第一篇：人教版二年級語文上冊語文園地三教學設計

語文園地三

第一課時

一 教學目標 1 知識與技能（1）認讀9個生字

（2）感知反義詞、近義詞，積累詞匯（3）練習說話、填句子 2 過程與方法

（1）引導學生主動探索發(fā)現(xiàn)，理解近、反義詞詞語特點（2）反復讀、記，認識9個生字，拓展反、近義詞（3）看圖說話 二 教學重、難點 1 認讀9個生字 2 學習反、近義詞 3 練習說話填句子 4 朗讀詩歌 三 教具準備：

課件 四 課時安排：

1課時 五 教學過程 1 趣味導入

（1）找兩個學生上臺（一胖一瘦），請同學們講講兩個人的不同之處。（2）根據(jù)學生回答，出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞 2 認讀生字

（1）讀反義詞，談談你的發(fā)現(xiàn)

（每一組詞的意思是相反的）

（2）用這幾組反義詞和同桌對對子，圈出生字，自主認讀（3）請個別同學兩兩配合“對對碰”，檢查生字自學情況（4）學生自主評價，糾正字音，教師補充，組詞加深記憶

（注意區(qū)分“買”“賣”；有東西【十字頭】時才能賣，沒東西【十字頭】時就要買）

（5）去掉拼音，學生鞏固齊讀這幾對反義詞（6）出示生詞鞏固認讀

（7）出示單個生字，開火車、摘蘋果方式測讀 3 學習反義詞

（1）記住“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞

（2）小游戲：師生對對碰（上對上，下對下，高對矮······），發(fā)散思維

（3）拓展反義詞

教師出示課件拓展，采用師生“對對子”，組組對等方式，提高學生興趣，加深印象（高-低，黑-白，上-下，多-少，前-后，左-右，開-關，胖-瘦）（4）讀讀記記，積累詞匯，“拍手對對碰”游戲中識記（5）反義詞運用（句子填空），加深學生對反義詞的理解 4 學習習近平義詞

(1)總結反義詞，引出近義詞

(2)出示“日積月累”詞語，以“找朋友”方式找出相近的詞（中央-中心-中間，著名-有名-出名，特別-非常-十分）(3)總結近義詞的特點，認讀中記住這幾個詞

(4)近義詞運用，把這些詞運用到句子中，加深近義詞理解(5)近義詞拓展，出示近義詞，學生自主討論學習(6)學生發(fā)言，展示學習成果，進一步感知近義詞 5 讀讀說說

(1)出示花壇圖片，看圖說一說，讀一讀例句(2)出示不同的風景圖片，讓學生自由說一說(3)出示一些圖片進行有目標的練習雪景圖—-（）真（）！我-------楓林圖------6 我會讀

1）齊讀兒歌“我愛祖國” 四 教學小結：

同學們，今天我們學了反義詞、近義詞，請同學們課外在收集一些近、反義詞，同桌之間對一對。課間的時候去看看我們的校園，用自己的語言贊美一下我們美麗的校園。

第二篇：最新人教版語文二年級上冊《語文園地三》教學設計

《語文園地三》教學設計

教學目標

1、認識“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯”11個生字，了解常見的課余生活。

2、學會區(qū)分常見的同音字，能用“一邊??一邊??”練習說句子。

3、了解寫話的常用格式，練習寫話。

4、鼓勵學生制作積累卡，以豐富詞語句子的積累。

5、正確、熟練地朗讀和背誦古詩《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。

6、閱讀故事《王二小》，了解故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對少年英雄的敬佩之情。教學重點：區(qū)分常見同音字，學習古詩，閱讀故事。教學難點：了解寫話的常見格式，練習寫話 課時安排：3課時

第一課時

課時目標

1、認識“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯”11個生字。

2、了解常見的課余生活，感受生活的豐富多彩。

3、在具體的語言環(huán)境中區(qū)分常見的同音字。

4、用“一邊??一邊??”練習說句子。教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1、教師播放一組展示小朋友課外生活的圖片，學生觀看圖片并交流這是什么活動。

2、鼓勵學生結合自己的生活和學習實際，說說自己經(jīng)常參加哪些課外活動。

3、教師過渡激趣：接下來，就讓我們一起走進小朋友們的快樂生活吧！

二、學習“識字加油站”

1、學生自主朗讀“識字加油站”中的短語，借助拼音讀準字音，讀通短語。

2、指名學生分行朗讀，根據(jù)學生的朗讀相機正音，強調(diào)：“琴”是前鼻音，“蕩”是后鼻音，“捏”“泥”是鼻音。正音后再次指名學生朗讀短語。

3、出示表達短語意思的相關圖片，指名學生簡要說說對這些活動的了解，教師根據(jù)學生的交流適當補充相關知識。

4、鞏固識字：

（1）教師隨機出示短語卡片，通過開火車讀、指名讀、男女生對讀等方式進一步鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀。

（2）單獨出示本環(huán)節(jié)要求會認的11個生字，指名學生認讀，鼓勵血紅色呢過觀察字形，交流識記方法，在交流過程中，教師引導學生關注漢字偏旁表義的功能，提升學生漢字學習的能力。

（3）鼓勵學生交流日常生活中常見的這些漢字。

5、拓展提升：鼓勵學生結合自己的生活實際，說說還有哪些課外活動，模仿課文中的樣子說一說。教師根據(jù)學生的交流適當板書（如：踢足球、打籃球、聽音樂、玩電腦等）。

課堂小結：小朋友們，在學習之外，我們要多參加這些豐富多彩的課外活動，讓自己的身體更健康、生活更快樂。

三、學習“字詞句運用”

（一）區(qū)分同音字：

1、教師過渡：小朋友們，漢字王國十分鐘神奇，有很多字讀音相同，意思卻不相同，意思卻不一樣，我們在使用的時候可要注意正確區(qū)分呦！

2、學生自主完成“比一比，填一填”中的四組練習，同桌之間相互交流。

3、指名學生匯報，并鼓勵學生說說自己是如何區(qū)分這幾組同音字的用法的。在學生的基礎上，教師明確正確答案：花園，圓桌；一支筆，一只鴨；遠近，進出；帶領，愛戴。

4、鞏固拓展：鼓勵學生舉例說說每組同音字還有哪些不同的用法。在學生交流的基礎上教師小結強調(diào)：（1）“園”主要指“花園、果園、菜園”，而“圓”指的是一種形狀，如“圓桌、圓形、湯圓”等。（2）“只”常用在小動物前面，如：一只螞蟻、一只鴨、一只兔子；“支”主要用于：一支筆、一支歌、一支隊伍等。（3）“進”表示動作，如：前進、進入、進出等；“近”表示的是距離，如：遠近、近處、附近等。（4）“帶”常指細長的物體：如領帶、鞋帶、腰帶等；“戴”更多的是指動作：如戴帽子、戴紅領巾、戴花等。

5、師生共同小結：要正確使用同音字，最重要的是區(qū)別它們的意思。

（二）練習說句子：

1、出示課本第40頁的三個句子，學生輕聲自由地朗讀。

2、指名學生說說這三個句子有什么共同之處：都有“一邊??一邊??”。

3、鼓勵學生結合自己的學習和生活實際，練習用“一邊??一邊??”說句子，先自己練習說，再說給同桌聽。

4、知名學生說說自己的句子，師生共同評議，引導學生將句子說完整說通順，并重點強調(diào)：句子中的兩件事情是可以同時做的。

5、請學生將自己說得句子寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。

四、課堂小結

小朋友們，這節(jié)課，我們在豐富多彩的課外生活中認識了很多新的漢字朋友，還學習了如何區(qū)別漢字王國中的同音字，收獲可真多！奇妙的漢字王國，還有很多有趣的知識等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

第二課時

課時目標

1、拓展學生的語文學習渠道，展示自己課外積累的詞語和句子。

2、練習說話，掌握常見的寫話格式。

3、寫清楚自己玩具的特征，有哪些好玩之處。教學過程

一課前準備，談話導入

（教師課前布置學生做好詞句積累卡，將部分詞句積累卡拍成照片，制作成課件。）

1、教師談話：小朋友們，我們在語文學習過程中，會遇到很多好的詞語和句子，當我們學過這些詞句的時候，該怎么做才能牢牢地記住它們，和它們成為好朋友呢？

2、學生交流，教師適當小結：制作積累卡可是一個很好的方法呦！接下來，我們就一起進入展示臺，看看這些積累卡吧！

二、學習“展示臺”

1、學生自由讀一讀詞語和句子，遇到不認識的漢字可以向老師請教或查字典。

2、指名學生朗讀詞語和句子，說說每一類積累卡有什么特點，根據(jù)學生的交流，教師適當引導：課本中第一張積累卡積累的是和天氣、河流有關的詞語；其中一張積累卡是和春天有關的四字詞語；第三張積累卡是和讀書有關的名人名言。

3、教師小結：我們在制作積累卡的時候，也可以學生課本的樣子，把同類的詞語和句子放在一起，這樣便于查找和記憶。

4、同桌之間相互交流自己課前制作的積累卡。

5、教師多媒體展示學生的積累卡，師生共同評議，教師積極鼓勵學生經(jīng)常制作積累卡。

三、學習“寫話”

1、教師談話：小朋友們，玩具是我們成長過程中的好伙伴，每個人都有自己的玩具，你們最喜歡都玩具是什么？你們愿意向大家展示你們最喜愛的玩具嗎？

2、學生拿出自己所帶的玩具，先和同桌輕聲交流。

3、指名學生上臺交流自己的玩具，說說它的特征，有什么好玩的地方。師生共同評議，引導學生表達清楚、完整。

4、師多媒體出示方格紙，引導學生交流，如果把剛才說得內(nèi)容寫在方格紙上，要注意些什么呢？在學生交流的基礎上教師明確：（1）寫話開頭要空兩格；（2）標點符號也要占一格；（3）如果要寫兩個自然段，那么第2自然段開頭也需要空兩格。

5、學生自主在方格紙上進行寫話練習；教師巡視了解情況，進行個別指導。

6、大屏幕投影學生的寫話稿，師生共同評議，教師從書寫格式和語句是否通順等方面加以指導。

四、課堂小結

小朋友們，這節(jié)課我們學習了積累卡的制作方法，還了解了寫話的基本要求，在今后的學習中，希望小朋友們多閱讀、多積累、多背誦，只有這樣，我們的寫話能力才會越來越棒。

第三課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀和背誦古詩《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。

2、了解故事《王二小》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對王二小的敬佩之情。

3、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀渠道。教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1、教師談話；小朋友們，春天到了，冰雪消融，春暖花開的季節(jié)里，有很多人喜歡去河邊釣魚。（相機出示幾副釣魚圖片，學生欣賞。）

2、鼓勵學生結合自己的生活實際說說對釣魚這項活動的了解。

3、教師過渡激趣：釣魚是一件很有意思的事情，這節(jié)課我們就一起去看看古代的一位孩子，他是如何釣魚的。

二、學習“日積月累”

1、教師板書古詩課題《小兒垂釣》，鼓勵學生說說題目的意思。

2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句.3、指名學生朗讀古詩，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，重點強調(diào)：“蓬、映、驚、應”是后鼻音，“稚、垂、身、招”是翹舌音。正音后再次指名學生朗讀，全班齊讀。

4、教師范讀，指導學生讀出古詩的節(jié)奏。

蓬頭/稚子/學垂綸，側(cè)坐/莓苔/草映身。路人/借問/遙招手，怕得/魚驚/不應人。

5、鼓勵學生再次朗讀古詩，結合課文插圖想想詩句的意思，不懂的地方可以與同桌交流。

6、根據(jù)學生的交流，教師重點指導以下詞語的意思：稚子：小孩子；垂綸：就是垂釣的意思；莓苔：野草叢生的地方；不應人：不應答別人。

7、鼓勵學生用自己的話說說詩句的大致意思，在學生交流的基礎上教師適當引導，幫助學生將句子表達得更為清楚、完整。

8、鼓勵學生熟讀，練習背誦。

三、學習“我愛閱讀”

1、教師過渡：剛才我們在古詩中認識了一位天真可愛的釣魚的孩子，接下來，我們要走進戰(zhàn)爭歲月，去認識一位機智勇敢的兒童團員——王二小。（教師板書故事題目）

2、學生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、指名學生分自然段朗讀故事，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，指導朗讀。

4、學生再次輕聲朗讀故事，結合課文插圖想一想故事的主要內(nèi)容。

5、鼓勵學生交流讀過這個故事之后的感想。

6、教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生認真傾聽。

四、課堂小結

小朋友們，在戰(zhàn)爭年代，像王二小這樣勇敢機智的兒童團員還有很多，他們的故事值得我們一讀再讀。課后，小朋友們可以在家人的幫助下搜集一些與他有關的故事，和小伙伴們一起分享。

第三篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地三

語文園地三

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學

目標

1.學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

3.積累節(jié)氣諺語。

教學

重點

1.積累節(jié)氣諺語。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

教學

難點

學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、情境導入

同學們，葉圣陶經(jīng)過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設計：語文園地）

【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！?/p>

新課

教學

（）分鐘

二、自主學習，合作探究

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了的觀察，才能寫得這么準確？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，還

觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3）

【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生了解觀察的作用的大概方法。】

“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用

到的，“安靜”是作者用

到的，“彈琴”是作者用

到的。（出示課件4）

（板書設計：細致

連續(xù)

眼睛看

耳朵聽

心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報》。

這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

2.詞句段運用

（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）

A.大聲朗詞語。

狗窩

鳥窩

鳥巢

豬圈

豬棚

馬廄

馬棚魚塘

B.思考并說一說它們的用法相同嗎。

兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，目的是讓學生明白一個句子加上一個詞意思會更具體，有助于提高學生理解詞語的能力?！?/p>

（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

A.讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

B.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。

最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。

（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

3.日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語。

（2）解釋諺語的含義。

（3）學生讀讀背背

（4）學生說說自己知道的諺語。

（板書設計：表示節(jié)氣的諺語）

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書

內(nèi)容

完成填空

語文園地

細致

連續(xù)

眼睛看

耳朵聽

心想

有些詞語會使句子意思更加準確

表示節(jié)氣的諺語

教學反思

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，設計了合理的練習形式，讓學生更容易理解，如在“交流平臺”的練習中，我設計了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識。

2.美中不足的是，在“日積月累”的授課中，由于學生對這諺語很陌生，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解。在今后的教育教學中，我要及時總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

【與文章相關的資料介紹】

氣象諺語

1.燕子低飛蛇過道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不久就來到。

2.朝霞不出門，晚霞走千里。

3.雷公巖巖叫，大雨毛快到。

4.谷雨不雨，交回田主。

5.泥鰍跳，風雨到。

6.東虹日頭，西虹雨。

7.日暈三更雨，月暈午時風。

8.天上鯉魚斑，明日曬谷不同翻。

9.久晴大霧陰，久陰大霧晴。

10.朝怕南云漲，晚怕北云堆。

第四篇：二年級語文上冊語文園地三教學反思

語文園地三教學反思

黃龍鎮(zhèn)中心小學 二（1）班 陳

莉 本節(jié)課包含“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個版塊。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”：感知反義詞，并通過反義詞認讀9個生字。

導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到了激發(fā)學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，并認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。

學習反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞匯。但是，給學生自己發(fā)散思維，自由拓展的機會少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能準確的運用。

讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力

朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語言

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的發(fā)揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。

在以后的教學中，要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等基本功。

陳

莉

2013.10.22

第五篇：二年級下冊語文園地三教學設計

展示臺課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習詞語接龍。

一、導入

1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細的同學。

4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家——家庭——庭院——院長——長大——大人??祖國國民——民主——主人——人生——生活——活動??

5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。寬帶網(wǎng)課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。第二課時寬帶網(wǎng)你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或?qū)W習成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情詞語接龍讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民??祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物??選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。第三課時口語交際

一、匯報戰(zhàn)士，討論交流示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

2、學做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

三、寫一寫

1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業(yè)辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)诤诎鍒?。教學反思：學習本組教材的同時可以積極引導學生廣泛收集資料，養(yǎng)成收集資料的好習慣，同時可以讓學生走出教師，123下一頁通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。我的發(fā)現(xiàn)是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。日積月累包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。