(wèn)題（手指畫(huà)面）可以用乘法計(jì)算來(lái)解決。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么樣的問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決，什么樣的問(wèn)題用加法來(lái)解決呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

小結(jié)：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和我們可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，求幾個(gè)不同的加數(shù)的和只能用加法計(jì)算。如果是求幾個(gè)不同加數(shù)的和，把兩部分和起來(lái)，求總數(shù)時(shí)用加法計(jì)算

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題（1）（2）

5×4=20（張）4+5=9（張）

教學(xué)反思

作為年經(jīng)教師，不斷學(xué)習(xí)才能在教學(xué)路上向前邁進(jìn)。

本節(jié)課通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生能在自學(xué)基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題，建構(gòu)區(qū)分用乘法和加法解決問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，能正確地計(jì)算。學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘法、加法”這一問(wèn)題模型與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，增強(qiáng)了探索的意識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。通過(guò)本節(jié)課，以后我要注意以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生注意力集中。課堂中學(xué)生能保持持續(xù)的注意，仔細(xì)觀察，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，積極參與。老師從學(xué)生的創(chuàng)意出題展示中激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生能達(dá)到精神高度集中。由先自學(xué)到自己出題學(xué)習(xí)梯度能讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)由“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--合作討論--交流匯報(bào)--評(píng)價(jià)修改”的順序進(jìn)行。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思，學(xué)生的收獲很扎實(shí)。在分析中生成，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程就是將這些知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)自己大腦的過(guò)程； 實(shí)踐中生成。源于例子，成于實(shí)踐。

3、注意要總結(jié)解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。

這次受益匪淺，今后我會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

最近一段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，下面我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們掌握的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

一、復(fù)習(xí)（開(kāi)火車練習(xí)口算）

此時(shí)不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言性鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。最后提出問(wèn)題：能說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法計(jì)算的嗎？

例如：15-7=8（請(qǐng)同學(xué)口述一下計(jì)算過(guò)程）可以貼小貼畫(huà)表?yè)P(yáng)。咱們同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算方法掌握的不錯(cuò)，可是單單掌握運(yùn)算方法還不夠，還需要將這些個(gè)方法應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

前幾天運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小華和小雪進(jìn)行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績(jī)，在這里就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？

哪位同學(xué)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個(gè)”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說(shuō)一說(shuō)（可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算）

哦，真棒，咱們同學(xué)還真有辦法，可以采用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來(lái)擺一擺，二組呢在小演草本上畫(huà)一畫(huà)，三組同學(xué)在小演草本上算一算，一會(huì)咱一塊探討一下。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來(lái)看一下一組同學(xué)的展示成果，一組同學(xué)是用的擺一擺的方式，問(wèn)題：1 小華比小雪多套中幾個(gè)？看著這幅圖說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個(gè)部分？哪兩個(gè)部分？

3小華比小雪多套中了幾個(gè)？

通過(guò)擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個(gè)。

二、我們?cè)賮?lái)看一下二組同學(xué)的展示成果，二組同學(xué)是用畫(huà)一畫(huà)的方式，問(wèn)題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個(gè)？

小結(jié)，用畫(huà)的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個(gè) 三、三組同學(xué)是用的算一算的方式。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式，12-7=5 問(wèn)題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫(huà)、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個(gè)。

（三）拓展遷移，解決問(wèn)題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個(gè)？ 找同學(xué)回答。重復(fù)此答案。

問(wèn)題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問(wèn)題“小華比小雪多套中幾個(gè)的結(jié)果是一樣的?！?/p>

2、你能列個(gè)算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個(gè)問(wèn)題：小華套中的和小雪套中的相差幾個(gè)？

問(wèn)題：

1、相差幾個(gè)你能在圖中指出來(lái)嗎？

2會(huì)列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對(duì)比，建立差的概念

同學(xué)們請(qǐng)看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問(wèn)法，為什么算式卻相同？

2、為什么會(huì)用減法呢？

小結(jié)：看來(lái)求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計(jì)算。既然我們掌握了技巧，那來(lái)檢測(cè)一下吧

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問(wèn)題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問(wèn)題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學(xué)，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學(xué)的人數(shù)你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問(wèn)題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學(xué)了這么多知識(shí)我們放松一下，做個(gè)游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請(qǐng)出一名同學(xué)過(guò)來(lái)擲篩子，看看每組同學(xué)代表能擲到哪個(gè)數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問(wèn)題：一組同學(xué)代表比二組同學(xué)代表多只了幾個(gè)數(shù)字？ 誰(shuí)能向老師一樣根據(jù)三個(gè)組擲篩子的情況提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)，那誰(shuí)能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你知道了什么？ 說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)一下。

大家說(shuō)的都不錯(cuò)，可是光說(shuō)不練假把式，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測(cè)題，來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下檢測(cè)吧。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿，審題。看清楚問(wèn)題是什么。別忘了寫(xiě)單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會(huì)處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。

第三篇：《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問(wèn)題》教案

一． 話題引入

手機(jī)是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請(qǐng)大家談?wù)劙职謰寢屖褂檬謾C(jī)時(shí)，他們每個(gè)月比較關(guān)心的是什么。（話費(fèi)）自己了解哪些比較優(yōu)惠的手機(jī)收費(fèi)方式。

通信公司為了吸引大家消費(fèi)，會(huì)制定一些優(yōu)惠話費(fèi)的方案，可是每個(gè)方案對(duì)于不同的人效果是不一樣的。李阿姨就遇到這樣的問(wèn)題，大家想不想幫幫她？好，那么今天咱們就一塊兒幫李阿姨來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）課件出示。二． 預(yù)習(xí)

（一）目標(biāo)

1.了解手機(jī)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.如何比較李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更合算。3.會(huì)通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題。

（二）預(yù)習(xí)題綱

1.讀懂信息，小組內(nèi)討論從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中你都了解到了什么？

2.李阿姨要根據(jù)什么來(lái)選擇自己繳費(fèi)的方法。3.你準(zhǔn)備怎樣幫李阿姨解決這個(gè)問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4.請(qǐng)你們求出李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合算些？

（三）反 饋

你還有什么不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流一下。三． 展示交流

展示內(nèi)容：預(yù)習(xí)題綱里的第4小題。

展示方式：每組指派一名代表上臺(tái)講解分析第4小題。

展示要求：講解的同學(xué)要盡量使用普通話，儀態(tài)要大

方；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。

四． 拓展延伸 議一議：

王阿姨每月通話時(shí)間大約是350分，又該如何選擇呢？

要求：以小組為單位討論并解析。展示方法同上。

五． 討論

為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費(fèi)方式不一樣呢？(因?yàn)槔畎⒁堂吭碌耐ㄔ挄r(shí)間比較少，選擇有月租的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每分的平均話費(fèi)就比較高；而王阿姨每月的通話時(shí)間比較長(zhǎng)，每分的平均話費(fèi)就比較低。)六． 測(cè)評(píng)

學(xué)校準(zhǔn)備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：

甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費(fèi)； 乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費(fèi)。請(qǐng)你為學(xué)校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。

七． 布置作業(yè)

練習(xí)十七第2題。八． 教學(xué)反思

第四篇：解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。

二、教材分析：

本課是一節(jié)解決問(wèn)題的應(yīng)用課，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)、具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)不要急于先提出來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組織學(xué)生討論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到穿珠子、裝杯子這樣的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問(wèn)題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們班有40人，如果一排站10個(gè)的話，可以站幾排？

學(xué)生嘗試解決。其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們經(jīng)常遇到這類問(wèn)題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題的方法，讓我們開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)王國(guó)漫游之旅，吧。板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中，已經(jīng)有了解決這類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

1、看圖找信息，提出問(wèn)題。

課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生找信息，提問(wèn)題，并將信息與問(wèn)題用完整的一句話說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從題目當(dāng)中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、自主探究、解決問(wèn)題。

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的做法。全班匯報(bào)交流。①圈一圈。（剩余的8個(gè)珠子不夠10個(gè)，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿5串）

②想數(shù)的組成。（58是由5個(gè)十和8個(gè)一組成的。有5個(gè)十，就能穿5串。）教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說(shuō)的真好。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。

3、理解方法、拓展提升。

下面我們想一想：如果10個(gè)穿一串改成5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。全班匯報(bào)交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這次我們只能用畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來(lái)解決這道題了。遇到不同的問(wèn)題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，從圈一圈到想數(shù)的組成的同時(shí)，學(xué)生的思維也從形象思維到抽象思維的過(guò)渡。并理解要根據(jù)題目的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

三、鞏固練習(xí)、課堂檢測(cè)

1、課件出示46頁(yè)做一做。

學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。學(xué)生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)交流。教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來(lái)比較麻煩；也可以自己在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈；當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來(lái)解答這道題，這樣更簡(jiǎn)便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。

2、課件出示47頁(yè)第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。

得出3個(gè)圈一圈，圈了8圈后，還剩2個(gè)杯子沒(méi)有盒子裝，所以8個(gè)盒子不能裝下這些杯子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)用數(shù)的組成解決問(wèn)題的理解，能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

四、課堂小結(jié)，談收獲

通過(guò)今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國(guó)里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們，你們有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲和感受。

五、拓展問(wèn)題、課堂延伸

同學(xué)們?cè)蹅儼嘤?1個(gè)人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個(gè)人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課后認(rèn)真動(dòng)腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

①圈一圈。②想數(shù)的組成。

第五篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 99頁(yè)例1和“做一做”，以及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

師生交流：自信、勇敢，善于觀察、大膽猜測(cè)

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

師：我經(jīng)常聽(tīng)其他的老師說(shuō)我們洋浦一小的同學(xué)是最棒的，今天老師就想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢）

（課件出示）你們能很快的算出它們的得數(shù)嗎？

3×20= 12×4= 20×3+60= 4×5+6×5= 3個(gè)12是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境啟迪思考以舊引新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：看來(lái)同學(xué)們的觀察能力和應(yīng)變能力都很不錯(cuò)。那么誰(shuí)能很快地告訴我下面這張圖片有多少人？

先帖出一排 8人的圖片（導(dǎo)引），一排有多少人？再帖出9排組成一個(gè)方陣，一個(gè)方陣有多少人？

生：一共有 80人?！差A(yù)設(shè)〕 師：還有誰(shuí)猜出這個(gè)結(jié)果了？

師：有這么多同學(xué)都猜出是 80人，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？〔半開(kāi)放性問(wèn)題〕

生 1：這個(gè)方陣有8行，每行有10人…… 〔學(xué)生評(píng)價(jià)，師生小結(jié)：運(yùn)用已有知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題，看來(lái)大家的眼力很棒，算的能力也很強(qiáng)?！?/p>

師：同學(xué)們還敢挑戰(zhàn)更深一層的嗎？那好，老師今天就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）

〔出示并完成教材中的完整主題圖〕

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察列成的方陣，要知道3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

（有了這些信息，我們可以解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？）學(xué)生獨(dú)立完成，演示學(xué)生結(jié)果，由學(xué)生解說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

小結(jié)：我們要解決問(wèn)題之前，要先通過(guò)觀察、思考找到解決問(wèn)題所需要的信息，然后根據(jù)我們所收集到的信息來(lái)解決題目。

三、聯(lián)系生活學(xué)以致用優(yōu)化方法體驗(yàn)成功

師：老師在平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候經(jīng)常看一些課外書(shū)，因?yàn)榻?jīng)?？凑n外書(shū)可以拓寬我們的知識(shí)面。老師在昨天看的一本數(shù)學(xué)王國(guó)的書(shū)中就有這么一個(gè)關(guān)于智慧老人的傳說(shuō)。傳說(shuō)在神秘的智慧山上有一間智慧屋，智慧屋中住著智慧老人和很多非常聰明而又勇敢的人。進(jìn)入智慧屋的唯一方法就是要經(jīng)得住智慧老人的層層考驗(yàn)。昨天老師就想自己去闖一闖，但想想那樣太自私。所以，老師等到今天和同學(xué)們一起闖進(jìn)智慧屋，同學(xué)們有信心嗎？

1、智慧早餐店

出示雞蛋圖，李阿姨準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？（可以獨(dú)立思考，也可以互相討論。）

2、智慧山門(mén)

李阿姨一家到動(dòng)物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時(shí)計(jì)算票價(jià)的算式，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎？

15×4＝60（元）7×1＝7（元）60＋7＝67（元）

3、智慧花園

歡迎來(lái)到智慧花園，現(xiàn)在你們要幫我解決一個(gè)和花有關(guān)的問(wèn)題。（課件出示情境）

4、智慧茶藝館

同學(xué)們一路走來(lái)很辛苦，就請(qǐng)坐下來(lái)歇歇吧。但是我不知道我的茶藝館能不能坐得下你們?nèi)咳四?，你們幫我算算吧?/p>

（課件出示情境）

5、智慧影劇廳

歡迎來(lái)到智慧影劇廳，你們是來(lái)看電影的嗎？（我們可是來(lái)闖關(guān)的，快出題目吧）（課件出示情境）

6、智慧屋

你們真棒，這么快就來(lái)到這里了，不過(guò)要想留在智慧屋，還要回答我最后一個(gè)問(wèn)題。你們今天有些什么收獲？你能評(píng)價(jià)一下你自己或別的同學(xué)今天的表現(xiàn)情況嗎？