第一篇：光榮少年教案

第一單元：光榮少年

教學(xué)內(nèi)容：

1、新學(xué)期音樂(lè)課要求。

2、演唱《光榮少年》。

3、音樂(lè)知識(shí)：變聲期的嗓音保護(hù)、五線譜識(shí)讀

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵(lì)新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的崇高精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)五線譜，了解變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲演唱難點(diǎn)，附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符。

2、音樂(lè)知識(shí)難點(diǎn)，熟悉各音在五線譜中的位置。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、主動(dòng)參與。教學(xué)課時(shí)：共2課時(shí)（本課為第一課時(shí)）教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴 教學(xué)課型：綜合課 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、教師自我介紹

二、新學(xué)期音樂(lè)課要求

1、文明守紀(jì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、愛(ài)護(hù)書本、完成教師布置的作業(yè)。

三、新課教學(xué)

（一）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書后，回答教師問(wèn)題）

1、變聲期要注意哪些問(wèn)題？（生）：變聲期要注意保護(hù)好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說(shuō)話或者壓低嗓音唱歌。同時(shí)要做到適當(dāng)用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你對(duì)五線譜有何認(rèn)識(shí)？（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時(shí)值的音符及其它符號(hào)記載音樂(lè)的一種記譜形式。

3、請(qǐng)說(shuō)出五線譜的各線、各間、各音及有關(guān)的上加線與下加線。（學(xué)生隨教師所指的位置回答問(wèn)題）

分組與個(gè)人演唱（指出優(yōu)缺點(diǎn)，再次提高。）

請(qǐng)寫出高音譜號(hào)在五線譜上的正確寫法

4、什么叫音名？七個(gè)基本音名分別是什么？

（生）音樂(lè)的名稱叫音名。七個(gè)基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？（生）：將七個(gè)基本音分別唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。

6、請(qǐng)唱一唱五線譜C調(diào)音階

7、播放多媒體課件《光榮少年》

（1）課件展示：這是一首由教育部、共青團(tuán)中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、興中華的嶄新面貌。（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲跟唱。

（3）教師彈奏，學(xué)生輕唱曲譜。（4）學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

（5）教師彈奏，學(xué)生唱詞，體驗(yàn)其情緒。

（二）合作探究

1、這首歌曲在演唱時(shí)，用什么速度來(lái)演唱？（較快地速度）

2、這首歌演唱的情緒應(yīng)該做到？（振奮、激昂、向上）

3、這些音樂(lè)記號(hào)分別表示？

>（強(qiáng)音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）

（三）展示點(diǎn)評(píng)

1、教師彈奏鋼琴或者電子琴學(xué)生有表情地演唱歌曲。（教師等學(xué)生唱后，指出優(yōu)缺點(diǎn)。）教學(xué)反思：

怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我希望音樂(lè)課能給學(xué)生提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

五線譜教學(xué)一直是中小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。學(xué)生接觸的音樂(lè)課雖然有了六年的基礎(chǔ)，但是中小學(xué)音樂(lè)教育還是存在這參差不齊的現(xiàn)象，所以很多小學(xué)升入初中的學(xué)生對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)一無(wú)所知，甚至茫然！

針對(duì)這種現(xiàn)象，在第一單元的識(shí)譜教學(xué)中，我運(yùn)用了比較簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生記住五線譜。

首先是五線譜和簡(jiǎn)譜的對(duì)照，從簡(jiǎn)譜入手，運(yùn)用了柯?tīng)栁氖謩?shì)，讓學(xué)生記住七個(gè)音符的位置，在音高位置上讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

然后才是認(rèn)識(shí)五線譜，按照課本教材的內(nèi)容，什么是五線譜？五線譜上面有什么？五線譜上面的音符有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)！

學(xué)生其實(shí)大部分還是能夠?qū)處熕v的知識(shí)是有反應(yīng)的。特別是初一的學(xué)生，認(rèn)知欲望很強(qiáng)烈。當(dāng)然，興趣是最好的老師。也并不是所有的學(xué)生都能好好地上音樂(lè)課！即使這節(jié)課再怎么生動(dòng)！這是課堂上不少見(jiàn)的其中一個(gè)問(wèn)題！

在完成課后作業(yè)的時(shí)候，大部分的學(xué)生很認(rèn)真，基本上能夠順利完成！但是還是有少數(shù)的學(xué)生需要完成一至兩次！那么，不論結(jié)果如何，新教材的使用至少讓老師和學(xué)生都主動(dòng)了一次！我們還是有信心的！

第二篇：《光榮少年》教案

《光榮少年》

教學(xué)目標(biāo)分析

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵(lì)新時(shí)期青少年志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線譜，學(xué)會(huì)運(yùn)用五線譜知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，并了解一些變聲期嗓音保護(hù)的基本常識(shí)。

3.知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生愿意做一名光榮少年，愿意用自己所學(xué)知識(shí)去回報(bào)社會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠有感情的、自信地演唱歌曲《光榮少年》，展現(xiàn)出當(dāng)代青少年的嶄新風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)：

1.在演唱歌曲時(shí)，要注意附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的唱法，卡準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。

2.在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)方面，要熟悉各音在線譜上的位置及其音名和唱名。

學(xué)生分析

1.從學(xué)段目標(biāo)來(lái)分析，7—9 年級(jí)的學(xué)生生理、心里漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1—6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。所以我在教學(xué)中通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鞏固和提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，擴(kuò)大音樂(lè)欣賞范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入到教學(xué)中。

2.從表現(xiàn)形式來(lái)分析，7—9 年級(jí)的學(xué)生能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有感情地演唱歌曲，能在老師的引導(dǎo)下表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。

3.從創(chuàng)造性來(lái)分析，學(xué)生樂(lè)于參加班級(jí)或?qū)W校組織的音樂(lè)活動(dòng)，能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)活學(xué)校文藝活動(dòng)的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

綜上所述，從學(xué)生的整體情況來(lái)看，學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的愿望較強(qiáng)，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下一定能把握好歌曲的風(fēng)格和情緒，能夠自信地、有感情的演唱歌曲，并很好地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)內(nèi)容分析

1.自信地、有感情的演唱歌曲《光榮少年》，表現(xiàn)出青少年時(shí)期奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神

風(fēng)貌。

2.音樂(lè)知識(shí)：五線譜的初步識(shí)讀、青少年變聲期嗓音保護(hù)的基本常識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)媒體與資源的選擇：電子琴、多媒體教學(xué)

教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）導(dǎo)入

欣賞歌曲《年少的味道》

*這首歌曲表達(dá)了一個(gè)怎樣的情感？(生自由回答)

師：這是一首勵(lì)志型的歌曲，表達(dá)了青少年努力拼搏，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首也與青少年有關(guān)的勵(lì)志歌曲《光榮少年》。

（二）新課教授

1.播放課件《光榮少年》

（1）*聽(tīng)下面這首歌，聽(tīng)聽(tīng)這是一首什么類型的歌曲，表達(dá)的又是什么樣的情感？（帶著問(wèn)題初聽(tīng)歌曲）

（2）歌曲初感受

*請(qǐng)同學(xué)們就剛才的問(wèn)題進(jìn)行小組討論并將結(jié)果向全班同學(xué)分享。

師小結(jié)：這首一首由教育部、共青團(tuán)中央等單位共同推薦的一首優(yōu)秀少兒勵(lì)志歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時(shí)期少兒志存高遠(yuǎn)，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的嶄新風(fēng)貌。

2.感情初體驗(yàn)

（1）再聽(tīng)歌曲

*學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著音樂(lè)輕聲哼唱旋律。（用lu或la來(lái)哼唱）

（2）感情揮發(fā)

*請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗誦歌詞。

（3）情緒體驗(yàn)

老師彈電子琴，學(xué)生隨著琴聲唱詞，體驗(yàn)歌曲的情緒。

（4）歌曲范唱

使邊彈琴邊唱，進(jìn)行范唱，將歌曲中應(yīng)注意的地方進(jìn)行提點(diǎn)。

（5）歌曲表現(xiàn)

學(xué)生課利用身邊的資源用自己喜歡的方式來(lái)參與演唱。

3.深層探究

（1）演唱這首歌曲時(shí)，你認(rèn)為用什么速度來(lái)演唱？（較快的速度）

（2）演唱這首歌曲時(shí)在情緒方面應(yīng)怎樣做到？（振奮，激昂，鏗鏘）

（3）這些音樂(lè)記號(hào)分別表示什么？

>（強(qiáng)音）—（保持音）0（四分休止符）00（二分休止符）

（三）音樂(lè)小知識(shí)

1.變聲期要注意哪些問(wèn)題？

（學(xué)生先關(guān)上課本自由回答再看課本進(jìn)行總結(jié)）

變聲期要注意保護(hù)好嗓音，不要大聲叫喊，不要模仿成年人講話或者壓低嗓音唱歌。同時(shí)要做到適當(dāng)用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體，保證營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或不吃辛辣等刺激性的食物。

2.你對(duì)五線譜有何認(rèn)識(shí)？

生：五線譜就是由五條線組成的。

師：五線譜是在五條距離平行橫線上，用不同時(shí)值的音符及其它符號(hào)記載音樂(lè)的一種記譜形式。

3.請(qǐng)說(shuō)出五線譜各線、各間、各音的特點(diǎn)。（學(xué)生隨老師所指的位置回答問(wèn)題）

（四）情感升華

1.學(xué)生在老師的指揮下，跟著伴奏音樂(lè)有表情地演唱歌曲。

（老師在學(xué)生演唱后，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。）

2.分形式進(jìn)行表演。

（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表現(xiàn)方式來(lái)演繹。）

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們，剛才你們的表現(xiàn)很好，充分展示了新時(shí)期青少年嶄新的精神風(fēng)貌，也唱出了青少年意氣風(fēng)發(fā)、不斷進(jìn)取的精神。你們作為21世紀(jì)的青少年，你們是新一代的接班人，是新鮮的血液，是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。老師希望你們都要做一名光榮少年，成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。

第三篇：初中七年級(jí)音樂(lè)教案光榮少年

第一單元:光榮少年（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，熟記 C 調(diào)各音位置，并能夠?qū)⒏饕舫獪?zhǔn)確。

2、培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培養(yǎng)學(xué)生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱音階、唱音組、寫唱名。

2、演唱歌曲《年少的味道》 教學(xué)重點(diǎn)： 演唱與表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)： 音準(zhǔn)及音樂(lè)的表現(xiàn)。教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、探討交流、實(shí)踐練習(xí)、表現(xiàn)創(chuàng)作。教學(xué)課時(shí)：第一單元（第二課時(shí)）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué):

一、復(fù)習(xí)和導(dǎo)入新課

演唱《光榮少年》穩(wěn)定學(xué)生情緒。（從而又可以達(dá)到鞏固學(xué)唱的目的）

師：剛才唱的這首《光榮少年》同學(xué)們演唱的都很認(rèn)真。在這里 老師想問(wèn)一問(wèn)：做一名光榮的少年應(yīng)該從哪些方面做起？（學(xué)生 可以參考《光榮少年》的歌詞及 P7“八榮八恥”內(nèi)容回答）

二、新課教學(xué)

1、自主學(xué)習(xí)（P12)1 合唱練習(xí)《八月桂花遍地開(kāi)》

（1）學(xué)生輕聲視唱一聲部與二聲部曲譜。

（2）分兩聲部輕聲合唱曲譜。要求：和諧、均衡。

（3）分組練習(xí)演唱歌詞。

（4）兩組有表情地合唱歌曲。

2、唱一唱音階，熟記各音位置。（要求唱準(zhǔn)確、記熟練）

3、播放多媒體課件《年少的味道》

4、、學(xué)生隨樂(lè)感受音樂(lè)的情緒。學(xué)生了解曲譜（隨琴輕唱曲譜一聲部后，再練習(xí)二聲部，然 后教師引導(dǎo)學(xué)生合唱。）

5、了解歌詞（引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞。思考并回答：這首歌曲表現(xiàn)了什么？ 生：（表現(xiàn)了新時(shí)代的少年嶄新的精神風(fēng)貌及自信、自強(qiáng)、追逐 人生理想的決心。）

6、學(xué)生隨音樂(lè)演唱歌曲。

三、合作探究

問(wèn)：你覺(jué)得在演唱《年少的味道》這首歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的 情緒來(lái)演唱？(輕松自然、活 潑熱情）

問(wèn)：你能夠拍一拍下面的節(jié)奏嗎？(1)× × × × × ||（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。）(2)× × × × × × ||（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。）展示點(diǎn)評(píng)

1、集體展示、小組展示、個(gè)人展示。

2、分小組設(shè)計(jì)演唱?jiǎng)幼?，再次表現(xiàn)。

3、師生點(diǎn)評(píng)。

4、教師精講 同學(xué)們，剛才你們的表現(xiàn)都很突出，充分展示了我們的風(fēng) 采，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，去取得更好的成績(jī)。

5、拓展延伸 聽(tīng)一首優(yōu)秀的少年兒童歌曲，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

課堂檢測(cè)

1、檢測(cè)學(xué)生是否唱會(huì)了《年少的味道》這首歌曲。

2、抽查 P11 音組部分，檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)唱了。

四、課堂小結(jié)及課后訓(xùn)練

1、背熟歌曲。

2、熟記音名與唱名在五線譜中所對(duì)應(yīng)的位置。

第四篇：《光榮少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元：《光榮少年》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、新學(xué)期音樂(lè)課要求。

2、演唱《光榮少年》。

3、音樂(lè)知識(shí)：變聲期的嗓音保護(hù)、五線譜識(shí)讀

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵(lì)新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的崇高精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)五線譜，了解變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲演唱難點(diǎn)，附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符。

2、音樂(lè)知識(shí)難點(diǎn)，熟悉各音在五線譜中的位置。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、主動(dòng)參與。教學(xué)課時(shí)：共2課時(shí)（本課為第一課時(shí)）教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴 教學(xué)課型：綜合課 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、教師自我介紹

二、新學(xué)期音樂(lè)課要求

1、文明守紀(jì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、愛(ài)護(hù)書本、完成教師布置的作業(yè)。

三、新課教學(xué)

（一）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書后，回答教師問(wèn)題）

1、變聲期要注意哪些問(wèn)題？（生）：變聲期要注意保護(hù)好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說(shuō)話或者壓低嗓音唱歌。同時(shí)要做到適當(dāng)用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你對(duì)五線譜有何認(rèn)識(shí)？（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時(shí)值的音符及其它符號(hào)記載音樂(lè)的一種記譜形式。

3、請(qǐng)說(shuō)出五線譜的各線、各間、各音及有關(guān)的上加線與下加線。（學(xué)生隨教師所指的位置回答問(wèn)題）

4、請(qǐng)寫出高音譜號(hào)在五線譜上的正確寫法

5、什么叫音名？七個(gè)基本音名分別是什么？

（生）音樂(lè)的名稱叫音名。七個(gè)基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。

6、什么叫唱名？（生）：將七個(gè)基本音分別唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。

7、請(qǐng)唱一唱五線譜C調(diào)音階

8、播放多媒體課件《光榮少年》

（1）課件展示：這是一首由教育部、共青團(tuán)中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、興中華的嶄新面貌。（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲跟唱。

（3）教師彈奏，學(xué)生輕唱曲譜。（4）學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

（5）教師彈奏，學(xué)生唱詞，體驗(yàn)其情緒。

（二）合作探究

1、這首歌曲在演唱時(shí)，用什么速度來(lái)演唱？（較快地速度）

2、這首歌演唱的情緒應(yīng)該做到？（振奮、激昂、向上）

3、這些音樂(lè)記號(hào)分別表示？

>（強(qiáng)音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）

（三）展示點(diǎn)評(píng)

1、教師彈奏鋼琴或者電子琴學(xué)生有表情地演唱歌曲。（教師等學(xué)生唱后，指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

2、分組與個(gè)人演唱（指出優(yōu)缺點(diǎn)，再次提高。）

（四）教師精講

同學(xué)們，剛才你們的表現(xiàn)都很好，充分展示了新時(shí)期少年嶄新的精神風(fēng)貌，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，更上一層樓。拓展延伸

請(qǐng)你在《光榮少年》這首歌曲的休止符處，用你喜愛(ài)的形式加以表現(xiàn)。課堂檢測(cè)

教師隨意抽查學(xué)生，是否唱會(huì)了《光榮少年》這首歌曲。小結(jié)：在良好的氣氛之中結(jié)束本課。

第五篇：《光榮少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光榮少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)分析

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵(lì)新時(shí)期青少年志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線譜，學(xué)會(huì)運(yùn)用五線譜知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，并了解一些變聲期嗓音保護(hù)的基本常識(shí)。

3.知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生愿意做一名光榮少年，愿意用自己所學(xué)知識(shí)去回報(bào)社會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的、自信地演唱歌曲《光榮少年》，展現(xiàn)出當(dāng)代青少年的嶄新風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)：

1.在演唱歌曲時(shí)，要注意附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的唱法，卡準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。

2.在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)方面，要熟悉各音在線譜上的位置及其音名和唱名。學(xué)生分析

1.從學(xué)段目標(biāo)來(lái)分析，7—9年級(jí)的學(xué)生生理、心里漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1—6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。所以我在教學(xué)中通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鞏固和提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，擴(kuò)大音樂(lè)欣賞范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入到教學(xué)中。

2.從表現(xiàn)形式來(lái)分析，7—9年級(jí)的學(xué)生能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有感情地演唱歌曲，能在老師的引導(dǎo)下表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。

3.從創(chuàng)造性來(lái)分析，學(xué)生樂(lè)于參加班級(jí)或?qū)W校組織的音樂(lè)活動(dòng)，能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)活學(xué)校文藝活動(dòng)的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

綜上所述，從學(xué)生的整體情況來(lái)看，學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的愿望較強(qiáng)，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下一定能把握好歌曲的風(fēng)格和情緒，能夠自信地、有感情的演唱歌曲，并很好地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)內(nèi)容分析

1.自信地、有感情的演唱歌曲《光榮少年》，表現(xiàn)出青少年時(shí)期奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

2.音樂(lè)知識(shí)：五線譜的初步識(shí)讀、青少年變聲期嗓音保護(hù)的基本常識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)媒體與資源的選擇：電子琴

多媒體教學(xué)

應(yīng)用：我將本課時(shí)做了一個(gè)PPT課件，在多媒體課件中，我做了兩個(gè)模塊，一個(gè)是歌曲學(xué)習(xí)，一個(gè)是音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在歌曲學(xué)習(xí)中我先出示歌曲簡(jiǎn)譜，在學(xué)生熟悉旋律后在出示歌詞。在歌曲學(xué)習(xí)熟悉后再融入一些音樂(lè)知識(shí)，將一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行圖文結(jié)合，使學(xué)生更容易理解。結(jié)合電子琴，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律和情緒更進(jìn)一步把握。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 課型：綜合課 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）導(dǎo)入

欣賞歌曲《年少的味道》

*這首歌曲表達(dá)了一個(gè)怎樣的情感？(生自由回答)師：這是一首勵(lì)志型的歌曲，表達(dá)了青少年努力拼搏，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首也與青少年有關(guān)的勵(lì)志歌曲《光榮少年》。

（二）新課教授 1.播放課件《光榮少年》

（1）*聽(tīng)下面這首歌，聽(tīng)聽(tīng)這是一首什么類型的歌曲，表達(dá)的又是什么樣的情感？（帶著問(wèn)題初聽(tīng)歌曲）（2）歌曲初感受

*請(qǐng)同學(xué)們就剛才的問(wèn)題進(jìn)行小組討論并將結(jié)果向全班同學(xué)分享。師小結(jié)：這首一首由教育部、共青團(tuán)中央等單位共同推薦的一首優(yōu)秀少兒勵(lì)志歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時(shí)期少兒志存高遠(yuǎn)，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的嶄新風(fēng)貌。2.感情初體驗(yàn)（3）再聽(tīng)歌曲

*學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著音樂(lè)輕聲哼唱旋律。（用lu或la來(lái)哼唱）（4）感情揮發(fā) *請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗誦歌詞。（5）情緒體驗(yàn)

老師彈電子琴，學(xué)生隨著琴聲唱詞，體驗(yàn)歌曲的情緒。（6）歌曲范唱

使邊彈琴邊唱，進(jìn)行范唱，將歌曲中應(yīng)注意的地方進(jìn)行提點(diǎn)。（7）歌曲表現(xiàn)

學(xué)生課利用身邊的資源用自己喜歡的方式來(lái)參與演唱。3.深層探究

（1）演唱這首歌曲時(shí)，你認(rèn)為用什么速度來(lái)演唱？（較快的速度）（2）演唱這首歌曲時(shí)在情緒方面應(yīng)怎樣做到？（振奮，激昂，鏗鏘）（3）這些音樂(lè)記號(hào)分別表示什么？

>（強(qiáng)音）—（保持音）0（四分休止符）00（二分休止符）

（三）音樂(lè)小知識(shí) 1.變聲期要注意哪些問(wèn)題？

（學(xué)生先關(guān)上課本自由回答再看課本進(jìn)行總結(jié)）

變聲期要注意保護(hù)好嗓音，不要大聲叫喊，不要模仿成年人講話或者壓低嗓音唱歌。同時(shí)要做到適當(dāng)用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體，保證營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或不吃辛辣等刺激性的食物。2.你對(duì)五線譜有何認(rèn)識(shí)？

生：五線譜就是由五條線組成的。

師：五線譜是在五條距離平行橫線上，用不同時(shí)值的音符及其它符號(hào)記載音樂(lè)的一種記譜形式。3.*請(qǐng)說(shuō)出五線譜各線、各間、各音的特點(diǎn)。（學(xué)生隨老師所指的位置回答問(wèn)題）

4.*高音譜號(hào)在五線譜上的正確寫法，音名和唱名。

5.C大調(diào)音階示意圖

音名 C D E F G A B C

（四）情感升華

1.學(xué)生在老師的指揮下，跟著伴奏音樂(lè)有表情地演唱歌曲。（老師在學(xué)生演唱后，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。）2.分形式進(jìn)行表演。

（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表現(xiàn)方式來(lái)演繹。）

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們，剛才你們的表現(xiàn)很好，充分展示了新時(shí)期青少年嶄新的精神風(fēng)貌，也唱出了青少年意氣風(fēng)發(fā)、不斷進(jìn)取的精神。你們作為21世紀(jì)的青少年，你們是新一代的接班人，是新鮮的血液，是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。老師希望你們都要做一名光榮少年，成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

這首歌曲《光榮少年》是一首由教育部、共青團(tuán)中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少兒歌曲，全歌以激越的旋律、鏗鏘的節(jié)奏，表現(xiàn)了新時(shí)期少年志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

在本堂課中，剛開(kāi)始同學(xué)們聽(tīng)這首歌時(shí)都不太喜歡這首歌，覺(jué)得歌曲比較單調(diào)，旋律不夠優(yōu)美，對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的積極性不是很高。但在新課教授過(guò)程中，我讓學(xué)生帶上自己的表演方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生，他們的熱情開(kāi)始有所上升，漸漸地融入了課堂教學(xué)。在熟悉了歌曲旋律后，我讓學(xué)生利用身邊的一些資源（如敲桌子、拍手、跺腳或加語(yǔ)氣詞等等）來(lái)參與演唱，他們開(kāi)始變得興奮，情緒也高漲起來(lái)。

在學(xué)生的熱情還沒(méi)散去時(shí)，又給他們?nèi)谌肓艘恍┖?jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，他們就比較容易理解、接受。但部分同學(xué)還是理解能力差一點(diǎn)，畢竟他們才剛開(kāi)始接觸這些樂(lè)理知識(shí)。由于這里是農(nóng)村，學(xué)校的教學(xué)條件、硬件設(shè)施等都比較薄弱，所以這里的學(xué)生相對(duì)城里的來(lái)說(shuō)音樂(lè)整體素質(zhì)要差些，所以學(xué)生對(duì)音樂(lè)的一些樂(lè)理基本常識(shí)理解尚淺，所以在今后的教學(xué)中，我要在學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)方面多下些功夫。

總體而言，在本堂課中，教學(xué)目標(biāo)較清晰，教學(xué)流程流暢，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，能主動(dòng)參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是還是有欠缺的地方，如在歌曲旋律教學(xué)那一塊做得不是很好，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取更上一層樓。相信在我的努力和學(xué)生的配合下，會(huì)打造另一片更廣闊的天空。

單2013-05-24

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