第一篇：小學(xué)語文一年級下：《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；

2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；

3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示；

4、“中國大拇指”圖片）

教學(xué)過程

主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法

導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知

1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備

你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示“目標(biāo)提示”幻燈片

自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

出示“匯報(bào)提示”

·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫，作簡單講解并提問，進(jìn)行自評和互評

·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià)）

·說一說簡單地說一說“象鼻橋”是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說）及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提供幫助

適時(shí)參與評價(jià)

教師總結(jié)評價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”

實(shí)現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”

通過評價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合 在組長組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對內(nèi)容的感知

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

1、訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。

2、通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

3、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。

（小朋友，真有精神！我們來做個(gè)游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）

既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。體驗(yàn)研讀 圈找

學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往??

3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”

4、表演讀

5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)“不方便”、“感動”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來。

我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的？懷著什么心情讀的？ 幫助、指導(dǎo)

引導(dǎo)評議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時(shí)把腳步放得輕輕地??）

與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

猜一猜，說一說，這時(shí)候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講故事 你喜歡這里的小動物嗎，為什么？

老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了安全起見，還是先聽聽天氣預(yù)報(bào)吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋）在活動中學(xué)習(xí)

出示幻燈片：“新橋修好后不久，??” 課外實(shí)踐分層作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填動詞。

2、觀察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。

3、了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

第二篇：《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；

2、可以這樣學(xué)目標(biāo)提示；

3、可以這樣匯報(bào)匯報(bào)提示；

4、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程

學(xué)生活動

教師活動

備注說明

揭題激趣

各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法

導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。

出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力

初讀感知

1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備

你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等

放課文錄音

出示目標(biāo)提示幻燈片

自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

出示匯報(bào)提示

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

資源互補(bǔ)（由小小講師團(tuán)給其他小朋友當(dāng)老師）

讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請大家一起來讀這一段）自評互評主要看是否準(zhǔn)確通順

畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫，作簡單講解并提問，進(jìn)行自評和互評

演一演表演、評議寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià)）

說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說）

及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提供幫助

適時(shí)參與評價(jià)

教師總結(jié)評價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度

扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在他們喜歡過家家

實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動

通過評價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合

在組長組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順）

組織、評價(jià)

在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

課外作業(yè)

把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

促進(jìn)對內(nèi)容的感知

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

1、訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。

2、通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)誰干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

3、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

主要流程

學(xué)生活動

教師活動

備注說明

游戲?qū)?/p>

學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。

（小朋友，真有精神！我們來做個(gè)游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）

既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。

體驗(yàn)研讀

圈找

學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2、說說為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往

3、試讀，表現(xiàn)熱鬧

4、表演讀

5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)不方便、感動、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好

請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來。

我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的？

幫助、指導(dǎo)

引導(dǎo)評議

出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo)

拓展升華

充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時(shí)把腳步放得輕輕地）與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

猜一猜，說一說，這時(shí)候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講故事

你喜歡這里的小動物嗎，為什么？

老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了安全起見，還是先聽聽天氣預(yù)報(bào)吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋）

在活動中學(xué)習(xí)

出示幻燈片：新橋修好后不久，課外實(shí)踐分層作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填動詞。

2、觀察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。

3、了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。

請小朋友選擇一題或幾題做一做

出示分層作業(yè)

第三篇：一年級象鼻橋教案

一年級象鼻橋教案

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。

2、可是，今天老師想帶大家認(rèn)識一座很特別的橋，看，這是??（象鼻橋）

關(guān)于這座象鼻橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。

二、新授

哎，森林里的小動物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？

(1)你從哪里看出來的？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話：出示課件動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）(2)誰能高興的來讀一讀！

(3)我們當(dāng)完了朗誦家，我們再來做一做小演員！誰能把這種高興的樣子來表演一下?。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺得高興了）（出示：動物們非常感動，也很慚愧。）

1、讀了這句話，我特別想知道小動物們?yōu)槭裁从X得很感動？快速讀課文找一找。

2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。（1）齊讀（2）為什么是靜靜地站著？一動不動，讀；

（3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，（4）小結(jié)：大象為了小動物們能過橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動呢？來，帶著感動再讀讀。

3、大象因?yàn)闉榇蠹抑?，而自己卻那么辛苦，所以小動物們感動了，我們也感動了，那小動物們又是為什么慚愧呢？

4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！

5、誰能站起來亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀！（出示）

6、就這樣子，小橋一直沒有修好，小動物們方便嗎？

7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）

8、能讀讀嗎？

9、怎么辦？不能看??！小朋友想想如果是你生病的時(shí)候不能看醫(yī)生！你心里會怎么想？

10、這時(shí)候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀

11、誰愿意站起來讀一讀！（學(xué)生評，再讀、齊讀）

12、沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來了不方便，也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來了不方便，沒有小橋，我都不能去對岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動物，你會覺得有哪些不方便嗎？覺得不方便大小動物們，一起來把這段話讀一讀吧！

13、通過你們的朗讀讓老師覺得小橋真的很重要，還有哪些地方也說明了小橋的重要（出示每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。┠隳茏x讀這句話嗎？

14、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道??！這句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對火眼金睛）所以我們再度的時(shí)候，要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來突出“熱鬧”

15、誰能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀

16、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊，可是，當(dāng)它被大水沖壞之后，小動物們誰都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時(shí)候，他們都覺得很慚愧。（讀）17最后，既感動又慚愧的小動物都做了什么事?。浚ò鍟糊R心合力）

18、這個(gè)詞語是什么意思懂嗎？

19、現(xiàn)在小朋友有沒有想對小動物或者大象說些什么？

三、課堂總結(jié)

帶著你的理解再讀讀課文。

第四篇：一年級語文下冊象鼻橋教案（本站推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻(xiàn)。教學(xué)過程：

一、師生相互問好。師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺，精神這會兒多好?。∩险n——小朋友們，下午好！生：老師，下午好！

二、導(dǎo)入師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說他設(shè)計(jì)的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設(shè)計(jì)的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長著兩只自動安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手啊！其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫——生：象鼻橋（教師板書）

三、教授新課。師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河。生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動物們過去。生3：我看到小動物們可開心了。??師：小朋友們觀察得可真仔細(xì)。許多小動物們在象鼻子搭成的橋上走著，看來，這里的橋還真重要，是吧？有了小橋，動物們可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？生1：小雞生病了，她可以到對岸去看病。生2；山羊爺爺可以到河對面看望小孫子了。師：哦，你是用自己的話來說的，那么課文中還有哪些句子，你也可以看出來這里的小橋可重要了?。ㄕn件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。煟耗钦埬銈冏詡€(gè)兒讀讀吧！想一想，該怎么讀好它。個(gè)別讀師：請問你為什么要把“熱鬧”這個(gè)詞讀得這么有味道？生1：因?yàn)?，他們每天都來來往往地過小橋。生2：因?yàn)楹芏鄤游锒紡倪@里過，有摘野果的，有采蘑菇的，有走親戚的，也有看朋友的。師：看來，的確熱鬧?。∧敲?，你覺得小動物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什么??？生1：小刺猬忙著去送信。生2：小貓忙著去釣魚。生3：小烏龜忙著去參加運(yùn)動會。??師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧?。〔贿^，要是你們能把這句句子讀得讓老師覺得也很熱鬧，那才叫棒呢！個(gè)別讀——齊讀——范讀——齊讀師：可為什么這里是一座“象鼻橋”呢？請你好好去課文中找找吧?。▽W(xué)生找）生：其實(shí)，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動來做橋了。師：你可真是個(gè)愛讀書、會讀書的好孩子啊。是啊，大水沖壞了小橋，那可怎么辦呀？請小朋友和你的同桌一起讀讀第2自然段，看一看，當(dāng)時(shí)小動物是怎么想的，又是怎么做的。（生讀）師：誰愿意來讀讀這段？指名讀（評價(jià)性語言：讀得真不錯(cuò)！字音準(zhǔn)確，口齒清楚。對啊，還很有感情呢?。┚瓦@樣，小橋一直沒有修好，方便嗎？生：不方便！師：你從哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情??？生：小雞生病了，不能去河對岸看病；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。師：怎么辦??？不能去河對岸看病，想想當(dāng)你自己生病時(shí)，沒有橋不能去河對岸看病，這時(shí)你的心里有什么感覺，會怎么想呢？生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴(yán)重了，怎么辦呢？生2：我可急了。師：此時(shí)小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？沒有了小橋，不僅給小雞和山羊爺爺帶來不方便，給我這個(gè)刺猬阿姨也帶來了好多不方便，我不能到對岸去背果子回家了。你是誰？給你帶來不不方便了嗎？生：??師：請所有因?yàn)闆]有小橋而給你帶來麻煩的小動物們再次讀一下這個(gè)自然段。師：就在這個(gè)時(shí)候，有一天早上河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用——生：象鼻子搭成的橋。師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？生：笑瞇瞇的，很開心！師：其實(shí)課文中就有描寫他們心情的句子，你能找一找嗎？（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）個(gè)別讀師：哎喲，你把我踩疼了！個(gè)別讀師：你能不能把腳步再放得輕一點(diǎn)啊？再次個(gè)別讀師：那只小動物想在自己的座位旁邊走一走這座橋？你是誰?。可x師：小動物們走得可開心了，高興得都唱起歌來了，誰再來試試？師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。讓我們帶著這樣的心情全班一起來讀讀這句話吧。師：時(shí)間慢慢過去了，有不少小動物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動物們非常感動，也很慚愧。）個(gè)別讀師：就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)矸奖?，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動物們就覺得——生：非常感動，也很慚愧。師：把這句話好好地練讀一下。師：動物們感動著，那么感動些什么呢？他們也慚愧著，他們又在為什么事情而慚愧呢？（課件：我是（）因?yàn)椋愿袆?。我是（）因?yàn)?，所以慚愧。）請你好好讀一讀課文，選擇上面的一句來回答。生1：動物們因?yàn)榭吹酱笙鬄榇蠹曳?wù)，所以感動。生2：動物們因?yàn)楦械酱笙箪o靜地在河邊為大家?guī)矸奖?，所以感動??師：請受到感動的小動物們帶著感動的心情來讀讀這句話。生3：動物們因?yàn)橹懒俗约翰恍扌蚴遣粚Φ?，所以慚愧。??師：那么請所有感到慚愧的小動物帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。師：是啊，你們平時(shí)遇到過什么令你感動或慚愧的事情嗎？有沒有？好好想想。生1：我作業(yè)沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。生2：六一兒童節(jié)時(shí)，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動。??師：說得多好??！就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)矸奖悖愿袆恿撕枚嘈游?，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？生：齊心合力修建了一座新橋。師：這座橋后來被命名為——生：“象鼻橋”師：那聰明的你覺得給新橋起這個(gè)名字好嗎？說說你的理由。當(dāng)然這個(gè)理由可以用你自己的話說，也可以在課文中找答案。（生說）師：你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？生：喜歡！師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實(shí)在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。師：在下課之前，老師要布置一個(gè)作業(yè)，請你們回家后，把今天學(xué)的知識講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？下課！

第五篇：一年級語文下冊象鼻橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文下冊象鼻橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：這是一篇選學(xué)課文。主要講森林里的小橋給動物們帶來了方便，可是暴雨沖壞了小橋后，動物們都很自私地等待別的動物來修，后來，兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋，在這兩只大象精神的感染下，動物們修建了一座新橋。故事有趣，可是篇幅較長，對于一年級的孩子來說，讀通課文就是一大難度。對于選學(xué)課文的處理，教材留給了我們老師更大的空間。在設(shè)計(jì)時(shí)更能溶入一些老師自身的東西。預(yù)設(shè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字：鼻、熱鬧、方便等

學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道小橋給動物們帶來了方便。預(yù)設(shè)過程：

課前談話，激發(fā)學(xué)生發(fā)言大聲。

一、導(dǎo)入

1、師：板書“橋”，這個(gè)字你們還認(rèn)識嗎？指名讀，能給這個(gè)字找找朋友嗎？

2、橋的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的橋，叫“象鼻橋”，板書“象鼻”。齊讀課題，這是個(gè)非常有趣的故事，打開書161頁，老師讀給小朋友們聽聽。

二、初讀課文

1、教師范讀，提醒拿書姿勢

2、小朋友們都聽得入迷了，那你們也來讀讀這個(gè)故事吧！要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會的字請拼音寶寶幫幫你。規(guī)定的時(shí)間看你能讀幾次，可以用手勢來表示。

3、讓老師來考考你們，看看你會讀嗎？逐一出示“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力”。同時(shí)注意提醒“熱鬧”可讀輕聲比較好聽，“齊心合力”提醒讀得整齊些。

4、詞會了，那故事會讀嗎？指名分段讀課文

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過渡：小朋友們真厲害，這么短的時(shí)間就把課文基本讀正確了。小朋友們，森林里有條小河，河上有座橋，河兩岸住著很多小動物，你們瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、獅子”等動物圖片貼在黑板上。

2、這些小動物們每天來來往往走過小橋，出示“來來往往”，指名讀 ①像這樣的詞你還知道哪些？ ②誰知道“來來往往”是什么意思？

③這些小動物們每天來來往往走過小橋，會做些什么事呢？發(fā)揮想象說。

書上是怎么寫的？引導(dǎo)學(xué)生到書上找，出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友”，指名讀，提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個(gè)，出示“捉蟲子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜” ④小動物們每天來來往往走過小橋，做著各自的事情，小橋可真給大家?guī)砹恕奖?。再讀“方便”一詞；小橋這兒每天有這么多的動物來來往往的，可真——熱鬧，再讀“熱鬧”一詞，書上可比這還熱鬧，是怎么寫的呢？出示：“可熱鬧啦！”對比著讀，體會書中感嘆句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過熱鬧呢？

⑤讓我們連起來讀讀課文的第一自然段，再次體會小橋那兒的熱鬧。

四、小結(jié)，激起下節(jié)課的欲望

可是，天有不測風(fēng)云，你聽——播放音樂：電閃雷鳴，傾盆大雨的聲音，這暴雨沖壞了小橋，沒有了小橋，動物們的生活又是怎樣的？接下來的故事又是怎么樣的呢？這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我們就不往下學(xué)了，下課！教學(xué)反思：

課前考慮的東西很多，總想一節(jié)課下來讓學(xué)生在某一方面有所提高，有所發(fā)展。對于低年級學(xué)生來說，我的語文要給他們點(diǎn)什么呢？在這節(jié)課里我努力把我的想法，我的觀念滲透其中。

一、興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”，特別是一年級的小朋友，他們的年齡小，在課堂上如果教師能想學(xué)生所想，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，那教學(xué)效果是可想而知的。所以在教學(xué)時(shí)，我努力營造寬松和諧的氛圍，用自己的語言，體態(tài)親近學(xué)生；用活潑可愛的小動物吸引學(xué)生；用男女比賽的形式來激勵(lì)學(xué)生。

二、識字是首要

新教材的這種認(rèn)寫分離的編排，我想每一個(gè)教過一年級的老師，都會驚嘆一年級孩子的識字能力。對于生字，這篇選學(xué)課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學(xué)的生字，那我又是如何來確定本課要學(xué)的生字的呢？其一是我自己通讀全文，細(xì)心尋找出學(xué)生還沒有學(xué)過的生字；其二根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識地把本課的關(guān)鍵詞“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力”作了生字來展開教學(xué)。課標(biāo)中提到：一年級識字要求學(xué)生要在不同的語境中都會識字。所以在教學(xué)時(shí)，我多次出現(xiàn)那幾個(gè)生字詞，初讀課文后拎出來，學(xué)到一半時(shí)又拎出來讀、理解。讓學(xué)生不僅會讀，還體會其義。

三、語感是任務(wù)

我把培養(yǎng)學(xué)生的語感當(dāng)成是我語文課的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的朗讀水平，語感的形成這是個(gè)潛移默化的過程，在每節(jié)課中抓住一兩個(gè)點(diǎn)，有意識地訓(xùn)練，成了我每節(jié)語文課必須設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我主要是抓住了引導(dǎo)學(xué)生讀輕聲和“可熱鬧啦！”這句感嘆句上。

上完這節(jié)課，自我感覺有在學(xué)生的參與面上還行，但在教學(xué)上，感覺點(diǎn)抓到了，但還不夠抓得實(shí)。

看來在以后上課時(shí)要改變一下，自己不能急，要再沉穩(wěn)些。