第一篇：語文課堂教學(xué)研討活動方案

語文課堂教學(xué)研討活動方案

構(gòu)筑理想課堂是新教育研究內(nèi)容之一，為了全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高語文教師的整體素質(zhì)，把“少講多學(xué)，精講多練”的課堂教學(xué)理念，貫徹到語文課堂教學(xué)之中，學(xué)校將在全體語文教師中開展構(gòu)筑理想課堂，語文教學(xué)研討活動。現(xiàn)制定方案如下：

一、活動內(nèi)容：

在全體語文教師中開展構(gòu)筑理想課堂語文教學(xué)研討活動。

二、活動時間

XX年3月4日至XX年4月8日，一個月時間

三、活動方法步驟：

.理論學(xué)習(xí)：

組織全體教師自學(xué)全國小語研究會理事長崔XX在XX年科教版語文學(xué)科骨干教師上的講話。

2.組織測試：（3月5日）

學(xué)校出測試題，對全體語文教師進(jìn)行測試。

3.集中聽課。（3月6日至3月17日）

對全體語文教師進(jìn)行集中聽課。

4.講座研討（3月18日）

集中聽課后，組織全體語文教師進(jìn)行研討，并針對聽課中存在的問題，進(jìn)行專題講座。

5.再集中聽課（3月23日至3月27日）

講座研討后，再集中對全體語文教師進(jìn)行聽課，主要查看學(xué)習(xí)聽課后課堂教學(xué)是否發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

6.示范觀摩（4月8日）

學(xué)校將安排兩節(jié)語文示范課進(jìn)行全校觀摩。

四、活動組織領(lǐng)導(dǎo)

本次活動由校長負(fù)責(zé)，新教育辦具體組織實施，制定好活動方案，不走過場，扎實效地開展好此項活動，確保取得成效，從根本性改變語文教學(xué)少慢廢差的局面。為此，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下：

組

長：侯XX

副組長：王XX

成 員：于XX

第二篇：課堂教學(xué)研討活動方案

育才學(xué)校課堂教學(xué)研討活動方案

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是知識傳播的殿堂，是學(xué)生成長的園地，是精神共享的世界。課堂又是生成的，變化的，發(fā)展的。為了大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探討新時期課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的理念與方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的提煉與分享，積極推動課堂教學(xué)的深入發(fā)展，特舉辦本次課堂教學(xué)研討活動。

一、活動目的：

扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以開展課堂教學(xué)展示活動為契機(jī)，促進(jìn)教師上真課，上實課，上好課；加強教師之間的溝通與交流，共同研討新課程改革下學(xué)科的教學(xué)對策；深入開展校本教研，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平整體提高。

二、實現(xiàn)目標(biāo)

1、充分發(fā)揮中、老年教師的示范和輻射作用，更好地促進(jìn)青年教師的健康成長。

2、通過活動，增強教師的教科研意識，提高教師的專業(yè)水平和綜合能力，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。

3、學(xué)校營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍，提升廣大教師的教學(xué)水平，帶動教師整體素質(zhì)的提高，進(jìn)一步推動教學(xué)工作向縱深發(fā)展。

4、通過課堂教學(xué)展示活動，不斷提高教師駕馭課堂的能力。

三、組織機(jī)構(gòu) 組 長：李冠鑫

副組長：韓曉

組 員：李冰麗 陳旭敏 孫宏建 呂會禪

四、活動內(nèi)容及負(fù)責(zé)人 本次活動分學(xué)科進(jìn)行，以聽評課為主，學(xué)校指定授課人員及科目，各學(xué)科由教研組長負(fù)責(zé)，共授課14節(jié)。具體為：語文、數(shù)學(xué)、英語。

負(fù)責(zé)人：語文（李冰麗）、數(shù)學(xué)（孫宏建）、英語（呂會禪）。

五、活動步驟與要求

（一）、準(zhǔn)備階段

1、根據(jù)學(xué)校安排，二月上旬對全校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示活動布置和動員，課堂展示活動分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組。要求全校教師能上一節(jié)公開課。

2、教導(dǎo)處制定課堂教學(xué)展示人員安排及聽評課人員安排表

3、教導(dǎo)處每周向全校公布上公開課的教師和上課地點，并做好各項準(zhǔn)備工作。

（二）、實施過程

以學(xué)科教研組為單位，組織全體成員進(jìn)行上課、評課活動。具體要求：

1、要求每一位上公開展示課教師，上課要精心準(zhǔn)備。

2、同科教師必須參與聽課，評課。鼓勵其他學(xué)科教師也要積極參與聽課，評課。聽課教師認(rèn)真填寫聽課記錄。

3、每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長處，借鑒別人新理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

4、為了充分體現(xiàn)課程的特色，此次活動可根據(jù)各學(xué)科情況選擇是否使用多媒體教學(xué)。

第三篇：高效課堂教學(xué)研討課活動方案

毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師

高效課堂教學(xué)研討課活動方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際和我?！笆の濉绷㈨椀氖〖壵n題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究”的開展情況，學(xué)校決定舉辦“高效課堂教學(xué)研討活動”，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)中的突出問題為切入點，以“高效課堂教學(xué)”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學(xué)的實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實際問題，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式，用課堂教學(xué)的實效性來引領(lǐng)教學(xué)實踐，提高每一位教師的課堂教學(xué)效率。通過實效性的課堂教學(xué)模式來來切實提高我校的課堂教學(xué)水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。

二、活動目標(biāo)

1、通過開展高效性課堂教學(xué)系列研討活動，讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為目標(biāo)。

2、通過教學(xué)研討活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實效性。

4、通過這次活動結(jié)合課題研究，進(jìn)一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。

三、活動措施：

（一）以教導(dǎo)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組，參加教研組集體備課活動，提出指導(dǎo)性意見和建議。

（二）由教研組教師做匯報課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學(xué)實效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，研討課堂的有效教學(xué)。

（三）通過有針對性的教研組討論與評課，找出教學(xué)中主要存在的問題，研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，課后跟蹤測試；評課中關(guān)注課堂教學(xué)實效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點評、提升。教師形成教學(xué)反思，部分教師寫出經(jīng)驗介紹材料。

四、幾點要求

（一）教學(xué)方式要立足常態(tài)課；

（二）堅持、不放棄每一位學(xué)生（面向全體）。

（三）對學(xué)生的預(yù)習(xí)要有目的的督促，知識點講解要做到清楚每一節(jié)課教會學(xué)生什么知識，也就是要做到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（目標(biāo)達(dá)成）

（四）課堂教學(xué)內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）

寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)

2012年8月

第四篇：小學(xué)語文多課型課堂教學(xué)研討活動心得體會

小學(xué)語文多課型課堂教學(xué)研討活動心得體會

關(guān)防鐘坪小學(xué)呂家旺

2013年9月25日至2013年9月26日，我參加了小學(xué)語文多課型課堂教學(xué)研討活動，聽了由幾位老師教的低學(xué)段閱讀課、口語交際課和看圖說話課，這二天的課程不僅展示了幾位老師的風(fēng)采，也讓我這名新教師從中受到了很多啟示，也為能更好的上好語文課學(xué)到了很多方法。同時又聽了張老師的評課和分析，使我從理論上有了更深的認(rèn)識?？傊ㄟ^二天的研討和學(xué)習(xí)，我覺得自己受益匪淺，以下是自已學(xué)習(xí)時的一點心得體會。作為一名小學(xué)二年級語文老師如何上好這三種課型，我感覺必須做到以下幾點：一是要正確把握好這三種課型的特點。在這三種課型教學(xué)過程中要注意學(xué)段要求，每個學(xué)段都有不同的訓(xùn)練重點和方法。一是閱讀課作為一種主要的教學(xué)課，不僅要重視學(xué)生的閱讀，也要重視學(xué)生的探究和合作交流。二是口語交際課重在交流，具有實用性，工具性，既有技巧性的學(xué)習(xí)，也有口語語言的實際運用，我們要創(chuàng)設(shè)適合不同學(xué)段學(xué)生實際的情景，還要加強學(xué)生的訓(xùn)練從而形成技能。三是看圖說話課，要注意遵循從說話、寫話、到段、到篇的訓(xùn)練過程外，還要注意根椐新課標(biāo)的要求進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練?？傊?，通過這二天的研討，給了我們一個引導(dǎo)，指明了一個方向，也給我們新教師提出了許多新的問題，我們將在不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題當(dāng)中，獲得前進(jìn)的力量，讓我們的語文課堂中更富有生機(jī)和活力。

第五篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動心得體會

甘肅省小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動心得體會

2009年 9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：

一、帶給學(xué)生“愛”的真情

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

二﹑留給學(xué)生“讀”的時間

學(xué)生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情?？梢姡白x”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機(jī)靈活運用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語 “歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會

鼓勵學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達(dá)意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。