第一篇：《小數(shù)單位換算》教學(xué)設(shè)計(jì)(例1、例2)

《小數(shù)與單位換算》課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．

理解單名數(shù)互化的理由．

滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法．

創(chuàng)設(shè)情境

出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì)。

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計(jì)量單位。

自主探究

把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù) 1、80cm=()m 學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法．

策劃自己的表達(dá)方案，小組討論．

全班交流．

方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷ 100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1米45厘米=（）米

嘗試、交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．

理解1米45厘米表達(dá)的意義

小結(jié)：低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的？

三、實(shí)踐應(yīng)用

第50頁(yè)“做一做”

（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位．

（2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)．

四、課堂總結(jié) 《小數(shù)與單位換算》課時(shí)2 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法．

進(jìn)行單位改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分．

形成一種程序性的思維方法．

教學(xué)重點(diǎn)：掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成一種程序性思維方法．

一、生成情境

我們可以將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容： 80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米

二、自主探究

1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的．

2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)．

3、從左至右是低級(jí)化高級(jí)，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．

4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢？

學(xué)生獨(dú)立思考．

（2）交流．

0.9米化成多少厘米，是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100，因?yàn)?米＝100厘米，也就是說(shuō)1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米． 學(xué)習(xí)例2．（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀．

（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個(gè)不同的角度去思考？

（3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來(lái)就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)．

6、想一想：1.32米＝（）厘米．

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

對(duì)比總結(jié)：對(duì)單位的改寫，我覺得首先判斷兩個(gè)單位名稱相對(duì)而言，誰(shuí)是高級(jí)單位，誰(shuí)是低級(jí)單位，然后掌握低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，高級(jí)單位換算成低級(jí)單位要乘以進(jìn)率．是通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的．

實(shí)踐應(yīng)用 ：第50頁(yè)“做一做”．

課堂總結(jié)

第二篇：小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)與單位換算 》教學(xué)設(shè)計(jì)

叉河中心學(xué)校

吳清云

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)教科書48—49頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行單位換 算，并能正確、迅速地進(jìn)行改寫。

2、經(jīng)歷單位換算的過(guò)程，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問(wèn)題思路的多樣化。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握相互改寫的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能綜合運(yùn)用計(jì)量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律等知識(shí)進(jìn)行單位換算。

五、教學(xué)方法：講授法，引導(dǎo)法。

六、教學(xué)用具：課件，小黑板。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.8÷10=

36÷10=

8÷100=

36÷100= 8÷1000=

36÷1000= 2.1米=（）厘米

1千克=（）克 40厘米=（）分米

1噸=（）千克

8000千克=（）噸

3千米=（）米 7角=（）元

10角=（）元

二、生活中的小數(shù)和名數(shù)的認(rèn)識(shí)。

談話過(guò)渡：回憶一下生活中，你經(jīng)常在什么情況下見到小數(shù)呢？ 學(xué)生舉例。

1、老師收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來(lái)看一看：（課件出示）

7米

3分米2厘米

67元

3元2角

28千克

6噸32千克

2、教學(xué)名數(shù)的概念：

像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。只含有一個(gè)單位的叫做單名數(shù)。7米

67元

28千克

含有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。3分米2厘米

3元2角

6噸32千克

三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教師：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn) 行改寫，今天我們就一起來(lái)探究“小數(shù)與單位換算”（板書課題）

師：關(guān)于名數(shù)還有一個(gè)小故事呢。課件出示：“許濤：80厘米、小文：1米45厘米、小強(qiáng)：0.95米、小麗：1.32米”這幾個(gè)小朋友都爭(zhēng)著排在第一，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔楷F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下該怎樣排隊(duì)呢？

1、低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)。（1）．教學(xué)例1。

師：我們以米為單位進(jìn)行改寫。

出示：80厘米=（）米

師：請(qǐng)一位同學(xué)填寫后，提問(wèn)：厘米變換成米，這是什么樣的變換？（把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)。）該怎么算呢？（除以它們的進(jìn)率100。根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就可以了。（2）、80÷100=0.8，所以80厘米=0.8米。練習(xí)：

23分米=（）米

1350克=（）千克

7450米=（）千米

9020千克=（）噸

師：怎樣改寫把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的？（學(xué)生各抒己見）

小結(jié)：把低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，要除以兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10、100或1000，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。

2．高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)。（1）出示例2：

1米45厘米=（）米？

例2是什么樣的換算？應(yīng)該怎樣改寫？

學(xué)生獨(dú)立試算，然后二人互說(shuō)改寫方法，最后全班交流． 使學(xué)生明確：3米40厘米＝（3．4）米，（3米沒(méi)有變，只需改寫40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米與40厘米合起來(lái)．）

教師提問(wèn)：試算4千克70克＝（）千克，應(yīng)該怎么想？ 啟發(fā)學(xué)生口述：4千克不變，把4寫在整數(shù)部分，把70克改寫成0．07千克，合起來(lái)就是4．07千克．

教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)要注意 ①?gòu)?fù)名數(shù)的高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，就作為小數(shù)的整數(shù)部分．②只要把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分．（2）練習(xí)：

7千米450米＝（）千米

9噸20千克＝（）噸

3千米45米=（）千米

1千克650克=（）千克

3、給下面的數(shù)排序。

80厘米、1米45厘米、0.95米，1.32米 80厘米=0.80米=0.8米 1米45厘米=1.45米

1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

四、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十二第3題。

2、練習(xí)十二第4題.五、總結(jié)。

1.低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位，用這個(gè)數(shù)除以它們之間的進(jìn)率。就是把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。

2.復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，做整數(shù)部分，把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位是數(shù)作小數(shù)部分.六、布置作業(yè)。

練習(xí)十二第6、7、8題。

評(píng)析公開課《小數(shù)與單位換算》

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的群體，主體、客體、媒體之間處在不時(shí)轉(zhuǎn)換之中。從學(xué)的角度看，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，學(xué)生通過(guò)教師這一媒體的引領(lǐng)，教師系統(tǒng)地掌握教材，學(xué)生獲得全面發(fā)展。從教的角度看，教師是主體，學(xué)生是客體，教材是媒體，教師通過(guò)教材這一媒體的中介，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，教師實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。這種不時(shí)轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性，同時(shí)也使教學(xué)效益大大提高。吳老師在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，時(shí)刻意識(shí)到這一點(diǎn)，積極的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，集中、發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是這節(jié)課的勝利之處，這也是符合課標(biāo)的要求。教學(xué)中要注意放飛學(xué)生的思維，相信學(xué)生的能力，給足學(xué)生的練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組討論不走樣。另外，對(duì)個(gè)別學(xué)生要加與指導(dǎo)，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這點(diǎn)值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中注意。

第三篇：《小數(shù)與單位換算》教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)與單位換算（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第49頁(yè)例2“做一做”及第50頁(yè)練習(xí)十二第2~5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，將高級(jí)單位名數(shù)化為低級(jí)單位名數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握將高級(jí)單位名數(shù)化為低級(jí)單位名數(shù)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、主題圖。

【情景導(dǎo)入】

1.填空：45厘米=（）米 700克=（）千克 30千克=（）噸 72分米=（）米 740平方分米=（）平方米 550厘米=（）分米 2.說(shuō)說(shuō)如何將低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)?！拘抡n講授】

知識(shí)點(diǎn) 高級(jí)單位名數(shù)化為低級(jí)單位名數(shù) 出示例2中4位小朋友身高：

提問(wèn)：上次我們是將低級(jí)單位厘米化成高級(jí)單位米給他們進(jìn)行排位的，你能把它們都化成厘米，再來(lái)排位嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)匯報(bào)交流。提問(wèn)：0.95米＝（）厘米 1.32米=()厘米 1米45厘米＝（）厘米

小結(jié)：這是一道高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位的數(shù)，應(yīng)乘以進(jìn)率。1米=100厘米，所以0.95米＝95厘米。1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米。

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)如何將高級(jí)單位名數(shù)化為低級(jí)單位名數(shù)？

小結(jié)：將高級(jí)單位名數(shù)化為低級(jí)單位名數(shù)，要乘以單位之間的進(jìn)率，實(shí)際上也就是向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

【課堂作業(yè)】

1.填空。3.09米=（）毫米 2.56噸=（）千克 5.3千克=（）克 4.6米=（）分米 0.4平方米=（）平方分米 2.03噸=（）千克

2.完成教材第49頁(yè)“做一做”，獨(dú)立完成后集體交流?！菊n堂小結(jié)】 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)單位名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，主要是將較大單位的高級(jí)名數(shù)改寫成較小單位的低級(jí)名數(shù)。

【課后作業(yè)】

1.完成教材第50頁(yè)練習(xí)十二第2~5題。2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。

第2課時(shí)小數(shù)與單位換算（2）

0.95米＝95厘米

1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米 高級(jí)單位名數(shù)→乘以進(jìn)率→低級(jí)單位名數(shù)

第四篇：《小數(shù)與單位換算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知道名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行不同計(jì)量單位的改寫。

2、理解把高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名數(shù)用乘法計(jì)算，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)的名數(shù)用除法計(jì)算的算理、算法以及單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)和復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的方法。

3、提高分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行不同計(jì)量單位的改寫。

2、難點(diǎn)：不同計(jì)量單位之間的改寫方法。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）情境導(dǎo)入。（課件出示教材情景圖）

1、師：按照高矮順序排隊(duì)，你會(huì)排嗎？

生：數(shù)據(jù)太亂了，無(wú)法直接排出。

2、師：要想按照高矮順序排列，你有什么好方法嗎？

生：上面各個(gè)數(shù)據(jù)的單位不同，我們能否把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再排列。

3、師：在實(shí)際生活中，通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。帶有一個(gè)單位名稱的叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)嗎？

生：上面的數(shù)據(jù)中，80cm、1.32m、0.95m是單名數(shù)，1m45cm是復(fù)名數(shù)。

4、師：遇到不同單位的量進(jìn)行比較時(shí)，我們需要把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再進(jìn)行排列。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的與小數(shù)有關(guān)的單位換算。（板書：小數(shù)與單位換算）

（二）自主探究。

1、低級(jí)單位的數(shù)化為高級(jí)單位的數(shù)。

（1）師：讀情景圖，你能找出所要解答的問(wèn)題和已知信息嗎？

生：所求的問(wèn)題是按照高矮的順序給四位小朋友排隊(duì)；已知的信息是四人的身高分別是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

（2）師：要想解答上面的問(wèn)題，你們能找出自己認(rèn)為比較合理的方法嗎？

生：可以把上面的數(shù)據(jù)都改成用米作單位的數(shù)。

（3）師：改成以“米”為單位的數(shù)，上面的哪個(gè)數(shù)需轉(zhuǎn)化呢？

生：需要把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)。

（4）師：好，現(xiàn)在以小組為單位，討論探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)？（小組討論，學(xué)生交流，最后全班匯報(bào)）

（5）師：1cm等于多少m？80cm里有多少個(gè)1cm？

生1：1cm=m，80cm中有80個(gè)m，所以80cm=m=0。80m=0。8m。

（6）師：還有其他方法嗎？

生2：1m=100cm，80cm=（）m，就是把80縮小到它的，也就是除以100，可以直接把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到0.80，即80cm=0.80m=0.8m。

（7）師：1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)，這是復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換？（小組討論，全班交流，匯報(bào)）

（8）師：復(fù)名數(shù)1m45cm轉(zhuǎn)換成單名數(shù)后是（）m，同級(jí)單位的1m怎么辦呢？

生：不用轉(zhuǎn)化，直接作為轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分。

（9）師：低級(jí)單位的45cm轉(zhuǎn)換成以m為單位的數(shù)，你現(xiàn)在會(huì)了嗎？

生：簡(jiǎn)便方法是用45除以100，也就是把45的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位后，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)換為0.45m。

（10）師：那1m45cm=（）m？

生：用1m加上0.45m，結(jié)果就是1.45m。

（11）師：現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流）

師生共同總結(jié)：80cm=0.8m 1.32m=1.32m 0.95m=0.95m 1m45cm=1.45m。所以，1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

（12）師：現(xiàn)在我們嘗試做教材第49頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流）

生：24dm=（2.4）m 1450g=（1.45）kg 6km350m=（6.35）km 8t40kg=（8.04）t2、高級(jí)單位的數(shù)化為低級(jí)單位的數(shù)。

（1）師：如果把情景圖中的數(shù)據(jù)都轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，需要轉(zhuǎn)化哪些數(shù)據(jù)？

生：0.95m、1.32m和1m45cm。

（2）師：把0.95m轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，你會(huì)嗎？（學(xué)生自己嘗試，全班交流）

生1：直接根據(jù)小數(shù)的實(shí)際含義進(jìn)行改寫。0.95m表示9dm5cm，9dm5cm合起來(lái)就是95cm。

生2：1m=100cm，所以，0.95m=（0.95×100）cm，再利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得出最后結(jié)果0.95m=95cm。

（3）師：按照上面的方法你能把1。32m化成以cm為單位的數(shù)嗎？（學(xué)生單獨(dú)完成，小組討論、全班匯報(bào)）

生：把1.32m的整數(shù)部分和小數(shù)部分都用cm表示出來(lái)，再求它們的和。1m=100cm，0.32m=32cm，合在一起就是100+32=132（cm）。

（4）師：非常棒。哪個(gè)小組還有不同的轉(zhuǎn)化方法？

生：高級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位的數(shù)，還可以用乘法計(jì)算，所以把1.32m化成用cm表示的數(shù)，就乘進(jìn)率100，也就是把1.32的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到132cm。

（5）師：1m45cm用cm作單位，你會(huì)表示嗎？

生：1m=100cm，所以1m45cm=145cm，即1×100+45=145cm。

（三）探究結(jié)果匯報(bào)。

1、師：把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)，你是怎樣做的？

生：把低級(jí)單位的數(shù)改成高級(jí)單位的數(shù)時(shí)，用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率。

2、師：把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)時(shí)，同級(jí)單位的數(shù)作轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分，只需要把低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率改寫成高級(jí)單位的數(shù)后，作為改寫后的數(shù)的小數(shù)部分即可。

3、師：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，我們是怎樣做的？

生：把高級(jí)單位的數(shù)改成低級(jí)單位的數(shù)時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘進(jìn)率。

4、師：把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)時(shí)，怎么辦？

生：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)時(shí)，要分兩部分轉(zhuǎn)換，同級(jí)單位的不用轉(zhuǎn)換，高級(jí)單位的，用高級(jí)單位的數(shù)乘進(jìn)率改成或低級(jí)單位的數(shù)后，再加上同級(jí)單位的數(shù)即可。

（四）師生總結(jié)收獲。

1、師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些知識(shí)上的收獲？

生：學(xué)習(xí)了高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的換算，還學(xué)習(xí)了復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

2、師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？

生：通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算，我知道不同級(jí)別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法，體會(huì)了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

3、師：有關(guān)小數(shù)的單位換算，你還知道了什么？

生：進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的單位換算時(shí)，要看單位→想進(jìn)率→定方向→移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

第五篇：《小數(shù)與單位換算》第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)1

《小數(shù)與單位換算》第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

課程要求與內(nèi)容分析

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系.通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生知道在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，從而加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解.學(xué)情分析

單位換算是小學(xué)階段一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)忘記有關(guān)單位進(jìn)率以及采用哪種方法，這兩點(diǎn)是關(guān)鍵.所以在預(yù)習(xí)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位的進(jìn)率；在小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理.第—課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.過(guò)程與方法：理解單名數(shù)互化的理由.情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)

低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.教學(xué)策略

教師組織引導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究.教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境

出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì).師問(wèn)：

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

師談：

2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計(jì)量單位，這樣再比較就很方便了.（板書課題）

二、自主探究

師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù).1．80cm=()m（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.（3）全班交流.方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律.（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2．1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0．45米，因此1米45厘米＝1米＋0．45米﹦1．45米．

（3）理解1米45厘米表達(dá)的意義

（4）小結(jié)：低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的？ 識(shí)記歌謠： 1．單名數(shù)→單名數(shù)

先看單位后看數(shù)，單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進(jìn)率得結(jié)果.列個(gè)式子算一算，或者移動(dòng)小數(shù)點(diǎn).單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進(jìn)率，列個(gè)式子算一算，或者移動(dòng)小數(shù)點(diǎn).例：80cm=()m（單位變大，數(shù)80變小，進(jìn)率是100.80÷100或把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位．)2．復(fù)名數(shù)→單名數(shù)

復(fù)名數(shù)、要變單，中間一分異先變，變化方法還照前，單位變后兩數(shù)加.例：1m45cm=（）米（“異”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）

三、實(shí)踐應(yīng)用

第49頁(yè)第一個(gè)“做一做”

（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位.（2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí).四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)與單位換算

把低級(jí)單位的數(shù)化成高級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率.