第一篇：中學(xué)健美操教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

中學(xué)健美操教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

[摘要]本文針對(duì)中學(xué)健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行體驗(yàn)式的設(shè)計(jì)研究，通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程、目標(biāo)以及整個(gè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行論證，旨在為今后中學(xué)體育教學(xué)的改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]中學(xué) 體驗(yàn)式 健美操

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）04-0136-02

目前，我國(guó)普通中學(xué)的教育體系把育人為本作為教育工作的根本要求，同時(shí)教育已經(jīng)成為目前我國(guó)培養(yǎng)人才的主要途徑。一直以來(lái)，體育教學(xué)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，從而在教學(xué)中使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過(guò)對(duì)教育管理體制、改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，辦學(xué)體制、培養(yǎng)體制的改革來(lái)不斷完善當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的先進(jìn)性。

因此，中學(xué)體育教學(xué)面臨著繼續(xù)改革的趨勢(shì)。本文針對(duì)中學(xué)健美操教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的體驗(yàn)式的設(shè)計(jì)，從而改善目前中學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

一、中學(xué)健美操體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

根據(jù)本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和導(dǎo)師的建議，選取了長(zhǎng)春市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體。通過(guò)在長(zhǎng)春市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初二年級(jí)兩個(gè)平行的體育行政班，其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班（30人），一個(gè)為對(duì)照班（30人），在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)，而在對(duì)照班采用的現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，在對(duì)照組進(jìn)行正常的傳統(tǒng)健美操的課堂教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)，通過(guò)一學(xué)期36學(xué)時(shí)的教學(xué)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的對(duì)比分析。通過(guò)健美操的教學(xué)提高學(xué)生身體的基本運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉意志品質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)方法

利用單盲法，實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組一個(gè)學(xué)期36學(xué)時(shí)的大眾健美操二級(jí)的教學(xué)。在學(xué)期結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力水平和體育學(xué)習(xí)水平進(jìn)行對(duì)比分析。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班教師和對(duì)照班教師由兩個(gè)教學(xué)水平和教學(xué)年限相當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任。

（四）實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2013年9月―2013年12月，在長(zhǎng)春市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行12周36節(jié)課的大眾健美操二級(jí)的教學(xué)，共計(jì)36學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（五）實(shí)驗(yàn)指標(biāo)

依據(jù)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)研究方法的要求，保證實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的原始水平相當(dāng)，進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的測(cè)定。指標(biāo)包括：

前測(cè)指標(biāo)：學(xué)生的健美操的基本素質(zhì)：柔韌、力量素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

后測(cè)指標(biāo)：學(xué)生的健美操的動(dòng)作水平：完成情況，動(dòng)作的幅度；學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理水平：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平和認(rèn)知水平。

為了更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)對(duì)專(zhuān)家和一線教師的關(guān)于實(shí)驗(yàn)的要求，并按照本實(shí)驗(yàn)確定的測(cè)試指標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班采用打亂統(tǒng)一測(cè)試的方式，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生健美操動(dòng)作的素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，選取了兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的坐位體前屈、雙手俯臥撐大眾健美操一級(jí)的選定動(dòng)作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行上述三項(xiàng)素質(zhì)的測(cè)試，對(duì)實(shí)驗(yàn)分組的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果如下：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果我們看到：無(wú)論是從兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的坐位體前驅(qū)的能力水平，還是雙手俯臥撐的能力水平，都不存在較大的差異性。從科學(xué)研究的層面講，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的健美操基本素質(zhì)水平相當(dāng)：首先，坐位體前驅(qū)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均水平是12.16cm，對(duì)照班學(xué)生的水平則是12.17cm，雖然相差了0.01cm，但是樣本的整體水平分布還是不影響的，t=0.81，p>0.05，因此差異無(wú)顯著性；同樣在雙手俯臥撐的對(duì)比分析中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)照班學(xué)生的水平也相當(dāng)，t=0.79，p>0.05，因此差異無(wú)顯著性；而之所以對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行健美操的一級(jí)規(guī)定動(dòng)作中的部分動(dòng)作進(jìn)行測(cè)試，是因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，才能明確兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)于健美操的基礎(chǔ)水平如何。大家知道，如果兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的健美操基礎(chǔ)水平不同，就勢(shì)必會(huì)影響本實(shí)驗(yàn)的真實(shí)可靠性。在實(shí)驗(yàn)前測(cè)的過(guò)程中，兩位教師打分，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)于一級(jí)動(dòng)作的掌握程度屬于同水平，實(shí)驗(yàn)班得到了7.16分，而對(duì)照班得到了7.18分，滿分10分，通過(guò)對(duì)比，t=0.76，p>0.05，因此差異無(wú)顯著性。

因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的測(cè)試結(jié)果分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生無(wú)論是基本的身體素質(zhì)水平，還是健美操的專(zhuān)項(xiàng)技能水平都處于同一水平，這樣證明了我們?cè)诜纸M時(shí)的正確選擇，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的自然情況符合體育科學(xué)研究的前提條件要求，這就為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）實(shí)驗(yàn)控制

眾所周知，在任何的實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)研究中，由于參與的因素很多，必然會(huì)出現(xiàn)一定的誤差，這是不可避免的，但是保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，合理控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各因素、各環(huán)節(jié)的變量影響效果，就會(huì)最大限度地降低實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的誤差，從而提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。就本實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程來(lái)看，主要是控制以下幾種變量：

對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的控制：主要是保證選取的兩個(gè)班級(jí)的健美操老師的教學(xué)水平相當(dāng)，從而保證正常教學(xué)的效果相當(dāng)，最好是兩個(gè)老師在年齡上、工作年限上等幾個(gè)方面都處于相對(duì)同等的水平，這樣才能降低老師的不同產(chǎn)生的誤差。

對(duì)學(xué)生的控制：主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生的健美操的原有水平的高低，以及他們身體素質(zhì)水平的差距進(jìn)行控制，只有保證他們的水平處于同一層次，才能最大限度的降低學(xué)生變量的誤差。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制：為了本實(shí)驗(yàn)的誤差降低到最小，本實(shí)驗(yàn)是在同一學(xué)校進(jìn)行的，這樣避免了學(xué)校的不同，教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的不同造成的誤差。

對(duì)其他方面的控制：主要是對(duì)教學(xué)場(chǎng)館、教學(xué)器材的方面，因?yàn)檫x擇的是同一所學(xué)校，這些因素都保證了誤差的最小化。

二、體育課教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容要求

首先，我們明確體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)，就是通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性，從而營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要手段的學(xué)習(xí)方式。

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，對(duì)本實(shí)驗(yàn)的大眾健美操二級(jí)教學(xué)大綱和進(jìn)度進(jìn)行分析，針對(duì)整套的規(guī)定動(dòng)作進(jìn)行合理的分組。分四組，每組四個(gè)8拍，然后對(duì)每一組的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，按照體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行備課，安排每一堂聽(tīng)課的教學(xué)內(nèi)容：

首先，有教師的領(lǐng)做，從學(xué)生對(duì)新動(dòng)作的整體感官，并對(duì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻的循環(huán)播放；然后合理分組學(xué)生，由他們拆解每一組的每一個(gè)8拍的動(dòng)作，并進(jìn)行小組內(nèi)的自我學(xué)習(xí)和改正。

同時(shí)在這一過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)和指點(diǎn)的作用，除了對(duì)重大錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的糾正，其他的動(dòng)作由組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行糾正；并規(guī)定每一組學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪組最先完成全組成員的動(dòng)作學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行表演，并及時(shí)的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的公布和獎(jiǎng)勵(lì)。

重要的是教師做好每一組的教學(xué)記錄，在每節(jié)課的總結(jié)部分進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶。

三、小結(jié)

目前，中學(xué)的體育教學(xué)正處在一個(gè)改革的快速發(fā)展時(shí)期，要想提高教學(xué)的效果，不僅僅要改革教學(xué)的內(nèi)容，還要發(fā)揮我們體育教師的主觀能動(dòng)性，不斷豐富我們的教學(xué)方法，可以說(shuō)體驗(yàn)式教學(xué)在一定程度上不僅滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需要，還在更大程度上解決了教師在教學(xué)方式上的困惑。

中學(xué)生只要參與體育學(xué)習(xí)或者體育活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)一定量的積累，身體素質(zhì)水平都會(huì)提高，但是提高幅度就要取決于如何的參與、如何的選擇，更重要的是選擇參與什么樣的活動(dòng)中，采用什么樣的學(xué)習(xí)方法就尤為重要了。體驗(yàn)式的教學(xué)能夠滿足學(xué)生的身體素質(zhì)水平大幅度提高的需求，至于為何在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生提高的幅度明顯，這是今后體育教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不僅僅在教學(xué)的過(guò)程中起到了一定的作用，更主要的是影響著他們對(duì)于體育參與的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也重新認(rèn)識(shí)了體育活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)。

正是體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生提供的交流和溝通，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才使得他們能夠?qū)夹g(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)印象深刻，從而增強(qiáng)了動(dòng)作的記憶。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的并不僅僅是對(duì)體育教學(xué)的本身而言，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，為同學(xué)之間搭建了更多交流平臺(tái)，也為同學(xué)之間更好的探討和完善技術(shù)動(dòng)作，提供了更“和諧”的環(huán)境。通過(guò)學(xué)生相互的體驗(yàn)成功者和失敗者的角色，來(lái)加深他們對(duì)于動(dòng)作學(xué)習(xí)的記憶，從而提高他們對(duì)于新動(dòng)作的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.內(nèi)容特點(diǎn)：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法是指學(xué)生在教師積極有效的幫助下，開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)，努力形成創(chuàng)新人格的教學(xué)法。該教學(xué)法的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格。根據(jù)新課程的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，掌握語(yǔ)言的交際功能。本課的話題是“慈善事業(yè)”，本課內(nèi)容充分體現(xiàn)語(yǔ)言的使用功能“談?wù)摷膊『歪t(yī)療”及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)乩帽菊n所提供的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，鞏固以往所學(xué)知識(shí)（可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞），進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。另外，通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解特麗薩嬤嬤創(chuàng)立仁愛(ài)傳教會(huì)，參與救助窮人的工作，獻(xiàn)身慈愛(ài)事業(yè)的事跡，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)，語(yǔ)言的交際功能又給學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。要求在理解文章大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文章的中心思想，學(xué)習(xí)特麗薩嬤嬤的優(yōu)良品德和高尚情操，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。也通過(guò)學(xué)習(xí)和討論特麗薩嬤嬤的名言，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)其深刻含義，做一個(gè)普普通通、踏踏實(shí)實(shí)，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)的有用之材。因此，本課也是用英語(yǔ)對(duì)初中生進(jìn)行思想教育的極好材料。

2.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)掌握目標(biāo)：把若干生詞和短語(yǔ)融于課文閱讀的練習(xí)中，通過(guò)實(shí)際的閱讀交流幫助學(xué)生掌握生詞、短語(yǔ)；（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的根本目的，即知識(shí)和能力的結(jié)合，使本課的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為用外語(yǔ)思維的能力和實(shí)踐運(yùn)用能力；創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)：預(yù)先布置學(xué)生通過(guò)各種方式搜集、查找有關(guān)仁愛(ài)傳教會(huì)和慈善的常用詞語(yǔ)和句式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)方式和方法上有所創(chuàng)新；（3）思想教育目標(biāo)：結(jié)合本課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人、不求回報(bào)的美德，在學(xué)習(xí)課文中受到思想教育。

3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用做慈善事業(yè)的常用語(yǔ)以及重要短語(yǔ)。

二、學(xué)法、教法與教學(xué)手段

1.學(xué)法：本著自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的原則，針對(duì)課文所涉及的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生多渠道地收集、查找資料，互相協(xié)作討論，增強(qiáng)參與意識(shí)。

2.教法：從課前布置預(yù)習(xí)課文、收集資料到課上設(shè)置情景留空白點(diǎn)、總結(jié)歸納，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。

3.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生置身于具體言環(huán)境中學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.預(yù)習(xí)課文，掌握生詞、短語(yǔ)及課文基本內(nèi)容。重點(diǎn)單詞的理解:

Afterwards = some time later

Missionaries = persons who are sent to a foreign country to teach and spread theirreligion there

Nowhere = no place

humid = moist or damp

besides = in addition

climate = the average weather conditions of a place or region throughout the year

dying people = people who are close to death

support = to help with money or thing

change one’s mind = to think something different after looking at the facts

wisdom = wise saying which give comfort and guidance for daily life

2.運(yùn)用各種方式收集、查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，課堂探究階段：

預(yù)讀問(wèn)題：What charities are there in China?

Why should people help each other?

Where should we help first?

3.在新課中留空白點(diǎn)：利用提供的內(nèi)容，教師列舉、歸納“慈善”、“贊助”等方面的詞匯，charity, extra, willing, give out ,support 利用各種方法既能復(fù)習(xí)、總結(jié)原有的知識(shí)，又能給學(xué)生一個(gè)空間，使他們將已學(xué)過(guò)的知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到“以說(shuō)促思”的目的。

4.在課堂中心階段：教師適時(shí)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，使學(xué)生置身于具體的畫(huà)面情景中。邊閱讀邊回答下列問(wèn)題：

What does Charity begins at home mean ?

When did Mother Teresa go to Calcutta, India?

What was her life like in Calcutta?

Why did she give up her comfortable life?

Why did so many poor people get sick in Calcutta?

How did she help the poor people and sick people?

What did people think of Mother Teresa’s Home for the dying?

Why does Mother Teresa still live in people’s memory throughout the world?

5.課堂小結(jié)：首先讓學(xué)生陳述本節(jié)課的重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)句式并板書(shū)，然后再讓學(xué)生分組復(fù)述整個(gè)故事經(jīng)過(guò)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師幫助總結(jié)課文主要短語(yǔ)：

Charity begins at home 慈善起自家中

an English saying英語(yǔ)諺語(yǔ)

start the Missionaries of Charity 開(kāi)辦仁愛(ài)傳教會(huì)

be made up of 由……組成take in 接受，接納

get somebody to do something 使（勸）某人做某事

change one’s mind改變主意

support one’s work 支持某人工作

win the Nobel Peace Prize 獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)

be remembered for…因……被懷念

四、教學(xué)反思

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試形式上，還是將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

教師由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，為學(xué)生創(chuàng)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂時(shí)間更多的交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究等方式，全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能；課堂內(nèi)容豐富，模塊清晰，所設(shè)計(jì)的每項(xiàng)任務(wù)都有明確的目的；任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的興趣、愛(ài)好緊密相聯(lián)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)方式。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交代了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)，這樣他們的積極性就高了。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、鞏固與研究性作業(yè)

內(nèi)容：用英語(yǔ)寫(xiě)一篇作文（要求80字以上。）

提示：2008年1月我國(guó)南方遭受50多年來(lái)罕見(jiàn)的冰雪災(zāi)害,全國(guó)人民是如何幫助抗災(zāi)的,人們是如何伸出友愛(ài)之手和獻(xiàn)出愛(ài)心幫助災(zāi)區(qū)人民渡過(guò)難關(guān)的？

特點(diǎn)：體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則，既注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)，又注重提高大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平。

作用：讓學(xué)生在愉悅中獨(dú)立完成作業(yè)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自信心，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，達(dá)到鞏固、提高所學(xué)知識(shí)的目的。

（作者單位：大慶市第25中學(xué)）

第三篇：《健美操》教學(xué)設(shè)計(jì)

《健美操》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課班級(jí)：1年4班

授課時(shí)間：2019年6月17日

授課教師：朱琳

第四篇：健美操教學(xué)設(shè)計(jì)

第九章 第二節(jié) 健美操

一 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)校韻律操的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解健美操。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、鑒賞力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，感于展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟練掌握學(xué)校自編的健美操，90%的學(xué)生能夠動(dòng)作規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)

3、通過(guò)本課自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生相互探究，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。二 學(xué)情分析

多年來(lái)，我校探索研發(fā)自主校本教材，緊緊圍繞《體育與健康》課程。創(chuàng)編了學(xué)校韻律操。從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)健美操的興趣與喜愛(ài)。本課為高三健美操第一節(jié)課，學(xué)生是高三的學(xué)生，對(duì)健美操有一定的了解。通過(guò)對(duì)學(xué)校韻律操的學(xué)習(xí)，把健美操的基本理論知識(shí)，基本動(dòng)作繼續(xù)糾正和鞏固。從而為健美操的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握學(xué)校韻律操的基本動(dòng)作

難點(diǎn)：隨音樂(lè)做到動(dòng)作的規(guī)范，協(xié)調(diào)，優(yōu)美。四 教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

復(fù)習(xí)健美操的理論知識(shí)

復(fù)習(xí)學(xué)校韻律操前三節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1： 導(dǎo)入

一、開(kāi)始部分

1.體委集合整隊(duì)

2.檢查服裝，人數(shù)

3.宣布本課的教學(xué)內(nèi)容

4.安排見(jiàn)習(xí)生

活動(dòng)2： 練習(xí)

二、準(zhǔn)備部分

1.在指定場(chǎng)地慢跑2圈；2.肩關(guān)節(jié)繞環(huán)4X8拍；3振臂運(yùn)動(dòng)4X8拍； 4.腰部繞環(huán)4X8拍；5.弓步壓腿4X8拍；

6踝腕繞環(huán) 4X8拍 組織：四列橫隊(duì)站好隨教師一起做動(dòng)作 要求：快、靜、齊，步伐整齊，口號(hào)響亮。教法：教師做整體動(dòng)作，然后學(xué)生與教師一起做

活動(dòng)3：練習(xí)

三、基本部分

（一）隊(duì)列練習(xí)：行進(jìn)間三面轉(zhuǎn)法

動(dòng)作要領(lǐng)：齊步走過(guò)程中，聽(tīng)到向左（右，或后）轉(zhuǎn)—走的口令后，右腳向前半步，身體左轉(zhuǎn)90度，出左腳按原步法向新的方向前進(jìn)。聽(tīng)到向右(或后)轉(zhuǎn)—走的口令后，左腳向前半步，身體右轉(zhuǎn)90度（180度），出右腳按原步法向新的方向前進(jìn)。

組織：學(xué)生四列橫隊(duì)，集體做動(dòng)作。教法：1 教師給口令，學(xué)生做動(dòng)作 體委給口令，學(xué)生做動(dòng)作，教師指導(dǎo)。

（二）健美操學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)韻律操

1復(fù)習(xí)健美操的概念；在音樂(lè)伴奏下，既有美感，節(jié)奏感，又充滿活力的徒手或持有器械的體操。

集體練習(xí)韻律操前三節(jié)分組練習(xí)韻律操前三節(jié)

組織：1 學(xué)生四列橫隊(duì)，隨教師集體做動(dòng)作

學(xué)生四列橫隊(duì)，隨體委做動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)

學(xué)生分為四組，自行練習(xí)，小組研究，教師巡回指導(dǎo)

教法;1 教師隨學(xué)生一起做動(dòng)作，整體正面示范教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正

教師巡回指導(dǎo)，各小組研究合作

隊(duì)形1 整體四列橫隊(duì)

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

△

隊(duì)形 2 分組練習(xí)

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹ ⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹ ⅹ

活動(dòng)4:：練習(xí)

四 結(jié)束部分

1集合整理放松

小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好健美操，自己查閱資料，從而提高體育興趣送還器材。

練習(xí)密度：40%—45% 平均心率：130+ 次∕分

第五篇：健美操青春活力教學(xué)設(shè)計(jì)

健美操《青春活力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想：

本課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，著眼于學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)要求。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)、練、思、合作與交流等方式，以學(xué)生為主體的互動(dòng)作用下，跳出健美操的激情活力，表現(xiàn)體育舞蹈的藝術(shù)美，促進(jìn)其健康意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、教材分析：

健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)融體操、音樂(lè)、舞蹈為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征的體育項(xiàng)目，它是健身美體、陶冶情操的大眾健身方法，主要學(xué)練有“踏”“點(diǎn)”“踢”“彈”“跳”等一些基本動(dòng)作，能很好地發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈敏性等基本身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，為終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，身體的力量、柔韌、耐力等素質(zhì)以及協(xié)調(diào)、協(xié)作和反應(yīng)能力有很大的提升空間，針對(duì)他們的好奇、好動(dòng)、求知欲、想象力和模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，通過(guò)課前學(xué)生上網(wǎng)查詢一些相關(guān)視頻，到社區(qū)參觀看健身操，以及教師優(yōu)美的動(dòng)作示范，來(lái)吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，從而滿足他們的好奇心和求知欲。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：知道健美操的動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作節(jié)奏感，感知健美操的美感和運(yùn)動(dòng)價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈活、柔韌等身體素質(zhì)。

2、體能發(fā)展：手腳配合完成“畫(huà)圈”練習(xí)，發(fā)展上、下肢及腰腹力量。

3、情意表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和舒展度。難點(diǎn)：對(duì)基本動(dòng)作的重新組合。

六、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：平均心率：115～125次/分 練習(xí)密度：40～45％

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：(一)收心熱身階段：3′

1、課堂常規(guī)（師生互致問(wèn)候，清點(diǎn)人數(shù)、準(zhǔn)備上課）

2、隊(duì)列練習(xí)：“反口令”游戲

要求：精神飽滿，認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，節(jié)奏感強(qiáng)。組織隊(duì)形：四橫排

目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)，集中學(xué)生注意力，提高興奮性。

（二）愉悅身心階段：5′

1、教師進(jìn)行語(yǔ)言情景導(dǎo)入。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有氧熱身操練習(xí)（語(yǔ)言提醒學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換動(dòng)作，音樂(lè)“無(wú)限”）。要求：有節(jié)奏感、情緒高昂。

目的：從生活中的健身操作為導(dǎo)入課的引子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，迅速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由熱身操引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，引發(fā)遐想和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（三）增智促技——育心強(qiáng)體階段：32′

1、學(xué)習(xí)健美操

（1）教師示范所學(xué)動(dòng)作。

（2）教師口令指揮，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

組織：四橫排交叉站位（采用交叉站位，便于觀看、模仿動(dòng)作）。（3）教師巡回指導(dǎo)。

（4）各小組進(jìn)行演練，鞏固復(fù)習(xí)。采用討論、演示、評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

目的：在這一塊設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中突出了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

2、主教材學(xué)習(xí)反饋：（1）學(xué)生表演自編的健美操。

（2）分組進(jìn)行表演，除表演組外，其余組在旁邊觀摩、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

組織：三組觀摩的同學(xué)成U字形，表演的同學(xué)在中間（采用這個(gè)圖形便于觀察，學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)）。

（3）各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在音樂(lè)伴奏下完成表演。（音樂(lè)“健美操2”）

要求：（1）配好音樂(lè)的節(jié)奏。（2）動(dòng)作協(xié)調(diào)，積極性高。（3）認(rèn)真觀摩，積極評(píng)價(jià)。目的：在這段采用了互評(píng)、互幫、互學(xué)的方法，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，給他們一個(gè)自由創(chuàng)新的空間。并提高了同學(xué)們的自信心、表現(xiàn)力和欣賞美的能力，體驗(yàn)成功后所帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)了體育活動(dòng)的興趣。

3、提升體能練習(xí)（游戲“畫(huà)圈”）（1）教師語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“畫(huà)圈”游戲（2）學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)組織隊(duì)形：散點(diǎn)(四)恢復(fù)身心階段：5′

1、靜力性拉伸練習(xí)（音樂(lè)“雨有風(fēng)作伴”）

2、評(píng)價(jià)：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以及在這節(jié)課中的感悟。

3、針對(duì)學(xué)生所評(píng)價(jià)的，教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，提出更高的愿望。

4、師生再見(jiàn)。

目的：以慢節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行牽拉肌腱放松，加速肌腱疲勞恢復(fù)，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。