第一篇：第1課時 小數(shù)與單位換算(教案)

4.小數(shù)與單位換算

第1課時 小數(shù)與單位換算（1）

【教學內容】

教材第48例1，第49頁“做一做”及第50頁練習十二第1題。【教學目標】

1.學生認識單名數(shù)和復名數(shù)、高級單位和低級單位，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)。

2.讓學生用歸納、比較的方法掌握新知識?！局攸c難點】

學生學會利用單位間的進率掌握一般名數(shù)改寫的方法?！窘虒W準備】 幻燈片課件。

【情境導入】

提問：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 1噸=（）千克1千克=（）克

1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米 提問：什么是高級單位？什么是低級單位？ 【新課講授】

知識點 掌握單位之間的轉換 1.收集生活中的小數(shù)。

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學們聽一聽。學生匯報各自收集到的小數(shù)，并說一說每個小數(shù)表示的含義。

提問：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？ 提問：小麗的體溫是38.5℃，你覺得她的體溫正常嗎？ 學生獨立思考回答，教師點評。

2.名數(shù)的認識。

在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

提問：這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

小結：相同點：都是測量的結果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，我們叫單名數(shù)。有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱，我們叫復名數(shù)。不同名數(shù)的單位之間進率不一樣。

3.教學教材第48頁例1情境圖。

請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：

提問：請同學們觀察這四個名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，怎么辦？

學生討論回答。

小結：把它們都改寫成以米為單位的數(shù)或者把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)，再比較。

以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的數(shù)。80厘米=（）米

提問：應該怎樣改寫？說一說是怎樣想的？ 學生匯報 小結：

方法一：100厘米＝1米，80厘米＝

80米＝0.80米 100方法二：100厘米＝1米，其中的80÷100縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。

提問：1米45厘米＝（）米

提問：這道題與上面的題相比有什么不同？ 小結：是復名數(shù)改寫成單名數(shù)。

提問：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？誰能說說你是怎么想的？

小結：因為45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米，所以1米45厘米=1.45米。

提問：四位小朋友身高的單位統(tǒng)一了，你能給他們按高矮順序排位嗎？ 小結：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。所以高矮順序是：東東、歡歡、樂樂、剛剛。提問：如何將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)？

小結：將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，要除以單位之間的進率，實際上也就是向左移動小數(shù)點。

【課堂作業(yè)】 1.填空。

760千克=（）噸 8050米=（）千米 43分米=（）米 350克=（）千克

2.完成教材第49頁“做一做”?！菊n堂小結】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結：這節(jié)課我們探討了生活中的小數(shù)，能將低級單位名數(shù)化為高級單位名數(shù)，同時能將復名數(shù)化為單名數(shù)。能運用相關知識解決生活中的實際問題。

【課后作業(yè)】

1.完成教材50頁練習十二第1題。2.完成練習冊本課時的練習。

第1課時小數(shù)與單位換算（1）

請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：

1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米 高矮順序是：東東歡歡樂樂剛剛 低級單位名數(shù)除以進率高級單位名數(shù)

這節(jié)課重在關注生活中的小數(shù)，引導學生運用以前學過的知識進行高級單位名數(shù)與低級單位名數(shù)之間的互相轉換。通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學生學會一般名數(shù)改寫的方法。結合生活中的數(shù)學，把數(shù)學問題生活化，教學安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學生去學習，體現(xiàn)了方法的多樣化與最優(yōu)化。

第二篇：《小數(shù)與單位換算》第1課時 教學設計1

《小數(shù)與單位換算》第1課時 教學設計

課程要求與內容分析

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系.通過本節(jié)課內容，讓學生知道在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，從而加深學生對小數(shù)意義的理解.學情分析

單位換算是小學階段一個學習難點，學生在學習本節(jié)課內容時，可能會忘記有關單位進率以及采用哪種方法，這兩點是關鍵.所以在預習時，教師首先要讓學生復習各種計量單位的進率；在小結時，讓學生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理.第—課時 教學目標

知識與技能：使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法.過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由.情感態(tài)度與價值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點.教學重點

低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法.教學難點

復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.教學策略

教師組織引導，學生自主合作探究.教具準備 課件 教學流程：

一、導入新課、創(chuàng)設情境

出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊.師問：

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

師談：

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位，這樣再比較就很方便了.（板書課題）

二、自主探究

師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù).1．80cm=()m（1）學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法.（2）策劃自己的表達方案，小組討論.（3）全班交流.方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律.（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2．1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0．45米，因此1米45厘米＝1米＋0．45米﹦1．45米．

（3）理解1米45厘米表達的意義

（4）小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 識記歌謠： 1．單名數(shù)→單名數(shù)

先看單位后看數(shù)，單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進率得結果.列個式子算一算，或者移動小數(shù)點.單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點.例：80cm=()m（單位變大，數(shù)80變小，進率是100.80÷100或把80的小數(shù)點向左移動兩位．)2．復名數(shù)→單名數(shù)

復名數(shù)、要變單，中間一分異先變，變化方法還照前，單位變后兩數(shù)加.例：1m45cm=（）米（“異”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）

三、實踐應用

第49頁第一個“做一做”

（1）先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位.（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨立練習.四、課堂總結

通過本節(jié)課，你學會了那些知識？ 板書設計 小數(shù)與單位換算

把低級單位的數(shù)化成高級單位的數(shù)除以進率.

第三篇：小數(shù)與單位換算教案

4.小數(shù)與單位換算

課程要求與內容分析

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課內容，讓學生知道在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，從而加深學生對小數(shù)意義的理解。學情分析

單位換算是小學階段一個學習難點，學生在學習本節(jié)課內容時，可能會忘記有關單位進率以及采用哪種方法，這兩點是關鍵。所以在預習時，教師首先要讓學生復習各種計量單位的進率；在小結時，讓學生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理。

第—課時

教學目標

知識與技能：使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。

過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由。

情感態(tài)度與價值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。

教學重點

低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。

教學難點

復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學策略

教師組織引導，學生自主合作探究。教具準備

課件 教學流程：

一、導入新課、創(chuàng)設情境

出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。師問：

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

師談：

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位，這樣再比較就很方便了。（板書課題）

二、自主探究

師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。1、80cm=（）m（1）學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法。

（2）策劃自己的表達方案，小組討論。

（3）全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm

80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。

（3）理解1米45厘米表達的意義

（4）小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 識記歌謠：

1、單名數(shù)→單名數(shù)

先看單位后看數(shù)，單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進率得結果。列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。

單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。

例：80cm=()m（單位變大，數(shù)80變小，進率是100, 80÷100或把80的小數(shù)點向左移動兩位。)

2、復名數(shù)→單名數(shù)

復名數(shù)、要變單，中間一分異先變，變化方法還照前，單位變后兩數(shù)加。

例：1m45cm=（）米（“異”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）

三、實踐應用

第49頁第一個“做一做”（1）先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位。

（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨立練習。

四、課堂總結

通過本節(jié)課，你學會了那些知識？ 板書設計

小數(shù)與單位換算

把低級單位的數(shù)化成高級單位的數(shù)除以進率。

課時2 教學目標

知識與技能：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

過程與方法：進行單位改寫的對比，學會區(qū)分。

情感態(tài)度與價值觀：形成一種程序性的思維方法。教學重點

掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

教學難點

使學生形成一種程序性思維方法。教學策略

以學生自學、討論、歸納為主，教師引導為輔。教學流程

一、導入新課、生成情境

師：我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。我們先復習一下昨天的內容： 80cm＝80÷100＝0.80m＝0.8m 或者：80cm＝80/100m＝0.80m＝0.8m

二、學習新知、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。師：如果把情境圖中的數(shù)據(jù)都轉化成用cm為單位的數(shù)，需要轉化那些數(shù)據(jù)？ 生：0.95m、1.32m和1m45cm。

3、學習例2。

（1）學生獨立閱讀．

（2）0.95m＝（）cm，你可以從幾個不同的角度去思考？

（3）0.95m的意義可以理解為9dm加5cm，合起來就是95cm。也可以用0.95×100＝95cm也就是把0.95的小數(shù)點向右移動兩位。

4、想一想：1.32m＝（）cm。

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。

（2）全班交流。

（3）1.32m＝132cm，你能用幾種方法去理解？

5、拓展延伸

1m45cm＝（）cm 師：把復名數(shù)改寫成單名數(shù)，你能用前一節(jié)課學習的方法獨立完成嗎？考考你！

6、對比總結、識記歌謠： 高級單名數(shù)→低級單名數(shù)

單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。

例：0.3kg=()g（單位變小，數(shù)0.3變小，進率是1000, 0.3×1000或把0.3的小數(shù)點向右移動三位。)

三、實踐應用 ：第49頁第二個“做一做”。

四、課堂總結 通過本節(jié)課，你學會了那些知識？

板書設計

高變低

把高級單位的數(shù)化成低級單位的數(shù)乘進率。

第四篇：小數(shù)與單位換算教案

4.小數(shù)與單位換算

課程要求與內容分析

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課內容，讓學生知道在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，從而加深學生對小數(shù)意義的理解。學情分析

單位換算是小學階段一個學習難點，學生在學習本節(jié)課內容時，可能會忘記有關單位進率以及采用哪種方法，這兩點是關鍵。所以在預習時，教師首先要讓學生復習各種計量單位的進率；在小結時，讓學生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理。

第—課時

教學目標

知識與技能：使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。

過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由。

情感態(tài)度與價值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。教學重點

低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。教學難點

復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學策略

教師組織引導，學生自主合作探究。教具準備

課件 教學流程：

一、導入新課、創(chuàng)設情境

出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。師問：

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

師談：

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位，這樣再比較就很方便了。（板書課題）

二、自主探究

師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。1、80cm=（）m（1）學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法。

（2）策劃自己的表達方案，小組討論。

（3）全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm

80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。

（3）理解1米45厘米表達的意義

（4）小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。

三、實踐應用

第49頁第一個“做一做”

（1）先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位。

（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨立練習。

四、課堂總結

通過本節(jié)課，你學會了那些知識？

課時2 教學目標

知識與技能：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

過程與方法：進行單位改寫的對比，學會區(qū)分。

情感態(tài)度與價值觀：形成一種程序性的思維方法。教學重點

掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

教學難點

使學生形成一種程序性思維方法。教學策略

以學生自學、討論、歸納為主，教師引導為輔。教學流程

一、導入新課、生成情境

師：我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。我們先復習一下昨天的內容： 80cm＝80÷100＝0.80m＝0.8m 或者：80cm＝80/100m＝0.80m＝0.8m

二、學習新知、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。師：如果把情境圖中的數(shù)據(jù)都轉化成用cm為單位的數(shù)，需要轉化那些數(shù)據(jù)？

生：0.95m、1.32m和1m45cm。

3、學習例2。

（1）學生獨立閱讀．

（2）0.95m＝（）cm，你可以從幾個不同的角度去思考？

（3）0.95m的意義可以理解為9dm加5cm，合起來就是95cm。也可以用0.95×100＝95cm也就是把0.95的小數(shù)點向右移動兩位。

4、想一想：1.32m＝（）cm。

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。

（2）全班交流。

（3）1.32m＝132cm，你能用幾種方法去理解？

5、拓展延伸

1m45cm＝（）cm 師：把復名數(shù)改寫成單名數(shù)，你能用前一節(jié)課學習的方法獨立完成嗎？考考你！

三、實踐應用 ：第49頁第二個“做一做”。

四、課堂總結

通過本節(jié)課，你學會了那些知識？

第五篇：《小數(shù)與單位換算》教案

《小數(shù)與單位換算》教學設計

●設計說明

教學內容：人教版小學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質》中例1、2和練習十二的內容。

教學目標：

知識與技能

1.學生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行單位換算，能正確、迅速地進行改寫。

2.掌握單名數(shù)和復名數(shù)，高級單位和低級單位的意義。

過程與方法

在綜合運用所學知識進行單位換算的過程中，發(fā)展學生的有條理的分析能力和推理能力，提高學生的歸納、概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過對生活中各種數(shù)據(jù)的換算，使學生進一步體會數(shù)學在生活中的意義和作用。

48、49頁的教學重難點

重點：掌握相互改寫的方法。

難點：能綜合運用計量單位間的進率、小數(shù)的性質、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進行單位換算。

●教學安排：

1課時

●教學方法：

利用“觀察、思考、討論、探究”的方法，引導學生完成學習任務，讓學生體會改寫成相同計量單位的數(shù)的必要性。

●教學準備：

多媒體課件

●教學過程：

一、復習鋪墊，夯實基礎。1.課前準備

1千米＝（）米 1千克＝（）克

1米＝（）厘米

1噸＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米 2.在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元??等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做（）；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做（）。這些小數(shù)分別表示什么含義呢？你能舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子嗎？

二、創(chuàng)設情景，談話導入。

1.課件出示（48頁情景圖）

2.你們能按高矮順序，給他們排排隊嗎？ 3.觀察數(shù)據(jù)，教師提出問題：

（1）觀察數(shù)據(jù)你有什么感覺？

預設：這些數(shù)據(jù)太亂了，既有單名數(shù)又有復名數(shù)，既有單位“米”又有“厘米”。從直觀上，不能直接做出判斷。

（2）怎樣比較方便呢？

預設：我們可以把它們改寫成相同計量單位后，在排隊。

導語：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。這就是我們今天要學習的內容《小數(shù)與單位換算》。（板書課題）

三、自主探究，層層推進。

導語：通過情景創(chuàng)設“給小朋友排排隊”的數(shù)據(jù)觀察和判斷，同學們說要把上面的數(shù)據(jù)改寫成相同的計量單位后再排隊。4個數(shù)據(jù)中有那些名數(shù)？（“米”和“厘米”）怎么統(tǒng)一計量單位呢？

（小組討論問題。）

預設：

（1）4個數(shù)據(jù)中，后兩個數(shù)據(jù)是以“米”為單位的，我們可以把前兩個“厘米”數(shù)據(jù)改寫成以“米”為單位的數(shù)據(jù)，就可以排隊了。（2）4個數(shù)據(jù)中，前兩個數(shù)據(jù)是以“厘米”為單位的，我們可以把后兩個單位是“米”的數(shù)據(jù)改寫成以“厘米”為單位的數(shù)據(jù)，也可以排隊。

同學們，可真聰明，下面我們就解決第一個問題。1.學習低級單位改寫高級單位。課件出示例1

（1）學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法．（2）策劃自己的表達方案，小組討論．（3）全班交流．

方法一：因為1cm=

180，80cm有80個1cm，也就是80cm=m=0.80m=0.8m 100100 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.80m=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。

（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？

（5）明確低級單位和高級單位。

是米這個單位大些，還是厘米這個單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改稱高級單位“米”作單位的名數(shù)。

2.教學1米45厘米=（）米

導語：1米45厘米=（）米，又該怎樣改寫呢？真是有難度呀！開動你們的小腦瓜想一想吧？

（1）學生按照老師的問題討論、交流：

（2）課件出示問題：

?1米用改寫嗎？

?45厘米用改寫嗎？應該怎么改寫？ ?改寫后的結果是多少？

（3）根據(jù)學生匯報，教師總結：

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為“米”作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了。（教師板書）

45厘米＝45÷100=0.45米。因此1米45厘米＝1.45米。

1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

（4）小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？

低級單位改寫成高級單位：用低級單位的數(shù)據(jù)除以它們之間的進率，就改寫成高級單位。用公式表示：低級單位÷進率=高級單位

（5）完成第49頁“做一做”

?先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位．

?想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？

同學們，可真棒！我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。下面我們來解決第二個問題。

3.教學高級單位改寫成低級單位 課件出示例2：

（1）學生獨立思考．（2）交流．（3）教師小結：

可以從幾個不同的角度去思考。

方法一：0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米。

方法二：也可以用0.95×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點．

4.想一想：1.32米＝（）厘米．

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？ 5.想一想：1米45厘米＝（）厘米呢？．

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1米45厘米＝145厘米。

145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

（4）小結：高級單位是如何改寫成低級單位的名數(shù)的？

高級單位改寫成低級單位：用高級單位的數(shù)據(jù)乘以它們之間的進率，就改寫成低級單位。用公式表示：高級單位×進率=低級單位

6.對比總結：對單位的改寫，首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的．

四、復習鞏固，實踐應用 ：

1.第49頁“做一做”．

2.完成練習十二的1、2、3、4、5題

五、課堂總結

今天你們有什么收獲？

六、作業(yè)

練習十二的6、7、8題

七、板書設計 《小數(shù)與單位換算》

80cm=80÷100=0.80m=0.8m 45厘米＝45÷100=0.45米

因此1米45厘米＝1.45米。0.8m 1.45m

0.95×100＝95厘米 145cm 132cm 95cm 1.32米＝132厘米 11米45厘米＝145厘米

米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米