第一篇：點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作《成長的故事》教學(xué)設(shè)計（范文模版）

讓學(xué)生在習(xí)作點(diǎn)評課上輕松、快樂成長

——四年級下冊第三單元《成長的故事》習(xí)作點(diǎn)評

一、教學(xué)目標(biāo)

1.制定《成長中的故事》習(xí)作具體評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生評價習(xí)作。

2.閱讀、討論習(xí)作的題目，了解精彩的題目應(yīng)具備的特點(diǎn)。3.鼓勵學(xué)生和大家分享習(xí)作中精彩語句，激發(fā)學(xué)生評改的積極性，采取自評、互評、集體評改等多種方式修改習(xí)作中具有明顯錯誤的語句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

閱讀、討論習(xí)作的題目，了解精彩的題目應(yīng)具備的特點(diǎn)，修改習(xí)作中具有明顯錯誤的語句。這是教學(xué)的重點(diǎn)。

修改習(xí)作中具有明顯錯誤的語句。這是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

點(diǎn)評習(xí)作的課件，點(diǎn)評習(xí)作片段二15份。

四、教學(xué)過程

（一）評價有標(biāo)

1.走近第三單元，我們閱讀了他人成長的故事。同學(xué)們，還拿起手中的筆，寫下了自己成長的過程中，印象最深的、最受感動的事情。在這個背景下，我們進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評。

引入方式：用ppt形式播放陳栩瑤同學(xué)從嬰兒時期一直到二年級不同階段的一組照片，直觀的告訴孩子們這組照片記錄了陳栩瑤的成長過程，其實(shí)每張照片都隱藏著一個故事。教師隨機(jī)談話點(diǎn)名本節(jié)課的任務(wù)：這組照片記錄了這位小姑娘的什么過程？（生：成長過程）在我們的成長過程中，每時每刻都伴隨著故事發(fā)生。把你成長過程中的故事分享給我們聽聽好嗎？板書：成長的故事（給學(xué)生機(jī)會說）。上周我?guī)ьI(lǐng)北劉小學(xué)四（2）班的同學(xué)把他們成長中的故事進(jìn)行記錄整理了一下，把部分作品也帶來了?，F(xiàn)在我誠摯的邀請你們這群小老師幫忙批閱一下好嗎？

2.出示點(diǎn)評《成長的故事》具體習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：（教師邊點(diǎn)名讀邊板書點(diǎn)評標(biāo)準(zhǔn)）

故事：圍繞“成長”寫故事 過程：寫具體，清楚，按順序?qū)憽懺挘赫f真話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。書寫：字跡工整，紙面潔凈。

3.學(xué)生充當(dāng)小老師點(diǎn)評部分學(xué)生的習(xí)作片段。

教學(xué)方法：教師引領(lǐng)學(xué)生一起點(diǎn)評習(xí)作一，習(xí)作二教師放手讓組長負(fù)責(zé)，在組內(nèi)合作點(diǎn)評，最后全班交流。（設(shè)計目的：讓學(xué)生在點(diǎn)評過程中，內(nèi)化這些點(diǎn)評標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己醒悟一篇不錯的文章最基本的要符合這些要求。）

小結(jié)習(xí)作點(diǎn)評：這兩片作文在選材上符合習(xí)作要求；內(nèi)容上，也能做到清楚，具體；說真話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感；書寫清楚、工整。算是篇好文章！

（設(shè)計意圖：習(xí)作講評，要有標(biāo)可依。標(biāo)，就是標(biāo)準(zhǔn)。教師可以從選材、內(nèi)容、情感、詞句、標(biāo)點(diǎn)、書寫等方面制定細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)。教師依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行習(xí)作講評，同時也有助于學(xué)生依照此標(biāo)準(zhǔn)講評習(xí)作。）4.門診句、詞、段中的毛病。

在寫作過程中，任何一篇文章在字詞句段上都會出現(xiàn)錯誤，常見的錯誤有哪些呢？（學(xué)生先說，教師再用ppt出示）（1）重復(fù)病，用詞不當(dāng)。（2)標(biāo)點(diǎn)病（：“ ”！。）(3)寫錯別字，書寫不規(guī)范。（4）表達(dá)不清楚，不按順序?qū)?。?）不會分段，沒有結(jié)尾。

教師拜托大家再做一次醫(yī)生，我們給xxx同學(xué)的文章會會診，看他的文章生了哪些??？（設(shè)計意圖：教會學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成寫完作為檢查的好習(xí)慣。）6.如何修改作文，舉例講解。

發(fā)現(xiàn)文章中有問題，就需要修改。那么如何修改作文呢？用ppt打出：（1）作文修改的內(nèi)容主要是用詞恰當(dāng)，句子通順，語言簡潔，標(biāo)點(diǎn)符號適當(dāng)?shù)取?/p>

（2）一般是邊讀邊改，這中間特別強(qiáng)調(diào)讀，即輕聲一字一句地讀，而不是看。因?yàn)樽x起來，感覺敏銳，錯字容易發(fā)現(xiàn)，病句覺得拗口，以便修改。

出示要修改的一段話，師生一起商量著試著修改。

7.小結(jié)：寫出一篇優(yōu)秀的文章并不難，只要心中有秘訣。大家想知道嗎？Ppt打出

敘事小口訣：開頭交代四要素，時間地點(diǎn)和人物。事件起因點(diǎn)明白，經(jīng)過具體寫出來。結(jié)尾交代事結(jié)束，首尾內(nèi)容要略寫。中間具體敘述事，細(xì)節(jié)描寫要有趣。選材要選新鮮事，話語實(shí)在感情真。（學(xué)生交流今后在寫作中要注意的事項(xiàng)）

（二）評價書寫（略）

1.我認(rèn)真閱讀了每一篇習(xí)作，批改了四分之一。有兩篇習(xí)作，要給大家展示。這兩篇習(xí)作給你的感覺怎樣？用詞語來表達(dá)一下。2.看了他們的習(xí)作，的確讓人賞心悅目。每一個同學(xué)都要像他們一樣，提筆即是練字，提筆就要認(rèn)真書寫。

（設(shè)計意圖：習(xí)作講評過程中，教師要關(guān)注學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，這是一種態(tài)度。我們的寫字教學(xué)，要貫穿到每一堂語文課上。這樣，才有助于學(xué)生提筆就是練字時。）

（三）美句賞析，學(xué)寫法。

細(xì)致描寫：這可是我第一次學(xué)騎自行車，心里很緊張。爸爸說：“我給你扶著，你兩手抓緊車把，用力蹬就行?！蔽颐φf：“那您得扶好了，千萬別松手。”我右腿跨過車梁，腳放在車蹬上，抓緊車把，使勁一蹬，車子一下出去好幾米。沒想到，爸爸早已松了手。我心一慌，手一松。只見車輪在地上畫了個S形，車子就歪了，我也被摔了個四腳朝天?！鷦P瓏

語言描寫：（1）媽媽心疼地端來一杯熱牛奶，親昵地說：“寶貝，趕緊睡覺，太晚了！”

（2）“都快考試了，還能睡覺！”我生氣地對媽媽大喊。這下，我把無名火發(fā)泄在了媽媽身上?！趿辗f 動作描寫：（1）我盯著西瓜，舔了舔嘴唇……

（2）可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。

（3）我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來……

神態(tài)和心理活動描寫：

又考試了，學(xué)習(xí)好的胸有成竹，學(xué)習(xí)壞的垂頭喪氣。我心里想著如何躲過一劫？忐忑不安的我郁悶著：考不好，屁股不保！——邸瀟雅

形式多樣的開頭：（開門見山法）不知不覺，我從小毛孩一直長成了四年級的大孩子了，在這段日子里，最讓我難忘的是學(xué)騎車的事。——劉旭

（對比式開頭法）在我的記憶中，發(fā)生了很多很多事，有“老鷹抓小雞”“吃漢堡的傻事 ”“丟沙包 ”“跳皮筋”……但是，我最難忘的還是“巧吃西瓜”這件事?！钣硗?/p>

（設(shè)置懸念開頭法）成長中的故事如繁星，你想聽哪件呢？別急，待我慢慢告訴你。你聽了，包你噴飯，哈哈~~~~——劉宸碩

（引用歌曲或名言名句開頭法）“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢?！泵慨?dāng)想起這句名言，我就想起了那件事！——張佳軒

（抒發(fā)感情式開頭法）童年的夢，是七彩的夢；童年的歌，是歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，數(shù)不清；童年的事就像沙灘上的沙礫，道不盡；童年就像萬花筒，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，五彩繽紛。我給大家說一說我的童年故事。（來自網(wǎng)搜）（先聲奪人開頭法）“哈哈…..，你小時候吃西瓜的樣子也太逗了?！毙×置看慰吹轿页晕鞴系恼掌偸枪笮?。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道嗎？讓我來告訴你吧。（選自快樂作文）精彩的結(jié)尾：

（點(diǎn)題式結(jié)尾）我成長了，你們呢？——董蘇寧

（抒情結(jié)尾法）童年趣事像萬花筒一樣，每換一個角度都能看見不同的圖案；我的童年就是這樣的，五顏六色、多姿多彩，不同的時期就會有不同的趣事，它們將成為我美麗的童年回憶，伴隨我快樂地成長?。▉碜跃W(wǎng)搜）

（照應(yīng)開頭結(jié)尾法）（A）現(xiàn)在我回想起學(xué)騎車的那件事，還覺得自己有點(diǎn)笨。（B）怎么樣？“學(xué)騎車”這件事很難吧！快把你學(xué)騎車的事告訴我吧！——胡凱瓏

（引用歌曲或名言名句結(jié)尾法）“謙虛讓人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽野堰@句話一直記在心里?！钭苛?/p>

結(jié)束語：成長就像一列火車，它一直在前進(jìn)。沿途的風(fēng)景會更美，故事也會更精彩。讓我們快快拿起小筆頭，把那美妙的瞬間記錄下來吧！最后祝你們寫作越來越成功！再見！板書設(shè)計：

成長的故事

1.圍繞“成長”，寫一寫發(fā)生的

點(diǎn)

故事（快樂、悲傷、有趣……）。2.評 3.標(biāo)

準(zhǔn)

北劉小學(xué)

故事的過程要寫清楚、寫具體。說真話、心里話，感受要寫清 楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

書寫清楚，工整 李水英

第二篇：習(xí)作-成長故事教學(xué)設(shè)計

《習(xí)作-----成長故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生能聯(lián)系生活，把一件事情說清楚，寫具體。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)生能聯(lián)系生活，把一件事情說清楚，寫具體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1、《習(xí)作--成長故事》快樂課前準(zhǔn)備單。

2、課件。

3、作文紙。【教學(xué)時間】： 一節(jié)課40分鐘 【教學(xué)設(shè)計】： 課前交流：

1、欣賞歌曲《共同長大》。

2、看照片，猜猜我是誰。

就讓我們帶著這份成長的快樂開始今天的學(xué)習(xí)。

一、情感導(dǎo)入，激活生活。

同學(xué)們，還記得上幼兒園時的情景嗎？那時的我們就像一群嘰嘰喳喳的小鳥。后來慢慢長大，現(xiàn)在已經(jīng)是一名四年級的小學(xué)生了。在這個成長的過程中，我們學(xué)會了許多本領(lǐng)，認(rèn)識了很多小伙伴，也經(jīng)歷了一些難忘的事情。

二、回顧生活，訴說故事。

1、請大家靜靜的想一想，哪一件事讓你印象深刻并從中有所啟發(fā)呢？ 學(xué)生靜靜思考一分鐘。

2、同位互相說一說，看看誰能從“起因、經(jīng)過、結(jié)果”這三個方面把一件事說清楚。

3、指名說。

三、例文引路，領(lǐng)悟方法

1、說清楚了，怎樣才能寫具體呢？老師這里有一個和你一樣也上四年級的小學(xué)生，也寫下了自己印象深刻的一件事，得到了老師的表揚(yáng)。請大家拿出學(xué)習(xí)單，默讀這篇文章，想一想好在哪里？

2、學(xué)生默讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)、語言、描寫方法、有啟示”幾個方面來交流。

四、動筆習(xí)作

1、老師相信，咱們班的同學(xué)一定也能把自己成長過程中印象深刻的一件事寫具體。拿出作文紙，趕快動筆來寫一寫吧。老師相信，你一定能行。

2、教師巡視。

五、第一次講評

1、找一篇寫的不具體的文章，請小作者讀一讀。想一想，優(yōu)點(diǎn)是什么？問題出在哪里？

2、如果進(jìn)行修改，該怎樣修改的更具體呢？

引導(dǎo)學(xué)生從“把一件事情展開、語言生動、描寫方法多樣”來進(jìn)行修改。

六、修改習(xí)作，展示交流。

1、請大家按照剛才交流的方法修改自己的習(xí)作。

2、教師巡視。

3、展示剛才第一次交流的那篇習(xí)作，請小作者讀一讀，看看是否有進(jìn)步。

4、再展示一篇寫得具體的習(xí)作，請小作者讀一讀，進(jìn)行自評，說一說你是怎樣把這件事寫具體的。

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把一件事說清楚，寫具體。課下請同學(xué)們繼續(xù)完善、修改這篇作文。

讓我們在一個個美麗的成長故事中體驗(yàn)成長的快樂，留下成長的足跡。板書設(shè)計：

成長故事

說清楚

起因

寫具體 經(jīng)過 首先??然后??最后??

結(jié)果

第三篇：習(xí)作：“成長的故事”教學(xué)設(shè)計

習(xí)作七——成長的故事

教學(xué)目標(biāo)

１、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗(yàn)融入到自己的作文中。

２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實(shí)感。

３、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。教學(xué)難點(diǎn)

１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗(yàn)。教學(xué)過程

一、課前熱身：《不怕不怕》

同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動好嗎？

【設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊?！?/p>

二、談話激趣。

同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。

【設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題?！?/p>

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽(yù)證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師小結(jié)歸納出示課件）

４、小組交流寫作提要、寫作打算。

【設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！?/p>

５、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。

【設(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！?/p>

四、學(xué)生起草，教師巡視。

【設(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實(shí)質(zhì)?！?/p>

五、作文展示，朗讀分享。

【設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語?！?/p>

六、總結(jié)：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改?！驹O(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點(diǎn)寫出自己的特色。】

板書 我們在長大

說真話、寫真事、抒真情

【設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用。】

第四篇：父親習(xí)作點(diǎn)評

五、習(xí)作評議

我的父親

我的父親是一個平凡的父親，我的父親是一個偉大的父親！父親平凡得不能再平凡，他在眾多父親中是那么平凡----他不是個有錢的父親，也不是個有權(quán)的父親，他只是一個司機(jī)。但是我卻要自豪地喊：“我的父親是偉大的父親！” `

十二個春秋，十二個夏冬，父親用他對我的愛哺育了我。他從來沒有罵過我，也從來沒有打過我。他從來沒有袒護(hù)過我，也從來沒有包庇過我。小時候，父親是一個科室干部，有著一個令人羨慕的工作。他有空時，常給我講故事，聽得最多的是《西游記》。如果說母親是生我養(yǎng)我的人，那么父親就是賜予我性格脾氣的人。我小時候常望著父親的黑發(fā)，心里默默地想：“父親好棒！”幼年的我，長大在父親的故事中，日日夜夜，朝朝暮暮，我都在父親抑揚(yáng)頓挫的故事中酣睡，在有趣的情節(jié)中陶醉??父親成了偶像級的人物。

一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)是中學(xué)生了，當(dāng)然不會再纏著父親講故事，我會自己看書?？墒窃谧院赖耐瑫r，我發(fā)現(xiàn)父親老了！真的！他為我付出太多的一切了。而這一切的一切，我又怎能注意到呢？自從我三年級開始學(xué)畫以后，家里沒錢給我交學(xué)費(fèi)。父親竟咬牙放棄了自己的專業(yè)，去開車掙錢——多么平凡、多么偉大的父親！父親，你為了我，丟下鐵飯碗，去干每天馬不停蹄的握方向盤的司機(jī)！

我沒有一個有錢的父親，也沒有一個有權(quán)的父親，但我有一個愛我的父親！我為我平凡的父親而自豪！為我偉大的父親而自豪！

第五篇：作文習(xí)作點(diǎn)評

本次作文教學(xué)比武從內(nèi)容上看有看圖說話寫話、狀物類想象作文（未來的筆）、敘事作文（我和書的故事、一件關(guān)于誠信的事），分別有低中高段作文訓(xùn)練。本次比武較以往不同的是我們是命題抽簽進(jìn)行，連班級也是臨時抽簽決定，模式和市教學(xué)比武一樣。以往我們是自由選擇內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。那么這樣的變化難度上加大了。許多所呈現(xiàn)出來的課感覺就沒有上一屆的精彩。這樣便于我們能發(fā)現(xiàn)問題，通過大家一起努力來解決問題，這就是本次這樣安排的初衷。

一、值得學(xué)習(xí)的方面：

這次的作文指導(dǎo)，我想說的是從指導(dǎo)的實(shí)在和實(shí)效性來看，我們要向楊文敏老師學(xué)習(xí)。從對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注上我們要向梁春艷、楊菊老師學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)重點(diǎn)的突出上要向芳芝老師學(xué)習(xí)。之所以從這三個方面樹典型，就是因?yàn)槲矣X得我們把這三個方面做好的話，那我們的作文課堂就一定是高效的。下面就分別從這三個方面具體進(jìn)行分析：

1、實(shí)效指導(dǎo)。楊文敏老師那堂課是《我和書的故事》，他的指導(dǎo)很簡單，就分三步走，第一步首先讓學(xué)生明白故事的基本特點(diǎn)在于情節(jié)上的起伏和矛盾沖突，這一點(diǎn)很重要，能讓學(xué)生的思維迅速把握在正確范圍之內(nèi)。第二步是審題，讓學(xué)生明白本次寫作的內(nèi)容是什么。審題對于學(xué)生獨(dú)立作文來說非常重要，尤其是我們現(xiàn)在逐步出現(xiàn)的話題作文，沒有正確的審題，將會白費(fèi)功夫。第三步在學(xué)生自由搜索到自己和書之間發(fā)生的故事后就要解決一個怎么寫的問題了。楊老師就用了一篇很典型的范文對學(xué)生進(jìn)行了如何抓住語言、動作、心理、神態(tài)這幾方面來寫，在這一點(diǎn)上特別值得我們學(xué)習(xí)的是，我們很多老師在指導(dǎo)的過程中都知道要從這幾個方面去寫，也就指導(dǎo)到這個層面上，而楊老師能根據(jù)范文引導(dǎo)學(xué)生感受到語言描寫上要注意人物的提示語的變化、心理描寫上要充分根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際進(jìn)行想象和聯(lián)想，動作描寫上要注意動作的連續(xù)性、神態(tài)描寫上要注意人物神態(tài)的變化。這個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可以說給了我們整個小學(xué)階段敘事類作文指導(dǎo)一個非常好的導(dǎo)向，這就告訴我們老師，作文指導(dǎo)其實(shí)就是這樣簡單，也是這么的細(xì)致到位。只是這幾個方面若是讓學(xué)生自己體會總結(jié)得出而不是老師灌輸給學(xué)生的話，那就更尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位了。遺憾的地方也還有，本節(jié)課缺乏一個評價，若是能讓學(xué)生從這幾個方面對學(xué)生寫完或未寫完的作文進(jìn)行評價的話，那效果會更好。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。課上得精彩學(xué)生不聽也是無效的。這次我們的比武課上就出現(xiàn)了學(xué)生組織紀(jì)律差而影響整個課堂效果的現(xiàn)象，老師完全沒有去關(guān)注學(xué)生是否學(xué)習(xí)，而是只求完成自己的教學(xué)任務(wù)，結(jié)果效果是可想而知的。調(diào)控好課堂是老師應(yīng)具備的基本能力，不關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律狀況是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在這方面我們要向梁春艷老師和楊菊老師學(xué)習(xí)。大家可以看到她們的課堂，雖然是一二年級學(xué)生自控能力差，但學(xué)生的注意力是時刻被老師抓住的。梁春艷老師那課堂，我們隨時能聽到老師的提醒：注意別的同學(xué)說了什么，同時還馬上抽學(xué)生重復(fù)上一個同學(xué)的發(fā)言，這樣是很能鍛煉學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣的。楊菊老師有一句話讓人印象很深刻，那就是：老師的眼睛會隨時對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)哦。所以無論是這節(jié)課還是我們走進(jìn)她的教室聽她的隨堂課，都能感受到她用眼睛進(jìn)行的無聲有效的組織。課堂上聽不到老師的大聲呵斥和簡單重復(fù)的口號。老師在課堂上是要用眼睛來組織教學(xué)的，提醒我們的老師不要對沒有參加學(xué)習(xí)的同學(xué)視而不見呀。

3、把握作文訓(xùn)練的重點(diǎn)之處進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每一次的作文訓(xùn)練，我們首先得要有一個清醒的認(rèn)識，那就是本次的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在哪里。因?yàn)槲覀冊谝还?jié)課的訓(xùn)練中是不可能面面俱到的，一課求一得就很好了。把握到這一點(diǎn)的典型是芳芝老師的那節(jié)看圖說話課《我喜歡它》，這個看圖說話寫話已經(jīng)給了我們一個標(biāo)題是《我喜歡它》，那就要求教師在指導(dǎo)的時候重點(diǎn)應(yīng)放在喜歡的動物身上，其他動物簡單帶過，這樣就有點(diǎn)有面，有詳有略。所以芳芝老師就在重點(diǎn)部分拿出老師的范文打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生也像老師那樣選擇一種自己喜歡的動物加以畫面外的想象從樣子、動作、表情、觀眾的反應(yīng)幾個方面寫出自己喜歡的理由。

有點(diǎn)遺憾的是前面整體部分還是走得太快了些，沒給學(xué)生一個整體連起來說的環(huán)節(jié)，學(xué)生寫的時候在順序的安排上可能就會比較凌亂。

二、表現(xiàn)出來的主要問題：（舉例略）

1、沒弄明白指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里。

2、課堂上幾乎沒有聽到學(xué)生精彩的說話。

3、不管是說還是寫都缺乏方法上具體的指導(dǎo)。

4、都沒有一個反饋評價的過程，虎頭蛇尾。

三、針對本次比武的一些建議：

總的來說，本次比武很多老師都對自己的課不滿意，這是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。但是我從一個旁觀者的角度上看，對老師們有幾點(diǎn)建議：

1、不要把作文訓(xùn)練復(fù)雜化。就這次比武來說，很多老師也想了很多辦法，但終究還是一個指導(dǎo)不到位。原因就在于老師自己復(fù)雜化了。首先我們老師自己要有一個清晰的思路，拿到哪個訓(xùn)練內(nèi)容，要迅速反應(yīng)出這屬于哪類題材的作文，這類題材的作文的基本特點(diǎn)是什么，運(yùn)用什么手法來體現(xiàn)這個基本特點(diǎn)的整體構(gòu)想。這次作文比武，不外乎三類：一類是低年級段的看圖說話寫話。要求是要在說話的基礎(chǔ)上再寫話。而我們本次呈現(xiàn)出來的大部分是說的問題還沒解決就急于進(jìn)入寫的環(huán)節(jié)。二類是狀物類《未來的筆》，雖然是想象作文，但畢竟局限的是筆，就里不開狀物文章的基本特點(diǎn)：樣子、結(jié)構(gòu)和功能三個方面去指導(dǎo)想象與聯(lián)想。以姚芳必那節(jié)課為例分析。三類是敘事作文《我和書的故事》《寫一件關(guān)于誠信的事》，抓住一次典型事例進(jìn)行具體細(xì)致描寫的指導(dǎo)就行。以楊文敏那節(jié)課為例分析。

2、把新課標(biāo)中對各年級段的說話寫話、作文訓(xùn)練要求了如指掌作為自己作文訓(xùn)練的準(zhǔn)繩。要靈活運(yùn)用這根準(zhǔn)繩。不要走極端。這里有必要我們一起來溫習(xí)一下各階段的寫作要求： 一二年級段：

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。三四年級段：

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。五六年級段：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

從以上看，除了對于中高年級有一個量化標(biāo)準(zhǔn)，而對于低年級更多是興趣的培養(yǎng)。老師們就不要把看圖說話寫話局限在一句話上，劉寧寧老師那節(jié)課就把學(xué)生固定在一句話上，很多可以說開去的學(xué)生想說的內(nèi)容都沒有說出來，這一點(diǎn)上楊菊老師做得比較好。延伸說的內(nèi)容，可惜局限在少幾個學(xué)生身上，沒有注意到讓大部分學(xué)生說，這是本次比武的通病。

3、對每節(jié)課的具體建議。（略，現(xiàn)場點(diǎn)評）

前幾天有幸聆聽了我校幾位老師的展評課，讓我受益匪淺，在這里主要針對姚敏老師和劉君碧老師的習(xí)作教學(xué)，談?wù)勎业氖斋@.習(xí)作對于老師和學(xué)生來說，都是一個難點(diǎn)，許多學(xué)生面對作題仍然無言以對、空話假話連篇，而這次兩個老師的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，更有利于老師去引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)生的心里話，不再懼怕作文。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中高年級的習(xí)作要求“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個人的獨(dú)特感受?！痹诒竟?jié)習(xí)作指導(dǎo)課上他們把這一要求與知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)有序的能力，以及由感到說，由說到寫的正確表達(dá)的方法。

語文特級教師高林生在《小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有的突破》一文中提出“作文是一個人在表述動機(jī)的驅(qū)動下，遵循約定俗成的語言規(guī)則，選擇合適的詞語、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以線性文字編碼顯現(xiàn)其結(jié)果的過程”。這其實(shí)點(diǎn)明了作文的實(shí)質(zhì)，“言為心聲”，“情動而辭發(fā)”，而現(xiàn)在學(xué)生為了作文而作文，提到作文就頭痛，我覺得這兩節(jié)節(jié)習(xí)作課的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生打開話匣子，說出真話，然后，順?biāo)浦?，由說到寫。寫作文的難點(diǎn)放在了怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動作、語言以及心理活動來寫具體”。另外，讓每一個學(xué)生從別人的評價中完成對自己作文的正確認(rèn)識，那些寫得好，那些還不足，可以怎么修改，這也是促進(jìn)學(xué)生寫作水平。

說到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，使我想起了這樣一句俗話“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”為學(xué)生營造寬松的表達(dá)氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學(xué)生寫”為“學(xué)生要寫”，把學(xué)生引入“成長”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生走出怕作文的怪圈，讓他們自由的去表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用談話法，談?wù)摗俺砷L”，”回憶童年“這樣一個話題，是非常有吸引力的，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的童心，”學(xué)生可以在這節(jié)課上愉快地討論，暢所欲言地表達(dá)，把真實(shí)的心境說出來，寫出來，與別人交流，這是討論法。另外正確的評價自己的習(xí)作和別人的習(xí)作，從而陶冶情操，愉悅身心，增長知識，培養(yǎng)了能力。這是評價法。在這節(jié)課上，如果要把教學(xué)方法歸納出來，大概有談話法、疏導(dǎo)法、討論交流法，評價法。

這兩節(jié)課的設(shè)計上從習(xí)作本質(zhì)的特點(diǎn)出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探索的學(xué)習(xí)方式，在課上注重滲透心理健康教育。實(shí)現(xiàn)語文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，過程，方法，內(nèi)容的四結(jié)合。讓我們非常明了的感受到從激趣——審題——選材——說作文——評作文——寫作文——改作文這一教學(xué)流程的清楚和流暢，師生互動，生生互動，合作交流，傾吐真言。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。