第一篇：青島版五年級下冊數(shù)學(xué)同分母分?jǐn)?shù)連加連減教案

高廟王第一小學(xué)2012---2013下學(xué)期五年級下冊數(shù)學(xué)教案

信息窗3 第一課時

同 分 母 分 數(shù) 連 加 連 減

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P38-P40.教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)連加、減的計算法則，理解同分母分?jǐn)?shù)連加、減的意義和計算方法。

2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)連加連減的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

理解同分母分?jǐn)?shù)連加連減的意義和計算方法。教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)舊知（出示課件）1、5/6的分?jǐn)?shù)單位是（）3/8是（）個1/8 6/7是6個（）/（）6個1/11是（）

2、口答

1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20= 4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45= 師：說一說，剛才這些題你是如何計算出來的(任選兩題說出計算方法)二：情境引入

師：前面的學(xué)習(xí)中，我們欣賞了剪紙小組的同學(xué)精美的剪紙作品，現(xiàn)在他們的功夫可是更加了得，不信你們看。（課件出示信息窗3的情境圖，學(xué)生欣賞。）

師：讓我們仔細(xì)觀察兩個小組的剪紙情況統(tǒng)計表，通過觀察你想從中了解些什么呢？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生獨立思考，并根據(jù)信息提出問題）

預(yù)計生會提出以下問題：第一小組的四位同學(xué)的作品共占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾？

劉虎同學(xué)和楊華同學(xué)的作品占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾？ 高廟王第一小學(xué)2012---2013下學(xué)期五年級下冊數(shù)學(xué)教案

王芳同學(xué)李軍同學(xué)和劉虎同學(xué)的作品，一共占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾？

第二小組中其他類作品占總數(shù)的幾分之幾？??

（上面問題中，一步的隨機(jī)解決,重點解決”王芳同學(xué)李軍同學(xué)和劉虎同學(xué)的作品，一共占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾？”）

三.探究新知

1.師：我們先來解決三位同學(xué)的作品,共占第一組作品總數(shù)的幾分之幾，誰能根據(jù)這個問題列出算式？

（學(xué)生獨立完成，在練習(xí)本上寫出算式）

根據(jù)以往學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法，學(xué)生可能出現(xiàn)的算式： 1/15+2/15=3/15 3/15+8/15=11/15 1/15+2/15+8/15 師：你喜歡哪一種計算方法?(讓學(xué)生在對比中體會三個分?jǐn)?shù)直接連加，計算更加簡便)教師板書：1/15+2/15+8/15 師：根據(jù)以前所學(xué)的知識，正確的計算出算式：1/15+2/15+8/15= 的結(jié)果，分組討論。

(在小組中討論解決問題的方法，交流解決問題的思路)師：請每個組匯報一下你們的討論結(jié)果 學(xué)生匯報，教師有選擇的板書 學(xué)生可能出現(xiàn)的思路：

甲：1個十五分之一加2個十五分之一在加8個十五分之一，是11個十五分之一，結(jié)果是11/15 乙：我認(rèn)為這三個分?jǐn)?shù)的分母都是15，分母不變，只要把分子加起來就可以。

師：同學(xué)們說的非常好，能嘗試用一句話概括同分母分?jǐn)?shù)連加的法則嗎？ 預(yù)計生能說出：同分母分?jǐn)?shù)連加時分母不變，分子相加。（教師及時評價）?? 高廟王第一小學(xué)2012---2013下學(xué)期五年級下冊數(shù)學(xué)教案

教師板書：同分母分?jǐn)?shù)連加，分母不變，分子相加。

指名說一說同分母分?jǐn)?shù)連加的計算法則，多范圍練習(xí)，及時了解全班學(xué)生掌握情況。

2.同分母分?jǐn)?shù)連減的學(xué)習(xí)

師：我們來解決第二個問題:第二小組作品中，其他類作品占總數(shù)的幾分之幾？

（學(xué)生自主在練習(xí)本上列算式，放手讓學(xué)生探索計算）

教師友情提示：總數(shù)是單位“1”，計算過程中這個1應(yīng)該如何處理。自主計算后，讓學(xué)生在小組中交流自己的方法，說出自己的思路。學(xué)生可能出現(xiàn)的算式： 1、1-1/9-5/9= 2、1-（1/9+5/9）= 師：誰來說一說自己的計算思路

生：1可以用假分?jǐn)?shù)9/9表示，這樣三個分?jǐn)?shù)的分母都是9，就是9個九分之一減去5個九分之一再減去1個九分之一，結(jié)果是三個九分之一是3/9 生：因為分母都相同，所以分母不變，我只把分子相減，結(jié)果是3/9 生：我的結(jié)果是1/3，得數(shù)應(yīng)該約分成最簡分?jǐn)?shù)。

生：我先算出花鳥和人物作品占總數(shù)的幾分之幾1/9+5/9=6/9，然后用1-6/9=3/9=1/3（對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)該給予積極的肯定和合理的評價）3.歸納與總結(jié)

師：你們的想法非常有道理，能把你的想法用一句話概括一下同分母分?jǐn)?shù)連減的方法嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的歸納概括能力）

師：同分母分?jǐn)?shù)連減，分母不變，分子相減。（板書）

四.拓廣應(yīng)用

獨立完成自主練習(xí)1，隨意找出其中兩道題指名學(xué)生說出計算過程（學(xué)困生），集體訂正。高廟王第一小學(xué)2012---2013下學(xué)期五年級下冊數(shù)學(xué)教案

自主練習(xí)2、3自主完成；

自主練習(xí)4，同桌交流做題思路在獨立完成。五.總結(jié)評價

師：這節(jié)課，同學(xué)們能夠運用以前所學(xué)的知識解決新的問題，掌握了同分母分?jǐn)?shù)連加連減和加減混合運算的方法。你們對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

板書設(shè)計： 同分母分?jǐn)?shù)連加、連減

同分母分?jǐn)?shù)連加(減)，1/15+2/15+8/15=1+2+8/15=11/15 分母不變，分子相加減。1-1/9-5/9=3/9=1/3

第二篇：同分母分?jǐn)?shù)的連加連減的教案

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能比較熟練的計算同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則是什么呢？

二、教學(xué)新課

出示例3計算13/15+4/15+7/1

5觀察這題的特點：同分母分?jǐn)?shù)

讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并進(jìn)行校對。指出注意點：最后結(jié)果的處理。

出示例4計算8/11-3/11-5/1

1觀察題目的特點

嘗試練習(xí)，強調(diào)分子是0的分?jǐn)?shù)等于0。

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié)

1、同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減的方法怎樣？

2、最后的結(jié)果怎樣處理。

五、布置作業(yè)

第三篇：同分母分?jǐn)?shù)連加連減練習(xí)課

課 題：同分母分?jǐn)?shù)連加連減的練習(xí)課 教案序號：27 授課時間：2013、4、2 課 型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)連加連減的意義和計算方法。

2、能夠熟練正確的進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)連加連減或加減混合運算。

3、正確分析和解答用同分母分?jǐn)?shù)連加連減或加減混合運算解決的實際問題。

教學(xué)重難點：理解同分母分?jǐn)?shù)連加連減的意義和計算方法 教具準(zhǔn)備：課件 板書設(shè)計： 同分母分?jǐn)?shù)連加連減

①同分母分?jǐn)?shù)的加減只能分子相加減，分母還是原來的分母。②運算結(jié)果一定要化成最簡分?jǐn)?shù)。

③整數(shù)1可以化成同分母假分?jǐn)?shù)，進(jìn)行計算。

④分?jǐn)?shù)的加減混合運算，順序同整數(shù)加減混合運算的順序相同。

⑤有括號的同分母分?jǐn)?shù)的加減法中，就先算括號內(nèi)，再算括號外，但括號內(nèi)計算的結(jié)果可以約分時，不必急于約分，等到和括號外的分?jǐn)?shù)計算后，可約簡的再約簡。教學(xué)過程：

1、填空（1）＋表示（）個加（）個，一共是（）個，就是（）。

（2）－表示（）個減（）個，還有（）個，就是（）。

2、計算1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9= 7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3=

3、指名說出同分?jǐn)?shù)分母連加連減的計算方法。

4、獨立完成自主練習(xí)5、6、8、10認(rèn)真審題，注意解題思路，正確列式計算。集體訂正

5、自主練習(xí)7，開火車口答的形式完成，關(guān)注學(xué)生的熟練程度。

6、自主練習(xí)9，小組交流討論后完成

指名說出如何正確的填出括號里的數(shù)，集體訂正。

7、補充練習(xí)

（1）＋＋＋……＋＋＋=（2）1-5/9-4/9=（引導(dǎo)學(xué)生探索，當(dāng)分子相減為零時，所得的結(jié)果應(yīng)怎樣書寫，為什么？）

8、歸納在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法計算時應(yīng)注意什么？ 允許學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)回答提煉重點，概括歸納。（鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的提煉、概括能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

第四篇：《同分母分?jǐn)?shù)連加連減》教學(xué)反思

在教學(xué)中確立了以學(xué)生“自主閱讀”為主要學(xué)習(xí)，以老師開放性設(shè)問貫穿始終為主要教學(xué)的教學(xué)模式。教學(xué)中力求做到三點：

一、抓住新知的生長點，讓學(xué)生在已有的知識中自學(xué)數(shù)學(xué)。

在例題教學(xué)中讓學(xué)生自讀課本，引導(dǎo)學(xué)生看什么，怎樣看，有哪些收獲，存在什么問題，讓他們在自讀中體驗計算方法，感悟知識再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，自讀自悟，自求自得。

二、把握知識的關(guān)鍵點，讓學(xué)生理解算理。

本節(jié)課讓學(xué)生依據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，弄清算理，有根據(jù)地提出多種創(chuàng)見，得出兩種不同的算法。

三、把握能力的發(fā)展點，讓學(xué)生在練習(xí)中提高解決實際問題的能力。

精心設(shè)計練習(xí)，既有與例題程度相當(dāng)?shù)摹氨５住鳖}，又有與生活密切相關(guān)的變式題，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，生活處處離不開數(shù)學(xué)。

第五篇：連加連減下冊教案

同課異構(gòu)

教案

用連加、連減解決問題

李珍霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確掌握用計算連加、連減的方法。

2、通過計算連加、連減，提高學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教重點

正確掌握用連加、連減解決生活問題。

三、教學(xué)難點

能正確計算連加、連減。

四、說教法

情境教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件和貼畫教具準(zhǔn)備：多媒體課件，獎勵貼畫

六、教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=

25-8=

30+7=

6+24=

27-9=

14+6=

20-7=

19-9=

2.一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人？

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”（出示課題：兩步應(yīng)用題）

1．出示情景圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個？ 同課異構(gòu)

教案

（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么？根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46（個）]

那要求還剩下多少個？又該怎樣列式？[（46—22＝24（個））

誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24（個）]

（列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義）

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題）根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題？（兩隊一共買了多少個面包）可以怎樣列式？[8+22＝30（個）]那要求還剩下多少個？又該怎樣列式？[54—30=24（個）] 同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式？ 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-（8+22）。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-（8+22）

＝54-30

＝24（個）

答：還剩24個面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2.教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1.教科書練習(xí)。

（1）看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？ 同課異構(gòu)

教案

（4）列式計算：94—34=60（個）60—29=31（個）

或34+29=63（個）94-63＝31（個）

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

94-34-29或94-（34+29）

2.教科書第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-（6+7）