第一篇：如何寫個性化教案-付光榮

如何寫個性化教案之我見

鳳陽小學

付光榮

各位老師： 大家好！

今天我就如何寫個性化教案來說說我個人的一點粗淺的看法。身為一名教師，每天備課是我們教育教學活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在我認為，備課的教案就是我們對一節(jié)課的具體操作的說明書。上課時，教案能提醒我們本節(jié)課要講什么？重點是什么？難點在哪里？如何導入?教學活動如何展開等等?，F(xiàn)在我們的教學條件得到了極大的改善。多媒體、網(wǎng)絡的應用極大地豐富了我們的教學資源，擴大了我們的視野，各種你想理解的和新奇的教學手段進入了我們的眼界。那么多的豐富了我們的教學，我們對這些教學資源進行整合，節(jié)省了我們的時間，提高了我們寫教案的效率。可是，寫好一份科學、合理的教案，并不是在網(wǎng)絡上找點資料，再自己修改下就可以了。一份好的教案，它首先是一份智慧的結(jié)晶。是你對教材的把握、對教參的理解和再認識、對學生學情的了解的一種綜合掌控。我想，教師的個性化教案也應該從這幾個方面來入手，才能寫出你的個性。

在這里，首先我認為個性化教案并不是什么標新立異的教案，他應該是一份在深入了解了教學大綱和教學參考之后，對教材的再認識、對學生的情況的再了解之后，制定出的一份符合本班實際教學情況的教案?，F(xiàn)在網(wǎng)絡暢通，我們在網(wǎng)絡上可以找到很多優(yōu)秀的教案，從教學目標到教學過程都很好。有的教師也的確享受到了這些教案帶給自己的便利，可我們同樣也感受到有些教案在實際教學中并不能像我們想象中的那樣好使用。比如說像現(xiàn)在我們好多教師手中有的特級教案，在過去幾年，我就是主要用它來上課，但是，在教學中，我發(fā)現(xiàn)如果按照它的環(huán)節(jié)來上課，很多時候，環(huán)節(jié)走到位了，但是學生的學習收獲卻并不理想。我也感到困惑，這究竟是為什么會這樣呢？我后來好幾次和張校長、尤校長還有其他老師在一起聊天，聊到這個問題。我忽然想到了這份教案是特級教師寫的，那么特級教師所教的學生生源應該和我們的生源不一樣，同樣的知識，那些學生接收知識的能力很強，而我們自己的學生不會那么厲害，學生基礎(chǔ)沒有他們好，用特級教案來教我們的學生，對我們的學生來說就不符合學生的學情。這樣，這份教案就脫離教學實際了。我想，這份教案不是給我們的學生的。那么，我們應該用什么教案來教我們的學生呢?我想，結(jié)合“有效、高效”要求，我們就能科學、合理的寫出一份屬于自己的個性化教案。

首先，我認為個性化教案要有針對性。

在前面我講過，個性化教案并不是一份標新立異的教案。它的教學理念、教學目標必須遵循教學大綱和教參的要求范圍之內(nèi)。在把握教材，研判學生這兩個方面要做到有針對性。準確把握教材，熟悉學生的學習情況，在教材和學情二者之間找到切入點，準確定位，在此基礎(chǔ)上制定一份針對本班學生的教案。

其次，我認為個性化教案要具備實用性。

以前，我用特級教案教學出現(xiàn)的困惑就體現(xiàn)出了特級教案在我的教學中沒有達到使用的效果，一份具備實用性的教案應該從學生的實際需求出發(fā)，通過教師的指導教學，符合本班學生的學情，教學目標定位準確、教學方法切實有效、絕大部分學生對知識都能消化吸收。我想這就體現(xiàn)了實用性。

最后，我想一份個性化的教案還要具備可操作性。

前面我說過，一份好的教案，它應像一份商品說明書一樣，讓人在具體實踐中具備易理解、易操作的特點。在教案中課堂預設(shè)、課堂生成等問題的考慮及處理辦法等是否有體現(xiàn)，我個人認為應該是體現(xiàn)可操作性的重要環(huán)節(jié)。

總之，一份好的教案是各位老師辛苦勞動的結(jié)果，是一份智慧的結(jié)晶，它也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。由于時間倉促，我對寫個性化教案的理解和思考還不夠深，肯定還有許多不足，懇請各位教師批評指正。謝謝大家！

第二篇：付程 教案

普通話語音與發(fā)聲 教案

聲調(diào)

【學習目標】：使學生了解聲調(diào)的相關(guān)內(nèi)容，掌握普通話的聲調(diào)和聲調(diào)的辯證。【教學內(nèi)容】：

1、調(diào)值和調(diào)類

2、普通話的聲調(diào)

3、聲調(diào)辯證 【知識點】：

調(diào)類、調(diào)值和標調(diào)法，普通話的四種聲調(diào)，聲調(diào)的辯證?！局攸c】：

聲調(diào)的調(diào)類、調(diào)值和標調(diào)法 【難點】：

聲調(diào)的辯證 【教學方法】：教師講授示范，方言區(qū)同學利用自己的方言特點，找出與普通話指之間的聲調(diào)對應規(guī)律，搞好聲調(diào)辨正。

【課時】：

一、聲調(diào)（3分鐘）

1、什么是聲調(diào) 聲調(diào)亦稱“字調(diào)”，在漢語中由音節(jié)內(nèi)部的音高變化構(gòu)成。它是每一個音節(jié)所固有的聲音的高低和升降，主要用來區(qū)別音節(jié)的意義。（區(qū)別意義，給例子）

2、聲調(diào)的作用

區(qū)別意義，音韻美，調(diào)節(jié)氣息純正字音（兩字詞，四字詞夸張練習體會氣息的運動）

二、調(diào)類和調(diào)值（15分鐘）

1、調(diào)類：即聲調(diào)的分類。平、上、去、入，普通話里有四種基本的調(diào)類，即陰平、陽平、上聲、去聲。

2、調(diào)值：聲調(diào)的實際讀法，即聲調(diào)高低升降的具體變化。

3、五度標記法：

4、四聲讀法 陰平

播音 發(fā)聲 飛機

春天花開

新屋出租

公司通知

息息相關(guān) 陽平

黎明

從容

即時

人民銀行

兒童文學

和平繁

提前完成 上聲（變調(diào)的情況，仔細說明）

美好

廠長

演講

理想美好

彼此理解 去聲

擴大

注意

判斷

廢物利用

變幻莫測

創(chuàng)造利潤

三、聲調(diào)的標記

四、聲調(diào)辨正

常見問題及解決方法（30分鐘）

1、陰平常見問題 調(diào)值偏低 表現(xiàn)形式：

單音節(jié)陰平調(diào)偏低

天津 太原---11

沈陽

長沙---33 陰平在詞尾時容易低

偏頗

播音

西安（44 55）

方言影響

廣東

“四十一”---“四十億”

濟南

“杯”---“北”

“張”---“掌” 經(jīng)濟原則 舉例

白云飛，白云飄，漂上黃山九重霄。山越高來景越美，最高峰上誰在笑！啊，黃山的云啊，你是那樣潔白，那樣崇高。

陰平的呼吸控制：

保持氣流量小，氣流力度強，口腔控制力度強。

2、陽平常見問題

收音不到位

調(diào)型帶拐彎

收音過高

表現(xiàn)形式：

收音不到位

35---34

方言影響

西安 24

桂林 21

內(nèi)蒙古“糖”---“湯”

“去年”---“去拈”

調(diào)型拐彎（中升調(diào)

延長音長）原因：矯枉過正

收音過高

超過調(diào)域的最高點

原因：把握不好相對音高

陽平的呼吸控制

音高由中音不斷向上升，用氣是由發(fā)中音時適中的流量、力度配合，漸漸向力度加強而流量漸小的配合過度，口腔控制必須漸強。

2、上聲常見問題

? 上+陰

擺脫

海風

火車

? 上+陽

改革

祖國

找人打球 兩盒火柴 ? 上+上

廠長

領(lǐng)導

勇敢 肥水

? 上+去

典范

美麗

改造土地 馬上考試

低音啞

氣息支持要求高 時長短 曲折過硬

調(diào)型變形

矯枉過正

“214”---“ 2114”

方言區(qū)

浙江方言 “是你”---“是膩” “網(wǎng)上”---“旺上”

上聲的呼吸控制

變化大，音高：中低---低---半高，意識上保持氣息在一個U型的管子里運動的感覺。

4、去聲常見問題

收音不到位

51---53

原因： 氣息弱

時值過短 雖是時值最短，但也有一定時值，給夠它。

方言影響

四川“下地”---“霞敵”

去聲的呼吸控制

隨著音高的下降，氣流量是由小到多，氣流力度由適中到較強。

【課后練習】： 句子 詩歌 繞口令 篇章朗讀

針對學生自己具體聲調(diào)問題，進行訓練。

第三篇：個性化作文教案

個性化作文教學

教學目標：

1、通過教學使學生明白個性化作文的內(nèi)涵，學會遷移運用，寫出個性飛揚、神采各異的文章。

2、培養(yǎng)學生多角度地思考話題，拓展思維的廣度和深度（側(cè)重于求異思維的延伸）。教學重點：

了解個性化作文的內(nèi)在特征和求異思維的訓練。

教學方法：

討論交流、啟發(fā)思考、思練結(jié)合。運用多媒體輔助教學。

教學過程：

一、導入：

同學們，如今的社會要求我們張揚個性，表現(xiàn)自我，亮出一個真實的、獨立的、有個性的自己。一個人，無論是思想的，還是行為的；無論是內(nèi)隱的，還是外顯的，都具有獨特的、與眾不同的一面，我們稱之為個性。有個性的人在蕓蕓眾生之中或是卓而不群，或是特立獨行，備受世人的注目。而有個性的作文就如炎炎夏日中的一縷涼風，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盞明燈，讓閱者讀者為之一振。那么，什么是個性化的作文呢？我們先來看一篇2003年的高考滿分作文。

二、欣賞作文《甜蜜負擔》。（用投影儀顯示，播放朗讀錄音）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很 聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

甜蜜負擔

哲人云：“愛可以使一朵鮮花變成一座花園，也可以使一滴水變成一條小溪?！?/p>

在漫漫的人生路途中，人的心靈需要翱翔與藍天，接受風刀霜劍的洗禮；需要游弋于大海，接受驚濤駭浪的考驗；需要馳騁于荒原，接受荊棘沼澤的磨礪??所有這一切，都足以讓一顆心遍體鱗傷，疲憊不堪，惟有真情的愛能將這傷口撫平，使心靈恢復活力，因為，愛是甜蜜的。

然而，愛正給人以安慰、鼓勵和支持的同時，卻悄無聲息地給心靈那銳利的目光遮上了一層幕布。正如花叢給人以芬芳艷麗，卻擋住了前行的山路；湖泊給人以清澈空靈，卻倒映出虛假的幻景；美酒給人以香醇清冽，卻模糊了眼中的目標。

甜蜜，有時也能成為一種負擔。

人，畢竟是感情的動物，然而現(xiàn)實卻要求我們用理智的目光來認知客觀事物，背負著親情、友情、愛情種種甜蜜的錯誤的判斷。

“千古誰堪伯仲間”的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關(guān)鍵戰(zhàn)役中重用本無實才的馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。

一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃

子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結(jié)果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄涼結(jié)局。北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經(jīng)不住其祖母的眼淚軟化，動搖了，灰心了，放棄了，一部《青苗法》付之一炬，11世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。歷史以殘酷的事實一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都應該對人間的真情視若無睹，做個“無欲則剛”的人呢？答案是否定的，如果我們將感情親疏與對事物的判斷分而析之，辯而認之，定能作到超然其上。

安享甜蜜，放下負擔，慨然前行！

師：我們常說文章要有新意，選材要新，立意要新，手法要新，語言要新，大家思考討論一下本文有哪些獨特的東西。

（生分組討論，分別發(fā)言，交流補充）

師小結(jié)：（投影顯示）

1、文章的題目構(gòu)成了強烈的視覺沖擊力，甜蜜的愛是幸福的，負擔是受累事物的寓意，二者結(jié)合引起讀者的翩翩聯(lián)想，使讀者有一讀為快的欲望。

2、、內(nèi)容求新求異，獨辟蹊徑的立論，新穎獨特的構(gòu)思，豐富翔實的材料，富有說服力，有力地佐證了觀點，具有鮮明個性。

3、語言典雅清新，親切流暢，清凈中不乏雋永，質(zhì)樸中不乏意蘊，值得品味。

三、本文的題目和立意均體現(xiàn)出求異、創(chuàng)新的個性之美，而個性化文章的特征是個性化作文強調(diào)創(chuàng)新，即強調(diào)求異，盡量避免趨同，即作文要求觀察事物要有獨特的視角，思考問題要求獨特的方式，表情達意要有獨特的手法。（投影顯示）

師：創(chuàng)新求異是一個追求與眾不同的過程，它的特征是反傳統(tǒng)、反習慣。蘇軾曾說：“文章最忌隨人后”，要想寫出富有新意的個性化的文章，最佳捷徑就是運用求異思維，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，使人時時“聽唱新翻楊柳枝”，下面我們來看一則片段作文，看看它是如何“舊瓶裝新酒的”反彈琵琶的。

（投影顯示）

有一則故事，一家著名的跨國公司高薪招聘營銷人員，應聘者趨之若騖，其中不乏碩士、博士。當這些人拿到公司的考題后，卻都面面相覷，不知所措。原來公司要求每一位應聘者，在十日之內(nèi)，盡可能多地把木梳賣給和尚，為公司賺得利潤。

出家和尚，剃度為僧，六根已凈，要木梳何用？莫非出題者有意拿眾人開涮？應聘者作鳥獸散。原先門庭若市的大廳，僅剩下A、B、C三人，他們知難而進，奔赴各地，闖江湖，賣木梳。

師：如果你是其中的一位推銷員，準備怎樣出奇制勝呢？

生1：老師，我會發(fā)揚苦心人天不負的精神，苦口婆心不厭其煩地推銷，相信天道酬誠，我會成功的。

生2：老師，我反對他的做法，過分的推銷會起到反作用，我們生活中常見一些推銷員、保險經(jīng)紀人，但我們很少給他機會讓他說完，因為我們對他的東西不感興趣。

生3：老師，賣不給和尚，那就賣給香客啊！

師：怎樣賣給香客，你每天坐在山門前，向香客推銷木梳嗎？

生3：不是，我出去玩時，總想買些紀念品，這樣心態(tài)的香客也有，我們可以說梳子是桃木的，開光了的，可以辟邪什么的，他就買了。

師：好，大家說了不同的做法，我們看一下成功者的招數(shù)，也許會給大家一點啟發(fā)。

（投影顯示）將木梳賣給和尚

C拿出一份大額定單，說已賣掉了1000把木梳，且急需公司火速發(fā)貨，以解燃眉之急。AB兩人嘖嘖稱奇，公司主管也大惑不解。C說，為推銷木梳，自己打探到一個久負盛名、香火旺盛的寶剎名寺，向方丈進言：凡進香拜佛者，無不懷以虔誠之心，希望佛光普照，恩澤天下。大師為得道高僧，且書法超群，能否題“積善”二字于木梳之上，贈于進香者，讓這些善男信女，梳卻三千煩惱絲，以此向天下顯示，我佛慈悲為懷，保佑眾生。方丈大喜過望，不僅將自己視為知己，且共同主持了“積善梳”首發(fā)式。此舉傳出，寺院不但盛譽遠播，而且進山朝圣者為求得“積善梳”簡直擠破了腦袋。為此，方丈懇求自己火速返回請公司多多發(fā)貨，以成善事。

成功點擊：

標題新穎，故事新奇，緣事說理，切合題意，“ 把木梳賣給和尚”是常人難以 想象的新鮮事，通過三人的成績構(gòu)成鮮明對比，有力地突出了求異思維的意義，結(jié)尾畫龍點睛，點明中心，山重水復之時，換一種思路，就能柳暗花明。

師：通過這兩則材料我們可以看出創(chuàng)新能力、求異思維在作文中的關(guān)鍵作用，特別是在世界日趨網(wǎng)絡化、一體化的他趨勢下，我們更要深情顧盼“傳統(tǒng)”的同時，還必須放眼“世界”，要慣于打破常規(guī)的思維定勢，不落窠臼，要勇于用創(chuàng)新的、求異的思維來開辟自己廣闊的生活空間。下面我們進行遷移訓練，大家思考問題時全面著手，想想傳統(tǒng)思維是怎樣的，你如何求異創(chuàng)新呢？

四、遷移訓練（投影顯示材料）

1、據(jù)報載，三峽工程大江截流成功后，有外國記者問我國的水利工程學家潘家崢教授：“誰對三峽工程的貢獻最大？”潘教授回答：“那些反對三峽工程的人對三峽工程最大！”一般來說：辦任何事情只有得到贊同才會成功，可潘教授卻認為對三峽工程截流成功貢獻最大的人是反對三峽工程的人，就此提出一個發(fā)人深省的問題。請以“贊成與反對”為話題寫一篇文章，談談自己的認識。

2、鯊魚是海洋中的霸王。

鯊魚有多種優(yōu)勢：強健的身體、鋒利的牙齒、敏感的神經(jīng)、敏捷的身手。而這多種本事的形成卻與它缺少的東西有關(guān)。與其他魚類相比，鯊魚缺少了魚鰾。魚鰾對于魚來講是很重要的，當魚想上浮時，它將魚鰾充滿氣體，當魚想下潛時，他就放出魚鰾中的氣體使其變小。而鯊魚卻恰恰沒有魚鰾，沒有魚鰾的鯊魚只能靠不停地游動才能保證身體不至于沉入水底。因而是鯊魚的體魄保持了強健，使之成了魚類中的強者。說白了，鯊魚的本事是逼出來的。請以“完美與缺陷”為話題寫文章，談談自己的觀點認識。

（學生思考、練筆、交流觀點）

師結(jié)：

同學們，通過學習我們可以看出一篇個性美文給人一種至美的感受，個性之文是悠揚婉轉(zhuǎn)的小夜曲，個性之文是激昂澎湃的交響樂，個性之文是山清云淡的水墨畫，個性之文是煙雨迷離的空山林，使人百讀不厭、手不釋卷。寫就個性之文需要有敏銳的思辯，需要有超然的洞察，需要有睿智的反省??哲人說：“我思故我在?！蔽沂謱懳倚?，衷心地希望大家在今后能寫出個性化的文章，表現(xiàn)自己的與眾不同；也希望大家以個性之心來著色自己亮麗獨特、璀璨奪目的人生歷程！

五、教學反思：

本節(jié)課著重給學生講了個性化作文的創(chuàng)新求異思路，可以說是立意上的反彈琵琶，課堂上學

生無論是從題目還是立意還是選材上基本能說出一些，盡管有些人的觀點還有點淺顯，這可能與學生的視野和知識面有關(guān)，積累的素材不豐富，不善于聯(lián)想引申，向深度挖掘；另一方面也出現(xiàn)了一些學生為求異而求異，成了亂彈琵琶。

同時近幾年來的話題作文出現(xiàn)的一些話題或是材料的內(nèi)涵是得到公認而確定的，比如說“誠信”，根本不具備反彈的可能。針對這種情況，我向?qū)W生準備了后續(xù)課，即話題作文中新的寫作套路，把近幾年來出現(xiàn)的各種文體（如戲劇體、對話體、書信體、故事新編體等）以及范文給學生做了細致的介紹，使學生在面對話題時，學會從兩個方面入手，即從內(nèi)在的立意和外在的形式上入手寫出個性化的作文。

第四篇：光榮少年教案

第一單元：光榮少年

教學內(nèi)容：

1、新學期音樂課要求。

2、演唱《光榮少年》。

3、音樂知識：變聲期的嗓音保護、五線譜識讀

（一）教學目標：

1、通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵新時期少年兒童志存高遠、奮發(fā)向上的崇高精神。

2、引導學生初識五線譜，了解變聲期嗓音保護知識。教學重點：

有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。教學難點：

1、歌曲演唱難點，附點四分音符與附點八分音符。

2、音樂知識難點，熟悉各音在五線譜中的位置。教學方法：

自主學習、設(shè)問引導、主動參與。教學課時：共2課時（本課為第一課時）教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴 教學課型：綜合課 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、教師自我介紹

二、新學期音樂課要求

1、文明守紀、養(yǎng)成良好習慣。

2、愛護書本、完成教師布置的作業(yè)。

三、新課教學

（一）自主學習（學生看書后，回答教師問題）

1、變聲期要注意哪些問題？（生）：變聲期要注意保護好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說話或者壓低嗓音唱歌。同時要做到適當用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你對五線譜有何認識？（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時值的音符及其它符號記載音樂的一種記譜形式。

3、請說出五線譜的各線、各間、各音及有關(guān)的上加線與下加線。（學生隨教師所指的位置回答問題）

分組與個人演唱（指出優(yōu)缺點，再次提高。）

請寫出高音譜號在五線譜上的正確寫法

4、什么叫音名？七個基本音名分別是什么？

（生）音樂的名稱叫音名。七個基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？（生）：將七個基本音分別唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。

6、請唱一唱五線譜C調(diào)音階

7、播放多媒體課件《光榮少年》

（1）課件展示：這是一首由教育部、共青團中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時期少年兒童志存高遠、興中華的嶄新面貌。（2）學生邊聽邊輕聲跟唱。

（3）教師彈奏，學生輕唱曲譜。（4）學生有感情地朗讀歌詞。

（5）教師彈奏，學生唱詞，體驗其情緒。

（二）合作探究

1、這首歌曲在演唱時，用什么速度來演唱？（較快地速度）

2、這首歌演唱的情緒應該做到？（振奮、激昂、向上）

3、這些音樂記號分別表示？

>（強音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）

（三）展示點評

1、教師彈奏鋼琴或者電子琴學生有表情地演唱歌曲。（教師等學生唱后，指出優(yōu)缺點。）教學反思：

怎樣來調(diào)動每一個學生的學習積極性，我希望音樂課能給學生提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

五線譜教學一直是中小學教學中的一個很頭疼的問題。學生接觸的音樂課雖然有了六年的基礎(chǔ)，但是中小學音樂教育還是存在這參差不齊的現(xiàn)象，所以很多小學升入初中的學生對五線譜的認識一無所知，甚至茫然！

針對這種現(xiàn)象，在第一單元的識譜教學中，我運用了比較簡單的方法讓學生記住五線譜。

首先是五線譜和簡譜的對照，從簡譜入手，運用了柯爾文手勢，讓學生記住七個音符的位置，在音高位置上讓學生對音準有一個基本的認識。

然后才是認識五線譜，按照課本教材的內(nèi)容，什么是五線譜？五線譜上面有什么？五線譜上面的音符有什么特點？讓學生逐漸對音樂的基礎(chǔ)知識有所認識！

學生其實大部分還是能夠?qū)處熕v的知識是有反應的。特別是初一的學生，認知欲望很強烈。當然，興趣是最好的老師。也并不是所有的學生都能好好地上音樂課！即使這節(jié)課再怎么生動！這是課堂上不少見的其中一個問題！

在完成課后作業(yè)的時候，大部分的學生很認真，基本上能夠順利完成！但是還是有少數(shù)的學生需要完成一至兩次！那么，不論結(jié)果如何，新教材的使用至少讓老師和學生都主動了一次！我們還是有信心的！

第五篇：《光榮少年》教案

《光榮少年》

教學目標分析

1.情感態(tài)度價值觀：通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵新時期青少年志存高遠、奮發(fā)向上的精神風貌。

2.過程與方法：引導學生初步認識五線譜，學會運用五線譜知識來學習歌曲，并了解一些變聲期嗓音保護的基本常識。

3.知識與技能：通過本課的學習，能夠激勵學生愿意做一名光榮少年，愿意用自己所學知識去回報社會。

教學重難點分析

教學重點：

能夠有感情的、自信地演唱歌曲《光榮少年》，展現(xiàn)出當代青少年的嶄新風貌。教學難點：

1.在演唱歌曲時，要注意附點四分音符和附點八分音符的唱法，卡準附點節(jié)奏。

2.在學習音樂知識方面，要熟悉各音在線譜上的位置及其音名和唱名。

學生分析

1.從學段目標來分析，7—9 年級的學生生理、心里漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1—6年級學生有明顯變化。所以我在教學中通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，來鞏固和提高學生表現(xiàn)音樂的基本技能，擴大音樂欣賞范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入到教學中。

2.從表現(xiàn)形式來分析，7—9 年級的學生能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有感情地演唱歌曲，能在老師的引導下表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。

3.從創(chuàng)造性來分析，學生樂于參加班級或?qū)W校組織的音樂活動，能夠運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進行班級活學校文藝活動的創(chuàng)意和設(shè)計。

綜上所述，從學生的整體情況來看，學生參與音樂活動的愿望較強，通過歌曲的學習，在老師的指導下一定能把握好歌曲的風格和情緒，能夠自信地、有感情的演唱歌曲，并很好地表現(xiàn)歌曲。

教學內(nèi)容分析

1.自信地、有感情的演唱歌曲《光榮少年》，表現(xiàn)出青少年時期奮發(fā)向上、積極進取的精神

風貌。

2.音樂知識：五線譜的初步識讀、青少年變聲期嗓音保護的基本常識。

現(xiàn)代教學媒體與資源的選擇與應用

現(xiàn)代教學媒體與資源的選擇：電子琴、多媒體教學

教學實施過程

（一）導入

欣賞歌曲《年少的味道》

*這首歌曲表達了一個怎樣的情感？(生自由回答)

師：這是一首勵志型的歌曲，表達了青少年努力拼搏，奮發(fā)向上的精神風貌。今天我們一起來學習一首也與青少年有關(guān)的勵志歌曲《光榮少年》。

（二）新課教授

1.播放課件《光榮少年》

（1）*聽下面這首歌，聽聽這是一首什么類型的歌曲，表達的又是什么樣的情感？（帶著問題初聽歌曲）

（2）歌曲初感受

*請同學們就剛才的問題進行小組討論并將結(jié)果向全班同學分享。

師小結(jié)：這首一首由教育部、共青團中央等單位共同推薦的一首優(yōu)秀少兒勵志歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時期少兒志存高遠，積極進取，奮發(fā)向上的嶄新風貌。

2.感情初體驗

（1）再聽歌曲

*學生邊聽歌曲邊跟著音樂輕聲哼唱旋律。（用lu或la來哼唱）

（2）感情揮發(fā)

*請幾位同學有感情的朗誦歌詞。

（3）情緒體驗

老師彈電子琴，學生隨著琴聲唱詞，體驗歌曲的情緒。

（4）歌曲范唱

使邊彈琴邊唱，進行范唱，將歌曲中應注意的地方進行提點。

（5）歌曲表現(xiàn)

學生課利用身邊的資源用自己喜歡的方式來參與演唱。

3.深層探究

（1）演唱這首歌曲時，你認為用什么速度來演唱？（較快的速度）

（2）演唱這首歌曲時在情緒方面應怎樣做到？（振奮，激昂，鏗鏘）

（3）這些音樂記號分別表示什么？

>（強音）—（保持音）0（四分休止符）00（二分休止符）

（三）音樂小知識

1.變聲期要注意哪些問題？

（學生先關(guān)上課本自由回答再看課本進行總結(jié)）

變聲期要注意保護好嗓音，不要大聲叫喊，不要模仿成年人講話或者壓低嗓音唱歌。同時要做到適當用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體，保證營養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或不吃辛辣等刺激性的食物。

2.你對五線譜有何認識？

生：五線譜就是由五條線組成的。

師：五線譜是在五條距離平行橫線上，用不同時值的音符及其它符號記載音樂的一種記譜形式。

3.請說出五線譜各線、各間、各音的特點。（學生隨老師所指的位置回答問題）

（四）情感升華

1.學生在老師的指揮下，跟著伴奏音樂有表情地演唱歌曲。

（老師在學生演唱后，指出優(yōu)缺點，并對表現(xiàn)好的同學給予表揚。）

2.分形式進行表演。

（鼓勵學生用不同的表現(xiàn)方式來演繹。）

（五）課堂總結(jié)

同學們，剛才你們的表現(xiàn)很好，充分展示了新時期青少年嶄新的精神風貌，也唱出了青少年意氣風發(fā)、不斷進取的精神。你們作為21世紀的青少年，你們是新一代的接班人，是新鮮的血液，是祖國的花朵，未來的希望。老師希望你們都要做一名光榮少年，成為對社會對國家有用的人。