第一篇：小數(shù)與單位換算教案
4.小數(shù)與單位換算
課程要求與內容分析
小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課內容，讓學生知道在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，從而加深學生對小數(shù)意義的理解。學情分析
單位換算是小學階段一個學習難點，學生在學習本節(jié)課內容時，可能會忘記有關單位進率以及采用哪種方法，這兩點是關鍵。所以在預習時，教師首先要讓學生復習各種計量單位的進率；在小結時，讓學生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理。
第—課時
教學目標
知識與技能：使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。
過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由。
情感態(tài)度與價值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。
教學重點
低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。
教學難點
復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學策略
教師組織引導，學生自主合作探究。教具準備
課件 教學流程：
一、導入新課、創(chuàng)設情境
出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。師問：
1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？
師談：
2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位，這樣再比較就很方便了。（板書課題）
二、自主探究
師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。1、80cm=（）m（1）學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法。
（2）策劃自己的表達方案，小組討論。
（3）全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm
80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流
1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。
（3）理解1米45厘米表達的意義
（4）小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 識記歌謠：
1、單名數(shù)→單名數(shù)
先看單位后看數(shù)，單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進率得結果。列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。
單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。
例：80cm=()m（單位變大，數(shù)80變小，進率是100, 80÷100或把80的小數(shù)點向左移動兩位。)
2、復名數(shù)→單名數(shù)
復名數(shù)、要變單，中間一分異先變，變化方法還照前，單位變后兩數(shù)加。
例：1m45cm=（）米（“異”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）
三、實踐應用
第49頁第一個“做一做”（1）先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位。
（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？
（3）用自己喜歡的方法獨立練習。
四、課堂總結
通過本節(jié)課，你學會了那些知識？ 板書設計
小數(shù)與單位換算
把低級單位的數(shù)化成高級單位的數(shù)除以進率。
課時2 教學目標
知識與技能：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。
過程與方法：進行單位改寫的對比，學會區(qū)分。
情感態(tài)度與價值觀：形成一種程序性的思維方法。教學重點
掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。
教學難點
使學生形成一種程序性思維方法。教學策略
以學生自學、討論、歸納為主，教師引導為輔。教學流程
一、導入新課、生成情境
師：我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。我們先復習一下昨天的內容： 80cm＝80÷100＝0.80m＝0.8m 或者：80cm＝80/100m＝0.80m＝0.8m
二、學習新知、自主探究
1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。
2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。師：如果把情境圖中的數(shù)據(jù)都轉化成用cm為單位的數(shù)，需要轉化那些數(shù)據(jù)？ 生：0.95m、1.32m和1m45cm。
3、學習例2。
（1）學生獨立閱讀．
（2）0.95m＝（）cm，你可以從幾個不同的角度去思考？
（3）0.95m的意義可以理解為9dm加5cm，合起來就是95cm。也可以用0.95×100＝95cm也就是把0.95的小數(shù)點向右移動兩位。
4、想一想：1.32m＝（）cm。
（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。
（2）全班交流。
（3）1.32m＝132cm，你能用幾種方法去理解？
5、拓展延伸
1m45cm＝（）cm 師：把復名數(shù)改寫成單名數(shù)，你能用前一節(jié)課學習的方法獨立完成嗎？考考你！
6、對比總結、識記歌謠： 高級單名數(shù)→低級單名數(shù)
單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。
例：0.3kg=()g（單位變小，數(shù)0.3變小，進率是1000, 0.3×1000或把0.3的小數(shù)點向右移動三位。)
三、實踐應用 ：第49頁第二個“做一做”。
四、課堂總結 通過本節(jié)課，你學會了那些知識？
板書設計
高變低
把高級單位的數(shù)化成低級單位的數(shù)乘進率。
第二篇：小數(shù)與單位換算教案
4.小數(shù)與單位換算
課程要求與內容分析
小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課內容，讓學生知道在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，從而加深學生對小數(shù)意義的理解。學情分析
單位換算是小學階段一個學習難點，學生在學習本節(jié)課內容時，可能會忘記有關單位進率以及采用哪種方法，這兩點是關鍵。所以在預習時，教師首先要讓學生復習各種計量單位的進率；在小結時，讓學生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理。
第—課時
教學目標
知識與技能：使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。
過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由。
情感態(tài)度與價值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。教學重點
低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。教學難點
復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學策略
教師組織引導，學生自主合作探究。教具準備
課件 教學流程：
一、導入新課、創(chuàng)設情境
出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。師問：
1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？
師談：
2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位，這樣再比較就很方便了。（板書課題）
二、自主探究
師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。1、80cm=（）m（1）學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法。
（2）策劃自己的表達方案，小組討論。
（3）全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm
80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流
1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。
（3）理解1米45厘米表達的意義
（4）小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。
三、實踐應用
第49頁第一個“做一做”
（1）先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位。
（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？
（3）用自己喜歡的方法獨立練習。
四、課堂總結
通過本節(jié)課，你學會了那些知識？
課時2 教學目標
知識與技能：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。
過程與方法：進行單位改寫的對比，學會區(qū)分。
情感態(tài)度與價值觀：形成一種程序性的思維方法。教學重點
掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。
教學難點
使學生形成一種程序性思維方法。教學策略
以學生自學、討論、歸納為主，教師引導為輔。教學流程
一、導入新課、生成情境
師：我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。我們先復習一下昨天的內容： 80cm＝80÷100＝0.80m＝0.8m 或者：80cm＝80/100m＝0.80m＝0.8m
二、學習新知、自主探究
1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。
2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。師：如果把情境圖中的數(shù)據(jù)都轉化成用cm為單位的數(shù)，需要轉化那些數(shù)據(jù)？
生：0.95m、1.32m和1m45cm。
3、學習例2。
（1）學生獨立閱讀．
（2）0.95m＝（）cm，你可以從幾個不同的角度去思考？
（3）0.95m的意義可以理解為9dm加5cm，合起來就是95cm。也可以用0.95×100＝95cm也就是把0.95的小數(shù)點向右移動兩位。
4、想一想：1.32m＝（）cm。
（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。
（2）全班交流。
（3）1.32m＝132cm，你能用幾種方法去理解？
5、拓展延伸
1m45cm＝（）cm 師：把復名數(shù)改寫成單名數(shù)，你能用前一節(jié)課學習的方法獨立完成嗎？考考你！
三、實踐應用 ：第49頁第二個“做一做”。
四、課堂總結
通過本節(jié)課，你學會了那些知識？
第三篇：《小數(shù)與單位換算》教案
《小數(shù)與單位換算》教學設計
●設計說明
教學內容：人教版小學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質》中例1、2和練習十二的內容。
教學目標：
知識與技能
1.學生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行單位換算，能正確、迅速地進行改寫。
2.掌握單名數(shù)和復名數(shù)，高級單位和低級單位的意義。
過程與方法
在綜合運用所學知識進行單位換算的過程中，發(fā)展學生的有條理的分析能力和推理能力，提高學生的歸納、概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過對生活中各種數(shù)據(jù)的換算，使學生進一步體會數(shù)學在生活中的意義和作用。
48、49頁的教學重難點
重點：掌握相互改寫的方法。
難點：能綜合運用計量單位間的進率、小數(shù)的性質、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進行單位換算。
●教學安排：
1課時
●教學方法：
利用“觀察、思考、討論、探究”的方法，引導學生完成學習任務，讓學生體會改寫成相同計量單位的數(shù)的必要性。
●教學準備：
多媒體課件
●教學過程：
一、復習鋪墊，夯實基礎。1.課前準備
1千米＝（）米 1千克＝（）克
1米＝（）厘米
1噸＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米 2.在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元??等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做（）；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做（）。這些小數(shù)分別表示什么含義呢？你能舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子嗎？
二、創(chuàng)設情景，談話導入。
1.課件出示（48頁情景圖）
2.你們能按高矮順序，給他們排排隊嗎？ 3.觀察數(shù)據(jù)，教師提出問題：
（1）觀察數(shù)據(jù)你有什么感覺？
預設：這些數(shù)據(jù)太亂了，既有單名數(shù)又有復名數(shù)，既有單位“米”又有“厘米”。從直觀上，不能直接做出判斷。
（2）怎樣比較方便呢？
預設：我們可以把它們改寫成相同計量單位后，在排隊。
導語：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。這就是我們今天要學習的內容《小數(shù)與單位換算》。（板書課題）
三、自主探究，層層推進。
導語：通過情景創(chuàng)設“給小朋友排排隊”的數(shù)據(jù)觀察和判斷，同學們說要把上面的數(shù)據(jù)改寫成相同的計量單位后再排隊。4個數(shù)據(jù)中有那些名數(shù)？（“米”和“厘米”）怎么統(tǒng)一計量單位呢？
（小組討論問題。）
預設：
（1）4個數(shù)據(jù)中，后兩個數(shù)據(jù)是以“米”為單位的，我們可以把前兩個“厘米”數(shù)據(jù)改寫成以“米”為單位的數(shù)據(jù)，就可以排隊了。（2）4個數(shù)據(jù)中，前兩個數(shù)據(jù)是以“厘米”為單位的，我們可以把后兩個單位是“米”的數(shù)據(jù)改寫成以“厘米”為單位的數(shù)據(jù)，也可以排隊。
同學們，可真聰明，下面我們就解決第一個問題。1.學習低級單位改寫高級單位。課件出示例1
（1）學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法．（2）策劃自己的表達方案，小組討論．（3）全班交流．
方法一：因為1cm=
180，80cm有80個1cm，也就是80cm=m=0.80m=0.8m 100100 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.80m=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。
（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？
（5）明確低級單位和高級單位。
是米這個單位大些，還是厘米這個單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改稱高級單位“米”作單位的名數(shù)。
2.教學1米45厘米=（）米
導語：1米45厘米=（）米，又該怎樣改寫呢？真是有難度呀！開動你們的小腦瓜想一想吧？
（1）學生按照老師的問題討論、交流：
（2）課件出示問題：
?1米用改寫嗎？
?45厘米用改寫嗎？應該怎么改寫？ ?改寫后的結果是多少？
（3）根據(jù)學生匯報，教師總結：
1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為“米”作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了。（教師板書）
45厘米＝45÷100=0.45米。因此1米45厘米＝1.45米。
1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米
（4）小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？
低級單位改寫成高級單位：用低級單位的數(shù)據(jù)除以它們之間的進率，就改寫成高級單位。用公式表示：低級單位÷進率=高級單位
（5）完成第49頁“做一做”
?先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位．
?想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？
同學們，可真棒！我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。下面我們來解決第二個問題。
3.教學高級單位改寫成低級單位 課件出示例2：
（1）學生獨立思考．（2）交流．（3）教師小結：
可以從幾個不同的角度去思考。
方法一：0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米。
方法二：也可以用0.95×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點．
4.想一想：1.32米＝（）厘米．
（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．
（2）全班交流．
（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？ 5.想一想：1米45厘米＝（）厘米呢？．
（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．
（2）全班交流．
（3）1米45厘米＝145厘米。
145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米
（4）小結：高級單位是如何改寫成低級單位的名數(shù)的？
高級單位改寫成低級單位：用高級單位的數(shù)據(jù)乘以它們之間的進率，就改寫成低級單位。用公式表示：高級單位×進率=低級單位
6.對比總結：對單位的改寫，首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的．
四、復習鞏固，實踐應用 ：
1.第49頁“做一做”．
2.完成練習十二的1、2、3、4、5題
五、課堂總結
今天你們有什么收獲？
六、作業(yè)
練習十二的6、7、8題
七、板書設計 《小數(shù)與單位換算》
80cm=80÷100=0.80m=0.8m 45厘米＝45÷100=0.45米
因此1米45厘米＝1.45米。0.8m 1.45m
0.95×100＝95厘米 145cm 132cm 95cm 1.32米＝132厘米 11米45厘米＝145厘米
米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米
第四篇：小數(shù)與單位換算教學設計
《小數(shù)與單位換算 》教學設計
叉河中心學校
吳清云
一、教學內容：人教版四年級下冊教科書48—49頁。
二、教學目標：
1、使學生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行單位換 算，并能正確、迅速地進行改寫。
2、經(jīng)歷單位換算的過程，體驗遷移學習的方法和解決問題思路的多樣化。
3、體會數(shù)學知識在生活中的應用價值，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
三、教學重點：
掌握相互改寫的方法。
四、教學難點：
能綜合運用計量單位間的進率、小數(shù)的性質、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進行單位換算。
五、教學方法：講授法，引導法。
六、教學用具：課件，小黑板。
七、教學過程：
一、復習導入。
1.8÷10=
36÷10=
8÷100=
36÷100= 8÷1000=
36÷1000= 2.1米=（）厘米
1千克=（）克 40厘米=（）分米
1噸=（）千克
8000千克=（）噸
3千米=（）米 7角=（）元
10角=（）元
二、生活中的小數(shù)和名數(shù)的認識。
談話過渡：回憶一下生活中，你經(jīng)常在什么情況下見到小數(shù)呢？ 學生舉例。
1、老師收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：（課件出示）
7米
3分米2厘米
67元
3元2角
28千克
6噸32千克
2、教學名數(shù)的概念：
像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。只含有一個單位的叫做單名數(shù)。7米
67元
28千克
含有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)。3分米2厘米
3元2角
6噸32千克
三、創(chuàng)設情境，提出問題
教師：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進 行改寫，今天我們就一起來探究“小數(shù)與單位換算”（板書課題）
師：關于名數(shù)還有一個小故事呢。課件出示：“許濤：80厘米、小文：1米45厘米、小強：0.95米、小麗：1.32米”這幾個小朋友都爭著排在第一，你們愿意幫助他們嗎？現(xiàn)在請同學們以小組為單位討論一下該怎樣排隊呢？
1、低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)。（1）．教學例1。
師：我們以米為單位進行改寫。
出示：80厘米=（）米
師：請一位同學填寫后，提問：厘米變換成米，這是什么樣的變換？（把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)。）該怎么算呢？（除以它們的進率100。根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，只要把小數(shù)點向左移動一位就可以了。（2）、80÷100=0.8，所以80厘米=0.8米。練習：
23分米=（）米
1350克=（）千克
7450米=（）千米
9020千克=（）噸
師：怎樣改寫把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)的？（學生各抒己見）
小結：把低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，要除以兩個單位之間的進率，只要按照進率是10、100或1000，把小數(shù)點向左移動相應的位數(shù)。
2．高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。（1）出示例2：
1米45厘米=（）米？
例2是什么樣的換算？應該怎樣改寫？
學生獨立試算，然后二人互說改寫方法，最后全班交流． 使學生明確：3米40厘米＝（3．4）米，（3米沒有變，只需改寫40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米與40厘米合起來．）
教師提問：試算4千克70克＝（）千克，應該怎么想？ 啟發(fā)學生口述：4千克不變，把4寫在整數(shù)部分，把70克改寫成0．07千克，合起來就是4．07千克．
教師強調說明：復名數(shù)改寫成小數(shù)時要注意 ①復名數(shù)的高級單位的數(shù)不動，就作為小數(shù)的整數(shù)部分．②只要把復名數(shù)中的低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分．（2）練習：
7千米450米＝（）千米
9噸20千克＝（）噸
3千米45米=（）千米
1千克650克=（）千克
3、給下面的數(shù)排序。
80厘米、1米45厘米、0.95米，1.32米 80厘米=0.80米=0.8米 1米45厘米=1.45米
1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米
四、鞏固練習。
1、練習十二第3題。
2、練習十二第4題.五、總結。
1.低級單位改寫成高級單位，用這個數(shù)除以它們之間的進率。就是把小數(shù)點向左移動相應的位數(shù)。
2.復名數(shù)改寫成小數(shù)，高級單位的數(shù)不動，做整數(shù)部分，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位是數(shù)作小數(shù)部分.六、布置作業(yè)。
練習十二第6、7、8題。
評析公開課《小數(shù)與單位換算》
課堂教學活動是一個富于變化的群體，主體、客體、媒體之間處在不時轉換之中。從學的角度看，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，學生通過教師這一媒體的引領，教師系統(tǒng)地掌握教材，學生獲得全面發(fā)展。從教的角度看，教師是主體，學生是客體，教材是媒體，教師通過教材這一媒體的中介，使學生獲得全面發(fā)展，教師實現(xiàn)培養(yǎng)目標。這種不時轉換的關系，使課堂教學活動具有很大的靈活性和很強的現(xiàn)場性，同時也使教學效益大大提高。吳老師在教學這節(jié)內容時，時刻意識到這一點，積極的創(chuàng)設情境，讓學生始終處于學習的主體地位，集中、發(fā)展學生的思維，讓學生自主探索、合作交流、動手實踐，關注學生學習的過程，是這節(jié)課的勝利之處，這也是符合課標的要求。教學中要注意放飛學生的思維，相信學生的能力，給足學生的練習、準備的時間，小組討論不走樣。另外，對個別學生要加與指導，采用鼓勵性的語言，這點值得我們在今后的教學中注意。
第五篇：《小數(shù)與單位換算》教學設計
小數(shù)與單位換算（2）
【教學內容】
教材第49頁例2“做一做”及第50頁練習十二第2~5題。【教學目標】
1.在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)。
2.培養(yǎng)學生解決問題能力和創(chuàng)新精神?！局攸c難點】
掌握將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)的方法。【教學準備】 多媒體課件、主題圖。
【情景導入】
1.填空：45厘米=（）米 700克=（）千克 30千克=（）噸 72分米=（）米 740平方分米=（）平方米 550厘米=（）分米 2.說說如何將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)。【新課講授】
知識點 高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù) 出示例2中4位小朋友身高：
提問：上次我們是將低級單位厘米化成高級單位米給他們進行排位的，你能把它們都化成厘米，再來排位嗎？
學生獨立完成，班級匯報交流。提問：0.95米＝（）厘米 1.32米=()厘米 1米45厘米＝（）厘米
小結：這是一道高級單位改寫成低級單位的數(shù)，應乘以進率。1米=100厘米，所以0.95米＝95厘米。1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米。
提問：說說如何將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)？
小結：將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)，要乘以單位之間的進率，實際上也就是向右移動小數(shù)點。
【課堂作業(yè)】
1.填空。3.09米=（）毫米 2.56噸=（）千克 5.3千克=（）克 4.6米=（）分米 0.4平方米=（）平方分米 2.03噸=（）千克
2.完成教材第49頁“做一做”，獨立完成后集體交流?！菊n堂小結】 這節(jié)課我們繼續(xù)學習單位名數(shù)之間的轉換，主要是將較大單位的高級名數(shù)改寫成較小單位的低級名數(shù)。
【課后作業(yè)】
1.完成教材第50頁練習十二第2~5題。2.完成練習冊本課時的練習。
第2課時小數(shù)與單位換算（2）
0.95米＝95厘米
1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米 高級單位名數(shù)→乘以進率→低級單位名數(shù)
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