第一篇：《秋天的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作

3、秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

八方小學(xué)

文君麗

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

能力目標(biāo)： 對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天樹葉的形狀和色彩的變化。

情感目標(biāo)：通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)：

1.采取激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真觀察，激發(fā)興趣，激活習(xí)作欲望。

2.評價(jià)主體多元化：教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、師生互評相結(jié)合。應(yīng)特別重視評價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的態(tài)度、方法。在觀察體驗(yàn)、選取習(xí)作素材、起草、修改、謄寫、參與展示的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對大自然、對生活的熱愛之情。

3.開展優(yōu)秀習(xí)作園地的評選，展示學(xué)生習(xí)作，從中體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生利用周末去秋游，明確郊游進(jìn)行觀察的目的、要求、方 法，記下自己的觀察所得并搜集常見的樹葉標(biāo)本，帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因。

3、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、猜謎語導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師先給大家出個(gè)字謎，看誰最先猜出來，多媒體課件播放謎語“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲?！?/p>

你從這個(gè)“秋”字中發(fā)現(xiàn)了秋天的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說出秋天樹葉色彩變化多的特點(diǎn)。板書課題：秋天的樹葉

二、明確要求，輔助取材，打開思路。

1、自由讀課本中的習(xí)作要求，邊讀邊思考：本次習(xí)作有哪些要求？（培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣）“不動(dòng)筆墨不讀書”引導(dǎo)學(xué)生劃出習(xí)作要求里的重點(diǎn)句子：“觀察一下植物葉子的顏色和形狀”。為了便于大家觀察，老師把課本中出現(xiàn)的葉子還原成了真實(shí)的照片，大家觀察，說一說觀察的結(jié)果。指名學(xué)生說。（提示學(xué)生留意春夏季葉子色彩的不同，五種樹葉的異同）

2、觀察完書本上五種葉子，現(xiàn)在拿出你們周末采集的葉子標(biāo)本，四人一小組交流討論你們的葉子。

學(xué)生交流討論，代表發(fā)言觀察結(jié)果。（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)： 樹葉的顏色、形狀、嗅覺、觸覺等。）

3、師：觀察完手中的葉子，讓我們走出教室，走進(jìn)校園一角，看看我們美麗的校園秋季的特點(diǎn)。多媒體課件播放秋天校園一角風(fēng)光，觀察冬青、南天竹、梧桐、爬山虎葉子色彩的異同，指名學(xué)生回答，并提問：秋季樹葉色彩變化的原因。

4、師：校園的這一角可稱得上五彩斑斕，那么愿不愿意跟老師一塊兒走出校園，走進(jìn)山野，走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略大自然這個(gè)繪畫大師，丹青高手的杰作呢？多媒體課件播放配樂美圖。

5、學(xué)生交流觀后感，提問有哪些詞、哪些詩句可以描寫秋天，可以表達(dá)你對秋天的贊美。指名學(xué)生回答。

6、師：我們剛才觀看的圖片大都是靜態(tài)的葉子，那么動(dòng)起來的葉子又是怎樣一番景象呢？試試讓你手中的葉子動(dòng)起來，看看它們像什么？指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生說出觀察樹葉不僅要觀察靜態(tài)的樹葉也要觀察動(dòng)態(tài)的樹葉。）

三、借助楓葉標(biāo)本，疏導(dǎo)思路，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。

（一）知道觀察介紹。

1、多媒體課件出示楓葉標(biāo)本。交流討論觀察結(jié)果，指名學(xué)生發(fā)言。重點(diǎn)從顏色和形狀方面談。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把楓葉做一比喻。

2、我們不僅要觀察靜止的楓葉，也要觀察動(dòng)態(tài)的楓葉，播放視頻《京都紅葉》。

3、師：剛才大家觀察了楓葉，談了對楓葉的觀感，如果你以楓葉為題寫一篇文章。你該如何去選材、構(gòu)思呢？拿出你的筆，寫寫你 的作文大綱。老師這兒有一篇作文，看看這篇文章的寫法是否和你的想法有不謀而合之處，有異曲同工之妙呢？

4、多媒體出示《秋天的楓葉》，師范讀，學(xué)生思考：這篇文章寫得怎么樣，為什么好？用巴甫洛夫的話“觀察、觀察、再觀察”引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致入微，所以文章寫得好。

5、引導(dǎo)學(xué)生分析

?這篇文章的作者是如何觀察的？指名回答。（由遠(yuǎn)到近、由上到下、由整體到部分……）

?觀察了什么？指名回答。相機(jī)板書：色、形、觸、嗅、靜、動(dòng)…… 師給學(xué)生在寫法上一些溫馨提示：寫作時(shí)需要注意的地方。（抓住特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，展開想象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法……）

（二）：指導(dǎo)學(xué)生確定寫作順序，寫好全文。

1、老師知道，同學(xué)們對自己手中的樹葉觀察得都很仔細(xì)認(rèn)真，那這里老師要問只把你介紹樹葉的話語寫下來，也就是只完成了文章的豬肚部分就是一篇完整的文章嗎？當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么？（開頭和結(jié)尾）

2、精彩的文章開頭叫做鳳頭，那你文章的鳳頭打算怎么寫呢？指名學(xué)生回答。之后老師出示多媒體給學(xué)生以建議（開門見山、作比較、名言警句引入、抒發(fā)感受……）相機(jī)板書：總體印象

3、能點(diǎn)明中心又簡潔明了的文章結(jié)尾叫豹尾，那你文章的豹尾又打算怎么寫呢？指名學(xué)生回答。之后老師出示多媒體給學(xué)生建議。指明僅供參考。（首尾呼應(yīng)、抒發(fā)情感……）相機(jī)板書：呼應(yīng)、贊嘆

4、師：有著精彩的鳳頭、豐富的豬肚、簡潔明了的豹尾，老師相信大家一定都能寫出不錯(cuò)的文章來。那么這篇文章的總體結(jié)構(gòu)你打算如何布局呢？指名學(xué)生回答。相機(jī)板書：總分總

5、師小結(jié)：生活之中處處有美的存在，也許有人在秋天會感到蕭瑟與哀傷，但只要我們有一顆熱愛自然、熱愛生活的心，我們就會更多地看到秋天的豐盈與爛漫。正如法國大藝術(shù)家羅丹所說：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)沒的眼睛?！痹竿瑢W(xué)們都有雙能發(fā)現(xiàn)真、善、美的眼睛，做一個(gè)真、善、美的人。

四、布置作業(yè)：下節(jié)課請大家靜下心來，動(dòng)筆習(xí)作。如果你有困難，可以小聲和同學(xué)或老師交流。

五、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作3 秋天的樹葉

總 總體印象

分 色、形、觸、嗅、靜、動(dòng)……

總 呼應(yīng) 贊嘆 教學(xué)反思 成功之處：

習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。首先猜謎激趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷，愉快地參與到習(xí)作中來。其次小組自由評說，多向交流。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，既 尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得了較好的效果。不足之處：

學(xué)生寫出的文章還不夠豐滿，平時(shí)還應(yīng)多加強(qiáng)對學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)，采取相應(yīng)措施。好文章，三分寫，七分改，以后對評改環(huán)節(jié)應(yīng)再下功夫。課上多加強(qiáng)寫的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，做好課內(nèi)外的結(jié)合，讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好寫作，使作文教學(xué)更加多姿多彩，百花齊放！

第二篇：《秋天的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《秋天的樹葉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（湘教版）教科書第三冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提高學(xué)生的想象能力、審美能力和口語交際能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在大自然的美麗時(shí)要想到保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。

學(xué)生分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對走進(jìn)自然很感興趣。童年是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，特別是剛進(jìn)校園不久的孩子，他們對一切都是那么有興趣，他們的想象力是那么豐富，那么神奇，如果老師能加以更好地引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識秋天這個(gè)美好的季節(jié)，認(rèn)識這個(gè)神奇的大自然。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的問題呢？這是口語交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、動(dòng)手能力和口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；

2、能大膽想象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

3、口語交際中，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生在休息日時(shí)和家長一起到郊外走一走，收集各種樹葉。

2、多媒體課件。

3、膠水、白紙等工具。

教學(xué)流程：

一、課件激趣引入，交流資料。

1、啟發(fā)談話，播放課件。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來欣賞一些美麗的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，同時(shí)伴隨著優(yōu)美的音樂）一年有四個(gè)季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節(jié)輪流著到我們?nèi)碎g來游玩，給我們帶來了許多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對秋姑娘說些什么呢？（學(xué)生們贊美春天，感謝春天。）

（教學(xué)策略——啟發(fā)談話，課件演示，讓學(xué)生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）

2、交流資料，學(xué)會交際。

現(xiàn)在我們把我們休息日時(shí)和爸爸媽媽一起收集到的樹葉拿出來吧，讓我們一起來看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說說自己的樹葉是怎么得來的。（學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流著自己收集的樹葉的來歷。）

（教學(xué)策略——交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能交流的和諧的口語交際環(huán)境。）

師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)和自己的伙伴們交流了自己的樹葉是怎么得來的，自己說話的時(shí)候要注意什么呢？別人說話的時(shí)候要注意什么呢？

（教學(xué)策略——提醒學(xué)生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說。）

二、明確要求，充分表達(dá)。

1、說說你收集的樹葉有哪些形狀呢？它們像什么？

2、說說你收集的樹葉有哪些顏色呢？

（教學(xué)策略——引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，然后大膽地表達(dá)自己的想法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生能有針對性地介紹自己的樹葉。）

3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹葉嗎？要說清楚它的形狀和顏色。

（教學(xué)策略——通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）

三、上臺展示，表現(xiàn)自己。

你認(rèn)為自己說得很棒就請你上臺來說一說，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹葉。

（教學(xué)策略——給學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺，讓學(xué)生能大膽地上臺說話，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的表達(dá)能力才能得到鍛煉，也為后面的評議說話打下基礎(chǔ)。）

四、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展交際。

1、有一些小朋友還會用美麗的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀看興趣小組同學(xué)用樹葉貼成各種圖畫的活動(dòng)。）我們也可以來試一試呀！也可以和學(xué)習(xí)小組的伙伴們一起完成的。

（教學(xué)策略——以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。）

2、你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個(gè)呢？

（教學(xué)策略——讓學(xué)生的說話能越來越遠(yuǎn)，越說越寬。）

五、評議說話，提高自己。

你覺得今天的口語交際課中是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最棒，為什么你會覺得他很棒呢？

（教學(xué)策略——口語交際的教學(xué)讓學(xué)生們不僅僅是要會說，還要讓他們會評價(jià)別人的說話，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化口語交際的認(rèn)識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確說話的意義是要讓別人明白你要表達(dá)的意思。）

六、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、今天我們欣賞了秋姑娘送給我們的禮物——樹葉，我們感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美麗，那我們以后要怎樣地對待大自然呢？你想對大自然說些什么？

（教學(xué)策略——讓學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，初步感覺到環(huán)境保護(hù)的意義。）

2、把你今天完成的樹葉作品取個(gè)名字（也可以回家再做一份），送給你最喜歡的人，對他（她）說上你的祝福，再聽聽他（她）會對你說些什么？

（教學(xué)策略——讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，讓課堂的教學(xué)延伸到課外，真正實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)是教學(xué)之時(shí)，處處是教學(xué)之處，人人是教學(xué)之人。）

課后反思：

口語交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時(shí)不能離開了這個(gè)“宗”。本著這一原則，我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng)新：

1、針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們有說的話題，有說的興趣，有說的勇氣，創(chuàng)造了口語交際的一種和諧的環(huán)境。

2、課前準(zhǔn)備時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)大自然收集各種樹葉，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。

3、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。

4、關(guān)注口語的評價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價(jià)來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

第三篇：秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的樹葉

設(shè)計(jì)理念:

在這次習(xí)作訓(xùn)練中,我以觀察和體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)秋天，走近樹葉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中，啟發(fā)學(xué)生做有心人，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，自己的體驗(yàn)，自己的想象，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨(dú)有的東西，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，煥發(fā)學(xué)生的靈性，讓作文成為學(xué)生生命的一部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天樹葉各部位的特點(diǎn)，并用形象生動(dòng)的語句進(jìn)行描述。

2、按一定順序把觀察到的和聯(lián)想到的內(nèi)容用確切的語句具體描寫出來

【教學(xué)重難點(diǎn)】

用上看，摸，聞來觀察秋天樹葉各部分的特點(diǎn)，用形象生動(dòng)的語句描繪秋葉，并且寫進(jìn)自己的想象和感受。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，大自然就像一個(gè)萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。你看，多彩的秋天正向我們走來。

（出示課件，一幅幅秋景圖）

2、看了這些美麗的秋景圖，你想說些什么？

3、師：是啊，秋天很美，秋天的樹葉更是一道美麗的風(fēng)景，正是這些秋葉把秋天裝扮得五彩繽紛。今天這節(jié)課,讓我們走近這些樹葉，寫一寫介紹秋天的樹葉的習(xí)作。板書：秋天的樹葉

二、觀察描述

1、請大家把樹葉拿出來，好好地觀察觀察。你能用幾句話描述一 下手中的的樹葉嗎？同桌互相交流一下。（生交流）

師：現(xiàn)在請一位同學(xué)拿著你的樹葉上來給大家說說。評：你用的方法是看，（板書：看）從葉子的顏色，形狀兩方面進(jìn)行了觀察，真不錯(cuò)。你能把它說的更詳細(xì)一些嗎？

評：你很細(xì)心，連葉子的邊緣都注意到了。你能用上比喻，形象地說出了樹葉的形狀。

師：我們觀察一件東西，不僅要觀其形，辨其色，有時(shí)還可以摸一摸，聞一聞。（板書：摸

聞）

2過渡;你們說的真不錯(cuò)，現(xiàn)在把剛才說的寫下來，要注意哦（出示片斷要求：用段話描繪你手中的樹葉，把剛才看的，摸的，聞的用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫下來。

3、交流。師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)寫的真不錯(cuò)，我們一起來欣賞一下吧。

三、展開聯(lián)想

（一）1、師：剛才同學(xué)們用上看、摸、聞把樹葉寫得生動(dòng)、形象。真厲害！現(xiàn)在請同學(xué)們，觀察一下，一簇樹葉，一株樹又會是怎樣的情景。（板書：聯(lián)想）

2、（出示課件：銀杏葉的一簇樹葉，一株樹）觀察交流

3、師：是啊，真美。

（二）、1、現(xiàn)在你正在欣賞著這棵樹呢，“呼”風(fēng)吹來了，這時(shí)，你聽到了什么？又看到了什么?（板書：風(fēng)吹）

2、交流小結(jié)。

3、雨后樹葉也別有一番風(fēng)味呢。你看（出示課件雨后的一片楓葉）

師：是呀，美麗的景物能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，把看到的加上生動(dòng)的想象，哪怕是最平凡的事物也能產(chǎn)生無窮的美感與詩意。

（三）、1、請大家繼續(xù)寫這秋天的樹葉，展開聯(lián)想，可以寫一寫風(fēng)中的樹葉，雨后的樹葉，也可以是你想到的其他場景中的樹葉。

2、生獨(dú)立寫作，師巡視指導(dǎo)

四、展示交流

師：怎樣能把作文寫好呢，自己埋頭寫是一方面，另一方面要善于學(xué)習(xí)同學(xué)的長處，學(xué)人之長。下面請同學(xué)們好 好欣賞同學(xué)的作品，說說你的收獲。

師：你覺的這位同學(xué)哪里寫的好？

五、總結(jié)：觀察一片樹葉，我們可以多角度進(jìn)行觀察，不僅可以看一看，摸一摸，聞一聞，還可以展開豐富的聯(lián)想，這樣文章才可以寫得具，生動(dòng)。回去后 同學(xué)們給片斷 加上開頭和結(jié)尾，把它寫成一篇完整的作文，交給你的老師哦。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的樹葉

看

摸

聞

聯(lián)想

第四篇：秋天樹葉

2.秋天的樹葉

秋天，把炎熱的夏天帶走了，送來了一絲絲涼爽的風(fēng)。秋高氣爽，大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。金秋十月，許多樹葉都變黃了，在風(fēng)中，那些頑皮的小葉娃娃飛了下來，把大地妝點(diǎn)得更加美麗!在這美好的季節(jié)中，我不禁放下手中的書本，走進(jìn)這五彩的童話中去。

走在鋪滿金色地毯的小路上，心情開朗了許多，突然從一棵樹上掉下來一片葉子，這片葉子多么小巧，葉片周圍有許多波浪形的邊，一條一條的也葉脈十分清楚，像一把精心為王帝做的扇子，也許以前城堡在邊疆，在運(yùn)送時(shí)這扇子不小心掉了，從此落入了人間。我心里美滋滋地想，我一定是第一個(gè)拿到的吧，我左看看，右摸摸，好像很新奇似的。

瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那些樹葉一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像是親密無間的朋友在說悄悄話。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭奇斗艷，在陽光下閃閃發(fā)光。

秋天的天空特別高，特別藍(lán)，到處是金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如版畫精心繪制的色塊。公園里鋪滿了樹葉，踩上去“吱吱”的響。我撿起一片，發(fā)現(xiàn)是一片小葉榕葉

這片小葉榕葉看起來亮晶晶的，紋路不是很清晰。像融化進(jìn)那深綠色里一樣。摸起來滑滑的，就像在摸嬰兒的臉。邊緣摸起來澀澀的，有點(diǎn)發(fā)麻。在眾多的樹葉中，它并不是最美麗的，但它卻是最獨(dú)特的。因?yàn)槠渌鼧淙~都枯黃了，只有小葉榕葉依然那么翠綠。這時(shí)，從樹上“飛”下一片樹葉，像一只翩翩起舞的蝴蝶。我接過一看，原來是黃楊葉。黃楊葉形狀是橢圓形的，顏色變化非常有趣。楊葉先是淡綠色，幾陣秋風(fēng)吹過，又變成了深綠色。最后，黃楊葉干枯了，葉片也向中間卷起來，就像葉寶寶在給自己取暖一樣。但黃楊葉枯萎后也有一股清香，它在生命結(jié)束時(shí)也要把清香留在人間，這使我十分感動(dòng)。

在不遠(yuǎn)處有一片梧桐林?？?，那一片片，一簇簇的梧桐葉真像黃色的海洋。而一片梧桐葉就像一只美麗的黃蝴蝶。那梧桐葉的形狀呈桃形，像孩子的手掌。突出的紋路，就像孩子的掌紋，可愛極了。

秋天的樹葉不像春天的樹葉那么嫩綠，不像夏天的樹葉那么翠綠，它要多一點(diǎn)成熟。但秋天的樹葉給秋天的城市，秋天的自然。增添了一抹亮色。

秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同春一樣可愛，同夏一樣熱情，同冬一樣迷人。

夏天過去了，秋風(fēng)陣陣，落葉飛舞著，像一個(gè)個(gè)金黃色的蝴蝶飄落在我臉上、身上、腳上，落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。如果說燕子是報(bào)春的使者，那么，落葉就該是秋天的“頑童”。

我覺得秋天比春天還要美麗呢！

看，那邊又飄飄搖搖落下一片大葉子，我連忙跑過去，伸出雙手接住了它。哈，那片葉活像一只金色的“小船”，它也許是想投入小河的懷抱吧！于是，我輕輕地把它放進(jìn)小河，小 1 河水嘩嘩地響著，像是在鼓掌歡迎?！靶〈陛p快地旋轉(zhuǎn)一下，又像是向我依依告別，便開始了它有趣的航行。

我正在遐想著“小般”遠(yuǎn)去背影，又一片像柳葉一樣的葉子落在我的腳面上，我拾起一看，啊！還帶著綠色呢。我心里猜想：“它大概是看了姐妹們紛紛落下，也想到地面上來玩耍，便忍不住跳下樹梢吧！”

秋風(fēng)又吹起一片落葉，那片樹順就像空中遨游的小傘兵。秋風(fēng)吹著它，來到了田野，地頭上農(nóng)民正在收割，那高梁高高地舉著紅紅的火把，威武地站那里，風(fēng)兒一吹，高梁搖搖擺擺，像一個(gè)剛學(xué)會走路的孩子。

我珍藏了幾片黃葉，來迎接一個(gè)更美麗的金秋。一年中有四個(gè)季節(jié):春、夏、秋、冬，我最喜歡的就是秋天了。我喜歡它，是因?yàn)樗兄宀世_紛的樹葉。下面，我就來介紹兩種代表性的葉子吧。有代表神奇、珍貴的銀杏葉，傳說有一個(gè)美麗的故事：在一個(gè)校園中，有一棵神奇的銀杏樹，摘下一片葉子，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，孩子們爭著去實(shí)現(xiàn)愿望，最后，銀杏樹只剩一片葉子，孩子們都不再去摘。因?yàn)檫@棵神奇銀杏樹如果葉子沒了，就會死掉。孩子們可喜歡那棵銀杏樹，因?yàn)樗鼤f話，會逗孩子們開心，天有不測風(fēng)云，一天一個(gè)調(diào)皮的男孩子撞在樹上，樹葉落下來了，銀杏樹死了，孩子們哭成一片，奇跡出現(xiàn)了，銀杏樹慢慢又長出葉子來，活了過來?？珊⒆觽冊僖膊蝗フ?，這讓人明白有些東西失去后才覺得珍貴。還有火紅的楓葉，但你知道楓葉為什么是紅色嗎?那是血的顏色,知道楓葉為什么有3片葉沿嗎?那是三根手指宣誓的樣子,因此,楓葉就代表著一個(gè)人帶著無比的信念向這世間萬物宣誓,傳說,無論是學(xué)習(xí),還是夢想,只要能找到每棵樹的第一片紅葉,對此宣誓就能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗悄阌蒙脱簛碓S下的承諾!

這神奇、美麗的秋天，還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。邁開你們的腳步，走進(jìn)這秋天的大自然的課本吧！

那百花齊放的春，我不愛它，它太嬌艷；那生機(jī)勃勃的夏，我不依戀它，它太潑辣；那銀裝素裹的冬，我也不喜歡它，它太冷漠。惟獨(dú)那秋，那落葉紛紛的秋，才是我的至愛 每當(dāng)夏天帶著人們的煩躁走了，秋天便又邁著輕盈的步伐向我們走來。她吸引我的不是豐收的喜悅，而是那一片片悄然無聲落下的樹葉。秋媽媽為耐寒的廣玉蘭葉片帶來了一件毛茸茸的黃褐色的“披風(fēng)”；為修長的柳葉帶來了一件黃色的“運(yùn)動(dòng)衫”；為落落大方的楓葉姑娘帶來了一套火紅的“連衣裙”。

我漫步于樹林中，尋找著“秋”給人世間帶來的“禮物”。

我走著走著，無意間抬頭一看：一棵粗壯的銀杏樹，葉子已經(jīng)枯黃。咦？前面還有幾只黃蝶在追逐嬉戲，慢悠悠地飄向大地。我伸出雙手接住了它。呦，原來是銀杏樹的孩子-----銀杏葉.它長得像一把扇子，原本翠綠的葉邊已經(jīng)開始泛黃，深黃的葉脈連著葉柄。我輕輕地對它吹了口氣，它便順著我的手滑落了下去，回到了真正屬于它的地方-----大地母親的懷抱。

我繼續(xù)向前走，腳底踩著厚厚的葉片，發(fā)出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的響聲，踩在樹葉上軟綿綿，舒服極了。有一種“逝如秋葉之靜美”，“不是春光，勝似春光”的感覺。3 秋天美得似一幅畫,蔚藍(lán)色的天空點(diǎn)綴著朵朵白云,像一只只揚(yáng)帆起航的輕舟在大海上漂游.清晨,我漫步在小道上,忽然,迎面飛下來幾片樹葉, 在晨風(fēng)中飄飄搖搖,時(shí)起時(shí)落.秋葉飛在空中,像蝴蝶在飛舞,又像小鳥在飛翔.秋葉悄悄地落在地上,擠在了滿地的黃葉中間.走著走著,我還發(fā)現(xiàn)了楓葉,它經(jīng)了秋陽的熏染,經(jīng)過秋風(fēng)的吹佛.2 一陣微風(fēng)吹來,紅通通的楓葉就動(dòng)起來,漸漸地,有些紅的楓葉就隨風(fēng)落下來,仿佛是秋姑娘留下的影子.它們似乎舍不得楓葉媽媽,不時(shí)還搖搖手,這些楓葉像小鳥一樣,在那兒飛翔.最后靜靜地躺在草地上.正在這時(shí)我不禁想到大詩人李白寫的一首詩《山行》:遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家.停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.楓葉是由葉柄和葉脈組成的,楓葉的柄紅紅的,葉片的形狀看上去像人的手,它的邊緣有點(diǎn)刺手,仔細(xì)看,才能看到隱約的葉脈,聞一聞,有股清香味,使人心曠神怡.噢,秋季來了,秋葉已飄零滿地,每片葉子都帶著細(xì)細(xì)的水珠,好像是為自己落葉歸根而消出的感激淚水,落葉就這樣靜靜地躺下了,躺在大樹母親的腳下.在我眼里，秋天是大地和樹葉聚會的節(jié)日。它們有的翩翩起舞，投向大地的懷抱，有的則漫天遨游，開始著自己驚險(xiǎn)的航行。

一天，我騎著自行車來到了一個(gè)小公園，公園邊是一個(gè)天然湖泊，園內(nèi)有幾盆獨(dú)自開放的小花和好多棵大樹。微風(fēng)吹來，空氣中彌漫著花草的香氣，真是別有一番情趣。這時(shí)，一片小巧的樹葉從天而降，我連忙上前，伸出雙手，接住了這可愛的小東西。我對著幾棵大樹的葉子做比較，想幫它找到自己的“家”?？烧伊税胩?，一無所獲，我似乎失去了信心，這也許是個(gè)“孤兒”吧。我捧起這片可憐的葉子，仔細(xì)地端詳著它，看上去像一把小扇子，有點(diǎn)兒像銀杏葉，卻不是。它還有一件很漂亮的大衣，你瞧，它紅中透著黃，黃中透著紅，仿佛穿著一件毛衣，好看極了！摸上去還滑滑的、涼絲絲的，好像連小螞蟻都可以在上面滑冰。這是……我聞到一股幽香，這是什么？我感到奇怪。

難道這香味是葉子散發(fā)的嗎？我不敢相信我手中的葉子會有這么大的魅力，可又不由自主地把它湊到鼻子跟前，天哪，真的是它！一片葉子竟也能散發(fā)出這么迷人的幽香，我感到驚訝不已?？蛇@么香，難道……

我一邊想，一邊向湖邊的小樹走去，太棒了！我?guī)退业搅恕凹摇绷?！我高興極了，可想到這可愛的小東西就要離我而去，又顯得有些舍不得?？蓻]辦法，我知道它也需要“家”呀，我只好依依不舍地將它放在樹杈中，雖然它已枯黃了，但至少它還能感到家的溫暖。

我想 ：人們常常贊頌花的美麗，樹的高大挺拔，小草的無私奉獻(xiàn)，卻從未看到葉子的魅力，可在我的心中，葉子也一樣是最美的。

我愛樹葉，更愛秋天的樹葉。

秋天到了，我去公園玩。無意中看到了五顏六色的葉子，有金色、紅色、綠色……它們的形狀也千奇百怪。不管是落葉還是長在樹上的葉子，它們都是那么可愛。

我走到鐵樹前，凝視著一片樹葉。雖然春季來臨，但是鐵樹葉仍是那么的綠。鐵樹葉又尖又厚，如同一把利劍。我想以前的鐵樹葉應(yīng)該是又軟又柔又嫩。正因?yàn)檫@樣，所有的食草動(dòng)物都喜歡吃。每次鐵樹都被吃的遍體鱗傷，于是，鐵樹使勁的長，終于有一天，鐵樹長的又厚又尖沒有一個(gè)動(dòng)物來吃了。應(yīng)該是這樣吧。

一片楓葉落到了我的肩上，我一看，這里又一棵楓樹，楓樹葉火紅火紅的，在樹上搖搖欲墜，風(fēng)婆婆輕輕一吹，楓葉就如同小娃娃一樣又唱又跳的落到了地下。這是，楓葉在風(fēng)婆婆的幫助下開始了短跑比賽。楓葉為何這樣紅？原來?xiàng)魅~本來是綠的，因?yàn)闂魅~體內(nèi)含有葉綠素。到了秋季，一些叫花青素的物體又進(jìn)入了楓葉體內(nèi)，所以楓葉就成了紅色。楓葉的形狀如同手掌，五個(gè)葉叉。大概以前的楓葉沒有五個(gè)葉

叉。后來由于羨慕人的手掌就長成了那個(gè)樣子吧。

一陣花香把我引到了桂花樹下。我拾起一片桂花樹葉，這片葉子翠綠翠綠的，四周有許多鋸齒。這些鋸齒是為了保護(hù)較小的桂花。桂花葉子上有許多葉脈。你可別小看這些葉脈，就是他們把葉根的營養(yǎng)吸收到葉片上的哦！

秋天很美，秋天的樹葉更美。

2.千里馬--喻德才兼?zhèn)?、大有作為?、忘恩負(fù)義 ——中山狼

人。

2、德才兼?zhèn)?——千里馬

3.哈巴狗--喻拍馬屁、阿諛奉承之人。

3、鞠躬盡瘁 ——孺子牛

4.中山狼--喻忘恩負(fù)義的人。

——想到三個(gè)，再想想，也算拋磚引

玉

初生牛犢---喻涉世不深、不怕困難的

人。繼續(xù)：

小老虎---喻朝氣蓬勃、生龍活虎的人。

4、卑躬屈膝——哈巴狗

地頭蛇---喻蠻橫無理、獨(dú)霸一方的人。

5、孤陋寡聞——井底蛙

小綿羊---喻性情溫順、百依百順的人。

6、見風(fēng)使舵——變色龍

笑面虎---喻笑臉相迎、兩面三刀的人。

井底蛙---喻孤陋寡聞、見識不廣的人。

再繼續(xù)： 孺子牛---喻鞠躬盡瘁、為民造福的人。

8、外強(qiáng)中干——紙老虎 千里馬---喻德才兼?zhèn)?、大有作為的人?/p>

9、一毛不拔——鐵公雞 變色龍--比喻見風(fēng)使舵的人。

10、面善心狠——笑面虎 中山狼----比喻忘恩負(fù)義的人。

11、任勞任怨——老黃牛 孺子牛----比喻心甘情愿為人民大眾

12、情深契露——比翼鳥 服務(wù),無私奉獻(xiàn)的人。

千里馬----得才兼?zhèn)?大有作為的。

13、望風(fēng)披靡——過街鼠

14、搔首弄姿——媚眼狐

比喻落泊不得志，沒有依靠、無處投

15、東躲西藏——喪家犬

奔的人叫（落水狗）。

16、砥身礪行——領(lǐng)頭雁

比喻當(dāng)?shù)貜?qiáng)橫無比、欺壓人民的壞人

17、丟人現(xiàn)眼——三腳貓

叫（地頭蛇）。

18、刁滑奸詐——老狐貍

比喻代人承擔(dān)過失的人叫（替罪羊）。

19、渾渾噩噩——糊涂蟲

膽小怕事，唯唯諾諾的人叫（應(yīng)聲蟲）。

20、獨(dú)霸一方——地頭蛇

比喻只有一只眼，而兇狠無比的人叫

（獨(dú)眼龍）。

之前第4個(gè)修改下：

比喻見風(fēng)使舵的人叫（變色龍）。

4、趨炎附勢——哈巴狗 比喻自己不勞動(dòng)，靠別人養(yǎng)活的人叫（寄生蟲1.老黃牛--喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人。）。

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第五篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹葉》電教設(shè)計(jì)

沙嘴學(xué)區(qū)劉口小學(xué)

顏葉華

教材分析

作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“長、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會一個(gè)新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”四個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、課文教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。

1、孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聯(lián)歡會（在黑板上畫大樹媽媽簡筆圖），大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學(xué)們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴

2、板書課題，齊讀課題.3、師范讀課文。

這首小詩寫的可美了，下面就先聽老師讀一遍，好不好？

二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自主讀文。

多美的小詩??！同學(xué)們想不想讀??？下面請同學(xué)們自己讀一遍這首詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音寶寶來幫忙。

2、檢查識字情況

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？(課件出示:長 它 當(dāng) 被 河 到 真 高 興)3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

三、情趣交融，學(xué)習(xí)課文。

1、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

師：同學(xué)們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。

（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺??？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀！同學(xué)們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。

齊讀，配上動(dòng)作朗讀。

2、品讀句子“落在地上，小蟲拿它當(dāng)被子”。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風(fēng)吹在小蟲身上，它覺得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點(diǎn)。[

指名讀，評價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

3、品讀“漂在河里，魚兒拿它當(dāng)花傘”。

學(xué)到這里，老師有個(gè)問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的？(課件演示:樹葉在秋風(fēng)的吹拂下,慢慢飄在河面上)小魚有了一把花傘心情會怎樣？想象一下小魚會說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

4、品讀“飛到天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當(dāng)什么了呢？請看大屏幕.瞧，又有一片樹葉飄下來了，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會想些什么?說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀,讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

5、課件中出示省略號，教學(xué)。課件出示習(xí)題：（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的......（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多??！有猴子、老虎、大象......文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價(jià)。）

6、品讀課文最后一句“樹葉說：‘大家都喜歡我，我真高興?！?/p>

（1）故事讀完了，老師想問問同學(xué)們：大樹媽媽開的這次聚會，都有誰來參加了呢？把樹葉朋友當(dāng)什么呢？誰最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書：扇子、被子、花傘、風(fēng)箏）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰呢?(“大家”指樹枝、小蟲、小魚、小鳥, “我”指樹葉)“大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？

（3）是啊，大家都喜歡樹葉，樹葉當(dāng)然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰來試試？

（4）指名讀，全班評議，同桌互讀。

老師真沒想到，同學(xué)們不僅詩讀得好，說的也好，那么咱們能不能把這幾句詩連起來讀一讀？通過這次聚會，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥等都與樹葉交上了朋友，所以樹葉說：“ ??”, 咱們再次齊讀最后一句，讀出樹葉給大家?guī)矸奖愕淖院琅c快樂！

四、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與詩意。(課件出示)下面我們一起欣賞秋天里樹葉的不同景色。

2、漂亮嗎？讓我們再來看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作感情朗讀課文、試背誦課文。

五、作業(yè)拓展，情趣升華。

同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。最后老師也給大家布置一道與樹葉有關(guān)的作業(yè)，相信同學(xué)們一定很感興趣，回去找?guī)灼瑯淙~拼接成一幅畫或一只小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì) 樹葉 樹枝(圖)扇子 小蟲(圖)大樹 被子 魚兒(圖)(簡筆畫)花傘

小鳥(圖)風(fēng)箏