第一篇：“五步聯(lián)想法”組織作文材料教案設(shè)計
“五步聯(lián)想法”組織作文材料教案設(shè)計
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會區(qū)分“聯(lián)想”與“想象”，明確“想象”與“聯(lián)想”的特點和類型。2．結(jié)合高考優(yōu)秀作文，分析探討如何運用“五步聯(lián)想法”組織作文材料。[教學(xué)方法]
分析法
探討法
歸納法
總結(jié)法 [教學(xué)時數(shù)]
兩課時 [教學(xué)過程]
一．導(dǎo)入。
“世界上不存在兩片完全相同的樹葉”，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，為什么呢？這是因為人們看事物的角度不一樣，因而得出的結(jié)論也不同。寫作也如此，同一作文題，有的同學(xué)文思泉涌，洋洋灑灑，縱觀全篇，內(nèi)容豐富，文采飛揚；也有的同學(xué)文思枯竭，舉步維艱。即使擠出幾百字，也沒有什么看頭，文章內(nèi)容干癟得很。這說明我們的同學(xué)作文材料庫存少或者是不會選用材料，組織材料作文。今天，我們一起就這方面的話題進行探討——引入源頭活水，運用“五步聯(lián)想法”組織作文材料。[（板書：“五步聯(lián)想法”組織作文材料（引入源頭活水））
二．引入兩個概念——“想象”和“聯(lián)想”，明確想象與聯(lián)想的特點和類型。1．提問：什么是想象？什么是聯(lián)想？
想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。聯(lián)想是由某一人物、事物或概念而想起其它有關(guān)的人、事物或概念的思維活動。
根據(jù)聯(lián)想和想象的概念，大家判斷一下：
（1）我們由鳥的飛行想到飛機的飛行，是聯(lián)想還是想象？（聯(lián)想）
（2）我們看到飛機在天空中飛行，想到飛機上的許多人可能正俯視著大地，這是聯(lián)想還是想象？（想象）
2．善于想象的能力
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睂τ诳茖W(xué)研究是這樣，對于表達情感與交流思想也是這樣，一個不善于想象的人無論如何是成不了文學(xué)高手的。那么什么是想象呢？想象有哪些類型呢？ 想象，分再造想象和創(chuàng)造想象兩種。
（1）再造想象，是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成客觀上已存在的、但自己并未感知過的事物的形象的過程。有一年的高考題要求“以一個圓的想象物作為描寫的對象，外加陪襯物構(gòu)成一個畫面、一個鏡頭或一個場景，寫一篇200字左右的想象作文”，這就是要求用再造想象作文。
（2）創(chuàng)造想象，是一種不依據(jù)現(xiàn)成的描述，而是在對記憶表象進行加工的基礎(chǔ)上獨立創(chuàng)造出新形象的過程。文學(xué)作品中創(chuàng)造的典型形象、科學(xué)幻想以及學(xué)生對未來的理想等，都屬于創(chuàng)造想象。
善于想象的能力主要是指能利用事物間的各種關(guān)聯(lián)，把抽象的事物形象化；根據(jù)已有生活經(jīng)驗與認識，對未來進行謀劃與設(shè)計，化空為實；還在于建立在不悖常情常理的前提下的大膽虛構(gòu)、超越時空、突破現(xiàn)實等。
3．善于聯(lián)想的能力
如同鳥的翅膀不憑借空氣就不能飛上天空一樣，人的生活離開了聯(lián)想就無法成就藝術(shù)品。所謂聯(lián)想，就是由當前的某一事物想到另一事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過程。由于事物間存在著各種不同的聯(lián)系，聯(lián)想也就有不同的方式和類型。大致說來，常見的有如下幾類：
由三國時期隨兄經(jīng)商的董遇，利用“冬者歲之余，夜者日之余，陰者時之余”的“三余”時間讀書終成學(xué)問家，聯(lián)想到歐陽修利用“馬上”“枕上”“廁上”的“三上”時間進行藝術(shù)構(gòu)思，終成北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖，這是同類事物間的聯(lián)想。
《庖丁解?！分辛夯萃趼犃蒜叶〉囊幌?，悟出了養(yǎng)生之道。這“養(yǎng)生”與“解?！北臼秋L(fēng)馬牛不相及的，但梁惠王卻明白了，這是不同事物之間因某一點相似而展開的聯(lián)想。
由“失敗乃成功之母”，想到“成功乃成功之母”，或“失敗乃失敗之母”，這叫一正一反、對比鮮明的聯(lián)想。
還有從已知的信息，聯(lián)想到某一觀點，然后由此及彼地聯(lián)想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發(fā)展下去，這是連鎖聯(lián)想。從原信息點出發(fā)，合理地增加一些與它有關(guān)的信息材料，來誘發(fā)思維、拓展思維的聯(lián)想叫做變形聯(lián)想。
善于聯(lián)想，有助于解決作文的材料問題。因為由此事聯(lián)想到彼事，可以豐富材料；由進步的聯(lián)想到落后的，可以加深思索；由表層的聯(lián)想到深層的本質(zhì)，可以深化理念；由可見的聯(lián)想到不可見的，可以拓寬思路。葉圣陶先生曾說：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積累?！闭{(diào)動生活積累，靠的就是聯(lián)想。種種聯(lián)想的遷發(fā)、擴散、引伸，常常還是避免選材枯燥和老化的有效辦法和主要途徑。這就是說，聯(lián)想還有助于提煉和深化主題，有助于運用托物言志、比喻論證和類比論證、借景抒情等構(gòu)思和表達技巧。
三．例文引路。
閱讀下面幾段優(yōu)秀作文片段，結(jié)合思考題，高考作文怎樣選材？
（一）有如青翠高大的松柏，有如玲瓏芬艷的野花，高與低，綠與紅，點染完美的畫卷；有如云朵飄飄的風(fēng)帆，有如赤磷翔浪的木船，枝與本，動與靜，成就遠航的輕騎。燦爛的陽光下，“萬類霜天競自由”，也正是魚與鳥、人與獸、雷與電、風(fēng)與雨，托起乾坤中萬象爭榮的麗景。讓參天大樹、芬芳花草，長短互補，在競爭的天地間，讓前進的齒輪轉(zhuǎn)動。（2005年高考山東卷優(yōu)秀作文）
思考：
1、作者在文中想到了什么？這給我們作文選材有哪些有益的啟示？
通過聯(lián)想自然，作者給我們展示出一幅濃妝淡抹的山水畫：青柏、野花點染自然，風(fēng)帆、木船成就輕騎，魚鳥、人獸、雷電、風(fēng)雨托起麗景。我們在作文選材、組材時聯(lián)想自然萬物，將是作文文思泉涌的不竭動力。
[板書：聯(lián)想自然萬物（青柏、野花、風(fēng)帆、木船、魚鳥、人獸、雷電、風(fēng)雨??）]
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！碧諟Y明賞菊，陸放翁詠梅，周敦頤說蓮，魯迅贊美小草，茅盾詠嘆白楊，陶鑄歌頌松樹，普希金“致大海”，裴多菲“愿意是急流”，這些無獨有偶的驚奇都源于自然賦予人類的啟示。你看裊裊白云多像流浪的歌手，巍巍青山多像睿智的長者??走進自然，你可以聯(lián)想飛禽走獸、風(fēng)雨雷電，可以聯(lián)想日月星辰、江河湖海，也可以聯(lián)想北國的大漠、南國的古鎮(zhèn)??
2、本文語言有哪些特點？有哪些值得我們學(xué)習(xí)？
本文的語言清新典雅，自然脫俗；比喻貼切，生動形象。自然萬物成為情感的載體，回歸自然，擁抱自然，讓作者的筆端充滿了靈氣。
（二）悠悠，不盡長江滾滾流。是的，長江一直在流淌著，如此之長地橫亙在中華大地上。然而，在時間上，它似乎更長，貫穿著整個歷史。在長江的上游，有劉備托孤的眼淚，也有李白揚帆蕩槳的身影?；蛟S，劉備與李白完全是兩類人，一位是爭逐天下的君主，一位則是周游天下的詩人。帝王將相成其蓋世偉業(yè)，文人騷客成其千古文章，然而長江以它的廣博客納了這一切。（2005年高考浙江卷優(yōu)秀作文）
思考：
1、作者以長江為紐帶，聯(lián)想到了什么？
作者聯(lián)想長江的浩瀚氣勢，以長江為紐帶，繼而聯(lián)想劉備托孤的凄婉、李白周游天下的豪情。
[板書：聯(lián)想人文景觀（①劉備托孤②李白周游天下）]
2、這種寫法有什么獨特的地方？
以小見大地概括了華夏文明的寬容與博大。
聯(lián)想人文景觀，其實就是緬懷歷史，追溯投射在景觀里的人文精神。我們贊美過莫高窟壁畫里的飛天，因為那是中國人的驕傲；我們痛斥過秦始皇陵墓里的兵馬俑，因為那是封建統(tǒng)治階級罪惡的見證。當我們談及滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓、赤壁古城戰(zhàn)場、永州柳子廟時，我們仿佛神游在文化的海洋里，仿佛沉浸在命運多舛、人生易老、憂國憂民、壯志未酬的復(fù)雜情緒中。這時你可以擷取思想的花朵，點綴情感的空白，與文人墨客、時代梟雄做一次跨越時空的心靈對話。
（三）文段一：
貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里心情跳躍；居里夫人拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界里邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山悠然采菊……他們在人生路上輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在了口袋里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流之中……（2005年高考湖南卷優(yōu)秀作文）
文段二：
寬容和忍讓是成功的階梯。歷史上有許多廣為傳誦的佳話。齊桓公捐棄前嫌，不報管仲的一箭之仇，終于讓齊國強盛起來；藺相如為國家忍讓，才有了廉頗的負荊請罪，將相之和，才有趙國的爭霸諸侯；唐太宗不殺幫助李建成出謀劃策的魏征，并拜他為相，還多次寬容他直言頂撞，才有了唐朝的“貞觀之治”。這些例子都說明了寬容能化解仇恨，寬容能成就事業(yè)。有人說：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。”也有人說：“寬容是一種智慧,忍耐是一時的痛苦,但他結(jié)出的果實則是芳香甜蜜的。”從這些話中，我感受到了寬容的力量。
思考：
1、文段一為證明觀點，作者羅列了一些什么人？試給這些人分類。（1）歷史名人（貝多芬、居里夫人、陶淵明）（2）文學(xué)作品人物（別里科夫、葛朗臺）
2、結(jié)合這兩個文段思考：這給我們作文選材有哪些有益的啟示？ [板書：聯(lián)想歷史名人（包括引用或化用名言名句、文學(xué)作品人物）]
無論是中國的文學(xué)家、思想家，還是外國的科學(xué)家、音樂家，這些歷史名人饋贈給了我們許多人生的啟迪，指引著我們?nèi)松姆较颉８鶕?jù)文章需要，我們可以篩選歷史名人的相關(guān)事跡，或充實文章內(nèi)容，或作為論據(jù)。
聯(lián)想歷史名人，還可以聯(lián)想其名言名句或其作品中的人物。引用或化用名言名句，能使文章語言富有文采，顯得典雅凝練，同時也會增加文章的文化底蘊。
（四）文段一：
或許，在血脈親情之上，愛永遠都是傾斜的。也正是有了傾斜才看到了不死的希望，才有了不破的夢，才有了愛的延續(xù)。在我們的一生之中，青年時是精彩亮麗的，中年時是充實豐富的，可又有多少人注意到老年時響亮有力呢？
……
一到廚房門口，外婆警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋里掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀?！蹦赣H愣了，看著那還冒著熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。（2005年高考江蘇卷優(yōu)秀作文）
文段二：
每一次當我向您提及我的計劃和目標時，我?guī)缀蹩梢灶A(yù)測到，您會回答“不”。難道您心目中，我依然只是一個沖動的少年嗎？在成長過程中，我學(xué)會了理智的分析，也逐漸找到了自己人生道路的方向?！?/p>
我向您提及我要當義工的時候，您慈祥的臉突然充滿陌生感，一句決斷的“不”，把一個躍躍欲試的我的熱情全部驅(qū)散。看見了堅決地不容許任何上訴的表情，我只得放棄?！?/p>
您也記得我上高三以來的成就吧。通過自己制定的計劃，在學(xué)習(xí)上不斷進步，在學(xué)生會里豐富了閱歷和經(jīng)驗。這些事實都告訴您，該對自己的兒子刮目相看了。在我做每一件事之前，我也有細心的考慮，然后再做出決定。當我由于對您的尊重和信任而詢問您時，更希望得到您的肯定?！?008年廣東卷優(yōu)秀作文《母親，我不要您的“不”》）
思考：這兩段作文選材上有什么特點？
[板書：聯(lián)想自我生活（從自己的身邊去搜集材料，組織材料。）]
老師的諄諄教導(dǎo)，父母的體貼關(guān)懷，朋友的親切問候??都是我們生活中重要的組成部分，所以主張聯(lián)想自我生活，就是主張要寫真人，記真事，抒真情。我們反對一味編故事和虛構(gòu)人物。一些膾炙人口、催人淚下的名篇佳作大多是寫真人、記真事、抒真情的典范。朱自清的《背影》令多少人潸然淚下；魏巍的《我的老師》感染了一代又一代讀者；一封《出師表》演繹了怎樣一片“鞠躬盡瘁，死而后已”的耿耿忠心；一首《江城子》訴說了怎樣一場“十年生死兩茫茫”的夫妻至情。
（五）文段一：
2004年，中國健兒在雅典奧運會上取得了令人振奮的成績，平了世界110米跨欄記錄的英雄劉翔一下子被世界所關(guān)注，各種名號接踵而至，媒體用“奇跡”來形容劉翔的成功，請問何為奇跡？這是實力，奪冠應(yīng)該早已在劉翔的意料之中。他是用實力說話，并不是偶然碰運氣創(chuàng)造了奇跡。（2005年高考安徽卷優(yōu)秀作文）
文段二：
十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)在中國還沒有造成重大影響，一個外國記者采訪某外資企業(yè)老板時問：“你認為互聯(lián)網(wǎng)在中國有市場嗎？”那位老板幾乎不假思索地說：“不，那不可能，中國技術(shù)太落后，經(jīng)濟也不行?！钡@句話卻啟發(fā)了當時正從事翻譯工作的馬云，他仔細地分析，中國有十幾億人口，且隨著改革開放，經(jīng)濟也逐漸發(fā)展，如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易，不是有很大的市場嗎？于是他敏銳地從別人說“不”的事業(yè)里看到了商機。馬云也成為了著名網(wǎng)業(yè)“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。（2008年廣東卷優(yōu)秀作文《不要輕易說“不”》）
思考：
1、這兩段作文取材的著眼點在哪里？
[板書：聯(lián)想新聞媒體（報刊、電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等傳媒）]
2、引用劉翔、馬云成功的故事說明了什么？ 引用劉翔、馬云成功的故事，具有強烈的時代感，真實可信。一個喊出了“人生一切皆有可能”這樣振奮人心的聲音；一個敏銳地在別人說“不”的事業(yè)里抓住了商機，成為互聯(lián)網(wǎng)的巨頭！
四．課堂練習(xí)。
根據(jù)材料，請選用以上介紹聯(lián)想法寫一段話，不少于80字。
波蘭女孩多明尼卡?芭蘭，一名哈佛大學(xué)的學(xué)生，在完全不懂中文的情況下，獨自由伊斯坦布爾經(jīng)烏茲別克和哈薩克，向東，穿越天山、黃土高原和沙漠來到北京，再經(jīng)深圳、香港轉(zhuǎn)往臺灣。
她能在夜幕中一個人騎車進入沙漠，到達陽關(guān)；她能挨著饑渴爬上司馬臺長城的最高點；她能忍著病痛玩遍紫禁城；她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿??
你是怎樣認識多明尼卡?芭蘭這一舉動的?它引發(fā)你聯(lián)想到些什么?請就此寫一段話。
提示：在完全不懂中文的情況下，獨自一人走過中國，試想，我們的學(xué)生敢做類似的事嗎?本題相對適宜于寫成議論文段，作文時可由贊嘆多明尼卡不同凡響的探索精神起筆，進而聯(lián)系個人行為背后的鼓勵探索、創(chuàng)新的教育思想，展開有力的對比論證，剖析中國當前教育中存在的某些弊端。
五．課后作業(yè)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
當人類砍倒第一棵樹的時候，文明就宣告開始了；當人類砍倒最后一棵樹的時候，文明就宣告結(jié)束了。
——環(huán)保主義者的警世通言
爺爺以打獵為生，爸爸以伐木為生，兒子以賣菜墩子為生，孫子以賣根雕為生。
——一個家族的興衰印證了環(huán)境的破壞
閱讀上面材料，請就“保護我們的綠色家園”為話題寫一篇文章。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。作文題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
【板書設(shè)計】
“五步聯(lián)想法”組織作文材料
（引入源頭活水）
1．聯(lián)想自然萬物（松柏、野花、風(fēng)帆、木船、魚鳥、人獸、雷電、風(fēng)雨??）2．聯(lián)想人文景觀（長江）
3．聯(lián)想歷史名人（包括引用或化用名言名句、文學(xué)作品人物）4．聯(lián)想自我生活（從自己的身邊去搜集材料，組織材料）5．聯(lián)想新聞媒體（報刊、電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等傳媒）
【作文教案“五步聯(lián)想法”組織作文材料教學(xué)設(shè)計說明】
學(xué)生作文問題：
作文在高考卷中占了60分，所占比例最大，因此是我們復(fù)習(xí)的重點。但作文復(fù)習(xí)耗時多，收效少，卻又是困擾同學(xué)們的問題。
反思這幾年高三作文的備考，學(xué)生中普遍存在以下問題：
1、畏難情緒、輕視心理。學(xué)生怕寫作文，一怕不會審題，不知怎樣寫；二怕沒材料，不知寫什么。怕寫作文走向另一個極端就是輕視作文。作文訓(xùn)練不講究實效，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力，干脆就不重視作文甚至放棄作文。
2、內(nèi)容空洞無物。“巧婦難為無米之炊”，沒有材料的積累，同學(xué)們的作文多數(shù)是東拉西扯，言之無物。
3、文體單一化或文體不規(guī)范。自從高考作文取消了文體限制以來，學(xué)生文體意識越來越淡薄，近年來有愈演愈烈的趨勢。評改作文時我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)文體不清的“四不象”的文章，而更多的同學(xué)在作文時集中選擇議論性散文這種文體。他們認為使用這種文體，內(nèi)容容易展開，且比較容易討好評卷老師。
4、語言平淡蒼白。學(xué)生作文中生動形象、有感染力的語言不多。??
針對上述問題，我們想在某方面尋求突破，于是想到作文材料的積累和運用，學(xué)生之所以“巧婦難為無米之炊”，作文內(nèi)容空洞無物，材料的積累不足是一個問題，另外與學(xué)生沒有掌握相應(yīng)方法、規(guī)律也有很大的關(guān)系。
聯(lián)想是寫作中重要的思維方式之一，也是組織作文材料的重要方法。劉勰在《文心雕龍》里指出了聯(lián)想“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里”的重要意義。那么如何聯(lián)想？怎樣組織作文材料呢？
“五步聯(lián)想法”為我們探索出了一條組織作文材料的新路。
設(shè)計思想：
隨著教改向縱深發(fā)展，學(xué)校的課堂教學(xué)及教研活動正進行著重大變革。為切實提高教學(xué)活動質(zhì)量，我校語文科組提出了語文教學(xué)要注重作文教學(xué)、注重實效。圍繞這一中心，我選取了《“五步聯(lián)想法”組織作文材料》（見《語文教學(xué)通訊》2006年第3期，湖南永州市第一中學(xué)吳春來）這篇論文作為教材，這篇論文很好地總結(jié)了在作文備考中如何組織作文材料的問題，有較強的針對性。
于是，在吃透這篇論文的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校學(xué)生的實際，以高考的優(yōu)秀作文為例子，我在授課時設(shè)計了若干個淺易問題引路，旨在探討如何組織作文材料方法和規(guī)律，并兼顧探討課堂教學(xué)的有效性，以更好地把知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)等有機結(jié)合起來，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。選擇《“五步聯(lián)想法”組織作文材料》目的引導(dǎo)學(xué)生進行作文的材料探究，讓學(xué)生走出“巧婦難為無米之炊”的窘境，引入源頭活水。同時告知同學(xué)們只要能有效調(diào)閱平時庫存，在考場上就有東西可寫，就不怕沒材料，不知寫什么了。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是粵西農(nóng)村中學(xué)高三年級的學(xué)生，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，而學(xué)生作文的內(nèi)容空洞、言之無物歷來是困擾我們作文教學(xué)的一個難點。在此之前的作文教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些作文審題的基本方法，并且對近幾年高考作文題有了大致了解，對一些優(yōu)秀的作文也能說出個大概，具備了對作品初步的鑒賞能力。但是學(xué)生在寫作的過程中，還存在很多問題，其中之一就是東拉西扯、大話連篇??所以教師應(yīng)在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的實際情況，盡量引導(dǎo)注重作文材料的積累與運用，或者引導(dǎo)學(xué)生利用庫存，打開思路達到提升作文的目的。所以我在教學(xué)中采用了“分析法、探討法、歸納法、總結(jié)法”，用大家高度關(guān)注的優(yōu)秀作文為藍本，同學(xué)們學(xué)起來興致也高，從而希望突破寫作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)。
結(jié)語：
“五步聯(lián)想法”組織作文材料，集自然、人文、現(xiàn)實于一身，古今一體，中西合璧，這樣就能較好地做到作文內(nèi)容豐富，思維開闊，文筆流暢，寫出令人眼前一亮的佳作。文學(xué)即人學(xué)，我們聯(lián)想的一切，歸根結(jié)底都跟人、人生有關(guān)的，平時應(yīng)多領(lǐng)悟人生，多思索人生。
誠然，作文不只局限于聯(lián)想，它也需要想象、分析、綜合、推理等能力。在平時作文教學(xué)中，我們不僅要加強聯(lián)想能力的訓(xùn)練，也要加強其他方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第二篇：“五步聯(lián)想法”組織作文材料教案設(shè)計
“五步聯(lián)想法”組織作文材料教案設(shè)計
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會區(qū)分“聯(lián)想”與“想象”，明確“想象”與“聯(lián)想”的特點和類型。2．結(jié)合高考優(yōu)秀作文，分析探討如何運用“五步聯(lián)想法”組織作文材料。[教學(xué)方法]
分析法
探討法
歸納法
總結(jié)法 [教學(xué)時數(shù)]
兩課時 [教學(xué)過程]
一．導(dǎo)入。
“世界上不存在兩片完全相同的樹葉”，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，為什么呢？這是因為人們看事物的角度不一樣，因而得出的結(jié)論也不同。寫作也如此，同一作文題，有的同學(xué)文思泉涌，洋洋灑灑，縱觀全篇，內(nèi)容豐富，文采飛揚；也有的同學(xué)文思枯竭，舉步維艱。即使擠出幾百字，也沒有什么看頭，文章內(nèi)容干癟得很。這說明我們的同學(xué)作文材料庫存少或者是不會選用材料，組織材料作文。今天，我們一起就這方面的話題進行探討——引入源頭活水，運用“五步聯(lián)想法”組織作文材料。[（板書：“五步聯(lián)想法”組織作文材料（引入源頭活水））
二．引入兩個概念——“想象”和“聯(lián)想”，明確想象與聯(lián)想的特點和類型。1．提問：什么是想象？什么是聯(lián)想？
想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。
聯(lián)想是由某一人物、事物或概念而想起其它有關(guān)的人、事物或概念的思維活動。根據(jù)聯(lián)想和想象的概念，大家判斷一下：
（1）我們由鳥的飛行想到飛機的飛行，是聯(lián)想還是想象？（聯(lián)想）
（2）我們看到飛機在天空中飛行，想到飛機上的許多人可能正俯視著大地，這是聯(lián)想還是想象？（想象）
2．善于想象的能力
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睂τ诳茖W(xué)研究是這樣，對于表達情感與交流思想也是這樣，一個不善于想象的人無論如何是成不了文學(xué)高手的。那么什么是想象呢？想象有哪些類型呢？
想象，分再造想象和創(chuàng)造想象兩種。
（1）再造想象，是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成客觀上已存在的、但自己并未感知過的事物的形象的過程。有一年的高考題要求“以一個圓的想象物作為描寫的對象，外加陪襯物構(gòu)成一個畫面、一個鏡頭或一個場景，寫一篇200字左右的想象作文”，這就是要求用再造想象作文。
（2）創(chuàng)造想象，是一種不依據(jù)現(xiàn)成的描述，而是在對記憶表象進行加工的基礎(chǔ)上獨立創(chuàng)造出新形象的過程。文學(xué)作品中創(chuàng)造的典型形象、科學(xué)幻想以及學(xué)生對未來的理想等，都屬于創(chuàng)造想象。
善于想象的能力主要是指能利用事物間的各種關(guān)聯(lián)，把抽象的事物形象化；根據(jù)已有生活經(jīng)驗與認識，對未來進行謀劃與設(shè)計，化空為實；還在于建立在不悖常情常理的前提下的大膽虛構(gòu)、超越時空、突破現(xiàn)實等。
3．善于聯(lián)想的能力
如同鳥的翅膀不憑借空氣就不能飛上天空一樣，人的生活離開了聯(lián)想就無法成就藝術(shù)品。所謂聯(lián)想，就是由當前的某一事物想到另一事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過程。由于事物間存在著各種不同的聯(lián)系，聯(lián)想也就有不同的方式和類型。大致說來，常見的有如下幾類：
由三國時期隨兄經(jīng)商的董遇，利用“冬者歲之余，夜者日之余，陰者時之余”的“三余”時間讀書終成學(xué)問家，聯(lián)想到歐陽修利用“馬上”“枕上”“廁上”的“三上”時間進行藝術(shù)構(gòu)思，終成北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖，這是同類事物間的聯(lián)想。
《庖丁解牛》中梁惠王聽了庖丁的一席談，悟出了養(yǎng)生之道。這“養(yǎng)生”與“解?！北臼秋L(fēng)馬牛不相及的，但梁惠王卻明白了，這是不同事物之間因某一點相似而展開的聯(lián)想。
由“失敗乃成功之母”，想到“成功乃成功之母”，或“失敗乃失敗之母”，這叫一正一反、對比鮮明的聯(lián)想。
還有從已知的信息，聯(lián)想到某一觀點，然后由此及彼地聯(lián)想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發(fā)展下去，這是連鎖聯(lián)想。從原信息點出發(fā)，合理地增加一些與它有關(guān)的信息材料，來誘發(fā)思維、拓展思維的聯(lián)想叫做變形聯(lián)想。
善于聯(lián)想，有助于解決作文的材料問題。因為由此事聯(lián)想到彼事，可以豐富材料；由進步的聯(lián)想到落后的，可以加深思索；由表層的聯(lián)想到深層的本質(zhì)，可以深化理念；由可見的聯(lián)想到不可見的，可以拓寬思路。葉圣陶先生曾說：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積累。”調(diào)動生活積累，靠的就是聯(lián)想。種種聯(lián)想的遷發(fā)、擴散、引伸，常常還是避免選材枯燥和老化的有效辦法和主要途徑。這就是說，聯(lián)想還有助于提煉和深化主題，有助于運用托物言志、比喻論證和類比論證、借景抒情等構(gòu)思和表達技巧。
三．例文引路。
閱讀下面幾段優(yōu)秀作文片段，結(jié)合思考題，高考作文怎樣選材？
（一）有如青翠高大的松柏，有如玲瓏芬艷的野花，高與低，綠與紅，點染完美的畫卷；有如云朵飄飄的風(fēng)帆，有如赤磷翔浪的木船，枝與本，動與靜，成就遠航的輕騎。燦爛的陽光下，“萬類霜天競自由”，也正是魚與鳥、人與獸、雷與電、風(fēng)與雨，托起乾坤中萬象爭榮的麗景。讓參天大樹、芬芳花草，長短互補，在競爭的天地間，讓前進的齒輪轉(zhuǎn)動。（2005年高考山東卷優(yōu)秀作文）
思考：
1、作者在文中想到了什么？這給我們作文選材有哪些有益的啟示？
通過聯(lián)想自然，作者給我們展示出一幅濃妝淡抹的山水畫：青柏、野花點染自然，風(fēng)帆、木船成就輕騎，魚鳥、人獸、雷電、風(fēng)雨托起麗景。我們在作文選材、組材時聯(lián)想自然萬物，將是作文文思泉涌的不竭動力。
[板書：聯(lián)想自然萬物（青柏、野花、風(fēng)帆、木船、魚鳥、人獸、雷電、風(fēng)雨??）]
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”陶淵明賞菊，陸放翁詠梅，周敦頤說蓮，魯迅贊美小草，茅盾詠嘆白楊，陶鑄歌頌松樹，普希金“致大?！保岫喾啤霸敢馐羌绷鳌?，這些無獨有偶的驚奇都源于自然賦予人類的啟示。你看裊裊白云多像流浪的歌手，巍巍青山多像睿智的長者??走進自然，你可以聯(lián)想飛禽走獸、風(fēng)雨雷電，可以聯(lián)想日月星辰、江河湖海，也可以聯(lián)想北國的大漠、南國的古鎮(zhèn)??
2、本文語言有哪些特點？有哪些值得我們學(xué)習(xí)？
本文的語言清新典雅，自然脫俗；比喻貼切，生動形象。自然萬物成為情感的載體，回歸自然，擁抱自然，讓作者的筆端充滿了靈氣。
（二）悠悠，不盡長江滾滾流。是的，長江一直在流淌著，如此之長地橫亙在中華大地上。然而，在時間上，它似乎更長，貫穿著整個歷史。在長江的上游，有劉備托孤的眼淚，也有李白揚帆蕩槳的身影?；蛟S，劉備與李白完全是兩類人，一位是爭逐天下的君主，一位則是周游天下的詩人。帝王將相成其蓋世偉業(yè)，文人騷客成其千古文章，然而長江以它的廣博客納了這一切。
（2005年高考浙江卷優(yōu)秀作文）
思考：
1、作者以長江為紐帶，聯(lián)想到了什么？
作者聯(lián)想長江的浩瀚氣勢，以長江為紐帶，繼而聯(lián)想劉備托孤的凄婉、李白周游天下的豪情。
[板書：聯(lián)想人文景觀（①劉備托孤②李白周游天下）]
2、這種寫法有什么獨特的地方？
以小見大地概括了華夏文明的寬容與博大。
聯(lián)想人文景觀，其實就是緬懷歷史，追溯投射在景觀里的人文精神。我們贊美過莫高窟壁畫里的飛天，因為那是中國人的驕傲；我們痛斥過秦始皇陵墓里的兵馬俑，因為那是封建統(tǒng)治階級罪惡的見證。當我們談及滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓、赤壁古城戰(zhàn)場、永州柳子廟時，我們仿佛神游在文化的海洋里，仿佛沉浸在命運多舛、人生易老、憂國憂民、壯志未酬的復(fù)雜情緒中。這時你可以擷取思想的花朵，點綴情感的空白，與文人墨客、時代梟雄做一次跨越時空的心靈對話。
（三）文段一：
貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里心情跳躍；居里夫人拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界里邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山悠然采菊……他們在人生路上輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在了口袋里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流之中……（2005年高考湖南卷優(yōu)秀作文）
文段二：
寬容和忍讓是成功的階梯。歷史上有許多廣為傳誦的佳話。齊桓公捐棄前嫌，不報管仲的一箭之仇，終于讓齊國強盛起來；藺相如為國家忍讓，才有了廉頗的負荊請罪，將相之和，才有趙國的爭霸諸侯；唐太宗不殺幫助李建成出謀劃策的魏征，并拜他為相，還多次寬容他直言頂撞，才有了唐朝的“貞觀之治”。這些例子都說明了寬容能化解仇恨，寬容能成就事業(yè)。有人說：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。”也有人說：“寬容是一種智慧,忍耐是一時的痛苦,但他結(jié)出的果實則是芳香甜蜜的。”從這些話中，我感受到了寬容的力量。
思考：
1、文段一為證明觀點，作者羅列了一些什么人？試給這些人分類。
（1）歷史名人（貝多芬、居里夫人、陶淵明）（2）文學(xué)作品人物（別里科夫、葛朗臺）
2、結(jié)合這兩個文段思考：這給我們作文選材有哪些有益的啟示？ [板書：聯(lián)想歷史名人（包括引用或化用名言名句、文學(xué)作品人物）]
無論是中國的文學(xué)家、思想家，還是外國的科學(xué)家、音樂家，這些歷史名人饋贈給了我們許多人生的啟迪，指引著我們?nèi)松姆较?。根?jù)文章需要，我們可以篩選歷史名人的相關(guān)事跡，或充實文章內(nèi)容，或作為論據(jù)。
聯(lián)想歷史名人，還可以聯(lián)想其名言名句或其作品中的人物。引用或化用名言名句，能使文章語言富有文采，顯得典雅凝練，同時也會增加文章的文化底蘊。
（四）文段一：
或許，在血脈親情之上，愛永遠都是傾斜的。也正是有了傾斜才看到了不死的希望，才有了不破的夢，才有了愛的延續(xù)。在我們的一生之中，青年時是精彩亮麗的，中年時是充實豐富的，可又有多少人注意到老年時響亮有力呢？
……
一到廚房門口，外婆警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋里掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀?！蹦赣H愣了，看著那還冒著熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。（2005年高考江蘇卷優(yōu)秀作文）
文段二：
每一次當我向您提及我的計劃和目標時，我?guī)缀蹩梢灶A(yù)測到，您會回答“不”。難道您心目中，我依然只是一個沖動的少年嗎？在成長過程中，我學(xué)會了理智的分析，也逐漸找到了自己人生道路的方向?！?/p>
我向您提及我要當義工的時候，您慈祥的臉突然充滿陌生感，一句決斷的“不”，把一個躍躍欲試的我的熱情全部驅(qū)散?？匆娏藞詻Q地不容許任何上訴的表情，我只得放棄?！?您也記得我上高三以來的成就吧。通過自己制定的計劃，在學(xué)習(xí)上不斷進步，在學(xué)生會里豐富了閱歷和經(jīng)驗。這些事實都告訴您，該對自己的兒子刮目相看了。在我做每一件事之前，我也有細心的考慮，然后再做出決定。當我由于對您的尊重和信任而詢問您時，更希望得到您的肯定?！?008年廣東卷優(yōu)秀作文《母親，我不要您的“不”》）
思考：這兩段作文選材上有什么特點？
[板書：聯(lián)想自我生活（從自己的身邊去搜集材料，組織材料。）]
老師的諄諄教導(dǎo)，父母的體貼關(guān)懷，朋友的親切問候??都是我們生活中重要的組成部分，所以主張聯(lián)想自我生活，就是主張要寫真人，記真事，抒真情。我們反對一味編故事和虛構(gòu)人物。一些膾炙人口、催人淚下的名篇佳作大多是寫真人、記真事、抒真情的典范。朱自清的《背影》令多少人潸然淚下；魏巍的《我的老師》感染了一代又一代讀者；一封《出師表》演繹了怎樣一片“鞠躬盡瘁，死而后已”的耿耿忠心；一首《江城子》訴說了怎樣一場“十年生死兩茫?！钡姆蚱拗燎椤?/p>
（五）文段一：
2004年，中國健兒在雅典奧運會上取得了令人振奮的成績，平了世界110米跨欄記錄的英雄劉翔一下子被世界所關(guān)注，各種名號接踵而至，媒體用“奇跡”來形容劉翔的成功，請問何為奇跡？這是實力，奪冠應(yīng)該早已在劉翔的意料之中。他是用實力說話，并不是偶然碰運氣創(chuàng)造了奇跡。（2005年高考安徽卷優(yōu)秀作文）
文段二：
十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)在中國還沒有造成重大影響，一個外國記者采訪某外資企業(yè)老板時問：“你認為互聯(lián)網(wǎng)在中國有市場嗎？”那位老板幾乎不假思索地說：“不，那不可能，中國技術(shù)太落后，經(jīng)濟也不行?！钡@句話卻啟發(fā)了當時正從事翻譯工作的馬云，他仔細地分析，中國有十幾億人口，且隨著改革開放，經(jīng)濟也逐漸發(fā)展，如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易，不是有很大的市場嗎？于是他敏銳地從別人說“不”的事業(yè)里看到了商機。馬云也成為了著名網(wǎng)業(yè)“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。（2008年廣東卷優(yōu)秀作文《不要輕易說“不”》）
思考：
1、這兩段作文取材的著眼點在哪里？
[板書：聯(lián)想新聞媒體（報刊、電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等傳媒）]
2、引用劉翔、馬云成功的故事說明了什么？
引用劉翔、馬云成功的故事，具有強烈的時代感，真實可信。一個喊出了“人生一切皆有可能”這樣振奮人心的聲音；一個敏銳地在別人說“不”的事業(yè)里抓住了商機，成為互聯(lián)網(wǎng)的巨頭！
四．課堂練習(xí)。
根據(jù)材料，請選用以上介紹聯(lián)想法寫一段話，不少于80字。
波蘭女孩多明尼卡?芭蘭，一名哈佛大學(xué)的學(xué)生，在完全不懂中文的情況下，獨自由伊斯坦布爾經(jīng)烏茲別克和哈薩克，向東，穿越天山、黃土高原和沙漠來到北京，再經(jīng)深圳、香港轉(zhuǎn)往臺灣。
她能在夜幕中一個人騎車進入沙漠，到達陽關(guān)；她能挨著饑渴爬上司馬臺長城的最高點；她能忍著病痛玩遍紫禁城；她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿??
你是怎樣認識多明尼卡?芭蘭這一舉動的?它引發(fā)你聯(lián)想到些什么?請就此寫一段話。
提示：在完全不懂中文的情況下，獨自一人走過中國，試想，我們的學(xué)生敢做類似的事嗎?本題相對適宜于寫成議論文段，作文時可由贊嘆多明尼卡不同凡響的探索精神起筆，進而聯(lián)系個人行為背后的鼓勵探索、創(chuàng)新的教育思想，展開有力的對比論證，剖析中國當前教育中存在的某些弊端。
五．課后作業(yè)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
當人類砍倒第一棵樹的時候，文明就宣告開始了；當人類砍倒最后一棵樹的時候，文明就宣告結(jié)束了。
——環(huán)保主義者的警世通言
爺爺以打獵為生，爸爸以伐木為生，兒子以賣菜墩子為生，孫子以賣根雕為生。
——一個家族的興衰印證了環(huán)境的破壞
閱讀上面材料，請就“保護我們的綠色家園”為話題寫一篇文章。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。作文題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
【板書設(shè)計】
“五步聯(lián)想法”組織作文材料
（引入源頭活水）
1．聯(lián)想自然萬物（松柏、野花、風(fēng)帆、木船、魚鳥、人獸、雷電、風(fēng)雨??）2．聯(lián)想人文景觀（長江）
3．聯(lián)想歷史名人（包括引用或化用名言名句、文學(xué)作品人物）4．聯(lián)想自我生活（從自己的身邊去搜集材料，組織材料）5．聯(lián)想新聞媒體（報刊、電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等傳媒）
【作文教案“五步聯(lián)想法”組織作文材料教學(xué)設(shè)計說明】
學(xué)生作文問題：
作文在高考卷中占了60分，所占比例最大，因此是我們復(fù)習(xí)的重點。但作文復(fù)習(xí)耗時多，收效少，卻又是困擾同學(xué)們的問題。
反思這幾年高三作文的備考，學(xué)生中普遍存在以下問題：
1、畏難情緒、輕視心理。學(xué)生怕寫作文，一怕不會審題，不知怎樣寫；二怕沒材料，不知寫什么。怕寫作文走向另一個極端就是輕視作文。作文訓(xùn)練不講究實效，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力，干脆就不重視作文甚至放棄作文。
2、內(nèi)容空洞無物?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有材料的積累，同學(xué)們的作文多數(shù)是東拉西扯，言之無物。
3、文體單一化或文體不規(guī)范。自從高考作文取消了文體限制以來，學(xué)生文體意識越來越淡薄，近年來有愈演愈烈的趨勢。評改作文時我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)文體不清的“四不象”的文章，而更多的同學(xué)在作文時集中選擇議論性散文這種文體。他們認為使用這種文體，內(nèi)容容易展開，且比較容易討好評卷老師。
4、語言平淡蒼白。學(xué)生作文中生動形象、有感染力的語言不多。??
針對上述問題，我們想在某方面尋求突破，于是想到作文材料的積累和運用，學(xué)生之所以“巧婦難為無米之炊”，作文內(nèi)容空洞無物，材料的積累不足是一個問題，另外與學(xué)生沒有掌握相應(yīng)方法、規(guī)律也有很大的關(guān)系。
聯(lián)想是寫作中重要的思維方式之一，也是組織作文材料的重要方法。劉勰在《文心雕龍》里指出了聯(lián)想“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里”的重要意義。那么如何聯(lián)想？怎樣組織作文材料呢？
“五步聯(lián)想法”為我們探索出了一條組織作文材料的新路。
設(shè)計思想：
隨著教改向縱深發(fā)展，學(xué)校的課堂教學(xué)及教研活動正進行著重大變革。為切實提高教學(xué)活動質(zhì)量，我校語文科組提出了語文教學(xué)要注重作文教學(xué)、注重實效。圍繞這一中心，我選取了《“五步聯(lián)想法”組織作文材料》（見《語文教學(xué)通訊》2006年第3期，湖南永州市第一中學(xué)吳春來）這篇論文作為教材，這篇論文很好地總結(jié)了在作文備考中如何組織作文材料的問題，有較強的針對性。
于是，在吃透這篇論文的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校學(xué)生的實際，以高考的優(yōu)秀作文為例子，我在授課時設(shè)計了若干個淺易問題引路，旨在探討如何組織作文材料方法和規(guī)律，并兼顧探討課堂教學(xué)的有效性，以更好地把知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)等有機結(jié)合起來，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。選擇《“五步聯(lián)想法”組織作文材料》目的引導(dǎo)學(xué)生進行作文的材料探究，讓學(xué)生走出“巧婦難為無米之炊”的窘境，引入源頭活水。同時告知同學(xué)們只要能有效調(diào)閱平時庫存，在考場上就有東西可寫，就不怕沒材料，不知寫什么了。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是粵西農(nóng)村中學(xué)高三年級的學(xué)生，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，而學(xué)生作文的內(nèi)容空洞、言之無物歷來是困擾我們作文教學(xué)的一個難點。在此之前的作文教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些作文審題的基本方法，并且對近幾年高考作文題有了大致了解，對一些優(yōu)秀的作文也能說出個大概，具備了對作品初步的鑒賞能力。但是學(xué)生在寫作的過程中，還存在很多問題，其中之一就是東拉西扯、大話連篇??所以教師應(yīng)在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的實際情況，盡量引導(dǎo)注重作文材料的積累與運用，或者引導(dǎo)學(xué)生利用庫存，打開思路達到提升作文的目的。所以我在教學(xué)中采用了“分析法、探討法、歸納法、總結(jié)法”，用大家高度關(guān)注的優(yōu)秀作文為藍本，同學(xué)們學(xué)起來興致也高，從而希望突破寫作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)。
結(jié)語：
“五步聯(lián)想法”組織作文材料，集自然、人文、現(xiàn)實于一身，古今一體，中西合璧，這樣就能較好地做到作文內(nèi)容豐富，思維開闊，文筆流暢，寫出令人眼前一亮的佳作。文學(xué)即人學(xué)，我們聯(lián)想的一切，歸根結(jié)底都跟人、人生有關(guān)的，平時應(yīng)多領(lǐng)悟人生，多思索人生。
誠然，作文不只局限于聯(lián)想，它也需要想象、分析、綜合、推理等能力。在平時作文教學(xué)中，我們不僅要加強聯(lián)想能力的訓(xùn)練，也要加強其他方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
2010年高考作文命題趨勢
1.繼續(xù)以“軟文化”為主導(dǎo)思想。
所謂“軟文化”就是那些能體現(xiàn)精神、心靈層面的內(nèi)容。一些看不見摸不著的東西體現(xiàn)在作文中，例如那些能體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的素材，“我有一雙隱形的翅膀”就是一個好的例證，“北京的符號”也是這樣的。
2.以材料作文和命題作文為主打。
2009年高考作文中，全國18套試卷，其中材料作文9道，命題作文8道、話題作文只有1道，可見話題作文漸漸的淡出，材料作文和命題作文平分秋色。所以說在2010年高考中，首先考慮的就是材料作文和命題作文。但是值得注意的是命題作文中涵蓋一些半命題作文，例如海淀期中試卷中的今天的名字叫——。這樣的題目開放性還是比較大的，因此在復(fù)習(xí)中要注意。
3.貼近自我和關(guān)注生活是主流。
新課改的要求是注重個性，關(guān)注社會。無獨有偶，在2009年的高考作文題目中，北京卷“我有一雙隱形的翅膀”，重慶卷“我與故事”，天津卷“我說90后”，三個直轄市一致的以“我”為主題，直接關(guān)注了“我”的心靈世界。所以說以“我”的眼光看世界，避免假大空的策略，體現(xiàn)了人的態(tài)度、情感、價值觀和展示個性的途徑。因此說在2010年高考作文命題意圖中，繼續(xù)會貼近生活，貼近時代。
4.真實誠摯和健康向上是主調(diào)。
作文中表達的思想觀點和感情要傾向健康、積極的真情實感。在情感的表達上要融入一種誠實、守信、寬容的心理、體現(xiàn)人間的真愛。例如2009湖南卷“踮起腳尖”中一考生樸實的敘述了“我”躺在床上，夜深人靜卻難以入睡，在等待在外謀生的父母回家這樣的一件事，而父母回家時怕吵醒“我”，于是踮起腳尖上樓、開門、給“我”蓋被子等細節(jié)，生動表現(xiàn)了父母對子女的真愛。一些細節(jié)的描寫，蘊含了真情。
5.理性思維和發(fā)散思維。
2010年高考作文在整體上應(yīng)該繼續(xù)保持理性的傾向。在2010年《讀者》第一期上有“我有一雙隱形的翅膀”翅膀的零分作文，因為作者太注重個性張揚了，沒有全面、理性的看待問題，一些偏激的思想在作文中出現(xiàn)，給自己打造成“憤青”的形象，于是作文就得不到分數(shù)了。大學(xué)也不會招這樣的學(xué)生。因此高考作文題主要思想之一就是要求學(xué)生在整體把握得基礎(chǔ)上，多角度的闡發(fā)思考問題，從而形成一種發(fā)散。
為此學(xué)生們應(yīng)該在剩余的幾個月中加強對寫作的規(guī)范性訓(xùn)練，盡量圍繞人生、社會、自然、文化四大話題寫出切合實際、切合題意、中心明確、層次清楚、語言流暢的文章。相信絕大多數(shù)學(xué)生的作文成績會得到提升。
第三篇：作文五步聯(lián)想法的運用
五步聯(lián)想法的運用
前五節(jié)，我們著重講了五步聯(lián)想的具體內(nèi)容，那么我們?nèi)绾伟堰@些知識運用到作文當中去呢？
先請看優(yōu)秀作文《在生命中負重而行》
如果羊兒少了獵豹的追趕，它就只能在草原上飽食終日，卻無法練就健壯的身軀。如果小鳥少了雄鷹的捕獵，它就只能在樹枝頭鶯鶯私語，卻不能翱翔于浩瀚的天空。如果老鼠少了貓兒的追逐，它就只能在倉庫里昏昏欲睡，卻不能擁有敏銳的感官。（聯(lián)想自然類比推出中心亂點）
大自然的真理又何嘗不在人的身上應(yīng)驗?zāi)?？生命就像是一條漫長的道路，上帝又會給每個旅途中的人不斷增加負荷，我們要跋涉在荊棘叢生的路途中，直到抵達生命的盡頭。生命的負重和財富就像是一個硬幣的兩面，看似截然不同，實則密切相關(guān)。翻開浩瀚的歷史長卷，這樣的例子俯拾即是。君不見戰(zhàn)國一代梟雄孫臏被師兄龐涓刖足之后，潛心研究兵法，終于在馬陵一役報仇雪恨，名揚天下；君不見漢朝開國將軍韓信在受“胯下之辱”之后，刻苦鉆研、勤習(xí)武功，最終開創(chuàng)了漢家百年基業(yè)。君不見蘇武被囚禁匈奴近二十年，茹毛飲血、堅貞不屈，終于感動上蒼，為溝通西域立下了汗馬功勞；……他們是偉大的，他們將生命的負重化為前進的動力?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，負荷越重，他們前進的動力越大，而此時，他們早已將“負重”轉(zhuǎn)化成了“精神財富”。（聯(lián)想歷史名人展開論證）
跋涉在生命旅途中，我們需要將“負重”轉(zhuǎn)化成“財富”。到貧困地區(qū)支教的大學(xué)生徐本禹在艱苦的條件下毫無怨言，他只為能多教一個孩子念書；預(yù)防艾滋病的專家桂希恩不顧社會的歧視，依然和艾滋病人同吃同??；緝毒英雄明正彬眼看戰(zhàn)友倒在毒販的槍口下，毫不退卻……面對“2004年感動中國的十大人物”，我們流下了淚水，那不僅是感動的淚水，更是向往高尚的淚水，他們之所以能將“負重”轉(zhuǎn)化成“財富”，是因為他們有著強烈的社會責(zé)任感，心中有了“大我”，而忘了“小我”的痛苦。（聯(lián)想新聞媒體和自我生活，進一步具體論證）
一個“負重”而自強的人是偉大的人，一個“負重”而不屈的民族是偉大的民族，在生命的負重中前進，能使個人的生命綻放最華美的光彩，能使民族的未來燦爛輝煌?。?005年《作文周刊》優(yōu)秀作文）
作者圍繞“生命的負重”的內(nèi)涵挖掘生命的價值，聯(lián)想自然萬物，從自然中領(lǐng)悟人生的價值；聯(lián)想歷史名人，從歷史長河中追慕隕落的明星；聯(lián)想新聞媒體，從社會生活中效法自強不息的人。通過聯(lián)想來組織材料，文章一氣呵成，字里行間里滲透著真情和善意。
接下來請欣賞09年高考滿分作文《這也是一種力量》：
這也是一種力量 福建考生
微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量……
如果說，有一種力量可以讓人堅忍不拔，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量！（聯(lián)想自然引出中心論點）
《議論文寫作五步聯(lián)想法》 那次天崩地裂，那次地動山搖，高樓大廈瞬間成為一片瓦礫，多少生命在廢墟下呼喚求助。當解放軍戰(zhàn)士將一個小男孩成功托起，放入單（擔）架時，他輕輕地一笑，用滿是灰塵的左手向戰(zhàn)士們敬禮！這是一個孩子的微笑，也是災(zāi)區(qū)人民對未來充滿希望的一笑。它傳達了太多：樂觀堅強地活著，感謝所有關(guān)心災(zāi)區(qū)的朋友們，我很好！
也許小男孩不曾想到很多，他只知道，每天都是陽光的，而微笑，是給自己最好的犒賞。我們喜歡微笑，喜歡嘴角的翹起，喜歡那彎起的弧度，更喜歡它所傳達的一種力量。奧運會的志愿者們，無論在何種場合，面對何種膚色、國籍的人，總是抱以微笑。這不僅展現(xiàn)了一個大國的風(fēng)采，更展現(xiàn)了中華民族的包容的姿態(tài)。它在向全世界傳遞著一種力量，一種海納百川，擁抱世界的力量?。?lián)想新聞媒體，展開論證）
而那2008張源自世界各地的笑臉，同樣傳達出微笑不可抗拒的力量。
不需要李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的充滿血腥的狂笑；也不需要“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的紅顏一笑……這些笑，或太狂放不羈，或太剛烈頑強，抑或充滿嫵媚。而我們需要的，不過淺淺的會心一笑。（聯(lián)想歷史名人進一步展開論證）
人們很容易記住溫總理那慈祥的笑容，那是自信滿滿的他發(fā)自肺腑的微笑。面對金融危機，從容不迫；面對外國記者的犀利問題，他依舊笑對。他正如一代儒者，溫文爾雅地處世待人。他的微笑，不也是一種力量么？這是笑對人生的一種力量！
微笑，正如同一支支高擎的火炬，在全世界，在湛藍的天空下，一直傳遞著…… 當人們幫助了困境中的你，你的微笑是感激，是滿懷深情的力量；當別人不小心踩到你，你的微笑便是寬容大度的力量；當厄運侵襲了你，而你卻抱以微笑時，微笑便成了堅強勇敢的力量！（聯(lián)想自我生活，聯(lián)系實際，賦予生活的氣息）
如果全世界都充滿愛，充滿微笑，將不再會有伊拉克戰(zhàn)爭、巴以沖突以及朝核問題。我們，作為新世紀的主人，將肩負著歷史賦予我們的責(zé)任，那就是將微笑作為一種力量，傳遞到世界的每個角落……
作者通過聯(lián)想自然、聯(lián)想新聞媒體、聯(lián)想自我生活來論證“微笑也是一種力量”，文筆優(yōu)美，意蘊深遠，闡述有力。
通過上面兩篇文章的展示，我們不難發(fā)現(xiàn)，五步聯(lián)想要求我們?nèi)绾稳ソM織材料，為文章增強事實說服力。打個比方說，如果一篇好的議論文是一件美麗的七彩霓裳，那么五步聯(lián)想組織的材料就是斑斕的色彩，有了色彩是遠遠不夠的，但必須要有設(shè)計有制作，所以，五步聯(lián)想是建立在宏觀的議論文結(jié)構(gòu)之上，通過精心的論證才收到良好的藝術(shù)效果，否則，就是材料的簡單羅列，缺乏生命力。
總之，“五步聯(lián)想作文法”集自然、人文、現(xiàn)實于一身，古今一體、中西合璧，只要運用好前一章講的思維方法，掌握好議論文寫作的結(jié)構(gòu)，具有良好的語言表達能力（下一章我們將專門訓(xùn)練語言），這樣就能較好地做到作文內(nèi)容豐富，思維開闊，論證有力，文筆流暢。文學(xué)即人學(xué)，我們聯(lián)想的一切，歸根結(jié)底都跟人、人生有關(guān)，平時應(yīng)多領(lǐng)悟人生，多思索人生。當然，我們不強求每步聯(lián)想都到位，只要能較好地運用兩到三步聯(lián)想也是可以組織好材料，寫好文章的。
第四篇：議論文寫作五步聯(lián)想法
議論文寫作五步聯(lián)想法
先請看優(yōu)秀作文《在生命中負重而行》
如果羊兒少了獵豹的追趕，它就只能在草原上飽食終日，卻無法練就健壯的身軀。如果小鳥少了雄鷹的捕獵，它就只能在樹枝頭鶯鶯私語，卻不能翱翔于浩瀚的天空。如果老鼠少了貓兒的追逐，它就只能在倉庫里昏昏欲睡，卻不能擁有敏銳的感官。（聯(lián)想自然類比推出中心亂點）
大自然的真理又何嘗不在人的身上應(yīng)驗?zāi)?？生命就像是一條漫長的道路，上帝又會給每個旅途中的人不斷增加負荷，我們要跋涉在荊棘叢生的路途中，直到抵達生命的盡頭。生命的負重和財富就像是一個硬幣的兩面，看似截然不同，實則密切相關(guān)。翻開浩瀚的歷史長卷，這樣的例子俯拾即是。君不見戰(zhàn)國一代梟雄孫臏被師兄龐涓刖足之后，潛心研究兵法，終于在馬陵一役報仇雪恨，名揚天下；君不見漢朝開國將軍韓信在受“胯下之辱”之后，刻苦鉆研、勤習(xí)武功，最終開創(chuàng)了漢家百年基業(yè)。君不見蘇武被囚禁匈奴近二十年，茹毛飲血、堅貞不屈，終于感動上蒼，為溝通西域立下了汗馬功勞；??他們是偉大的，他們將生命的負重化為前進的動力?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，負荷越重，他們前進的動力越大，而此時，他們早已將“負重”轉(zhuǎn)化成了“精神財富”。（聯(lián)想歷史名人展開論證）
跋涉在生命旅途中，我們需要將“負重”轉(zhuǎn)化成“財富”。到貧困地區(qū)支教的大學(xué)生徐本禹在艱苦的條件下毫無怨言，他只為能多教一個孩子念書；預(yù)防艾滋病的專家桂希恩不顧社會的歧視，依然和艾滋病人同吃同??；緝毒英雄明正彬眼看戰(zhàn)友倒在毒販的槍口下，毫不退卻??面對“2004年感動中國的十大人物”，我們流下了淚水，那不僅是感動的淚水，更是向往高尚的淚水，他們之所以能將“負重”轉(zhuǎn)化成“財富”，是因為他們有著強烈的社會責(zé)任感，心中有了“大我”，而忘了“小我”的痛苦。（聯(lián)想新聞媒體和自我生活，進一步具體論證）
一個“負重”而自強的人是偉大的人，一個“負重”而不屈的民族是偉大的民族，在生命的負重中前進，能使個人的生命綻放最華美的光彩，能使民族的未來燦爛輝煌?。?005年《作文周刊》優(yōu)秀作文）
作者圍繞“生命的負重”的內(nèi)涵挖掘生命的價值，聯(lián)想自然萬物，從自然中領(lǐng)悟人生的價值；聯(lián)想歷史名人，從歷史長河中追慕隕落的明星；聯(lián)想新聞媒體，從社會生活中效法自強不息的人。通過聯(lián)想來組織材料，文章一氣呵成，字里行間里滲透著真情和善意。
接下來請欣賞09年高考滿分作文《這也是一種力量》：
這也是一種力量
福建考生
微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量??
如果說，有一種力量可以讓人堅忍不拔，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量！（聯(lián)想自然引出中心論點）
那次天崩地裂，那次地動山搖，高樓大廈瞬間成為一片瓦礫，多少生命在廢墟下呼喚求助。當解放軍戰(zhàn)士將一個小男孩成功托起，放入單（擔）架時，他輕輕地一笑，用滿是灰塵的左手向戰(zhàn)士們敬禮！這是一個孩子的微笑，也是災(zāi)區(qū)人民對未來充滿希望的一笑。它傳達了太多：樂觀堅強地活著，感謝所有關(guān)心災(zāi)區(qū)的朋友們，我很好！
也許小男孩不曾想到很多，他只知道，每天都是陽光的，而微笑，是給自己最好的犒賞。我們喜歡微笑，喜歡嘴角的翹起，喜歡那彎起的弧度，更喜歡它所傳達的一種力量。
奧運會的志愿者們，無論在何種場合，面對何種膚色、國籍的人，總是抱以微笑。這不僅展現(xiàn)了一個大國的風(fēng)采，更展現(xiàn)了中華民族的包容的姿態(tài)。它在向全世界傳遞著一種力量，一種海納百川，擁抱世界的力量?。?lián)想新聞媒體，展開論證）
而那2008張源自世界各地的笑臉，同樣傳達出微笑不可抗拒的力量。
不需要李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的充滿血腥的狂笑；也不需要“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的紅顏一笑??這些笑，或太狂放不羈，或太剛烈頑強，抑或充滿嫵媚。而我們需要的，不過淺淺的會心一笑。（聯(lián)想歷史名人進一步展開論證）
人們很容易記住溫總理那慈祥的笑容，那是自信滿滿的他發(fā)自肺腑的微笑。面對金融危機，從容不迫；面對外國記者的犀利問題，他依舊笑對。他正如一代儒者，溫文爾雅地處世待人。他的微笑，不也是一種力量么？這是笑對人生的一種力量！
微笑，正如同一支支高擎的火炬，在全世界，在湛藍的天空下，一直傳遞著?? 當人們幫助了困境中的你，你的微笑是感激，是滿懷深情的力量；當別人不小心踩到你，你的微笑便是寬容大度的力量；當厄運侵襲了你，而你卻抱以微笑時，微笑便成了堅強勇敢的力量?。?lián)想自我生活，聯(lián)系實際，賦予生活的氣息）
如果全世界都充滿愛，充滿微笑，將不再會有伊拉克戰(zhàn)爭、巴以沖突以及朝核問題。我們，作為新世紀的主人，將肩負著歷史賦予我們的責(zé)任，那就是將微笑作為一種力量，傳遞到世界的每個角落??
作者通過聯(lián)想自然、聯(lián)想新聞媒體、聯(lián)想自我生活來論證“微笑也是一種力量”，文筆優(yōu)美，意蘊深遠，闡述有力。
通過上面兩篇文章的展示，我們不難發(fā)現(xiàn)，五步聯(lián)想要求我們?nèi)绾稳ソM織材料，為文章增強事實說服力。打個比方說，如果一篇好的議論文是一件美麗的七彩霓裳，那么五步聯(lián)想組織的材料就是斑斕的色彩，有了色彩是遠遠不夠的，但必須要有設(shè)計有制作，所以，五步聯(lián)想是建立在宏觀的議論文結(jié)構(gòu)之上，通過精心的論證才收到良好的藝術(shù)效果，否則，就是材料的簡單羅列，缺乏生命力。
總之，“五步聯(lián)想作文法”集自然、人文、現(xiàn)實于一身，古今一體、中西合璧，只要運用好前一章講的思維方法，掌握好議論文寫作的結(jié)構(gòu)，具有良好的語言表達能力（下一章我們將專門訓(xùn)練語言），這樣就能較好地做到作文內(nèi)容豐富，思維開闊，論證有力，文筆流暢。文學(xué)即人學(xué)，我們聯(lián)想的一切，歸根結(jié)底都跟人、人生有關(guān)，平時應(yīng)多領(lǐng)悟人生，多思索人生。當然，我們不強求每步聯(lián)想都到位，只要能較好地運用兩到三步聯(lián)想也是可以組織好材料，寫好文章的。
第五篇：記憶英語單詞-------拆分聯(lián)想法
拆分聯(lián)想法記憶英語單詞
我們記漢字“贏”時，第一種方法是一筆一劃的來記，第二種是將其拆成 “亡，口，月，貝，凡” 來記；
記單詞 advise 時，第一種方法是一個字母一個字母的直接記憶，第二種是將其拆成詞根詞綴 “ad，vis，e” 來記；
記單詞 legislate 時，第一種方法還是一個字母一個字母的直接記憶，第二種是將其拆成自己熟悉的簡單單詞“l(fā)eg，is，late”來記；
大家比較了上述兩種記法以后，一定會知道真正麻煩的方法是第一種方法，第二種方法其實更省事，可以說是提高單詞記憶效率的絕對真理，因為第二種方法的共同特點就是：化整為零，化繁為簡，化難為易。1.cargo n.船貨，貨物
〔記憶竅門〕將該詞分解成 car、go 兩個字母組合，這兩個字母組合恰好都是我們學(xué)過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以cargo 可記成：卸下的船貨，汽車（car）已拉走（go）
特別提醒：這里所有的單詞都必須依據(jù)國際音標，但是由于普通的電腦未配備專業(yè)的書報排版系統(tǒng)軟件，所以這里省略了書中原有的音標 2.dragon n.龍
〔記憶竅門〕同上面一樣的道理，將該詞分解成 drag 和 on 兩個字母組合，則可記成：長長的龍尾，拖拉（drag）在（on）地上 3.hostage n.人質(zhì)
〔記憶竅門〕將該詞分解成 host 和 age，則可記成：東道主（host）詢問，人質(zhì)的年齡（age）
4.inform v.通知，告訴，報告
〔記憶竅門〕將該詞分解成 in 和 form，則可記成：通知大家的內(nèi)容，全都寫在（in）表格（form）里 5.tenant n.房客，佃戶
〔記憶竅門〕將該詞分解成 ten 和 ant，則可記成：房客一巴掌，拍死十（ten）螞蟻（ant）6.season n.季節(jié)，時節(jié)
〔記憶竅門〕將該詞分解成 sea 和 son，則可記成：季節(jié)是海（sea）風(fēng)的兒子（son）7.legislate v.立法
〔記憶竅門〕將該詞分解成 leg、is、late 三個字母組合，這三個字母組合恰好都是我們學(xué)過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以legislate 可記成：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）8.advise vt.勸告，建議
〔記憶竅門〕前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴；就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法
9.infant n.嬰兒，幼兒
〔記憶竅門〕將該詞進行分解，in 是詞義為“在里面”的英語單詞，fan 是漢字“飯”的拼音，t 是漢字“桶”的拼音的首字母；則可記成：要想嬰兒長得快，將他放在（in）飯（fan）桶（t）里
下面介紹的是“近形詞、近音詞、同音詞”對比記憶法，在融合了奇特聯(lián)想記憶法以后，兩個單詞猶如一根繩子上的螞蚱，能很容易從已學(xué)過的熟詞想起眼前需要記憶的生詞； 10.seam n.縫，接縫；煤層
〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“好象”的單詞 seem 讀音相同，則可記成：這里好象（seem）有接縫（seam）11.forth ad.向前，往外
〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“第四”的單詞 fourth 讀音相同，則可記成：排名第四（fourth）難滿足，鼓足勁頭向前（forth）追 12.render v.使得，致使；給予，提供 〔記憶竅門〕我們已學(xué)過詞義為“讀者”的單詞 reader，它與 render在詞形上只相差一個字母，則可記成：老師提供（render）參考書，眾多學(xué)生成讀者（reader）13.tiny a.極小的，微小的
〔記憶竅門〕漢字“ 蜓”的拼音“ ting”我們已經(jīng)爛熟于心，它與 tiny 的詞形只相差一個字母，則可記成：極小的（tiny）蜻蜓（ting）14.gallery n.長廊，走廊；畫廊，美術(shù)館
〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“錢包”的單詞 wallet 詞腰都是 alle，則可記成：買票觀畫廊（gallery），掏空了錢包（wallet）
16.false a.不真實的，錯誤的；假的，偽造的；虛偽的
〔記憶竅門〕我們已學(xué)過詞義為“強迫”的單詞 force，它與 false的讀音相近；則可記成：獨裁者強迫（force）人們說假（false）話 17.thumb n.拇指
〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“總數(shù)”的單詞 sum 讀音相近，則可記成：挑起大拇指（thumb），意味著總數(shù)（sum）冰茶 ：Iced Tea
冰紅(綠)茶 ：Iced Black Tea / Iced Green Tea
冰奶茶 ：Iced Milk Tea
港式奶茶 ：Hot Tea, HK Style
巧克力奶茶 ：Chocolate Milk Tea
冰巧克力奶茶 ：Iced Chocolate Milk Tea
草莓奶茶 ：Strawberry Milk Tea
花生奶茶 ：Peanut Milk Tea 哈密瓜奶茶 ：Hami Melon Milk Tea
椰香奶茶 ：Coconut Milk Tea
芋香奶茶 ：Taro Milk Tea
熱檸檬茶 ：Hot Lemon Tea
冰檸檬茶 ：Iced Lemon Tea
菠蘿果茶 ：Pineapple Tea
菠蘿冰茶 ：Iced Pineapple Tea
黑莓冰茶 ：Iced Blackberry Tea
草莓冰茶 ：Iced Strawberry Tea
藍莓冰茶 ：Iced Blueberry Tea
芒果冰茶 ：Iced Mango Tea
蜜桃冰茶 ：Iced Peach Tea
香蕉冰茶 ：Iced Banana Tea
奇異果冰茶 ：Iced Kiwi Tea
百香果汁 ：Passion Fruit Juice
冰果汁 ：Chilled Juice
菠蘿汁 ：Pineapple Juice
蘋果汁 ：Apple Juice
橙汁 ：Orange Juice
純木瓜汁 ：Papaya Juice
鳳梨木瓜汁 ：Papaya and Pineapple Juice
哈蜜瓜汁 ：Hami Melon Juice
紅莓汁 ：Cranberry Juice
火龍果汁 ：Dragonfruit Juice
苦檸檬水 ：Bitter Lemon Juice
西瓜汁 ：Watermelon Juice
葡萄汁 ：Grape Juice
酸棗汁 ：Wild Jujube Juice
西柚汁/蜜柚汁(冷/熱)：Grapefruit Juice(Cold / Hot)
時令果汁 ：Seasonal Fruit Juice
西檸蜜瓜汁 ：Melon and Lemon Juice
椰汁 ：Coconut Juice
草莓果茶 ：Strawberry Juice
藍莓果茶 ：Blueberry Juice
蜜桃果茶 ：Peach Juice
匯源梨汁 ：Huiyuan Pear Juice
匯源桃汁 ：Huiyuan Peach Juice
匯源橙汁 ：Huiyuan Orange Juice
新奇士橙汁 ：Sunkist Orange Juice
新奇士檸檬汁 ：Sunkist Lemon Juice
鮮榨果汁 ：Fresh Juice
鮮榨青檸汁 ：Fresh Lemon Juice
鮮榨蔬菜汁 ：Fresh Vegetable Juice
番茄汁 ：Tomato Juice
胡蘿卜橙子汁 ：Carrot and Orange Juice
胡蘿卜芹菜汁 ：Celery and Carrot Juice
山楂胡蘿卜汁 ：Hawthorn and Carrot Juice
黃瓜汁 ：Fresh Cucumber Juice
胡蘿卜汁 ：Fresh Carrot Juice
苦瓜汁 ：Bitter Melon Juice
西芹汁 ：Celery Juice
牽手南瓜汁 ：Together Pumpkin Juice
牽手果蔬汁(胡蘿卜橙汁)：Together Vegetable and Fruit Juice(Carrot and Orange)
山藥養(yǎng)生汁 ：Yam Juice
鳳梨檸檬芹 ：Pineapple, Lemon and Celery Juice
番茄檸檬汁 ：Tomato and Lemon Juice
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