第一篇：《小數(shù)與單位換算》第1課時 教學設計1

《小數(shù)與單位換算》第1課時 教學設計

課程要求與內(nèi)容分析

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系.通過本節(jié)課內(nèi)容，讓學生知道在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，從而加深學生對小數(shù)意義的理解.學情分析

單位換算是小學階段一個學習難點，學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時，可能會忘記有關(guān)單位進率以及采用哪種方法，這兩點是關(guān)鍵.所以在預習時，教師首先要讓學生復習各種計量單位的進率；在小結(jié)時，讓學生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理.第—課時 教學目標

知識與技能：使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法.過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由.情感態(tài)度與價值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點.教學重點

低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法.教學難點

復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.教學策略

教師組織引導，學生自主合作探究.教具準備 課件 教學流程：

一、導入新課、創(chuàng)設情境

出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊.師問：

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

師談：

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位，這樣再比較就很方便了.（板書課題）

二、自主探究

師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù).1．80cm=()m（1）學生先獨立練習，然后總結(jié)自己的改寫方法.（2）策劃自己的表達方案，小組討論.（3）全班交流.方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律.（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2．1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0．45米，因此1米45厘米＝1米＋0．45米﹦1．45米．

（3）理解1米45厘米表達的意義

（4）小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 識記歌謠： 1．單名數(shù)→單名數(shù)

先看單位后看數(shù)，單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進率得結(jié)果.列個式子算一算，或者移動小數(shù)點.單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點.例：80cm=()m（單位變大，數(shù)80變小，進率是100.80÷100或把80的小數(shù)點向左移動兩位．)2．復名數(shù)→單名數(shù)

復名數(shù)、要變單，中間一分異先變，變化方法還照前，單位變后兩數(shù)加.例：1m45cm=（）米（“異”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）

三、實踐應用

第49頁第一個“做一做”

（1）先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位.（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨立練習.四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課，你學會了那些知識？ 板書設計 小數(shù)與單位換算

把低級單位的數(shù)化成高級單位的數(shù)除以進率.

第二篇：第1課時 小數(shù)與單位換算(教案)

4.小數(shù)與單位換算

第1課時 小數(shù)與單位換算（1）

【教學內(nèi)容】

教材第48例1，第49頁“做一做”及第50頁練習十二第1題。【教學目標】

1.學生認識單名數(shù)和復名數(shù)、高級單位和低級單位，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)。

2.讓學生用歸納、比較的方法掌握新知識?！局攸c難點】

學生學會利用單位間的進率掌握一般名數(shù)改寫的方法?！窘虒W準備】 幻燈片課件。

【情境導入】

提問：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 1噸=（）千克1千克=（）克

1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米 提問：什么是高級單位？什么是低級單位？ 【新課講授】

知識點 掌握單位之間的轉(zhuǎn)換 1.收集生活中的小數(shù)。

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學們聽一聽。學生匯報各自收集到的小數(shù)，并說一說每個小數(shù)表示的含義。

提問：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？ 提問：小麗的體溫是38.5℃，你覺得她的體溫正常嗎？ 學生獨立思考回答，教師點評。

2.名數(shù)的認識。

在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

提問：這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

小結(jié)：相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，我們叫單名數(shù)。有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱，我們叫復名數(shù)。不同名數(shù)的單位之間進率不一樣。

3.教學教材第48頁例1情境圖。

請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：

提問：請同學們觀察這四個名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，怎么辦？

學生討論回答。

小結(jié)：把它們都改寫成以米為單位的數(shù)或者把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)，再比較。

以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的數(shù)。80厘米=（）米

提問：應該怎樣改寫？說一說是怎樣想的？ 學生匯報 小結(jié)：

方法一：100厘米＝1米，80厘米＝

80米＝0.80米 100方法二：100厘米＝1米，其中的80÷100縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。

提問：1米45厘米＝（）米

提問：這道題與上面的題相比有什么不同？ 小結(jié)：是復名數(shù)改寫成單名數(shù)。

提問：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？誰能說說你是怎么想的？

小結(jié)：因為45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米，所以1米45厘米=1.45米。

提問：四位小朋友身高的單位統(tǒng)一了，你能給他們按高矮順序排位嗎？ 小結(jié)：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。所以高矮順序是：東東、歡歡、樂樂、剛剛。提問：如何將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)？

小結(jié)：將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，要除以單位之間的進率，實際上也就是向左移動小數(shù)點。

【課堂作業(yè)】 1.填空。

760千克=（）噸 8050米=（）千米 43分米=（）米 350克=（）千克

2.完成教材第49頁“做一做”?！菊n堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們探討了生活中的小數(shù)，能將低級單位名數(shù)化為高級單位名數(shù)，同時能將復名數(shù)化為單名數(shù)。能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。

【課后作業(yè)】

1.完成教材50頁練習十二第1題。2.完成練習冊本課時的練習。

第1課時小數(shù)與單位換算（1）

請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：

1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米 高矮順序是：東東歡歡樂樂剛剛 低級單位名數(shù)除以進率高級單位名數(shù)

這節(jié)課重在關(guān)注生活中的小數(shù)，引導學生運用以前學過的知識進行高級單位名數(shù)與低級單位名數(shù)之間的互相轉(zhuǎn)換。通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學生學會一般名數(shù)改寫的方法。結(jié)合生活中的數(shù)學，把數(shù)學問題生活化，教學安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學生去學習，體現(xiàn)了方法的多樣化與最優(yōu)化。

第三篇：《小數(shù)單位換算》教學設計(例1、例2)

《小數(shù)與單位換算》課時1教學設計

教學目標

使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法．

理解單名數(shù)互化的理由．

滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點．

教學重點：低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法．

教學難點：復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法．

創(chuàng)設情境

出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。

自主探究

把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù) 1、80cm=()m 學生先獨立練習，然后總結(jié)自己的改寫方法．

策劃自己的表達方案，小組討論．

全班交流．

方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷ 100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1米45厘米=（）米

嘗試、交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．

理解1米45厘米表達的意義

小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？

三、實踐應用

第50頁“做一做”

（1）先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位．

（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨立練習．

四、課堂總結(jié) 《小數(shù)與單位換算》課時2 教學設計

教學目標

掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

進行單位改寫的對比，學會區(qū)分．

形成一種程序性的思維方法．

教學重點：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

教學難點：使學生形成一種程序性思維方法．

一、生成情境

我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復習一下昨天的內(nèi)容： 80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米

二、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．

3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．

4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？

學生獨立思考．

（2）交流．

0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應該是乘以進率100，因為1米＝100厘米，也就是說1米相當于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米． 學習例2．（1）學生獨立閱讀．

（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？

（3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點．

6、想一想：1.32米＝（）厘米．

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的．

實踐應用 ：第50頁“做一做”．

課堂總結(jié)

第四篇：小數(shù)與單位換算教學設計

《小數(shù)與單位換算 》教學設計

叉河中心學校

吳清云

一、教學內(nèi)容：人教版四年級下冊教科書48—49頁。

二、教學目標：

1、使學生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行單位換 算，并能正確、迅速地進行改寫。

2、經(jīng)歷單位換算的過程，體驗遷移學習的方法和解決問題思路的多樣化。

3、體會數(shù)學知識在生活中的應用價值，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

三、教學重點：

掌握相互改寫的方法。

四、教學難點：

能綜合運用計量單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進行單位換算。

五、教學方法：講授法，引導法。

六、教學用具：課件，小黑板。

七、教學過程：

一、復習導入。

1.8÷10=

36÷10=

8÷100=

36÷100= 8÷1000=

36÷1000= 2.1米=（）厘米

1千克=（）克 40厘米=（）分米

1噸=（）千克

8000千克=（）噸

3千米=（）米 7角=（）元

10角=（）元

二、生活中的小數(shù)和名數(shù)的認識。

談話過渡：回憶一下生活中，你經(jīng)常在什么情況下見到小數(shù)呢？ 學生舉例。

1、老師收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：（課件出示）

7米

3分米2厘米

67元

3元2角

28千克

6噸32千克

2、教學名數(shù)的概念：

像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。只含有一個單位的叫做單名數(shù)。7米

67元

28千克

含有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)。3分米2厘米

3元2角

6噸32千克

三、創(chuàng)設情境，提出問題

教師：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進 行改寫，今天我們就一起來探究“小數(shù)與單位換算”（板書課題）

師：關(guān)于名數(shù)還有一個小故事呢。課件出示：“許濤：80厘米、小文：1米45厘米、小強：0.95米、小麗：1.32米”這幾個小朋友都爭著排在第一，你們愿意幫助他們嗎？現(xiàn)在請同學們以小組為單位討論一下該怎樣排隊呢？

1、低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)。（1）．教學例1。

師：我們以米為單位進行改寫。

出示：80厘米=（）米

師：請一位同學填寫后，提問：厘米變換成米，這是什么樣的變換？（把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)。）該怎么算呢？（除以它們的進率100。根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，只要把小數(shù)點向左移動一位就可以了。（2）、80÷100=0.8，所以80厘米=0.8米。練習：

23分米=（）米

1350克=（）千克

7450米=（）千米

9020千克=（）噸

師：怎樣改寫把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)的？（學生各抒己見）

小結(jié)：把低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，要除以兩個單位之間的進率，只要按照進率是10、100或1000，把小數(shù)點向左移動相應的位數(shù)。

2．高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。（1）出示例2：

1米45厘米=（）米？

例2是什么樣的換算？應該怎樣改寫？

學生獨立試算，然后二人互說改寫方法，最后全班交流． 使學生明確：3米40厘米＝（3．4）米，（3米沒有變，只需改寫40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米與40厘米合起來．）

教師提問：試算4千克70克＝（）千克，應該怎么想？ 啟發(fā)學生口述：4千克不變，把4寫在整數(shù)部分，把70克改寫成0．07千克，合起來就是4．07千克．

教師強調(diào)說明：復名數(shù)改寫成小數(shù)時要注意 ①復名數(shù)的高級單位的數(shù)不動，就作為小數(shù)的整數(shù)部分．②只要把復名數(shù)中的低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分．（2）練習：

7千米450米＝（）千米

9噸20千克＝（）噸

3千米45米=（）千米

1千克650克=（）千克

3、給下面的數(shù)排序。

80厘米、1米45厘米、0.95米，1.32米 80厘米=0.80米=0.8米 1米45厘米=1.45米

1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

四、鞏固練習。

1、練習十二第3題。

2、練習十二第4題.五、總結(jié)。

1.低級單位改寫成高級單位，用這個數(shù)除以它們之間的進率。就是把小數(shù)點向左移動相應的位數(shù)。

2.復名數(shù)改寫成小數(shù)，高級單位的數(shù)不動，做整數(shù)部分，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位是數(shù)作小數(shù)部分.六、布置作業(yè)。

練習十二第6、7、8題。

評析公開課《小數(shù)與單位換算》

課堂教學活動是一個富于變化的群體，主體、客體、媒體之間處在不時轉(zhuǎn)換之中。從學的角度看，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，學生通過教師這一媒體的引領(lǐng)，教師系統(tǒng)地掌握教材，學生獲得全面發(fā)展。從教的角度看，教師是主體，學生是客體，教材是媒體，教師通過教材這一媒體的中介，使學生獲得全面發(fā)展，教師實現(xiàn)培養(yǎng)目標。這種不時轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使課堂教學活動具有很大的靈活性和很強的現(xiàn)場性，同時也使教學效益大大提高。吳老師在教學這節(jié)內(nèi)容時，時刻意識到這一點，積極的創(chuàng)設情境，讓學生始終處于學習的主體地位，集中、發(fā)展學生的思維，讓學生自主探索、合作交流、動手實踐，關(guān)注學生學習的過程，是這節(jié)課的勝利之處，這也是符合課標的要求。教學中要注意放飛學生的思維，相信學生的能力，給足學生的練習、準備的時間，小組討論不走樣。另外，對個別學生要加與指導，采用鼓勵性的語言，這點值得我們在今后的教學中注意。

第五篇：《小數(shù)與單位換算》教學設計

小數(shù)與單位換算（2）

【教學內(nèi)容】

教材第49頁例2“做一做”及第50頁練習十二第2~5題?！窘虒W目標】

1.在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)。

2.培養(yǎng)學生解決問題能力和創(chuàng)新精神?！局攸c難點】

掌握將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)的方法?！窘虒W準備】 多媒體課件、主題圖。

【情景導入】

1.填空：45厘米=（）米 700克=（）千克 30千克=（）噸 72分米=（）米 740平方分米=（）平方米 550厘米=（）分米 2.說說如何將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)?！拘抡n講授】

知識點 高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù) 出示例2中4位小朋友身高：

提問：上次我們是將低級單位厘米化成高級單位米給他們進行排位的，你能把它們都化成厘米，再來排位嗎？

學生獨立完成，班級匯報交流。提問：0.95米＝（）厘米 1.32米=()厘米 1米45厘米＝（）厘米

小結(jié)：這是一道高級單位改寫成低級單位的數(shù)，應乘以進率。1米=100厘米，所以0.95米＝95厘米。1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米。

提問：說說如何將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)？

小結(jié)：將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)，要乘以單位之間的進率，實際上也就是向右移動小數(shù)點。

【課堂作業(yè)】

1.填空。3.09米=（）毫米 2.56噸=（）千克 5.3千克=（）克 4.6米=（）分米 0.4平方米=（）平方分米 2.03噸=（）千克

2.完成教材第49頁“做一做”，獨立完成后集體交流?！菊n堂小結(jié)】 這節(jié)課我們繼續(xù)學習單位名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，主要是將較大單位的高級名數(shù)改寫成較小單位的低級名數(shù)。

【課后作業(yè)】

1.完成教材第50頁練習十二第2~5題。2.完成練習冊本課時的練習。

第2課時小數(shù)與單位換算（2）

0.95米＝95厘米

1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米 高級單位名數(shù)→乘以進率→低級單位名數(shù)