第一篇：字與拼音二教學(xué)設(shè)計

《字與拼音

（二）bpmf》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bà、pí、mǎ、fā等音節(jié)。

3．會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。教學(xué)重點：

1．b、p、m、f四個聲母的發(fā)音及字形。教學(xué)難點：

1．含有b、p、m、f聲母的音節(jié)的拼讀。

課時安排：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．字母卡片、相關(guān)圖片； 2．多媒體PPT 3．學(xué)生課前自制學(xué)習(xí)卡片。

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、齊唱《找朋友》歌曲導(dǎo)入

2、跟老朋友打個招呼：卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課

師過渡：剛才這些單韻母，我們讀起來又重又響亮，今天我們將認(rèn)識幾位新朋友。這幾位朋友與我們前面學(xué)過的韻母不一樣，他們被總稱為聲母，聲母的發(fā)音，要又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？(丁丁聽廣播)

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）出示蘋果卡片“爸”“b-à-bà”

（2）卡片演示兩音相碰：

b-à-bà讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

（3）PPT出示四個變調(diào)讀音，生自由練讀，抽生教讀。

四、教學(xué)聲母p

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和í組成的音節(jié)。

（1）出示蘋果卡片引出音節(jié)。

（2）學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀b、p卡片。

2、用紙條演示，提示生注意紙條變化情況，教師讀音后讓學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)送氣與不送氣的區(qū)別。

游戲：猜猜老師要發(fā)什么音？

六、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

拼讀mǎ。

七、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

可用順口溜：“一根拐杖f、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

八、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母?

2、找朋友

（1）PPT出示圖片，說說圖片上的哪些事物是bpmf的朋友？

3、生上講臺展示自制的學(xué)習(xí)卡片.

第二篇：學(xué)拼音二_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會g k h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

學(xué)會g k h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。教學(xué)難點

初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要認(rèn)識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認(rèn)。

二、新授

出示圖片，教學(xué)字母。

（一）教學(xué)聲母g。

1．看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。2．教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g gg，鴿子花環(huán)g g g，9字像g g g。3．指導(dǎo)書寫。

（二）教學(xué)聲母k。

1．看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。2．教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k kk，像挺機(jī)槍k k k。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（三）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（四）教學(xué)聲母h。

1．看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h 2．教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（五）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。1．出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2．找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。1．復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）3．卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuó huó

三、練習(xí)

比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò

課堂小結(jié)

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。并且還學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

課后習(xí)題

五、作業(yè) 練讀書上的拼音詞

板書

六、板書 學(xué)拼音二

g k

h kuā guó kuó huó

g—u—ō→guō k—u—ó→kuó h—u—ò→huò

第三篇：《字與拼音(二)j q x》教案

《字與拼音

（二）q x》教案

《字與拼音

（二）qx》教學(xué)設(shè)計

“qx”是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第6單元《字與拼音

（二）》中的聲母教學(xué)。通過學(xué)習(xí)qx三個聲母，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話。依據(jù)學(xué)生的原有基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點難點，利用演示各種圖片及字母，利用探究式教學(xué)，學(xué)習(xí)比較鑒別事物，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會qx三個聲母的讀音，練習(xí)拼讀音節(jié)，拼音識字。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、實踐，總結(jié)出“u”在不同音節(jié)中的不同讀音。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用猜讀、拼讀法識字。

3、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備：（1）實物投影（2）qx（3）拼音卡片（4）生字卡片

三、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

（一）設(shè)疑激趣，揭示題

今天聲母樂園的小朋友，還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”里參加聯(lián)歡會，大家看一看都有誰來參加呀？（讓學(xué)生觀察來的是誰？它是哪個樂園的小朋友？它叫什么名字？）

（二）創(chuàng)設(shè)情景、觀圖感意1師：（分別出示聲母qx）（1）哎，這是誰呀？以前我們認(rèn)識它嗎？你是怎么認(rèn)識的？你知道它叫什么嗎？讓學(xué)生感受一下如何發(fā)音？（）（2）嗬，又來了一個，我怎么覺得好像認(rèn)識它呀？它跟我們以前學(xué)過的哪個聲母比較相似？讓學(xué)生自己說一說，如何區(qū)分p和q，自己體會q的發(fā)音。（q）（3）哎，誰又來了！大家一起喊喊它的名字吧！看它能不能聽到。（x）2師：（1）讓學(xué)生觀察今天來的這三個新朋友，它們都是從哪個樂園來的？你是怎么知道的？（2）觀察韻母樂園來了哪幾個小朋友？聲母樂園來了哪幾個小朋友？（3）讓學(xué)生想辦法如何記住qx的名字（鼓勵學(xué)生，看誰想的辦法多、辦法好）（4）讓學(xué)生想辦法如何記住qx的樣子。3讓學(xué)生觀察qx的占格位置，并跟老師書空，學(xué)生自己寫。

（三）合作、探究、激發(fā)興趣1讓學(xué)生用qx和ɑeiuü交朋友，大家看一看，誰和誰交了朋友？你能不能拼一拼。2觀察音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么u去掉兩個點？3讓學(xué)生感受qx能不能和u相拼。4老師教讀大家兒歌，意在讓學(xué)生分清qx和ü相拼的規(guī)律。老師出示生字卡片，讓學(xué)生猜讀什么？然后以演示讓學(xué)生拼讀，自己尋找正確讀音。6出示一組關(guān)于u和ü拼音的圖片，讓學(xué)生拼一拼，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）表演讀兒歌《在一起》

（五）感悟?qū)W習(xí)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你感覺怎么樣？你學(xué)會了什么？你還有什么不懂的要問？

以打亂順序的形式分別出現(xiàn)學(xué)習(xí)過的聲母和韻母，配上不同的聲音和出現(xiàn)效果，意在提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。本環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生的年齡特點，為了集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己觀察，自己體會。以多種形式的讀法（大聲喊、小聲叫），引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本環(huán)節(jié)以自主、合作的形式進(jìn)行，先在小組內(nèi)說一說，在愉悅、自由的環(huán)境中，學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力均得到了提高，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。實踐是最好的老師，學(xué)生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發(fā)現(xiàn)qx和u相拼時，必須把點去掉，既發(fā)現(xiàn)了問題，又使合作探究能力得到了發(fā)展。由于學(xué)生已有了拼讀基礎(chǔ)，學(xué)生回答問題積極性特別高，雖然加點去點拼寫規(guī)律比較難，但學(xué)生勇于去說、去觀察，應(yīng)給予學(xué)生很高的鼓勵。使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識得到了提高。學(xué)生有了親身的感受、體驗，就能把所想所說的表達(dá)給同學(xué)們，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，而且提問題的能力也有了一定的提高。

第四篇：一年級字與拼音說課稿

一年級字與拼音

（三）說課稿

石泉中心小學(xué) 李文風(fēng)

一、說教材

《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊“字與拼音

（三）”中的第一課。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、說教法

在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時，通過游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)zcs時，讓學(xué)生自己編兒歌，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了記憶的效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確的書寫。

四、說教學(xué)重點

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、說教學(xué)難點

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

六、說教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2．抓住重點，突破難點。

（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形。

我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

（出示圖），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學(xué)讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時反饋的效果。學(xué)習(xí)z 的形

提問：z和誰長得像呢？讓學(xué)生自己編兒歌，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母c和s（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個問題：

1、圖上畫的是什么？

2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？

3、它們長得像什么？這時，我發(fā)揮學(xué)生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

（2）指導(dǎo)書寫。

在指導(dǎo)書寫時，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”這三個個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了四個聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識它們好嗎？再抓住四個重點進(jìn)行教學(xué)：

1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相似。

2、認(rèn)清他們的形，通過拉手出來，對比來區(qū)分。

3、zcs聲母，zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、再通過游戲的形式來學(xué)習(xí)zi ci si的四聲。

第五篇：字與畫教學(xué)設(shè)計

《字與畫》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2.利用圖畫，認(rèn)識17個漢字，感知漢字的演變過程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3.用正確的姿勢讀書。

4.教學(xué)時間：3課時

〖教材分析〗

本課教材從漢字特點入手，選擇了最有漢字特點的常用的象形文字，讓學(xué)生在最初接觸語文的時候，產(chǎn)生對漢字的濃厚的興趣。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

面對初入學(xué)的新生，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如讀書姿勢）。本課圖文并茂，因此，應(yīng)利用圖片、投影或自制課件使教學(xué)變得生動、直觀、高效。

教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、大膽猜想、合作討論、發(fā)表個人看法。以此體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。

采取各種方式的認(rèn)讀活動及識字游戲，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)設(shè)計〗

第一課時

(一)學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢

1.出示投影片1（金鑰匙圖標(biāo)），師配解說：小朋友，大家好！我是大家的學(xué)習(xí)伙伴丁丁。瞧，我手中拿著一把金鑰匙，你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結(jié)：金鑰匙能幫助我們掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)中的困難。）

2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？出示投影片2（讀書姿勢圖；句子：讀書一定要姿勢正確）。指導(dǎo)學(xué)生觀察投影片，想一想，我們在讀書的時候應(yīng)該怎么做？（兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）

(二)實練導(dǎo)入，認(rèn)識課題

1.請同學(xué)們把書翻開到第7頁，學(xué)習(xí)丁丁的樣子，做好讀書的姿勢。認(rèn)識第1單元題：字與畫。

2.小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？

(三)指導(dǎo)看圖，認(rèn)識漢字

1.出示圖1，請同學(xué)們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字。）古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今天的漢字就是由象形字演變來的。

2.你們知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）

（1）出示生字卡片“日”；誰能大聲地讀出這個字？（指名讀，“開火車”讀）

（2）這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

（3）教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）

3.出示另外七幅圖

（1）觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出了幼苗。）

（2）指名到前邊找出與圖相對應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。

（3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）

（4）指名領(lǐng)讀，齊讀，“開火車”讀。（多種方式，熟讀每個字）4.指著圖說說怎么記住這個字。

5.這些字我們經(jīng)常用到，你能用它組詞嗎？例如用“水”組詞：①你知道哪些種類的水嗎？（海水、河水、自來水、汽水、冰水）②和水有關(guān)的東西有什么呢？（水杯、水瓶、水壺）③用水還能組什么詞？（缺水、水庫、水鳥）

(四)鞏固練習(xí)

1.看圖讀生字。

2.識字游戲：“找朋友”。

(五)總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀出上節(jié)課學(xué)習(xí)的八個生字。（順著讀，打亂順序讀）還記得古時候的字叫什么字嗎？（象形字）對，那么古時候的象形字是怎樣演變成了我們今天的漢字呢？我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(二)認(rèn)識“人、口、目”

1.看圖，說說圖上畫的是什么？（圖一是一個古時候的人；圖二是一張嘴，嘴也叫“口”；圖三是一只眼睛，也叫“目”。）

2.這三幅圖上的內(nèi)容我們現(xiàn)在就可以看到、摸到，大家現(xiàn)在就看一看，摸一摸吧?。▽W(xué)生可以自己摸，也可以互相摸。）

3.每幅圖的下邊都有三個字，學(xué)生觀察每個字的演變過程，教師可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.你能猜出這三個字讀什么嗎？大聲地讀出來。

(三)認(rèn)識“木、禾、竹”

1.看圖，說說圖上畫的是什么？（圖四是一棵樹木；圖五是一棵禾苗；圖六是竹子。）

2.這幾幅圖上畫的這幾種植物，你都見過嗎？你在哪見過？

3.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。）

4.自己看圖下邊漢字的演變過程，同桌互相說一說。

(四)認(rèn)識“馬、鳥、魚”

1.出示圖：圖上畫的是什么？（圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚。）你知道它們屬于哪一類嗎？（動物）

2.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（多種形式認(rèn)讀）

3.仔細(xì)觀察：這三個字和圖上的動物有什么相似的地方？

(五)鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀9個生字。2.識字游戲：“摘蘋果”。

第三課時

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們,在前面兩課的學(xué)習(xí)中,我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認(rèn)識了17個漢字。今天，我們繼續(xù)和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。（指導(dǎo)學(xué)生將課本翻到第7頁，認(rèn)識“語文天地”。）

(二)猜一猜、連一連

1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”，知道這個題要用鉛筆完成。

2.投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么？（圖上畫的是下雨了）出示6個漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲。你能從這6個字中猜出哪個是“雨”字嗎？（第三個是“雨”字。）你是怎么猜出這個字就是“雨”字的？（“雨”字有四個小點就像圖中畫的小雨點。）我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。就完成了“小鉛筆”的要求。

3.打開書，獨立思考，用鉛筆連線。

4.小組合作討論。

5.匯報討論結(jié)果。

6.認(rèn)讀6個生字。

(三)比一比，記一記

1.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”，知道比較時應(yīng)細(xì)心辨別。

2.區(qū)分“口”和“日”：怎樣才能記住這兩個字？（①把比較字形與比較圖畫結(jié)合起來，使學(xué)生知道為什么字形不同。②順口溜記字：口―― 一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)。日―― 一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。）

3.區(qū)分“目”和“月”：說說這兩個字不一樣的地方。（①“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的樣子；“月”像彎彎的月亮。②順口溜記字：目―― 一扇小窗細(xì)又長，兩只眼睛明又亮。月――小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船里坐。）

(四)組詞練習(xí)

1.認(rèn)讀“火、石、水、人、山”。

2.以“山”為例指導(dǎo)組詞：你知道中國有什么山嗎？（華山、泰山、峨眉山）你還能用上這里的哪個字說詞語？

3.組詞游戲：“開火車”。

(五)總結(jié)

你喜歡“語文天地”嗎？你最喜歡哪項活動？